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Universidad Humanista Hidalgo

Nombre del Taller Aréa Cordinadora

Reconociendo mis emociones Sociemocional María Guadalupe Castro Hernández Luis Angel Baños Bautista, Castañeda Ayala Jesus Adan, Olaf Charcoy Gonsalez, Airam Cortez Gomez, Lizeth Alarcon Cuevas, Adriana Deyanira Instructores Escorrza Percasytegui, Germain Godinez Aldaz, Ana Berenice Hernández Monsalvo, María Fernande Rivero Moreira, Katherine Monzerrath Trejo Garcia, María Aurora Vargas Tellez Giron Objetivo general Promover en los adolescentes herramientas para desarrollar un adecuado reconocimiento, interpretación, manejo de sus emociones, conflictos, toma de decisiones que puedan utilizar a su beneficio ante una problemática que se les precente en su vida diaria de acuerdo a las actividades por realizar. Duración del Población Adolescentes Taller y número Una sección de 2 horas de sesiones Secuencia Didáctica Objetivos especificos Act. No. 1  Romper el hielo Diganlo con mimica  Contribuir a la interración grupal  Expresar las emociones y poder comunicarlas con los demás  Identificar los gestos como expresiones corporales de su cuerpo Inicio: se colocaran dos resipientes en un lado las emociones (amor, enojo, vergüenza, ira, alegria, asco, enojo, triztesa, sorpresa) y por el otro lado situaciones cotidianas Desarrollo: se les pedira a una persona que agarre una emoción y a otra una situación y se pondran de acuerdo para actuarlo, solo con mimica no pueden hacer sonidos ni hablar porque se descalifican Cierre: gana quien adivine más las emociones y situaciones cotidianas que los participantes interpreten Recursos y Materiales Papelitos en donde estarán anotadas diferentes emociones y otras situaciones de la vida cotidiana Un resipiente para colocar los papelitos Duración 20 minutos Objetivos especificos

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Act. No. 2 Avioncito

Que el estudiante reconozca sus emociones con base a su información y aprendizaje obtenido durante su trayectoría de vida Inicio: se les pedira a los participantes que escriban en una hoja dos caracteristicas sobre dos emociones que los identifiquen con su nombre. Posteriormente se les pedira que hagan un avioncito con esa misma hoja Desarrollo: tendran que hacer volar los aviones por toda el aula varias veces. Una vez que su avión haya volado, tendrán que agarrar otro que ya esté en el suelo y volverlo a volar. Esto se repetira varias veces hasta que los aviones estén esparcidos por todo el salón Cierre: finalmente, cada quién tendrá que agarrar un avión que no sea el suyo y abrirlo para leer el nombre y las características de ese compañero o compañera (si no se conocen entre los integrantes , tendrán que adivinar a quién pertenece el avión que eligieron) Recursos y Materiales

Hojas de papel Lapiceros Duración 15 minutos Objetivos especificos Act. No. 3 Emociones a la acción

 Aprender a expresar sus emociones  Tener dominio para expresar lo que sienten  Detectar las emociones que los participantes sienten  Mejorar la relacion, comunicación y convivencia de los participantes Inicio: se formaran 8 equipos en donde a cada equipo se le dará una emocion representada con un Emoji y acorde a un color Desarrollo: se les explicara que cada equipo representara una situación y actuación acorde a la emoción que les ha tocado, posteriormente cada equipo actuará simultaniamente la situación Cierre: socializar acorde a como se sintieron y en que otras situaciones han actuado de la misma manera Recursos y Materiales Emoji de las emociones Hojas de color Duración 20 minutos Objetivos especificos Act. No. 4 Ayudar a que los participantes se sensibilicen y empaticen con sus La linea compañeros acerca de las situaciones de vida de cada uno

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Inicio: se dibujara una línea con gis en el suelo lo suficentemente grande para que todos los participantes puedan pisarla. Posteriormente se les pedirá que se agrupen cerca de ella Desarrollo: se leerán una serie de afirmaciones y ellos tendrán hacia la línea y pisarla si es que lo dice la afirmación es algo que les pasa a ellos Cierre: despúes de cada afirmación, los concursantes tendrán que regresar a su lugar inicial Recursos y Materiales Hojas que tendran escritas diferentes afirmaciones relacionadas con caracteriticas de una determinada emoción o emociones Gis Duración 10 minutos Objetivos especificos Act. No. 5  Crear un ambiente ameno para el desarrollo del taller La pelota  Identificar a los participantes preguntona  Decubrir sus gustos y aficiones  Romper las tensiones del primer momento  Facilitar la participación de todos Inicio: Hacer que los alumnos se presenten mediante una actividad divertida Desarrollo: Todos los alumnos van a formar un circulo, se van a pasar una pelota de esponja entre ellos, mientras e pone una canción de fondo. Cuando pare la canción, el participante que tenga la pelota en las manos, tendrá que decir su nombre. Cierre: tendrán que tomar un papelito, en el que estará una pregunta “personal” y tendrá que responderla. Recursos y Materiales Pelota de esponja Reproductor de música Papelitos con preguntas Un recipiente pequeño Duración 25 minutos Objetivos especificos Act. No. 6  Que reconozcan sus cualidades y las de sus compañeros Superestrellas  Hablar libremente de cómo es él o ella de su hogar y comunidad (que les gusta y que les disgusta, que hacen, como se sienten en su casa y en la escuela)

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Inicio: cuestionar a todo el grupo si conocen las estrellas, al saber su respuesta se les preguntara si creen que son lindas o feas y por qué, una vez comentado el tema se les proporcionara a cada uno una superestrella Desarrollo: se les comentara a cada uno que todos tenemos caracteristicas especiales, algo que hacemos bien, disfrutamos hacer, algo que nso gusta sobre nuestro cuerpo, casa colonia y amigos; una vez claro se les pedira que compartan lo que consideran especial de ellos mismos, para así pedirles que se dibujen ene el centro de la superestrella Cierre: al terminar su retratato cada uno debera decir sus caracteristicas especiales, para que el instructor escriba en las puntas de las estrellas lo que ellos consideran especial y único. Se les animara que compartan sus estrellas con la de sus compañeros y despúes se colocaran en el techo, pues se les dirá que todos podemos brillar sin opacar la luz del otro Recursos y Materiales Libreta Colores o lapiceros Duración 30 minutos