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• Jaquelin Figueroa

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Secuencia didáctica de Ciencias Naturales. Escuela N° 219. Turno mañana. Primer ciclo: Grado  1° “A” 24 alumnos. Integrantes: Mora Natalia Muñoz Mariela Profesora: Silvina Hollman

EJE: Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambio.

NAP  La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos. RECORTE 



La identificación y clasificación de algunos animales. Sus estructuras; teniendo en cuenta su forma de alimentación, características físicas y movilidad. Identificación de algunas características del ser humano que lo incluyan dentro del reino animal.

FUNDAMENTACIÓN: En esta secuencia tomaremos el núcleo de aprendizajes que prioriza los seres vivos, su diversidad, unidad, interrelaciones y cambios, apuntando a la comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos, como los animales y el ser humano que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas sirven para agruparlos de muchas maneras diferentes; por su alimentación, desplazamiento, con huesos o sin huesos, entre otras. Nuestra manera de acercar a los niños de primer grado, a este mundo de animales que a ellos les es tan cercano, es proponiendo clases en donde observen sus diferencias, aprendan a agruparlos según diferentes características, que ellos mismos trabajen con animales que les gusten, que traigan de sus hogares figuras o imágenes de dichos animales. Una vez trabajado con los animales al ser humano como parte del reino animal, explicando características en comunes con los animales trabajados y aquellas partes del cuerpo que nos permiten diferenciarnos de los mismos.

PROPOSITOS  Favorecer situaciones de enseñanza que permitan ampliar conocimientos respecto al mundo animal.

 Fomentar el conocimiento del cuerpo humano. OBJETIVOS o Desarrollar mediante el uso de imágenes y videos la identificación de características de los animales. clasificar a los animales según sus criterios y estructura. o Agruparlos según sus características físicas, su alimentación y movilidad. o Demostrar características del ser humano que lo incluyen en el reino animal. METODOLOGÍA Uso crítico de imágenes y videos. Buenas preguntas. Observación. Buenas preguntas. Exposición. RECURSOS      

Afiches Lápices de colores Hojas Imágenes de animales Revistas Video

PROPUESTAS DE EVALUACIÓN

 Se evaluará de manera sistemática, integral, continúa, individual y en proceso, realizando un seguimiento en el trabajo del alumno y su participación activa. INDICADORES DEPROGRESO:

CLASE 1: Introducción al tema: mundo animal Para comenzar a trabajar con la diversidad de animales el docente proyectará imágenes de los mismos y luego comentarán lo que ven en cada una y expresarán sus ideas o saberes previos, para esto el docente guiará esas ideas a partir de preguntas.

¿Qué son? ¿cómo son?

¿Qué son? ¿cómo son?

¿Qué son? ¿cómo son? ¿son iguales? ¿Por qué?

¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde vive?

¿Qué son? ¿cómo son? ¿son iguales? ¿ustedes tienen perros?

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Qué es? ¿Cómo es?

Continuando con el uso de las imágenes el docente realizará una serie de preguntas para comenzar a caracterizar, clasificar y agrupar a los animales. Para eso, el docente preguntará: De los animales que vimos, ¿Cuáles tienen alas? ¿Cuáles tienen patas? El delfín ¿qué tendrá sino tiene ni alas, ni patas? ¿Y la serpiente? ¿Cuáles tienen pico? ¿Cuáles tienen boca? Estas preguntas se trabajarán a partir de la oralidad. El docente escribirá el nombre de cada animal en el pizarrón para que los alumnos copien en sus cuadernos.

En el cuaderno:

HOY ES ……… NOMBRE CIENCIAS NATURALES

COPIO LOS ANIMALES QUE VIMOS EN LAS IMÁGENES. CEBRA GORILA – MONO CONEJOS DELFIN LEÓN TUCÁN SERPIENTE PERROS

El docente les leerá una historia sobre los animales, que se les será entregada a los niños para que luego lo peguen en sus cuadernos. EN ESTA HISTORIA SE ENCUENTRAN UN PERRO Y UN LEÓN, CONVERSANDO, EL PERRO LE PREGUNTA AL LEÓN PORQUE ERAN TAN DIFERENTES SI SU CUERPO SE PARECÍA, LOS DOS TENÍAN CUATRO PATAS, BOCA, ASICO, CORRÍAN, PERO EL LEÓN NO SUPO QUE CONTESTARLE. AL RATO LLEGO SEÑORA PATA CON SUS PATITOS, Y ENTONCES ELLA QUE ESCUCHO LA CHARLA DE PERRO Y LEÓN, SE ACERCÓ Y DIJO, ¡PUES ENTONCES! ¿CUÁL ES MI DIFERENCIA SI YO TAMBIÉN CAMINO Y TENGO PATAS?, PERO LEÓN Y PERRO ESTABAN CONVENCIDOS DE QUE ELLA SI ERA DIFERENTE, AUNQUE LO QUE HABÍA DICHO SEÑORA PATA ERA VERDAD. CAMINANDO TODOS JUNTOS HACIA EL LAGO SE ENCUENTRAN CON UN MONTÓN DE PECECITOS, ELLOS SI SE VEÍAN DIFERENTES, Y PEZ MAYOR QUE ESCUCHO LO QUE VENÍAN HABLANDO DIJO; ¡NOSOTROS SI QUE SOMOS DIFERENTES! NO CAMINAMOS PERO TENEMOS ALETAS PARA NADAR, Y PODEMOS AGUANTAR MUCHO

TIEMPO DEBAJO DEL AGUA SIN CANSARNOS, PERO USTEDES NI SIQUIERA SABEN NADAR POR ESO SOMOS DIFERENTES. LEÓN MUCHO NO SE ANIMÓ, PERO PERRO SE LARGO A NADAR….NADABA PERO NO AGUANTABA MUCHO TIEMPO CON LA CABEZA BAJO EL AGUA Y SUS PATAS SE LE CANSABAN, ENTONCES SEÑORA PATA, RIÉNDOSE DIJO: ¡ YO SI PUEDO NADAR Y AGUANTAR MÁS QUE PERRO!. Y ESO ERA VERDAD, PERO NO AGUANTARÍA MÁS QUE EL SEÑOR PEZ. FUE ASÍ COMO TODOS ENTENDIERON QUE MÁS ALLÁ QUE SABÍAN HACER COSAS PARECIDOS ERAN TODOS MUY DIFERENTES, PERO HABÍA ALGO QUE COMPARTÍAN Y CON MUCHO ORGULLO, QUE ERA SER ANIMALES Y PERTENECER A ESE MARAVILLOSO REINO ANIMAL. FIN.

ACTIVIDAD 1: Completarán el siguiente cuadro con ayuda del docente y del texto colocando cuales animales tenían 4 patas; cual 2 y cual ninguna pata, sino aletas. Luego recordaremos las imágenes trabajadas y también las pondremos en el cuadro. COMPLETAR:

CON PATAS 2 PATAS 4 PATAS MAS DE 4 PATAS

CON ALETAS

SIN PATAS

Tarea TRAER IMÁGENES DE DIFERENTES ANIMALES. COLOCARLAS DENTRO DEL SOBRE.

CON ALAS

CLASE 2:“Seguimos conociendo a los animales” El docente comenzará la clase preguntando ¿Qué imágenes trajeron? algunas de ellas ¿las vimos la clase pasada? ¿Cuáles eran los animales que vimos la clase pasada? Y ¿Cómo eran? En el cuaderno

HOY ES ……… NOMBRE DE LA SEÑO / ALUMNO CIENCIAS NATURALES ANIMALES INVERTEBRADOS

El docente copiará la siguiente lista de animales en el pizarrón y luego con ayuda de los niños copiarán una muy breve descripción de cada uno. PERRO GATO PATO LEON MONO

Actividad 1 COPIAR LO DEL PIZARRÓN. Posibles respuestas:

PEZ  NADA, VIVE EN EL AGUA, NO TIENE PATAS… PERRO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA O CORRE, TIENE BOCA, OSICO… ¿QUÉ COME? GATO  TIENE CUATRO PATAS, CAMINA, SALTA, CORRE, TIENE BOCA, ¿Qué COME?

PATO  TIENE PICO, DOS PATAS, ANDA EN LA TIERRA Y EN EL AGUA, SABE NADAR. ¿QUÉ COME? MONO  TIENE BOCA, PATAS, COME BANANAS,…

Luego el docente seguirá trabajando con estos animales y los vistos la clase anterior. Les explicará que los animales al tener patas, alas, escamas o sin tener patas se pueden agrupar según su forma de desplazarse por el espacio. Por ejemplo el león tiene cuatro patas, por lo que camina, corre, mientras que la serpiente no tiene patas y debe arrastrase para llegar a su destino o lugar. Otros tienen alas para volar o aletas para nadar como el pez. Se les pedirá a los alumnos las imágenes que trajeron de tarea y con su ayuda completaremos el siguiente cuadro realizado por el docente en un afiche. Se los hará pasar de a uno con una imagen y deberán pegarla en donde corresponda. CAMINA

VUELA

NADA

SE ARRASTRA

CLASE 3 ¿Qué comen los animales? El docente retomará lo visto la clase anterior y les explicará que los animales al desplazarse de diferentes maneras consiguen su comida de diversas formas. También el pico, la boca, tiene que ver con el tipo de alimentación. Se les preguntará de manera oral: Las aves; ¿Qué comen?, ¿y los perros?, ¿alguien sabe de qué se alimenta la serpiente? Entonces trabajando la oralidad con los alumnos el docente, les pedirá que observen en el afiche trabajado y que digamos de que se alimenta cada uno, esto se ira registrando en el pizarrón. Luego de que los alumnos con ayuda del docente reconozcan aquellos animales que comen carne y los que comen hierbas o plantas, se les explicara el concepto de carnívoro y herbívoro construyéndolo en conjunto con ellos mismos. LOS ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE PLANTAS O HIERBAS SE LOS CONOCE COMO HERBÍVOROS Y AQUELLOS QUE COMEN CARNE, SE LOS LLAMA CARNÍVOROS. El docente les explicará que los animales al desplazarse de diferentes maneras consiguen su alimento o su presa; tomará algunos animales vistos en la primera clase y les preguntara: ¿cómo creen que consiguen su comida los leones? ¿Y la serpiente? ¿Cómo se alimentara el tucán? y ¿los perros como consiguen su alimento? Todo esto será registrado en el pizarrón para luego copiar en el cuaderno una conclusión armada por todos los alumnos y el docente. En el cuaderno: HOY ES…. ME LLAMO… CIENCIAS NATURALES. TODOS LOS ANIMALES SE ALIMENTAN DE DIFERENTE MARENA Y CADA UNO CONSIGUE SU COMIDA SEGUN SU FORMA DE MOVERSE O DESPLAZARSE, PARA CAZAR A SU PRESA.

CLASE 4 “Características del ser humano que lo incluyen dentro del reino animal” El docente introducirá el tema del ser humano como parte del reino animal, retomando la idea de cómo se desplaza, cómo se alimenta, entre otros. Para esto realizará las siguientes preguntas: ¿Qué vimos de los animales? ¿Cómo se alimentaban? ¿Cómo se desplazaban? ¿De qué estaba recubierto su cuerpo? ¿Recuerdan aquellos que tenían piel? Y nosotros ¿de qué estamos cubiertos? ¿Qué partes del cuerpo tenemos iguales a los animales? ¿Creen que pertenecemos al reino animal? ¿Porque?

El docente presentará dos afiches, uno con la imagen de un animal y otro con la imagen de una persona. Llevará carteles escritos con las partes del niño y del elefante; para que luego los alumnos con ayuda del docente realicen la siguiente actividad.

BOCA

OJOS

NARIZ

TROMPA

MANOS

OREJAS

PIERNAS

PATAS

COLA

PELO

UÑAS

LENGUA

PIEL

CEJAS

DIENTES

DEDOS

CUERPO

Actividad 1 OBSERVAMOS LOS DIBUJOS Y LES COLOCAMOS LAS PARTES QUE TIENEN EN COMÚN EL NENE Y EL ELEFANTE. Finalizada la actividad el docente retomará los afiches y preguntará a los alumnos: ambos tienen orejas pero estas ¿Son iguales?, y ¿sus ojos?. ¿El cuerpo del nene es igual al del elefante? ¿Por qué? El docente llamará a 4 alumnos para que pasen al frente. Los cuales tendrán diferentes características físicas. Luego preguntará al resto de la clase: ¿son todos iguales? ¿En qué se diferencian? Las respuestas serán registradas en el pizarrón para luego entre todos construir la siguiente idea TODAS LAS PERSONAS NOS PARECEMOS EN ALGUNOS ASPECTOS. POR EJEMPLO, PODEMOS TENER LAS MISMAS PARTES DEL CUERPO. SIN EMBARGO, TAMBIÉN NOS DIFERENCIAMOS DE LOS OTROS EN MUCHAS COSAS.

Actividad 2 OBSERVA A TU COMPAÑERO DE BANCO Y ESCRIBÍ LAS PARTES QUE TIENE DE DIFERENTE A VOS. Tarea PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER, LANAS, PAPELES DE COLORES, PLÁSTICOLA, TIJERA.

Clase 5: Cierre

El docente organizará la clase de la siguiente manera

Comenzará comentándole a los alumnos que realizarán títeres de animales o personas, que serán utilizados para una obra de teatro en la cual contarán que a pesar de ser todos diferentes tanto animales como personas, tienen algo en común y que todos somos seres vivos. En el cuaderno de tareas se pegará la siguiente invitación:

Familia: Los invitamos el día………………. a las ………… ha presenciar la obra de teatro que realizarán los alumnos de 1° grado, en la cual los alumnos expondrán todo lo aprendido sobre animales y seres humanos.

Una vez ensayada la obra de teatro y con la ayuda del docente de lengua, se invitará a los padres y al cuerpo docente para que presencien la obra de teatro.