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• Docentes Karla y Andrea

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I. a) b) c) d) e) f) g) h)

DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA TEMA CICLO/GRADO DURACIÓN FECHA PROFESORAS ASESORA

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL AREA

Comprensión de textos

VALOR

Respeto y tolerancia

IV. Secuencia Didáctica

INICIO

: Juana Alarco de Dammert : Comunicación : Literatura Medieval “El cantar del Mio Cid : VI CICLO / 5 “F” : 90’ : 30/04/15 : Karla Preciado / Andrea Lazo. : Margarita Changanaquí

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

Infiere significado texto

el del

ACTITUD

INDICADORES

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos

    

INDICADOR

Analiza semejanzas entre datos, hechos, características, acciones y lugares de la Literatura Medieval con el texto literario “Mio Cid”.

CONOCIMIENTOS

La Literatura Medieval: 1. 2. 3. 4. 5.

Contexto histórico Características Autor Hechos principales Obras

Levanta la mano al participar. Comparte sus ideas de acuerdo al contexto. Utiliza un lenguaje apropiado. Respeta las opiniones de los demás Demuestra el interés por el tema de la clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA: Proceso pedag.

Motivación

Secuencia didáctica y/o estrategias (Actividades permanentes)  Los estudiantes responden al saludo de la maestra.  Responden al llamado de asistencia.  Expresan sus impresiones a partir de las preguntas de la maestra, según las circunstancias que se presenten en clase.  Observan y escuchan con atención la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=xP-LAtWZVUU

Recursos y materiales

Tiempo

Multimedia

5' min.

* La fuerza de mi corazón – Luis Fonsi / Describe el contexto de la edad media través de lugares y contenido temático en sus composición musical. *En el video se observa a un joven vestido como caballero en las afueras de un palacio, en dónde se encuentra una joven mujer y narra la historia de amor de ambos. También se observa breves imágenes de la película del “Mío Cid”-animado.

 Saberes previos

Levantan la mano para participar

P: ¿Quién es el personaje que interpreta la canción? P.R: Luis Fonsi y una acompañante P: ¿De qué trata el video? P.R: Es la expresión de amor y valentía de un hombre por una mujer/ Lucha por el amor, etc. P: ¿Les gusta este tipo de historias? ¿Resumirá alguna historia verdadera? P.R: Sí, porque son románticas / Sí, hay cantantes que cuentan una historia a través de la música, etc. P: ¿Qué lugares nos muestra el video?¿Nos dice algo la vestimenta?¿Son actuales? P.R: No son actuales, son torres, palacios, lagos/ Los cantantes usan ropa antigua P: ¿A qué tiempo pertenecerán estas imágenes? PR: A la edad antigua, edad media, al tiempo de los caballeros, etc.

 

Conflicto Cognitivo

Recepcionan el contenido que expresa la canción Reconocen las características del video Especulan sobre el tiempo al que pertenecen las Imágenes del video.

3' min.

Observan las siguientes preguntas en un papelote pegado en la pizarra Comparten sus apreciaciones en grupos de 4, luego participan con intervenciones orales. P: Si hemos escuchado bien la letra de la canción, ahora responderemos las siguientes preguntas

* ¿Por qué crees tú que los personajes estén defendiendo su amor? *¿Cuál es la causa de que destierren a una persona de su ciudad? *¿Crees que es importante el honor de la persona? ¿Por qué? P.R: Porque son una familia, porque es injusta su separación, etc. P.R: Espionaje, traición, ocultar información, etc. P.R: Sí/No P.R: Si porque es lo más importante de la persona, es parte de ella y es la dignidad de la persona. Además mediante el honor se genera un respeto y eso es base para vivir en na sociedad. P: Perfecto. Ahora conoceremos los aspectos que ustedes han mencionado, efectivamente en un contexto que sí existió y es la Edad Media P: Pues bien, les cuento que hace muchos años atrás el destierro de un hombre y la persistencia por volver a su ciudad, reunirse con los suyos y recuperar su honor creó una gran historia que hoy conoceremos.

Papelote 7' min.

Pizarra

1.

RECONOCIMIENTO DE LA INFORMACIÓN



Observan el título en la pizarra, escrito por la profesora, al igual que la fecha y la capacidad a trabajar.

La Literatura Medieval 

Reciben una ficha de lectura “El destierro”

* Esta lectura contiene un extracto del primer cántico de la obra "El Mio Cid", esto con la finalidad de identificar: Personajes, características y temas dentro de la obra, para luego analizarlos en relación a la información que desarrollaremos sobre la Literatura Medieval.



 

Reciben la indicación de Subrayar en sus lecturas las partes que hablen sobre los siguientes tópicos: Personajes, temas, lugares, características (fondo/forma),en este último colocarán características de los versos y de su contenido. Realizan una lectura en voz alta. Se designará a una estudiante, continuar la lectura por estrofa. P: ¿Qué es lo que está sucediendo según el fragmento leído? P.R: Un hombre está saliendo fuera de su hogar, porque el rey dio la orden de que nadie en su patria le de asilo.

2.

OBSERVACIÓN SELECTIVA

CONSTRUCCIÓN

Proceso de información

Ficha de lectura

10'min. Papelote

Cuaderno

P: Muy bien ahora vamos a organizar la información seleccionada mediante el subrayado, para ello recibirán una pequeña ficha que pegarán de inmediato en sus cuadernos. 

Tienen 5 minutos para pasar la información subrayada, en sus fichas.



Se elegirá aleatoriamente a estudiantes para que rellenen el cuadro en la pizarra.

Lapiceros

P: Ahora vamos a compartir nuestra información en la pizarra, completando el cuadro grande.  Observan el siguiente cuadro de doble entrada, seleccionan la información que se pide en el cuadro y la ubican donde corresponde para resumir y compartir la información acerca del texto.

Personajes

Fragmento: Cantar primero “El destierro” Temas Lugares Características (Fondo/Forma)

Ficha de trabajo

P: ¿Cómo hemos logrado identificar los elementos que aparecen en la lectura? P.R: A través de la lectura, en los versos, subrayando, etc. P: ¿Lo qué hemos encontrado guardará relación con las características de la época en la cual se escribió este texto? P.R: No lo sabemos; de repente sí, porque se desarrolla en la época medieval y en ese tiempo existían los reyes, etc. P: Muy bien ahora vamos a viajar a la época medieval para conocer la literatura de ese entonces. 3.

DIVISIÓN DEL TODO EN PARTES

 

Reciben una ficha de contenido (Anexo 2) Realizan una breve lectura silenciosa para reconocer los elementos que se desarrollarán Escuchan la explicación del contenido de la ficha con la ayuda de un PPT que amplía un poco información.



P:¿Hemos identificado datos históricos que estén presentes en el video o en la lectura? P.R: Sí, profesora. La presencia de reyes, el teocentrismo, etc. P: Así es , pero centrándonos más en los lugares y el tiempo que duro esta época encontramos en el ppt una línea de tiempo que nos brinda más puntos que aclaran esta parte de la ficha. P: Exacto, ahora pasemos con las características de de la Literatura Medieval. Tenemos palabras en negrita que son importantes recordar ¿Por qué? PR: Porque nos ayudará a recordar lo más importante, etc. P: Veamos la primera característica: "Sentido simbólico" ¿Qué ideas teneos sobre ello? PR: El sentido simbólico está presente como característica porque la literatura estará cargada de mensajes que de expresarán a través de mensajes simbólicos , hechos, acontecimientos, etc. P: Muy bien, tiene un sentido simbólico porque cada hecho que fue narrado sirvió de ejemplo para destacar algún valor y/o describirlos. P: En el PPT tenemos algunos ejemplos. Concentrémonos en ellos y analicemos qué características encontramos en ellos. Las estudiantes observan ejemplos sobre las características presentes en el primer canto

P: En la época medieval y en sus inicios no existió un autor que el día de hoy sea reconocido como creador del arte lírico medieval, por ello una de las características de la Literatura es que es anónima y era cantada. P: Sigamos con la explicación del siguiente esquema ¿Recuerdan a

Ficha Informativa

30' min.

Aplicación del aprendizaje

qué género pertenece la Ilíada, dentro de la Literatura Griega? PR: Al género Lírico- épico P: Muy bien, ahora conoceremos cuál es género que destaca en la Literatura medieval qué es la Épica narrativa ¿Cuál será según el esquema su subgénero ? PR: Los cantares de gesta P: Muy bien, Hoy también analizaremos parte de un cantar de gesta que es el mío Cid; recuerden que ya hemos visto un fragmento del primer cantar del Mío Cid. P: Rápidamente tenemos algunos puntos que definen y caracterizan a los cantares de gesta.

Práctica Calificada

25 min



Con ayuda del PPT se desarrollará esta parte de la ficha, para ampliar la información y graficarla mediante las imágenes P: La literatura de la edad media se expresaba mediante cantares y estos se identificaban por las características que ya hemos leído. Es importante destacar que otro de los cantares que tomó importancia fue: El cantar de Rolando en Francia, El cantar de los Nibelungos que es Germánico y El cantar del Mio Cid que perteneces a España. P: Como último dato tenemos a los Juglares ¿Cómo los imaginan si sabemos que fueron los que narraban las hazañas? P.R: Como los payasos o quizás narradores de cuentos, etc.  Se les recuerda que deben realizar anotaciones sobre esta explicación, en sus ficha. P: Pues bien estos personajes sabían de memoria los cantares, actuaban en las plazas de los pueblos y ciudades, en los castillos o en las estancias de la corte a cambio de un pago por sus servicios. Sabían danzar, tocar instrumentos, recitar y realizar ejercicios acrobáticos y circenses.

4.

INTERACCIÓN DE LAS PARTES

 

Leen la lectura del Mio Cid en voz alta Analizamos la lectura para encontrar relaciones entre la lectura y el contenido de la ficha. Se ayudan con el contenido de la primera lectura para justificar sus respuestas. - Se juntan en parejas para justificar las relaciones que han encontrado entre el texto y el contenido de la ficha (hallando características de la literatura, del género literario, de los personajes y contexto) - Se piden algunas participaciones para certificar que hayan establecido la relación. - Mientras comparten con su pareja, observan en la pizarra las siguientes preguntas:



¿Qué características del contenido hemos identificado en las lecturas? Explica mediante un ejemplo. ¿Cuáles son los mensajes que nos deja esta lectura?

7' min.



Escuchamos sus participaciones y analizamos brevemente los ejemplos que hayan encontrado.

P: En el cuadro de abajo tenemos parte de la organización de todo el texto ¿Encontramos esas temáticas?¿Por qué?

P.R: Definitivamente sí están esos temas, según el argumento el Cid lucha por su patria y también por limpiar su honra y la de su familia, porque a pesar que fue desterrado este quiere seguir sirviendo a su Rey y cumplir porque es fiel a ello-

OBSERVACIÓN SELECTIVA

Aplicación de lo aprendido

Evaluación

     

Realizan una última actividad que será la nota final Reciben un fragmento del segundo cantar del Mio Cid Se juntan en parejas para analizar el texto Reciben una hoja en blanco para el desarrollo Reciben las siguientes indicaciones Tienen 25 minutos para la actividad - Lee detenida y atentamente cada una de las preguntas - Subraya en el texto( personajes, lugares, temas) y lo ubica en un cuadro de doble entrada. -Analiza y escribe algunos versos y señala en cuál de ellos se evidencia alguna de las características mencionadas en el contenido, justificando tu respuesta. Responde a las siguientes preguntas: *Se infiere en el texto ¿Por qué los Infantes de Carrión tomaron esa actitud con sus esposas? *Ejemplifica los temas encontrados en la lectura.



Meta Cognición

25'

Las estudiantes resuelven su práctica La nota obtenida irá al registro Compartimos sus respuesta fin de acercarnos a las preguntas metacognitivas

P: Bueno alumnas, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? P.R: El Mío Cid sus personajes, la literatura medieval P: ¿Qué reflexión nos deja esta clase o esta lectura? P.R: El amor, la lealtad a pesar de todo P: ¿Con qué hechos de la actualidad se relacionan los hechos en esta obra? P.R: Los valores, la fidelidad P: ¿Cómo han aprendido? P.R: A través de videos, la ficha de trabajo y la práctica ¿Creen que este tema es útil? P.R. Sí ya que conocemos sobre una nueva cultura, costumbres de una ciudad y sabemos que ha pasado. Gracias a las obras nos enteramos cómo vivían y sus compartimientos ante las P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de

3´

su agrado.

V.

EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE ÁREA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Analiza semejanzas entre datos, hechos, características, acciones y lugares de la Literatura Medieval con el texto literario “Mio Cid”.

Práctica dirigida

RESPETO Y TOLERANCIA

Valora la importancia de respetar las opiniones de sus compañeras y respetar el trabajo que se realiza en clase.

VI.

LISTAS DE COTEJO:

Subraya y ubica los tópicos que se requieren en las indicaciones

Responde las preguntas inferenciales correctamente

Justifica correctamente la respuesta

Analiza 3 características de la Literatura Medieval en diferentes verso

Entrega con orden y limpieza

5

5

5

1

4

Respeta las opiniones de los demás

Levanta la mano para participar



VII.

Lista de cotejo

Utiliza un leguaje pertinente



BIBLIOGRAFÍA:     

Imágenes – libro 5toª sec TRILCE – libro de 5° sec CEPRE UNI La literatura universal en sus textos Material audiovisual youtube



Demuestra el interés por el tema de la clase 

Puntaje total

20

Puntaje total

4pts