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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus del curso Comunicación y cambio social 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Sigla: ECSAH

Campo de formación: Formación Nivel: Profesional disciplinar Curso: Comunicación y cambio social Código: 401109 Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3 Diseñador de curso: Omar Gerardo Actualizador de curso: Omar Gerardo Martínez Roa Martínez Roa Fecha de elaboración: lunes, 21 de Fecha de actualización: lunes, 21 de enero de 2019 enero de 2019 Descripción del curso: Este curso se inscribe dentro de la Red de Enfoques que se sustenta en el Núcleo problémico Comunicación cultural, estratégica y política, del programa de pregrado en Comunicación social. Esta organizado en tres unidades temáticas para ser ejecutadas en periodos de 8 o 16 semanas de acuerdo con la programación y oferta académica de la universidad. El curso se estructura en tres grandes apartes así: en el primero se hace un acercamiento histórico y social de la comunicación para el desarrollo y el cambio social, y a sus fundamentos conceptuales. El segundo aparte se centra en la identificación y sistematización de un problema de local o regional de información o comunicación desde la perspectiva del cambio social. Y un tercer aparte se orienta a proponer acciones estratégicas al problema planteado. La estrategia metodológica del curso es el Aprendizaje Basado en Problemas – APB, que comprende actividades de lectura, indagación, reflexión y construcción en grupo. Se evalúa tanto el desempeño individual como grupal de los estudiantes. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Contribuir a la comprensión conceptual y estratégica de la comunicación para el cambio social mediante el abordaje de problemas de información y comunicación en contextos de comunidades específicas locales, regionales o virtuales.

Competencias del curso: Reconocer los fundamentos conceptuales de la comunicación para el cambio social en sus perspectivas históricas, sociales, políticas y culturales. Realizar un diagnóstico sobre necesidades o problemas informativos y comunicacionales relacionados con la comunicación para el desarrollo y el cambio social. Proponer alternativas de solución a problemas de información y comunicación orientadas al cambio y la transformación social en diversos contextos socioculturales. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades /temas

Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos sobre Comunicación y cambio social

Sosa Osorio, J. A., & Arcila Calderón, C. (2013). Manual de teoría de la comunicación: I primeras explicaciones. Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscoho st.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=836080&lang=es&site =eds-live&scope=site

Ramiro Beltrán, L. (2011). El promotor internacional de la comunicación para el cambio social. Chasqui (13901079), (116), 12–16. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.eb scohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=74970139&l ang=es&site=eds-live&scope=site Gumucio-Dagron, A. (2011). Comunicación para el cambio social: clave del desarrollo participativo. Signo y Pensamiento, 30(58), 26-39. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru e&db=a9h&AN=91537978&lang=es&site=ehost-live Ángel, A., & Barranquero, A. (2016). Mapa de objetos y perspectivas en comunicación, desarrollo y cambio social. Universitas Humanística, 81(81), 91-118. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.11144/Javeriana .Uh81.mopc

2. Identificando problemas comunicativos

UNAD (2019). Fundamentos de comunicación y cambio social. [OVI]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23600 Muñoz-Navarro, A., & Del Valle Rojas, C. (2011). Actualidad y desafíos de la comunicación para el cambio social: Formación y requerimientos de los profesionales de la comunicación. Signo y Pensamiento, 30(58), 220–233. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.e bscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=91537990 &lang=es&site=eds-live&scope=site Franco Chávez, F. P. (2011). Tensiones entre crisis y renuevos: Experiencias significativas de comunicación para el cambio social desde la universidad como aporte a la configuración de lo emergente. Signo y Pensamiento, 30(58), 130–143. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.e bscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edssci&AN=edssci. S0120.48232011000100008&lang=es&site=edslive&scope=site Omar Gerardo Martínez Roa, . ( 23,01,2019). Unidad 3: Identificando problemas comunicativos. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23601

3. Sistematizació n de problemática

Gertrudis-Casado, M.-C., Gértrudix-Barrio, M., & Álvarez-García, S. (2016). Competencias informativas profesionales y datos abiertos. Retos para el empoderamiento ciudadano y el cambio social. Comunicar, 24(47), 39–47. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.3916/C472016-04 Martínez-Roa, O. G., & Ortega-Erazo, E. G. (2018). Percepciones y participación en emisoras de radio comunitaria en NariñoColombia. Comunicar, (54), 81. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.3916/C542018-08 Omar

Gerardo Martínez Roa, . ( 23,01,2019). Unidad 4: Sistematización de problemática. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23599

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1 Vidales Gonzáles, C. (2017). De la comunicación como campo a la comunicación como concepto transdisciplinar: historia, teoría y objetos de conocimiento. Comunicación y Sociedad (0188-252X), (30), 45–68. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/logi n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=125594748&lang=es&site=edslive&scope=site Pérez, G. J., Cataño, M. M., & Franco, F. P. (2009). Comunicar para el cambio social: una comunicación ética y política. Entrevista con Alfonso Gumucio Dagron. Signo y Pensamiento, 28(55), 278–290. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/logi n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=49735355&lang=es&site=eds-live&scope=site Unidad 2 Treré, E. (2015). Redescubriendo el poder transformador de la comunicación para el cambio social en la era del Big Data. Comunicación y Sociedad (0188-252X), (23), 261–265. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/logi n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=100414987&lang=es&site=edslive&scope=site Unidad 3 Aladro-Vico, E., Jivkova-Semova, D., & Bailey, O. (2018). Artivismo: Un nuevo lenguaje educativo para la acción social transformadora. Comunicar, 26(57), 9– 18. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.3916/C57-2018-01 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El curso se desarrolla mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas – ABP, la cual se lleva a cabo en dos actividades paralelas 1) Actividad de lectura sistemática, sobre los materiales de lectura del curso que se dinamizan en los foros de trabajo colaborativo. Se evalúa de forma individual.

2) Actividad de aplicación práctica, sobre una necesidad o problema de información o comunicación en la perspectiva de la Comunicación para el cambio social. Para ello se utilizarán como técnica dos matrices de sistematización dispuestas en el entorno de aprendizaje práctico. Se evalúa de forma colaborativa. Estas dos actividades se realizan a lo largo de los foros de trabajo colaborativo en las unidades 1, 2 y 3.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana 1y2

3y4 5y6

7y8

9 y 10

11 y 12

Contenidos a desarrollar Momento inicial

Momento intermedio, Unidad 1 Fundamentos sobre Comunicación cambio social. Momento intermedio, Unidad 2 Identificación problemas comunicativos

Momento intermedio,

Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Tarea 1: aplicación práctica De forma individual el estudiante elabora una historia con fotografías (Incluyendo cortos textos), que muestre prácticas de Comunicación de su entorno local sin medios masivos de información (radio, TV, prensa, etc.) ni tecnológicos (internet, celulares, etc.) Tarea 2: lectura sistemática Los estudiantes leen los textos de la Unidad y participan con base en las preguntas propuesta por el tutor en el foro trabajo colaborativo. y

Tarea 3: lectura sistemática y aplicación práctica Los estudiantes leen los textos de la Unidad y de participan con base en las preguntas propuesta por el tutor en el foro trabajo colaborativo. Cada estudiante identifica y propone una necesidad o problema de información o comunicación de Comunicación para el cambio social desde su contexto local. Tarea 4: lectura sistemática y aplicación práctica

Unidad 3 Los estudiantes leen los textos de la Unidad y Sistematización de participan con base en las preguntas propuesta por problemática el tutor en el foro trabajo colaborativo. 13 y 14 El grupo selecciona una necesidad o problema de las propuestas en la unidad 2, y la sistematizan en la matriz de problemas. 15 y 16 Momento final, Tarea 5: aplicación práctica Unidades 1,2 y 3 El grupo construye, de manera concertada en la Acciones matriz de alternativas, acciones que permitan estratégicas de aportar a la solución de la necesidad o problema de comunicación comunicación trabajado en la Unidad 3. 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Para el acompañamiento docente se trabajará en tres estrategias: 1. Semanalmente el tutor hace control de lectura mediante comentarios a las participaciones de los estudiantes en los foros de trabajo colaborativo. 2. Mediante webconference los estudiantes interactúan con el tutor sobre las actividades que viene desarrollando, y se analizarán las propuestas del grupo. 3. Mediante el vocero de cada grupo se establece contacto mediante correo interno del curso o correo institucional del tutor. 4. Por solicitud directa de cada grupo se programarán reuniones a través de Skype, con una duración máxima de 20 minutos. 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de semana 1-2 3-6 7-10

Momento s de la evaluació n

Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje

Historia fotográfica en Power Point, previa lectura del material de la Tarea 1 Respuestas individuales a las Intermedia preguntas del foro, de la Tarea 2 Respuestas individuales a las Intermedia preguntas del foro Inicial

Puntaje máximo / 500 puntos

Ponderació n%

25

5

110

22

120

24

11-14 15-16

Participación individual y colectiva en la actividad práctica. Tarea 3 Respuestas individuales a las preguntas del foro. Intermedia Matriz de sistematización problémica diligenciada. Tarea 4 Final Matriz de alternativas diligenciada de la Tarea 5. Puntaje Total

120

24

125

25

500

100