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• Ivan Meza

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE PROYECCIONES DE LA TEORIA CONDUCTUAL AL AMBITO EDUCATIVO 3.1. APLICACIONES Existe numerosas aplicaciones de la teoría conductual al proceso educativo; la asociación de estímulos, el condicionamiento, la observación y la imitación ocurren constantemente aun sin conciencia por parte de los profesores y los alumnos. Joyce y Weil (1980) describen una serie de programas basados en los principios del condicionamiento operante tales como el programa de manejos de contingencias usados tanto para reducir comportamientos indeseados. Woolfolk y McCune (1980), incluyen el uso del refuerzo a través de la atención del profesor, el refuerzo de conductas mas deseados el uso del refuerzo vicario, la selección de refuerzos efectivos, el uso de señales o claves, el moldeamiento de nuevas conductas, aproximación sucesiva, el uso de refuerzos negativos, el castigo la asignación de responsabilidades grupales, programas de economía de fichas y programas de manejo de contingencias y el autocontrol. a) Manejo de contingencias: se refiere al control sistemático de los refuerzos de manera que estos son presentados en determinadas situaciones y en determinados momentos, y solo después de que se ha dado la respuesta deseada. b) Reducción de la ansiedad: Wolpe (1977) diseño un procedimiento para sustituir la ansiedad y la tensión, por patrones de relajación, basándose en que, ya que la contracción muscular se asocia a la tensión y a la ansiedad, el aprender a relajar los músculos debería ser una de las claves para controlar la ansiedad. 3.1. LIMITACIONES Y PROBLEMAS ETICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL a) existe el temor de que, al reforzar el aprendizaje los alumnos pierdan interés en el aprendizaje por si mismos, preocupándose mas bien por la recompensa que esta les aporte. b) Darle atención especial a un niño o utilizar un programa de refuerzo, puede tener un efecto negativo sobre los otros niños en el aula. c) El condicionamiento es efectivo pero solo bajo circunstancias limitadas y que no siempre funcionan. PROBLEMAS ETICOS: 1. Mal uso de las estrategias para modificación de conductas en el aula. 2. Que los profesores usen solo estrategias conductuales, que traen efectos secundarios.