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Fecha del informe, 15/05/2009

WAIS-III Perfil e informe

EXAMINANDO: EJEMPLO TRAMO EDAD: Grupo de 25-29 años EXAMINADO POR: Sacnité Karina Vázquez castillo FECHA DE EXAMEN: 08/04/2009

EXAMINANDO: EJEMPLO TRAMO EDAD: Grupo de 25-29 años EXAMINADO POR: Sacnité Karina Vázquez castillo FECHA DE APLICACIÓN: 08/04/2009

Resumen de las puntuaciones Índice/test

Puntuación

Intervalo

Percentil

105

84-125

63

Índice de Comprensión verbal Vocabulario Semejanzas Información Índice de Organización Perceptual Figuras Incompletas Diseño con Cubos Matrices Índice de Memoria de trabajo Aritmética Retención de Dígitos Sucesión de letras y núm. Índice de Velocidad de Procesamiento Dígitos y símbolos claves Búsqueda de símbolos

12 12 8 95

75 75 25 85-105

37

11 9 8 100

63 37 25 75-125

51

13 9 9 98

84 37 37 94-102

46

9 10

Subprueba Ordenamiento de dibujos Comprensión Ensamble de objetos

37 50

Puntuación 14 10 8

Percentil 91 50 25

Categoría descriptiva Promedio/Dentro de limites Promedio Promedio Promedio Promedio / Dentro de limites Promedio Promedio Promedio Promedio / Dentro de limites Por encima de promedio Promedio Promedio Promedio / Dentro de limites Promedio Promedio

Categoría descriptiva Por encima de promedio Promedio Promedio

Escala

Puntuación CI

Intervalo

Percentil

Verbal

91

80-106

27

Ejecución

90

69-120

25

Total CIT

89

73-110

23

Categoría descriptiva Promedio / Dentro de limites Promedio / Dentro de limites Promedio bajo

Capacidad Intelectual Global Ejemplo obtuvo un CIT de 89 y su capacidad intelectual global, tal como es medida por WAIS-III, se clasifica como Promedio bajo/Punto débil normativo. Hay una alta probabilidad (95%) de que su verdadero CIT se sitúe entre los valores 73-110. Este valor

de CIT se sitúa en el percentil 23, es decir que su puntuación mejora al 23% de los individuos de edad similar en la muestra de tipificación. En este apartado se mide la inteligencia general del sujeto, la aptitud escolar y académica que posee. Esta dada por dotes naturales, riqueza del ambiente temprano, el grado de escolaridad que tiene el individuo, las oportunidades escolares de las que disponga, por sus intereses, así como también por persistencia, organización visomotora, estado de alerta y grado de actividad motora.

Interpretación de los índices. Índice de comprensión verbal El valor obtenido por Ejemplo en ICV de 105 (entre 84 y 125), se sitúa en el percentil 63 y se clasifica como Promedio / Dentro de limites. El índice Comprensión verbal (ICV) es una medida de la inteligencia cristalizada (Gc) y representa la capacidad de Ejemplo para la comprensión verbal; la aplicación de habilidades verbales e información a la solución de problemas nuevos; su capacidad para procesar información verbal así como para pensar con palabras. Esta capacidad se desarrolla como una función de las dotes naturales de Ejemplo, de la riqueza del ambiente temprano a la que estuvo expuesta, de su grado de escolaridad, sus intereses, así como de las oportunidades y experiencias educativas formales e informales, y depende en gran medida de la exposición del sujeto a los medios de comunicación del país. Índice de Organización perceptual El valor obtenido por Ejemplo en IOP de 95 (entre 85 y 105), se sitúa en el percentil 37 y se clasifica como Promedio/Dentro de límites. El Índice de Organización Perceptual (IOP) es una medida de las capacidades de Ejemplo para la organización perceptual, es decir para pensar en términos de imágenes visuales y manipularlas con fluidez, flexibilidad y velocidad relativa; así como también de su capacidad para interpretar u organizar visualmente el material percibido dentro de un límite de tiempo. Así mismo es una medida de su capacidad no verbal, es decir, de su capacidad para formar conceptos relativamente abstractos y relaciones sin utilizar las palabras. Se desarrolla en base a las dotes naturales de Ejemplo, a su tasa de actividad motora, a su persistencia, su organización visomotora, su estado de alerta, y también a las oportunidades culturales a las que tiene acceso así como a sus intereses.

Índice de Memoria de trabajo El valor obtenido por Ejemplo en IMT de 100 (entre 75 y 125), se sitúa en el percentil 50 y se clasifica como Promedio/Dentro de límites. El Índice de Memoria de Trabajo (IMT) refleja la capacidad de Ejemplo para mantener la atención, retener temporalmente en la memoria cierta información (memoria de corto plazo), trabajar u operar con ella y generar un resultado, así como de su capacidad de codificación, de autosupervisión, de igual manera que de su capacidad para recurrir a estrategias de remembranza y para cambiar de operaciones mentales a material simbólico. La memoria de trabajo se desarrollo gracias a las dotes naturales de Ejemplo así como a su capacidad de recibir pasivamente los estímulos. Índice de Velocidad de procesamiento El valor obtenido por Ejemplo en IVP de 98 (entre 94 y 102), se sitúa en el percentil 46 y se clasifica como Promedio / Dentro de limites. El Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP), representa la capacidad de Ejemplo para realizar tareas de discriminación perceptual, así como también su velocidad para realizar operaciones mentales, su velocidad psicomotora, su atención, su concentración, su memoria visual de corto plazo, su coordinación visomotora, su flexibilidad cognitiva y también su capacidad fluida. Esta capacidad tiene como antecedente la tasa de actividad motora de Ejemplo, su motivación, su agudeza y discriminación visual, el rango de su atención y también su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo.

Interpretación de las Subpruebas. Vocabulario La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de vocabulario es de 12, se sitúa en el percentil 75 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la capacidad de comprensión verbal de Ejemplo en cuanto a su desarrollo del lenguaje, el conocimiento de palabras que posee, su capacidad de aprendizaje, el cumulo de información de la que dispone, su riqueza de ideas, también su memoria, fluidez verbal, conocimientos adquiridos, capacidad cristalizada y su capacidad de formación de conceptos.

Los factores antecedentes de la capacidad medida por esta prueba encontramos las oportunidades culturales a las que tiene acceso Ejemplo, sus intereses y patrones de lectura, así como también la riqueza del ambiente temprano a la que estuvo expuesta y la calidad de la escolaridad a la que fue sometida.

Semejanzas La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en esta subprueba es de 12, se sitúa en el percentil 75 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la capacidad de comprensión verbal de Ejemplo en cuanto a su capacidad para formar conceptos verbales, el desarrollo de su lenguaje, las capacidades de razonamiento abstracto y concreto que posee, así como también en cuanto a su capacidad de razonamiento por asociación, su memoria a largo plazo, su capacidad para separar los detalles esenciales de los superfluos y su capacidad cristalizada. Las oportunidades escolares, los intereses y patrones de lectura de Ejemplo, así como su flexibilidad son los factores antecedentes para el desarrollo de las capacidades que son medidas por esta subprueba.

Aritmética La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de aritmética es de 13, se sitúa en el percentil 84 y se clasifica como Por encima del promedio. Esta subprueba mide la capacidad de razonamiento numérico de Ejemplo y también su capacidad de calculo mental, sus conocimientos cuantitativos, su aplicación de conocimientos aritméticos básicos, al igual que su capacidad para concentrarse, su memoria a largo y corto plazo, sus conocimientos adquiriros, así como su capacidad fluida y su capacidad para mantener una actitud mentalmente abierta. Los factores antecedentes que permiten el desarrollo de las capacidades medidas por esta prueba son las oportunidades para aprender procesos aritméticos fundamentales de Ejemplo, así como también la calidad de la enseñanza a la que tiene acceso y su capacidad para atender a los estímulos. El hecho de que Ejemplo obtuviera puntuaciones arriba del promedio en esta subprueba puede deberse a su facilidad para la aritmética mental, su capacidad adecuada para aplicar habilidades de razonamiento a la solución de problemas matemáticos, así como también a que posee una capacidad adecuada para aplicar habilidades aritméticas a situaciones que imponen la resolución de problemas personales y sociales; y también a que posee una adecuado nivel de atención y concentración.

Retención de dígitos La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de retención de dígitos es de 9, se sitúa en el percentil 37 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites Esta subprueba mide la capacidad de comprensión verbal de Ejemplo en cuanto a su capacidad para su memoria secuencial auditiva de corto plazo, su concentración, su rango de atención y de memoria, su concentración, su memorización automática, su procesamiento secuencial auditivo, su capacidad de recuperación automática y su capacidad fluida. Como factores antecedentes para el desarrollo de las capacidades antes mencionadas se encuentran la capacidad de Ejemplo para recibir pasivamente los estímulos y su capacidad para atender a estos y también su agudeza auditiva y discriminación.

Información La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de información es de 8, se sitúa en el percentil 25 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites Esta subprueba mide la capacidad de comprensión verbal de Ejemplo en cuanto a su capacidad cristalizada, su rango de conocimientos objetivos, el cúmulo de información que posee, su memoria a largo plazo y sus conocimientos adquiridos. Las dotes naturales de Ejemplo, así como la riqueza del ambiente temprano a la que estuvo expuesta, la calidad de la enseñanza y oportunidades culturales a las que accedió, de igual modo que sus intereses y patrones de lectura son los factores antecedentes para que se desarrollaran en ella las capacidades medidas por esta subprueba.

Comprensión La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de comprensión es de 10, se sitúa en el percentil 50 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la capacidad de comprensión verbal de Ejemplo así como también su juicio social y sentido común, al igual que el razonamiento fluido lógico, su capacidad para aplicar sus conocimientos prácticos y de juicio a situaciones sociales, el conocimiento de las normas de comportamiento convencionales que tiene, así como también su capacidad para evaluar las experiencias pasadas, su memoria a largo plazo, su capacidad cristalizada y su juicio moral y ético. Los factores antecedentes que ayudan al desarrollo de las capacidades antes mencionadas son las oportunidades culturales y la calidad de escolar a las que Ejemplo

tuvo acceso, así como también su capacidad para evaluar y utilizar las experiencias pasadas y el desarrollo de la conciencia o el sentido moral.

Sucesión de letras y números La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en esta subprueba es de 9, se sitúa en el percentil 37 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites Esta subprueba mide la capacidad de la memoria de trabajo que posee Ejemplo, así como también su atención, concentración, flexibilidad cognitiva, capacidad fluida, procesamiento de información y su memoria auditiva de corto plazo. Los factores antecedentes en el desarrollo de estas capacidades en Ejemplo son su motivación y su capacidad para recibir pasivamente los estímulos.

Figuras Incompletas En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 11, se sitúa en el percentil 63 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la capacidad de organización perceptual que posee Ejemplo, así como su capacidad para diferenciar los detalles esenciales de los superfluos, su capacidad de concentrarse en materiales que se le presentan visualmente, su estado de alerta a los detalles, su razonamiento, la identificación de objetos familiares que posee, su capacidad de procesamiento y percepción visual y también su memoria visual de largo plazo y su capacidad fluida. Las experiencias que Ejemplo posee, así como su estado de alerta en relación al entorno, su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo, su agudeza visual y discriminación, así como su disponibilidad a adivinar cuando hay incertidumbre, son los factores antecedentes de Ejemplo que han favorecido el desarrollo de las capacidades medidas por esta subprueba.

Dígitos y símbolos claves En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 9, se sitúa en el percentil 37 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la velocidad de procesamiento de Ejemplo, así como también su coordinación o destreza visomotora, su velocidad de operación mental, su velocidad psicomotora, memoria visual de corto plazo, su capacidad de atención y concentración, sus habilidades de asociación de símbolos, y también su capacidad de procesamiento secuencial visual y su capacidad fluida.

La tasa de actividad motora, su motivación, agudeza visual y discriminación, rango de atención y también su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo son los factores antecedentes que han favorecido el desarrollo de las capacidades medidas por esta prueba en Ejemplo.

Diseño con cubos En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 9, se sitúa en el percentil 37 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Esta subprueba mide la capacidad de organización perceptual de Ejemplo, así como su coordinación visomotora, su visualización espacial, su procesamiento visual, al igual que su capacidad para conceptuar en forma abstracta su velocidad de procesamiento mental, capacidad fluida y su capacidad de análisis y síntesis. Los factores antecedentes que permiten el desarrollo de las capacidades antes mencionadas son la tasa de actividad motora de Ejemplo, su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo, su agudeza y discriminación visual y si capacidad de aprendizaje y error.

Matrices En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 8, se sitúa en el percentil 25 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Las capacidades de Ejemplo que midió esta subprueba fueron: su organización perceptual, su capacidad de razonamiento, capacidad de clasificación, capacidad para formar analogías, su capacidad de atención a los detalles, su concentración, así como también su capacidad espacial, conocimiento de las relaciones entre el todo y sus partes y su capacidad fluida. Los factores antecedentes de Ejemplo que han favorecido el desarrollo de las capacidades medidas por esta prueba son persistencia y motivación, así como su capacidad de trabajar en función de una meta y su capacidad para recurrir al ensayo y error.

Ordenamiento con dibujos La puntuación escalar obtenida por Ejemplo en la subprueba de Ordenamiento con dibujos es de 14, se sitúa en el percentil 91 y se clasifica como Por encima del promedio. Las capacidades de Ejemplo que fueron medidas con esta subprueba son: organización perceptual, capacidad para la planeación, interpretación de las situaciones sociales, capacidad de razonamiento no verbal, atención a los detalles, estado de alerta,

procesamiento secuencial visual, sentido común, anticipación de consecuencias y capacidad fluida. Las oportunidades culturales a las que Ejemplo tuvo acceso, su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo y su capacidad para inferir relaciones de causa y efecto, son los factores antecedentes que favorecieron el desarrollo de las capacidades medidas por esta subprueba. Las puntuaciones de Ejemplo en esta prueba, que obtienen una clasificación por arriba del promedio pueden deberse a la capacidad para la planeación de Ejemplo, así como también a su capacidad para anticipar de manera significativa los resultados esperados de diversos actos de conducta, su estado de alerta a los detalles, su previsión y su capacidad adecuada para sintetizar las partes de un todo inteligible.

Búsqueda de símbolos En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 10, se sitúa en el percentil 50 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Las capacidades de Ejemplo que midió esta subprueba fueron: velocidad de procesamiento, discriminación perceptual, velocidad de operación mental velocidad psicomotora, atención y concentración, memoria visual de corto plazo, coordinación visomotora, así como su flexibilidad cognitiva y su capacidad fluida Si tasa de actividad motora, su motivación, su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo y su agudeza y discriminación visual, son los factores antecedentes que favorecieron en Ejemplo las capacidades medidas por esta subprueba.

Ensamble de objetos En esta subprueba Ejemplo obtiene una puntuación escalar de 8, se sitúa en el percentil 25 y se clasifica como Promedio/Dentro de limites. Las capacidades de Ejemplo que midió esta subprueba fueron: su organización perceptual, su procesamiento visual, su coordinación visomotora, su capacidad para sintetizar partes concretas en un todo significativo, capacidad espacial, velocidad de procesamiento mental y su capacidad fluida. Los factores antecedentes que han permitido el desarrollo de las capacidades medidas por esta prueba en Ejemplo son su tasa de actividad motora, su familiaridad con las figuras, su persistencia, su experiencia con las relaciones entre las partes y el todo, su capacidad para trabajar en función de una meta desconocida, su capacidad para trabajar bajo presión de tiempo y su capacidad de aprendizaje por ensayo y error.