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Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes Tema: Actividad 7 Participante: Manuel Antonio Sarante Sánchez Matricula: 16-5062 Facilitador (@):

Sofía Sánchez Fecha: 13 de agosto del 2018, Nagua, maría trinidad Sánchez República Dominicana

Después de analizar la ordenanza 1-2016 colgada en el curso, realizar un análisis en función a lo que platea, tocar todos los puntos en función a la evaluación Según la ordenanza 1-2016 la evaluación externa de los logros de aprendizaje de los estudiantes del sistema educativo de la Republica Dominicana comprende tres tipos de evaluaciones estandarizadas: las pruebas nacionales, evaluaciones diagnósticas y los estudios internacionales en los que el país participa, cuyos resultados constituyen indicadores de la calidad del sistema educativo. Desde mi punto de vista esta ordenanza trata de explicar la forma en la que se evalúa el sistema educativo dominicano en su conjunto, evaluación que se realiza a través de las pruebas nacionales, las evaluaciones diagnósticas y los estudios internacionales para ver el desarrollo de los estudiantes y de esta manera mejorar su estilo de enseñanza para así ofrecer una educación de calidad a la nación. Cabe destacar que la evaluación es una herramienta cuyo uso contribuye a mejorar la calidad de la educación. El objetivo de la evaluación es otorgar información relevante que contribuya a mejorar y a la toma de decisiones desde el centro educativo y las instancias centrales del ministerio de educación. A través del análisis de este texto pude corroborar que la evaluación contribuye a elevar la calidad educativa en la medida que informa sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes y valores asociados a esos logros con el fin de que se desarrollen planes, programas y políticas que permitan solucionar o buscar la manera se solucionar los desafíos determinados. En esta nueva ordenanza se han realizado algunas modificaciones en las evaluaciones estandarizadas las cuales se han aplicado debido a los resultados obtenidos a través del tiempo. Dentro de estas modificaciones las más importantes son: Se elimina la prueba nacional de octavo grado de educación básica debido a que este grado deja de ser un grado terminal de ciclo o nivel, Se establecen evaluaciones diagnosticas censales en todos los centros educativos para los estudiantes de tercero y sexto de primaria y tercero de secundaria ya que estos grados son los de finalización de ciclo en la nueva estructura, las pruebas nacionales de media se convierten en pruebas nacionales de secundaria y mantienen características similares. Esta ordenanza también habla sobre las evaluaciones diagnosticas las cuales son aquellas que evalúan los aprendizajes de los estudiantes pero no tienen consecuencias con la promoción del mismo sino que brindan valiosa información para el sistema educativo que permitirá dar seguimiento e implementar planes de mejora. Esto quiere decir que se aplica la evaluación diagnostica para saber el nivel y las competencias que tienen los alumnos, esta evaluación no tiene que ver nada con la promoción del estudiante sino que sirve para aportarle datos

relevantes al ministerio de educación, para que este busque soluciones a las debilidades competitivas de los estudiantes. Se establece que la dirección de evaluación de la calidad es el responsable del diseño de las evaluaciones y los instrumentos tomando en cuenta el currículo, el contexto nacional y las mejores prácticas internacionales. Así también responsable de orientar y regular la aplicación, de realizar el análisis de los datos y de la elaboración de informes. Aspectos técnicos y administrativos se definirán en otros documentos y manuales.