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SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo al jugar? I.- DATOS INFORMATIVOS:

I. E. AREA PROFESORA FECHA GRADO /SEC

: MARISCAL RAMÒN CASTILLA Nº 7207

: : LILIANA SANTILLAN RAMIREZ : :

3º “A”

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS: En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la

estructura ósea que forma nuestro cuerpo y, a partir de esto, comprenderán cómo realiza funciones de soporte y de movimiento, las cuales hacen posible que pueda efectuar diferentes actividades, como jugar, saltar, caminar, dibujar, etc. ÁRE A

COMPETENCIA

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CAPACIDADES

Genera y registra datos.

Registra datos información en tablas organizadores gráficos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Identifica y describe, usando modelos, los principales huesos y articulaciones del sistema óseo y algunas de sus funciones.

INICIO

Mo men tos

DESARROLLO

INDICADOR o y/u

INST. DE EVAL. *Lista de cotejo

Actividades Saluda cordialmente a los estudiantes y comenta qué contentos los observas durante la hora del recreo. Luego, pregúntales: ¿qué actividades realizan durante el recreo?, ¿creen que es importante la recreación para todo niño y niña?, ¿por qué creen que es necesario realizar actividades como practicar deportes o jugar? Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra.

Planteamiento del problema:

Formula a los estudiantes estas preguntas: ¿alguna vez se han fracturado un hueso?, ¿en qué parte del cuerpo? Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra. Muestra un hueso de pollo sin carne y pide a un voluntario que palpe los huesos e intente partirlos. Pregúntale: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente? Registra sus respuestas en la pizarra. Plantea estas interrogantes: • Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven? • ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín? • ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?

Planteamiento de hipótesis

Análisis de los resultados de la observación  Pide que observen la lámina que pegaste en la pizarra y la comparen con el dibujo que realizaron en el Anexo 1. Luego, pregúntales: • ¿A qué huesos del ser humano se parecen los encontrados en la pieza de pollo?, ¿son largos o cortos? • ¿Todos los huesos del ser humano son iguales?  Observamos los huesos presentes en la pieza de pollo

 Coloca en un lugar visible para todos los estudiantes el esqueleto humano interactivo. Invita a un voluntario para que señale en el esqueleto los huesos similares que encontró en la pieza de pollo y diga los nombres que les corresponden.

DESARROLLO

Consulta de fuentes de información escrita Pide a un integrante de cada equipo que entregue a sus compañeros los libros de Ciencia y Ambiente 3; luego, indica que lean en voz baja la información contenida en la página 36, para que después ubiquen en el esqueleto humano interactivo los huesos que irás mencionando a fin de verificar su aprendizaje.

Observamos las articulaciones presentes en la pieza de pollo Cuando hayan terminado de leer, solicita que vuelvan a observar la pieza de pollo, en especial, la unión entre el hueso de la pierna y los huesos del muslo. Formula estas preguntas: ¿qué tipos de huesos están presentes en esta pieza de pollo?, ¿qué huesos están unidos?, ¿existen huesos unidos en otras partes del cuerpo?

Observamos y manipulamos el esqueleto humano interactivo Propón que un representante por grupo ubique en el esqueleto interactivo todas las uniones de huesos existentes en este. Luego, pregúntales: ¿cuál es la función de estas uniones?, ¿cómo se llama la unión de estos huesos? Indica a los estudiantes que te entreguen las piezas de pollo y los otros materiales utilizados, a fin de que las mesas de trabajo se encuentren libres para continuar con las demás actividades.

CIERRE

Consulta de fuentes de información escrita Solicita que lean la información contenida en la página 40 del libro Ciencia y Ambiente 3, y distribuyan las actividades a trabajar en el grupo de la siguiente manera: Cuando hayan terminado de realizar la actividad, invita a los socializarlas la Promueve la reflexión sobre las actividades realizadas en estudiantes esta sesión.a Formula siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al trabajar en equipo?, ¿qué actividades de las que realizaron les gustaron más?, ¿por qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la superaron? Solicita a los niños y a las niñas que hagan un recuento de las actividades que

Observamos los huesos ¿Qué necesitamos? Una pieza de pollo sancochada (pierna con muslo o alas completas, con piel), pinzas, guantes y platos tendidos descartables.

¿Cómo lo haremos? •Coloquen la pieza en el plato, separen suavemente con las pinzas descartables la piel de la carne del pollo y, luego, respondan: ¿qué hay debajo de la piel?, ¿cuál creen que sea la función de la piel? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • Utilicen nuevamente las pinzas y separen la carne (o músculos) de los huesos y colóquenla en el plato. Luego, en el recuadro izquierdo, dibujen todo lo que se puede observar en los músculos del pollo; en el recuadro derecho, describan el color, la forma y la textura que presentan.

• Ahora, observen y describan los huesos. Mencionen las características de los huesos (color, forma, textura y tamaño): __________________________________ ____________________________________________________________________ • ¿Qué huesos encontraron en la pierna de pollo? ____________________________________________________________________ • ¿A qué huesos del ser humano se parecen los huesos encontrados en la pierna de pollo?, ¿estos huesos son largos o cortos? _________________________________ ____________________________________________________________________ • ¿Qué estructuras pudieron observar además de los huesos?, ¿cómo se llaman?



 Observa el esqueleto y responde:  ¿Qué huesos y articulaciones intervenían cuando Martín pateaba la pelota?  Colorea de azul los huesos y encierra en un círculo las articulaciones.  Luego, consulta en el libro Ciencia y Ambiente 3 y completa el cuadro.

 Elabora conclusiones. Después de observar los huesos encontrados en la pierna de pollo y consultar tu libro de ciencia, responde las preguntas de la clase: • Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín? ____________________________________________________________________ • ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas? ____________________________________________________________________ • ¿Qué función cumplen los huesos y las articulaciones? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • ¿Qué sucedería si no tuviéramos articulaciones? ____________________________________________________________________

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