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CAPÍTULO 5: LA SINTAXIS 1.

QUÉ ES LA SINTAXIS. LA COMPETENCIA GRAMATICAL

La Sintaxis es la parte de la Lingüística que estudia el modo en que se combinan las palabras para formar unidades mayores, la estructura interna de estas unidades así como las relaciones que se establecen entre ellas. Cualquier hablante puede entender una oración que no ha oído nunca antes y crear una oración que nunca antes ha sido formada, gracias a que el sistema de reglas que constituye la gramática cuenta con la propiedad de la recursividad que permite crear un número infinito de oraciones a partir de un número finito de reglas.

1.1. Objetivos de la Sintaxis Definir de un modo preciso: • El conjunto de unidades pertinentes para comprender cómo se combinan las palabras. • Las reglas que permiten combinar estas unidades. • Las relaciones que se establecen entre los elementos.

1.2. Sintaxis y gramática En Lingüística se emplea el término gramática en varios sentidos: • Se denomina gramática interna el sistema lingüístico completo que alberga nuestra mente y nos permite hablar. • Tradicionalmente, es la parte de la Lingüística que estudia la estructura de las palabras y sus combinaciones. • Sinónimo de sintaxis. • Obras de análisis gramatical (Ej.: Nueva gramática de la lengua española de la RAE). • Diferentes teorías sobre hechos lingüísticos. Gramática generativa, gramática funcional o gramática cognitiva. Noam Chomsky es uno de los lingüistas más destacados de la actualidad. Con él se inició un nuevo modo de explicar qué essintácticos el lenguaje: en primer lugar, se deja de ver el lenguaje como un objeto externo al 1.3. Los datos hombre para considerarlo 1.3.1. La gramaticalidaduna parte de nuestra mente y cognición. En segundo lugar, se formula una hipótesis innanista sobre la adquisición del lenguaje. En el modelo generativo, la Sintaxis tiene un papel Cuando unaen unidad sintáctica formada acuerdo con los principios de la gramática de una fundamental, detrimento de la está Morfología y lade Fonología.

lengua, se dice que es una secuencia bien formada o gramatical. Si no se ajusta a esos principios combinatorios, se denomina agramatical.

1.3.2. Los datos negativos Los datos negativos son segmentos agramaticales. Son datos de la introspección, ejemplos que el investigador construye y le ayudan a entender cuáles son las reglas gramaticales

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1.3.3. Los datos de la introspección y los datos de corpus Los datos de la introspección son datos construidos por el propio lingüista o por informantes ajenos. Los datos de corpus son los obtenidos de textos o grabaciones y no han sido construidos a propósito por el propio lingüista. En un estudio gramatical es conveniente combinar ambos tipos de datos.

1.4. Conceptos sintácticos básicos La sintaxis tiene como unidad mínima la palabra y como unidad máxima la oración. • Las palabras se clasifican en un conjunto limitado de tipos, denominados clases de palabras o categorías gramaticales. • Las palabras se combinan para formar unidades superiores, llamadas sintagmas. • La combinación de sintagmas son oraciones. • Se establecen diversos tipos de relaciones, denominadas funciones. Estudiaremos dos tipos sintácticas y semánticas.

2. LAS CLASES DE PALABRAS O CATEGORÍAS GRAMATICALES 2.1. ¿Qué son las clases de palabras? Una categoría gramatical es un conjunto de palabras que comparten una serie de propiedades gramaticales..

2.2. Las categorías gramaticales. Clasificación. • • • • • • • • •

Nombre o sustantivo. Verbo. Adjetivo. Adverbio. Determinante. Pronombre Preposición. Conjunción. Interjección.

No hay acuerdo entre los gramáticos sobre cuántas clases de palabras hay. Cada teoría gramatical debe determinar qué clases de palabras reconoce y qué criterios emplea para delimitarlas.

2.3. Criterios de clasificación • Criterio semántico: se clasifican las palabras por su significado. Así, se caracterizan los nombres como palabras que designan personas, animales o cosas. Sin embargo, se encuentran contraejemplos a esta definición. En La traducción del libro le llevó tres días, el nombre traducción no denota un objeto sino una acción. Los criterios semánticos deben siempre acompañarse de propiedades morfológicas o sintácticas. • Criterio morfológico: se clasifican las palabras por el tipo de afijos que llevan. • Criterio sintáctico: se clasifican por el modo en que se combinan con otras palabras. Así, un sustantivo admite ante él un determinante, o puede ser modificado por un adjetivo. 2

2.4. Categorías léxicas y funcionales Categorías léxicas: Tienen significado léxico, remiten a realidades externas a la gramática. Forman clases abiertas a las que se pueden agregar nuevos miembros. Categorías funcionales: Tienen significado gramatical, manifiestan conceptos y relaciones gramaticales como caso, cuantificación, referencia, etc. Forman clases cerradas.

2.5. La clase de los determinantes Los determinantes constituyen una clase de palabras que determinan o cuantifican al nombre, frente a los adjetivos que denotan propiedades. Todos los determinantes tienen en común la capacidad de convertir a un nombre común en una expresión referencial, que hace referencia a individuos u objetos del mundo real. La presencia de un determinante permite a un nombre común en singular aparecer como sujeto preverbal: a. *Coche funciona bien. b. El/mi/este/algún coche funciona bien. Los determinantes, a diferencia de los adjetivos, forman paradigmas cerrados (con la excepción del numeral cardinal). Se pueden distinguir las siguientes subclases: • Artículos • Demostrativos • Posesivos • Cuantificadores evaluativos (muchos, bastantes...) • Cuantificadores existenciales (algunos, ninguno) • Cuantificadores numerales: (dos, tres) • Cuantificadores comparativos (más, menos)

2.6. Las categorías transversales Además de las categorías gramaticales anteriores, se reconocen otros modos de agrupar palabras. Estas clases de palabras se denominan categorías transversales porque son agrupaciones de las clases que hemos estudiado anteriormente. Las categorías transversales se definen por su propiedades gramaticales y semánticas. • Demostrativos: Tienen naturaleza deíctica, se emplean para señalar algo del contexto extralingüístico (aquí) o lingüístico (Juan estaba triste y eso me apenó). • Posesivos • Cuantificadores • Relativos • Interrogativos • Exclamativos

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Determinante

Adjetivo

Pronombre

Adverbio

Demostrativo

este libro

el libro aquel

esto

allí

Posesivo

mi libro

ese libro nuestro

el nuestro

--

Indefinido

algún libro

sus pocos libros

alguien, nada

Llueve mucho

Numeral

tres libros

los tres libros

tres

--

Relativo

cuyo libro

--

quien

donde

Interrogativo/exclamativo

qué libro

--

quién

dónde

Cuantificador

3. LAS CATEGORÍAS SINTAGMÁTICAS O SINTAGMAS 3.1. La noción de sintagma Las palabras se agrupan para formar unidades mayores, denominadas sintagmas. Los sintagmas tienen las propiedades de una de las palabras que lo integran, que se denomina núcleo. En torno a él se organizan modificadores y complementos. El sintagma es una unidad de análisis intermedia entre la palabra y la oración. Las palabras nunca son directamente componentes de la oración sino que se combinan para formar sintagmas. Dentro de un sintagma puede haber otro de su mismo tipo o tipo distinto. Ej.: la casa de María. [SN la casa [SP de [SN María]]] Categoría léxica

Categoría sintagmática

Ejemplo de sintagma

Nombre

Sintagma nominal (SN)

El niño, Juan, libros

Verbo

Sintagma verbal (SV)

Llegó tarde, dijo que había llegado tarde

Adjetivo

Sintagma adjetival (SA)

Muy guapo, constitucional, mero

Adverbio

Sintagma adverbial (SAdv)

Fácilmente, así, bastante lejos del sitio que me recomendaron

Preposición

Sintagma preposicional (SP)

Por la casa, desde su ventana

3.2. El sintagma preposicional Se denomina sintagma preposicional (SP) al sintagma constituido por la preposición y su complemento, denominado término. Es sintagma preposicional hacia la calle. El núcleo es hacia y el término de preposición, el sintagma nominal la calle. Algunos gramáticos no aceptan la existencia de este tipo de sintagma, pues consideran que la preposición no puede ser nunca el núcleo de la construcción. Por ello, analizan el sintagma preposicional como un sintagma exocéntrico, sin núcleo, frente a los sintagmas con núcleo o endocéntricos. El principal argumento para sostener que los sintagmas con preposición son exocéntricos es de la supresión. Normalmente, en un sintagma se pueden eliminar todos los componentes excepto el núcleo, que por sí mismo puede constituir el sintagma correspondiente. Así, en Juan 4

come lasaña de espinacas, el núcleo del SN es lasaña y es el único elemento del que no se puede prescindir en el sintagma (Juan come lasaña/*Juan come de espinacas). En el SP, en cambio, ambos constituyentes son igualmente importantes y no se puede prescindir del complemento de la preposición (Vino durante la función/*Vino durante). Se ofrecen argumentos que demuestran que algunas preposiciones son núcleos de su propio sintagma: • El hecho de que se pueda suprimir o no un elemento tiene que ver con la relación semántica que se establece entre el núcleo y el complemento más que con la estructura del sintagma. Así, ciertos verbos transitivos pueden aparecer sin su complemento directo (beber, comer, escribir...) y otros no (considerar, dar, poseer), lo que no quiere decir que los primeros sean núcleos, pues pueden aparecer como únicos representantes del sintagma verbal, mientras que los segundos no. Por lo tanto, el verbo dar es núcleo aunque *Lucía da sea agramatical. De la misma manera, la preposición desde es núcleo aunque *Vino desde sea agramatical. • Los núcleos restringen semánticamente los complementos que seleccionan. Por ejemplo, durante exige un sustantivo que pueda denotar un período de tiempo , pero no acepta uno que denote un objeto. • Los núcleos transmiten sus propiedades al sintagma que encabezan. Hay verbos que exigen un complemento locativo que denote dirección (dirigirse) y otros que exigen un complemento locativo que indique SP(loc) SP(loc) “lugar en donde” (poner). P(loc)

En

SN

P(dir)

la playa

hacia

SN

la playa

La polémica sobre si las preposiciones son o no núcleos del sintagma que encabezan se resuelve en parte si se considera que hay dos tipos de preposiciones. Por un lado hay un grupo de preposiciones que, sin dejar de ser elementos relacionales, tienen significado léxico, se les puede asignar un contenido semántico particular (locativo, temporal, final, etc.) y restringen semánticamente a su complemento, como entre, desde, durante, con, para. Por otro lado, un grupo de preposiciones tiene un significado funcional y son marcas gramaticales de relaciones entre elementos. Así, la a de Vi a María señala que María es el complemento directo y no tiene ningún significado locativo.

4.

LA ESTRUCTURA CONSTITUYENTES

INTERNA

DE

LAS

ORACIONES. ESTRUCTURA

DE

Estructura plana: se asume que las oraciones sin puras sumas lineales de palabras sin jerarquías. El niño vio la película: [el + niño + vio + la + película] Pero las palabras se agrupan en sintagmas y estos sintagmas se incluyen a su vez en sintagmas mayores, hasta constituir una oración. La oración anterior se divide al menos en dos sintagmas, el niño y vio la película. Esto implica que 5 niño tiene una relación más cercana con el que con vio, aunque la palabra esté a la misma

“distancia”. Ambos sintagmas se pueden segmentar a su vez. Esta estructura jerárquica se puede representar en forma de árbol sintáctico. O SN1

SV

Det1

N1

V

El

niño

vio

SN2

Det2

N2

la

película

La misma información se puede plasmar a través de una representación lineal con corchetes. [O [SN El niño] [SV vio [SN la película ]]]

4.1. Ambigüedad léxica y ambigüedad estructural Una oración es ambigua cuando tiene dos significados. Cuando alguna de las palabras tiene dos significados se denomina ambigüedad léxica. También es posible que la oración sea ambigua por la manera de agruparse que tienen las palabras, por su estructura interna. Este fenómeno se denomina ambigüedad estructural. Por ejemplo, la oración María habló a los estudiantes de Lingüística tiene dos significados. Las siguientes paráfrasis permiten desambiguarla: a. María habló a los estudiantes que son de Lingüística. b. María hablo de Lingüística a los estudiantes.

a. María habló [SP1 a [SN los estudiantes [SP2 de lingüística]]] b. María habló [SP1 a los estudiantes][SP2 de lingüística]

4.2. Pruebas para localizar constituyentes sintácticos 4.2.1. Pronominalización Si un grupo de palabras puede ser sustituido por un pronombre, ese grupo forma constituyente. Ej.: Juan vio una película. > Juan la vio. La pronominalización no puede sustituir solo a una parte del sintagma. Ej.: Juan está viendo una película, que María le recomendó ayer > Juan la está viendo. *Juan la está viendo, que María le recomendó ayer. 4.2.2. Desplazamiento Cuando un grupo de palabras se puede desplazar desde su posición canónica hasta otra posición de la oración.. En María habló a los estudiantes que son de Lingüística sería posible derivar la oración siguiente: [A los estudiantes de Lingüística] es a quienes María habló.

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En la segunda lectura (‘María habló de Lingüística a los estudiantes’) a los estudiantes no forma constituyente con de Lingüística, es decir, no son parte del mismo sintagma. En este caso se puede desplazar a los estudiantes dejando atrás de Lingüística, operación imposible de realizar en el primer caso: [A los estudiantes] es a quienes María habló de Lingüística. También se puede cambiar el orden de los complementos: María habló [de Lingüística] [a los estudiantes]. María habló [a los estudiantes] [de Lingüística]. Este cambio en el orden de los constituyentes no sería posible si de Lingüística estuviese dentro del sintagma de estudiantes. 4.2.3. Formación de preguntas y respuestas Si un grupo de palabras puede aparecer solo como respuesta a una pregunta. Ej.: Juan vio a cuatro de los niños. > ¿A cuántos de los niños vio Juan? ¿A cuántos de los niños vio Juan? A cuatro de los niños.

5. LAS FUNCIONES GRAMATICALES Se distinguen principalmente dos tipos de funciones: semánticas y sintácticas. Ambas son características relacionales de las unidades sintácticas. La niña es un sintagma nominal porque su núcleo es un nombre, pero su función se establece respecto a otro elemento. Por ejemplo en Juan vio a la niña, la niña es el complemento directo del verbo ver. En La niña vio a Juan, es el sujeto.

5.1. Las funciones semánticas 5.1.1. La estructura argumental Desde un punto de vista semántico, se puede dividir una oración en predicado y argumentos. El predicado denota un estado, acción o proceso y los argumentos son los participantes de dicha acción, estado o proceso, son los elementos que requiere el predicado para estar completo. Un verbo puede exigir ciertos argumentos. Bostezar exige un argumento (la persona que bosteza), comer exige dos, la persona que come y aquello que se come. La estructura argumental de un predicado es el conjunto de argumentos que ese predicado necesita. Los predicados se pueden clasificar por su valencia: los predicados avalentes (sin valencia) no toman ningún argumento (amanecer); los monovalentes piden un único argumento (llorar); los bivalentes exigen dos (comer); y los trivalentes exigen tres (dar). 5.1.2. Argumentos y adjuntos Los adjuntos son los sintagmas que no están seleccionados o requeridos por el predicado al que modifican.

a. Ana adora los viernes. b. Viene los viernes. En el ejemplo de a) el predicado adorar exige dos argumentos: la persona que adora (Ana) y aquello que se adora (los viernes); por tanto, los viernes es un argumento. En cambio, en b) venir selecciona dos argumentos: aquel que viene y el lugar de donde se viene; los viernes es un

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sintagma que denota un período de tiempo, por lo que no es un argumento sino un adjunto temporal. Se pueden diferenciar muchas clases semánticas de adjuntos, como modo, frecuencia, duración, lugar, tiempo, causa o finalidad. 5.1.3. Las funciones o papeles semánticos Se llaman funciones semánticas, papeles semánticos los distintos valores semánticos que toman los argumentos respecto del predicado que los selecciona. Por ejemplo, un predicado como beber exige dos argumentos. Uno de ellos es el agente, aquel que realiza la acción. Otro se denomina tema, el elemento que resulta afectado. Papel semántico

Definición

Ejemplo

Agente

Participante que lleva a cabo la acción de manera intencional.

Pablo hizo un pastel.

Tema o paciente

Objeto o individuo que sufre los efectos

Álvaro vio la película.

Experimentante

Individuo que percibe, siente o experimenta un estado.

Martín vio una estrella. Le gusta ir al cine.

Origen o fuente

Punto de comienzo de un movimiento.

Marta voló de París a Londres.

Meta

Destino del movimiento

Lucía llevó el libro a la biblioteca.

Ubicación

Lugar en el que se sitúa el evento

Berta apoyó la taza en la mesa.

Beneficiario

Aquel que se beneficia de la acción.

Preparó una tarta para su madre.

Instrumento

Objeto con ayuda del cual se realiza la acción.

Rompió el jarrón con un martillo.

5.1.4. Complementos locativos y temporales argumentales Los complementos de lugar y tiempo suelen ser adjuntos y, por tanto, no forman parte del significado básico de la mayoría de los predicados. Sin embargo, un pequeño grupo de predicados exige un complemento locativo o temporal argumental. Ej.: en el sintagma en el cajón. Miró los libros en el cajón. Puso los libros en el cajón. En la primera oración se puede eliminar sin problemas, mientras que en la segunda quedaría la frase incompleta. Por ello, en el cajón es un complemento locativo argumental si complementa a poner y un adjunto si se combina con mirar. 5.1.5. Diferenciar entre argumentos y adjuntos Una de las formas más fiables es la opcionalidad. Un argumento suele ser obligatorio, mientras que un adjunto no suele serlo y se puede eliminar. Este criterio, sin embargo, no siempre da resultados. Luisa bebe un zumo. Luisa bebe.

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Podríamos pensar que el sintagma un zumo es un adjunto porque se puede suprimir. Pero la acción de beber tiene dos elementos, el que bebe (agente) y lo que se bebe (tema). Hay dos maneras de resolver este problema: • El verbo beber tiene dos acepciones diferentes, una intransitiva y una transitiva, cada una de las cuales se asocia con una estructura argumental distinta: Verbo Beber

Acepción 1

Acepción 2

Significado

Ingerir bebidas alcohólicas, ser alcohólico’

Ingerir bebidas’

Ejemplo

Juan bebe desde hace años.

Juan bebe un zumo

Estructura argumental



• La segunda forma es sostener que en todos los ejemplos anteriores los verbos tienen dos argumentos. En el caso de Álvaro ya ha comido ø, habría un complemento que no tiene realización fonética (representado como ø), su significado se recupera en parte a partir del verbo y es ‘algo susceptible de ser comido’. El verbo comer sería siempre transitivo en este análisis. La existencia de sintagmas sin realización fonética se realiza también cuando en español se pone un sujeto tácito u omitido como ø llegaron ayer. Son categorías vacías.

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5.2. Las funciones sintácticas Constituyen unidades de análisis tradicional. No se definen a partir de criterios semánticos sino estructurales. 10

FUNCIONES SINTÁCTICAS ORACIONALES Relación semántica

Relación sintáctica

Ejemplo

Argumento

Sujeto

Javi llegó pronto.

Predicado

Predicado

Javi llegó pronto.

Argumento

Complemento directo

Vi la película.

Argumento

Complemento de régimen

Piensa en ti.

Argumento o adjunto

Complemento indirecto

Di un regalo a su hija.

Adjunto

Complemento circunstancial

De tiempo

Vino ayer.

De lugar

Comimos en el patio.

De modo

Trabaja lentamente.

De cantidad

Llueve mucho.

De finalidad

Estudia para aprobar.

De causa

Llegó tarde por el atasco.

De instrumento

Abrió con la llave.

De compañía

Vine con él.

De provecho, beneficio o daño

Cantaron para ella.

Predicado

Atributo

Alba es inteligente.

Predicado

Complemento predicativo

Luís llegó cansado.

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