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• Rocio Paulini

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MODIFICACIONES WAIS III • Baremos actualizados • Ampliación rango edades 16-89 • Teorías actuales de inteligencia • Incrementa media de IF→ MATRICES (reemplaza rompecabezas) • Agrega Letras y Números • Mayor validez y confiabilidad • Compuesto por 14 subtests→ 11 desde WAIS R y 3 nuevos: Raz. con matrices; Búsqueda de símbolos y Ordenamiento de números – letras. • Orden recomendado→ intercalar test de ejecución con los verbales → mayor atención e interés.

PUNTUACIÓN DE LOS DIFERENTES SUBTESTS Puntuaciones Brutas a cada uno de los ítems usando el Manual de Aplicación y corrección

COMPLETAMIENTO DE FIGURAS •1 PUNTO a c/ ítem que dio respuesta correcta en el tiempo limite de 20 segundos. •Si el ítem 6 (punto de partida)y el 7 tienen puntajes perfectos → asignar 1 PUNTO por los ítems de 1 a 5 •Si hubo retrogresión hasta dar dos respuestas consecutivas correctas→ asignar 1 punto por los ítems anteriores.

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1

18

VOCABULARIO PUNTAJES 0-1- 2 •PUNTAJE PERFECTO EN 4 y 5 → 2 PUNTOS por todos los anteriores. •Lo mismo si respondió 2 RETROGRESIVOS PERFECTOS •Leer del manual que respuestas valen 2 PUNTOS y cuales valen 1 PUNTO

ALGO ROTO JUNTAR CORTAR

DIGITOS-SIMBOLOS •1 PUNTO POR CADA SIMBOLO CORRECTO EN EL TIEMPO LIMITE DE 120 SEGUNDOS •LAS RESPUESTAS A LOS ITEMS DE MUESTRA NO SE COMPUTAN •USAR LA PLANTILLA DE PUNTUACIÓN

120

54

ANALOGÍAS •ITEMS 1 A 5 → 0 ; 1 PUNTO •ITEMS 7 A 19 → 0; 1 ; 2 PUNTOS •PUNTAJE PERFECTO EN 6 Y 7 → 1 PUNTO POR CADA ITEM DEL 1 AL 5 •RETROGRESIÓN CON DOS CONSECUTIVOS CORRECTOS→ ASIGNAR 1 PUNTO A LOS ANTERIORES

1 1 1 1 1

CUBIERTOS VESTIMENTA NO SE

RESPUESTA 2 PUNTOS •CLASIFICACION GRAL •CONCEPTO UNIVERSAL

RESPUESTA 1 PUNTO •PROPIEDAD •FUNCION ESPECIFICAS •CLASIFICACIONES MENOS GENERALES

DISEÑO CON CUBOS CONSTRUCCIONES CORRECTAS marcar S DISEÑOS 1 A 6 •OK ,1 intento;Tiempo →2 PUNTOS •OK, 2 intento, Tiempo →1 PUNTO •FRACASA en 1 y 2 intento → 0 •Ok el 5 Y 6 en tiempo → 2 PUNTOS DEL 1 A 4 7,4 13,18 DISEÑO 7 AL 14 •OK, 1 intento, Tiempo → 4 PUNTOS •Según el tiempo bonificaciones -1 a 3 puntos por diseño por rapidez

ARITMÉTICA LA RESPUESTA ES CORRECTA ES EN TORNO A LA CANTIDAD EJ. 900 (no es necesario que aclara pesos) SI EL EXAMINADO SE CORRIGE EN EL MOMENTO SIGUE CONSIDERANDOSE CORRECTA

1 PUNTAJE PERFECTO EN 5 y 6 → 1 PUNTO A LOS ITEMS 1 A 4 LO MISMO SE HACE SI HAY RETROGRESION, CON LOS ITEMS ANTERIORES RESPUESTAS FUERA DE TIEMPO → 0 PUNTOS 1 AL 18 1 PUNTO POR RTA CORRECTA 19 Y 20 2 PUNTOS POR RESPUESTA CORRECTA ANTES DE 10 SEGUNDOS 1 PUNTO POR RESPUESTA CORRECTA DENTRO DEL TEIMPO PERO MAS DE 10 SEGUNDOS

88¨

1 1 1 900 1

NO NO 55 80

0 0 0 0

1 1 1 1 9

MATRICES 1 A 3 ó 4 A 26 0 PUNTO 1PUNTO PUNTAJE PERFECTO EN 4 Y 5 Asignar 1 PUNTO a todas las anteriores

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

0 1 0 0 1 0 0 0 0

12

CADA ITEM 0 PUNTOS: FRACASA AMBOS INTENTOS 1 PUNTO: SOLO APRUEBA UN INTENTO 2 PUNTOS: APRUEBA AMBOS

DIGITOS

1 1 1 1 0 0

1 1 1 0 0 0

2 2 0

2 1 0

3

4 4

3

7

INFORMACION

0 PUNTO 1 PUNTO PUNTAJE PERFECTO EN 5 Y 6 : 1 PUNTO EN ITEMS 1 A 4 LO MISMO CON RETROGRESIÓN EN LA TABLA ESTAN LAS RESPUESTAS CORRECTAS

Mide temp. Roma Norte

Sur

0

Africa

0

Hotel

0

No se

0

Asia 50 grados

0 0

1 1 1

ORDENAMIENTO DE LAMINAS ITEM 1 •2 PUNTOS ORDEN CORRECTO DENTRO DEL TIEMPO LIMITE EN EL 1 INTENTO •1 PUNTO ORDEN CORRECTO DENTRO DEL TIEMPO LIMITE EN EL 2 INTENTO ITEM 2 A 11 •2 PUNTOS POR CADA ORDEN CORRECTO •ITEM5 A 9 1 PUNTO POR CADA VARIABLE ACEPTADA

ASI X MIRA SUBIR SALTO OSUCI GUAF SAMELU COEMR CORAL SOÑUE BROAM

12

COMPRENSION 1A3 0 PUNTO 1 PUNTO 4 A 18 O PUNTO 1 PUNTO 2 PUNTOS PUNTAJE PERFECTO 4 y 5 1 PUNTO TODOS ANTERIORES

DEVOLVERSELO

1

MUCHO RUIDO Y POCOS HECHOS

2

BUSQUEDA DE SIMBOLOS USAR PLANTILLA

120 SEG 31 2

31

ORDENAMIENTO DE NUMERO Y LETRAS

3 PUNTOS : APRUEBA 3 INTENTOS 2 PUNTOS APRUEBA 2 INTENTOS 1 PUNTO APRUEBA 1 INTENTO 0 PUNTO FRACASA EN 3 INTENTOS

2L 6P 5T 7F1 4DE 18C 39AT 15J 17N

1 1 1 1 0 0 1 0 0

ROMPECABEZAS

•EL PUNTAJE DE CADA ITEM ES IGUAL A LA CANTIDAD DE CORTES UNIDOS CORRECTAMENTE (AUNQUE NO SEA LA TOTALIDAD)

•ARMADOS PARCIALES: DENTRO DEL TEIMPO → MULTIPLICAR CORRECTASS POR 1 O 1/” •ARMADOS PERFECTOS: SI EL DESEMPEÑO FUE RAPIDO BONIFICACIÓN HASTA 3 PUNTOS

14 74 180 180 180

27

COMO COMPLETAR EL PROTOCOLO PASO A PASO

PAGINA DE CONVERSION PUNTAJES

18 28 54 12 32 9 12

7 7 12 15 31 5 27

Cada subtests contribuye a obtener mas de un Cociente Intelectual / indice por eso estan en blanco los casilleros

Transformar puntuaciones brutas en escalares con las tablas del manual→ c/ subtes tiene diferente cantidad de ítems, el puntaje escalar los vuelve comparables)

18 28 54 12 32 9 12

7 7 12 15 31 5 27

5 7 7 4

7

5 7

4

9

9

8

8

6

6 4 5

4

5 9

7 9

4

4

9

9

33

38

71

16

22

14

16

NO SUMAR PUNTAJES ENTRE PARENTESIS

Transformar las sumas obtenidas en CIV CIE CIT CV OP MO VP con la tabla del manual

33 38 71 16 22 14 16

REPITE HOJA ANTERIOR

TABLAS CI E INDICES

73 84 76 74 84 67 88

90

4 14 5 4 70 79 73 70 a a a a 78 91 80 80

14 79 a 91

1 21 63 82 a a 75 97

TRAZAR DISPERSIGRAMA PERMITE COMPARAR PUNTAJES ESCALARES DE CADA UNO DE LOS TEST

MEDIA DE SUBTESTS DE LA MUESTRA DE TIPIFICACION CON DESVIO ESTANDAR DE 2

OBSERVAR SI EL GRAFICO QUEDA POR ENCIMA / DEBAJO VALORES < 8 : BAJO RENIDMIENTO VALORES > A 12 ALTO RENDIMIENTO

TRAZAR DISPERSIÓN DE COCIENTES INTELECTUALES Y PUNTAJES DE INDICE

MEDIA DE LA ESCALA TOTAL CON DE DESVIO STANDARD DE 15 PUNTOS

73

84

76 74

84

67 88

33 38 71 37 7

56 7

93 14

5,28 8

SE SUMAN LOS SUBTEST ENTRE PARENTESIS

6,64

7 4 6 5 7 4 7 9 8 9 9 9

TRASLADAR PUNTAJES ESCALARES LOS MISMOS DEL DISPERSIGRAMA

¿Cómo decidir la media del sujeto? SI LA DISCREPANCIA ENTRE EL CI VERBAL Y EL CIE ES DE 17 PUNTOS O MÁS

USAR DOS MEDIAS SEPARADAS •UNA DE TODOS LOS TESTS DE ESCALA VERBAL SON 6 VERBALES+LETRAS Y NUMEROS

•UNA DE TODOS LOS TESTS DE ESCALA EJECUCIÓN 5 MANIPULATIVOS+BUSQUEDA DE SIMBOLOS+ROMPECABEZAS

SI LA DISCREPANCIA ENTRE EL CI VERBAL Y EL CIE ES DE MENOS DE 17 PUNTOS USAR UNA MEDIA DE TODOS LOS TESTS SON 6 VERBALES+LETRAS Y NUMEROS+ 5 MANIPULATIVOS+BUSQUEDA DE SIMBOLOS+ROMPECABEZAS

NUESTRO EJEMPLO

EL VALOR DE LA MEDIA SE REDONDEA AL NUMERO ENTERO MAS PRÓXIMO

INTERPRETACION WAIS III • 3 CI → VERBAL- EJECUCIÓN- TOTAL • 4 INDICES → ICV IOP IMO IVP • PUNTUACIONES ESCALARES PASOS A SEGUIR 1. Interpretación de los niveles de puntuación (CI-INDICES-ESCALARES) 2. Analizar cada subtest por separado 3. CI Y PE ( CI MEDIA 100, DE 15; PE MEDIA 10, DE 3).

INTERPRETACION DEL PERFIL

METODO DE LO MAS GLOBAL A LO MAS ESPECIFICO PARA GENERAR HIPOTESIS SIGNIFICATIVAS SEGÚN KAUFMAN

9 PASOS A SEGUIR

CIV

CIE

ICV INDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL

IOP INDICE DE ORG.PERCEPTUAL

oVOCABULARIO oSEMEJANZAS oINFORMACION

IMO INDICE MEMORIA OPERATIVA oARITMETICA oDIGITOS oLETRAS Y NUMEROS

oFIGURAS INCOMPLETAS oCUBOS oMATRICES

IVP INDICE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO oCLAVE DE NUMEROS oBUSQUEDA DE SIMBOLOS

INTERPRETACION DEL CI TOTAL •

ES LA PUNTUACIÓN QUE RESUME LA ACTUACIÓN GLOBAL DEL SUJETO

NUESTRO EJEMPLO SE UBICA CITOTAL 76 %

X= 100 DE= 10

¿CIV vs CIE? CIV ICV CONCEPTUALIZACION, CONOCIMIENTO, EXPRESION VERBAL Contestar ¿? orales; conocimientos prácticos; sdo palabras; razonamiento; habilidad expresar ideas con palabras. IMO HABILIDAD NUMERICA, PROCESAMIENTO, SECUENCIA Manejo de números o letras; procesos secuenciales; buena concentración

CIE IOP PENSAMIENTO NO VERBAL Y COORDINACIÓN VISO MOTORA Integrar estímulos visuales; razonamiento no verbal; viso-espacial; viso-motoras; no app en escuela

IVP RAPIDEZ DE RESPUESTA Rapidez en resolver un conjunto de problemas no verbales. Rapidez de pensamiento y velocidad motora

INTERPRETACIÓN DIMENSIONES GLOBALES VERBALES Y NO VERBALES UNA VEZ QUE SABEMOS QUE PUNTUACIONES VAN A SER INTERPRETABLES, APLICAMOS BASES TEÓRICAS PARA POSIBLES HIPÓTESIS.

A)PERFILES CIM > CIV Bilingüismo castellano no es su lengua madre→ desventaja Dificultades en el aprendizaje escala verbal muy dependiente del rendimiento obtenido en la escuela o aprendizajes culturales. (escasa inteligencia cristalizada) .

B)PERFILES CIV>CIM Depresión concentración deteriorada, retraso motor, baja motivación. Esclerosis Múltiple Alcoholismo Alzheimer

Interpretación IMO → adquisición y reproducción a largo plazo Correlacionar con las observaciones del desempeño en el WAIS para poder armar hipótesis con sustento clínico. Considerar: • Atención • Concentración • Ansiedad • Habilidad secuencial • Habilidad de planificación • Memoria a corto plazo • Proceso de ejecución • visualización

Interpretación IMO Por ejemplo una baja puntuación puede relacionarse con: • Falta de atención→ distractibilidad → Pide que le repitan las consignas) • Falta de concentración→ hiperactividad durante la ejecución de los test • Ansiedad → responde antes que se termine de decir la consigna , habla mucho, signos ansiosos • Habilidad secuencial → reorganiza dígitos pero no respeta el orden • Habilidad de planificación • Memoria a corto plazo → pide que le repitan porque no logra retener • Proceso de ejecución • visualización

Interpretación IVP → rapidez amplia • • • • • •

Coordinación motora fina Motivación Re flexibilidad Compulsividad Memoria visual Habilidad de planificación

Interpretación IVP Por ejemplo una baja puntuación puede relacionarse con: • Coordinación motora fina → golpea la mesa, aprieta materiales • Motivación • Re flexibilidad→ falta de concentraicón, signos de ansiedad. • Compulsividad → perfeccionistas, detallistas • Memoria visual • Habilidad de planificación

IVP Y IMO se relacionan , una elevada puntuación en IMO favorece en general buen puntaje en IVP porque implica retener estímulos visuales

INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTOS SIGNIFICATIVOS : FORTALEZAS Y DEBILIDADES INICIA EL ANALISIS DEL PERFIL PROPIO DEL SUJETO anteriormente eran puntuaciones globales

PUNTUACIÓN IPSATIVA analiza lo bien que el sujeto resolvió cada test en relación a su propia puntuación media

Una vez elegida la /las medias: calcular la diferencia entre las puntuaciones de cada uno de los test (Ver tabla B.3 para ver si es estadísticamente significativa la diferencia) Tests superiores a la media • Registro en el protocolo (+) • Estadísticamente significativo para ser fortaleza F

Tests inferiores a la media • Registro en el protocolo (-) • Estadísticamente significativo para ser debilidad D

ES SIGNIFICATIVO CUANDO LA RESTA ENTRE EL VALOR ABSOLUTO DE LA DIFERENCIA DE CADA TEST CON LA MEDIA (+ -) ES IGUAL O MAYOR AL VALOR DE SIGNIFICACIÓN ESTADISTICA

33 38

CIV 73 – CIE 84 = 11 USO UNA MEDIA 6,64

71 37 7

56 7

5,28 8

SIGNIFICATIVO

+F -D

ELEGIR SIGNIFICACIÓN 0,05% ELEGIR TABLA S/ CANT TESTS ADMINISTRADOS

93 14 6,64

7 4 6 5 7 4 7 9 8 9 9 9 9 9

-

ES SIGNIFICATIVO CUANDO ES = >

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

= 0 < = - 3> = - 1< = - 2< = 0 < = - 3> = 0 < = + 2< = + 1< = + 2< = + 2< = + 2< = + 2< = +2