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CHARLA PSICOLÓGICA “SOMOS ÚNICOS, DIFERENTES Y NOS RESPETAMOS” I. DATOS GENERALES: -

Denominación Institución educativa Dirigido a Tiempo de duración Fecha de ejecución Lugar Responsable Asesora Supervisora

: “Somos únicos, diferentes y nos respetamos” : I.E. Nº 80010 "Ricardo Palma" : Alumnos 6° de primaria, sección “B” : 45 minutos : 10 de junio de 2019. : Aula del sexto grado “B” de primaria. : César Rojas Guevara – PPP. IV : María Del Carmen Gonzales Sánchez : Mercedes Friorella Gavidia Samame.

II. FUNDAMENTACIÓN Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que tomen decisiones basadas en prejuicios y estereotipos. Es importante resaltar, que los niños no nacen con prejuicio, no discriminan ni le dan importancia a las nacionalidades, el color de piel o idioma. A un niño no le importa de dónde sea otro niño, ya que habla el lenguaje universal de los juegos. Desafortunadamente, con el tiempo van adquiriendo prejuicios a partir de lo que observan en su entorno e, igual que los valores, estos se transmiten de padres a hijos. Por eso es tan importante ayudarles a tener una mente abierta enseñándoles con el ejemplo (Aprendiendo juntos, 2014) Para ello, se ha realizado la charla denominada “Somos únicos, diferentes y nos respetamos” va dirigido a los alumnos del sexto grado “B” de primaria de la I. E. N.º 80010 "Ricardo Palma" está orientada a que los alumnos aprendan a reconocer sus cualidades y habilidades para lograr sus metas personales. De modo que, para su ejecución se ha considerado como material didáctico de apoyo el Cuadernillo de Tutoría sexto grado Educación Primaria 2019, desarrollado por el Ministerio de Educación, material didáctico que tiene como finalidad que los estudiantes conozcan mejor sus cualidades, reconozcan sus gustos y preferencias, ayudarles a darse cuenta qué sienten y qué deben hacer para regular sus emociones. Además, permitirá que los estudiantes aprendan a relacionarse mejor con sus compañeras y compañeros, y descubrir la importancia de protegerte y prevenir situaciones que pueden ser peligrosas y de riesgo para ellos (Rivera, 2018).

III. OBJETIVO

- Que los estudiantes reconozcan, valoren y respeten las diferencias personales para prevenir conductas discriminatorias. IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN La presente charla sobre “Somos únicos, diferentes y nos respetamos” se llevará a cabo con los estudiantes del sexto grado “B” de primaria de la I.E. Nº 80010 "Ricardo Palma", de ambos sexos, de 11 a 13 años. Se ha observado que el comportamiento de algunos estudiantes se ve caracterizada por la falta de conocimiento personal de sus cualidades, la falta respeto entre compañeros, ya que tienden a molestarse y fastidiarse con un lenguaje inadecuado, expresado mediante apodos que tiene que ver con la apariencia física, lenguaje soez, insultos, comportamiento que influye negativamente en sus relaciones interpersonales; así como bajo rendimiento que interfiere en su proceso de enseñanza y aprendizaje. V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A) EI facilitador en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el facilitador pone en práctica cualidades personales, tales como:  Es una persona que establece empatía y flexible con sus estudiantes, que motiva a sus alumnos durante todo el proceso enseñanza.  Es sensible al aprendizaje de sus alumnos, dando retroalimentación oportuna y a tiempo, llevando al estudiante a que reflexione sobre lo que está haciendo, clarificando conceptos o dudas que surjan. La sensibilidad por parte del facilitador dentro de la retroalimentación es motivacional y formativo, usados para orientar el trabajo del alumno guiándolo hacia una autoevaluación, que lo llevará a su propia producción intelectual.  Tiene facilidad de comunicación y es organizado, provee instrucciones claras en las actividades que se realicen. Es organizado en su trabajo, da lineamientos acerca de lo que espera de los alumnos y forma grupos para trabajar colaborativamente, orienta a los alumnos que no están comprendiendo las actividades.  Es amigable, creativo, entusiasta y motivador utilizando recursos y estrategias apropiados al grupo de alumnos. Su creatividad se evidencia en la selección de herramientas que utiliza para las sesiones de aprendizaje y para que sus alumnos trabajen en las actividades asignadas. La motivación se la siente en el tono de sus intervenciones, en los comentarios de ánimo, o en las preguntas que genere para producir más curiosidad en los alumnos.

 Es respetuoso con sus estudiantes y demuestra un lenguaje asertivo; es tolerante con las frustraciones de los alumnos especialmente si está relacionada con las actividades que se está realizando. VI. METODOLOGIA: Se partirá de un enfoque constructivista utilizando una metodología de participación, con el fin de construir aprendizajes significativos y funcionales acerca de la pubertad. La actividad se realizará de forma colectiva y mediante técnicas grupales para lograr los objetivos trazados como:  Lluvia de ideas: es una herramienta de trabajo grupal permite que los participantes generen ideas originales con respecto a la temática o problema tratado, aprovechando la capacidad creativa de los participantes.  Exposición temática: realizada a través de la exposición breve acerca de respetar las diferencias y evitar las conductas discriminatorias realizada por el facilitador con la finalidad informar y reflexionar sobre la temática tratada y aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos acerca del tema objeto de estudio, contribuyendo en su proceso de enseñanza y aprendizaje.  Dinámica de grupos: Son un conjunto de procedimientos y procesos con una estructura lógica, que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo para el logro de un objetivo concreto.  Retroalimentación: esta técnica permitirá identificar los logros y aspectos por mejorar acerca de la temática tratada. Los estudiantes participantes expresan sus opiniones con los aciertos y errores acerca del conocimiento previamente aprendido, el cual son clarificados y reforzados por el facilita

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN: FASES PRESENTACIÓN

DINAMICA “Nos identificamos”

DESARROLLO DEL TEMA “Diversidad de mi país”

CIERRE “Preguntas de reflexión”

ACTIVIDADES Bienvenida ante los alumnos dando a conocer el tema de la sesión “Somos diferentes y nos respetamos mutuamente” así como el objetivo: Que los estudiantes reconozcan, valoren y respeten las diferencias personales para prevenir conductas discriminatorias.

MATERIALES

TIEMPO

Pizarra Plumones

5 min.

El facilitador inicia la sesión con la dinámica “Nos identificamos” donde a los estudiantes se les expresará algunas frases, si los alumnos se Ficha de trabajo de identifican con las frases se ponen de pie sino se identifican se quedarán Cuadernillo de sentados (Ver anexo). Después de la dinámica reflexionamos ¿En qué nos Tutoría. parecemos y en qué nos diferenciamos? - ¿Qué pasaría si todos fuéramos Lapiceros iguales? - ¿Qué es lo bueno de ser diferentes? - ¿Por qué somos valiosas y valiosos?

10 min.

Seguidamente, el facilitador brinda una breve explicación acerca de respetar las diferencias y evitar las conductas discriminatorias. Luego, se desarrollará individualmente la dinámica “Diversidad de mi país” para Ficha de trabajo de ello los estudiantes responderán preguntas de cómo somos los peruanos Cuadernillo de y cómo actuamos ante la discriminación (Ver anexo). Al termino, Tutoría. reflexionamos a partir de las siguientes preguntas ¿Por qué es importante Lapiceros valorar nuestras diferencias personales? ¿Cómo evitamos discriminar a los demás?

20 min.

Al termino, se realiza la retroalimentación con los estudiantes a través de opiniones y comentarios y se dan las conclusiones respectivas. ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?

10 min.

Ninguno.

RESPONSABLE

Practicante de psicología César E. Rojas Guevara

VIII. RECURSOS: 8.1. Recursos Humanos: - Alumnos del centro educativo - Practicante de Psicología

(26) (01)

8.2. Recursos Materiales: -

Cuadernillo de tutoría 2019. Lapiceros. Pizarra. Plumones.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Fingermann, H. (2010). La discriminación en la escuela. Recuperado https://educacion.laguia2000.com/general/la-discriminacion-en-la-escuela

de

Aprendiendo juntos (2014). Aprendiendo a respetar las diferencias. Recuperado de https://www.educo.org/Blog/aprendiendo-a-respetar-las-diferencias Ocampo, A. (2017). ¿cómo evitar la discriminación? Recuperado https://radical7.com.mx/c%C3%B3mo-evitar-la-discriminaci%C3%B3n369cf0d13414

de

Rivera, S. (2018). Cuadernillo de Tutoría sexto grado Educación Primaria 2019. Ministerio de Educación 2019. Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6285

ANEXO: MARCO TEÓRICO RESPETAR LAS DIFERENCIAS PERSONALES Y EVITAR LAS CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que tomen decisiones basadas en prejuicios y estereotipos. Es importante resaltar, que los niños no nacen con prejuicio, no discriminan ni le dan importancia a las nacionalidades, el color de piel o idioma. A un niño no le importa de dónde sea otro niño, ya que habla el lenguaje universal de los juegos. Desafortunadamente, con el tiempo van adquiriendo prejuicios a partir de lo que observan en su entorno e, igual que los valores, estos se transmiten de padres a hijos. Por eso es tan importante ayudarles a tener una mente abierta enseñándoles con el ejemplo (Aprendiendo juntos, 2014) La discriminación es la acción de clasificar, y en esta clasificación la discriminación humana como disvalor, es todo aquello que al separar excluye o considera al otro como de menor valía, por ser diferente, ya sea por su raza, nacionalidad, religión, ideología, situación económica, etcétera. La discriminación es parte de nuestra vida cotidiana, lamentablemente, pero cuando se trata de niños, sus consecuencias son aún peores, pues pueden acarrear a las víctimas de la discriminación problemas de baja autoestima, inseguridad, temores, angustia o generar reacciones violentas. Aún pequeños problemas físicos, como usar anteojos, tartamudear, ser muy alto o muy bajo, ser gordo o ser flaco, puede dar lugar a burlas, que ocasionan traumas para toda la vida, aunque quien las hizo no haya tenido otra intención que bromear. Hay que enseñarle la gravedad de esos dichos, para que reflexione antes de hacer sufrir al compañero (Fingermann, 2010). Según Ocampo (2017) sugiere cinco consejos que te podrán ayudar a no juzgar ni discriminar a otros: 1. Recuerda que todos somos humanos y que estamos propensos a tomar decisiones incorrectas. 2. Trata de entender que la otra persona tiene sentimientos y que nosotros con nuestras acciones/actitudes podemos dañarlos. 3. Tomarte un momento antes de expresar una opinión negativa acerca de alguien. 4. Si tu comentario no es positivo, mejor resérvatelo. 5. Aplica la regla de oro “trata a otros como quisieras que te trataran a ti.”

ANEXO: FOTOGRAFÍAS