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Nombre Diana Carolina

Apellido Geronimo Green Matricula 15-5384 Tema Los contenidos de la segunda unidad Materia Evaluation de los Aprendizaje Facilitadora Sofia Sanchez Fecha 20/7/2018 Nagua.prov.Maria Trinidad Sanchez R.D.

Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de estudio, realiza las actividades siguientes. 1 Lectura de la bibliografía básica seleccionada y profundización en webgrafía actualizada sobre las diferentes tipologías evaluativas. La evaluación sumativa De termina el grado de dominio del aprendizaje en un área para otorgar una calificación o tomar una decisión. La evaluación formativa o continua Esta evaluación la realiza el docente o atreves de la enseñanza y el aprendizaje con carácter de retroalimentación.

La externa la realizan sujetos que están involucrados con el proceso enseñanza –aprendizaje.

La evaluación según su temporalización

Inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de sus programas.

Evaluación procesual: Consiste en la valoración atreves de la recogida continua y sistemática de los datos, del funcionamiento de un centro de un programa educativo, del proceso de aprendizaje. La evaluación procesual es de gran importancia porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

La evaluación final: Consiste en la recogida y valoración al finalizar un curso escolar un programa o trabajo etc.

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar: Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizadora.

Evaluación informal: sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo. Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales. Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática. Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió. Según quien sea el agente evaluador:

Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno. Evaluación interna: Por algún docente del establecimiento educativo. Evaluación externa: Por agentes externos al establecimiento.

Desde que somos niños, cada momento de nuestras vidas estamos evaluando objetos, condiciones, decisiones y un sin número de cualidades que van a decidir el tipo de persona que seremos. Las evaluaciones educativas tomaran un papel importante en todo este proceso ya que no solo nosotros mismo nos evaluaremos, sino cientos de personas que de forma directa o indirecta nos ayudaran a tomar decisiones que serán la clave para el éxito o fracaso.

La evaluación educativa es esa herramienta que nos permite ver cómo estamos en distintos aspecto con relación a lo educativo. Es un mecanismo fundamental en el desarrollo del campo educativo, nos da información del estado en que se encuentran los alumnos.

2. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la evaluación según su funcionalidad, su temporalización, sus agentes y según su normo tipo.

La evaluación según su funcionalidad

Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a efectos de evaluación en el resultado final. Lógicamente, la participación como un juicio global debe ser tomada en cuenta en el momento de la evaluación final

Función formativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los estudiantes y, cuando no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el contrario, también es necesario reforzar las intervenciones significativas y adecuadas.

Proporciona los antecedentes para que cada estudiante comience el proceso de enseñanza

Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo.

Aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos Aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el Logro del aprendizaje.

La evaluación inicial es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, en nuestro caso referido a la enseñanza y aprendizaje.

Su temporalización: Por su temporalización De acuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación, ésta puede ser inicial, procesual o final.

Por sus agentes: De acuerdo con las personas que en cada caso realizan la evaluación, se dan procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo, Con el fin de calificar y decidir la promoción.

Evaluación procesual: es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.

La coevaluación consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.

Autoevaluación: Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones

La heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etcétera. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos, y a cuyo proceso se dirigen principalmente las páginas de esta obra.

Por su normotipo: Dentro de la evaluación nomotética podemos distinguir dos tipos de referentes externos, que nos llevan a considerar la evaluación normativa y la evaluación criterial.

La evaluación criterial, precisamente, intenta corregir el fallo que plantea la evaluación La evaluación normativa normativa, y propone la fijación de supone la valoración de unos criterios externos, bien un sujeto en función del formulados, concretos, claros, nivel del grupo en el que para proceder a evaluar un se halla integrado. aprendizaje tomando 3. Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de como punto de referencia el los aprendizajes de los estudiantes y la importancia de que el procesocriterio sea marcado y/o las fases en que bien llevado por parte de los actores que intervienen en dicho proceso. éste se haya podido desglosar

La importancia de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

Es importante porque es necesaria en el proceso formativo de cada estudiante, forma parte del currículo que cada faculta desarrolla. Por medio de la evaluación nos damos cuenta cómo se va desarrollando el proceso formativo de los aprendizajes y sobre la calidad de los aprendizajes efectivos de nuestros alumnos.

La importancia de que el proceso sea bien llevado por parte de los actores que intervienen en dicho proceso.

Es importante ya que si una evaluación no está bien hecha no hay manera de saber si las cosas van bien o no, en lo que se refiere a la formación que se ofrece. Y es de suma importancia porque por medio de la evaluación nos podemos dar cuenta de las debilidades y competencias de cada estudiante y por medio de ella poder fortalecer las debilidades.