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• Claudia Solorza

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Ciencias Naturales

Secuencia didáctica:

Seres vivos

2020

Ciencias Naturales - Segundo Ciclo Secuencia didáctica: Seres vivos Propósitos Se espera que los alumnos puedan: • Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de textos. • Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones o experimentaciones para responder a posibles preguntas de investigación escolar. • Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características. • Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental. Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias. • Organizar los resultados de las exploraciones o experimentaciones, elaborar conclusiones y comunicarlas de forma oral y escrita. • Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres vivos. • Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los científicos para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra. • Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación basado en las clasificaciones biológicas.

Contenidos DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Las características de los seres vivos. Las características comunes de los seres vivos: nacen, se desarrollan, mueren (ciclo vital). Se nutren, requieren ciertas condiciones del medio y se reproducen. La clasificación de los seres vivos. La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos. Los criterios biológicos para estudiar la biodiversidad. Los criterios de clasificación y su relación con la finalidad de estudio.

Modos de conocer Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las características comunes de los seres vivos. Describir a través de dibujos o textos sencillos las características de los seres vivos. Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación. Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y elaborar generalizaciones sobre las características de los seres vivos. Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos formulando los criterios utilizados, ya sean sugeridos por el docente o propuestos por los mismos alumnos. Confrontar los criterios propios con otros criterios utilizados por la ciencia. Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios preestablecidos. Formular preguntas investigables, junto con el docente, acerca del origen de microorganismos y pequeños animales invertebrados. Diseñar experimentos para poner a prueba sus hipótesis, haciendo un registro de varios días.

Secuencias Didácticas / Página 1

INDICADORES DE AVANCE: Se espera que los estudiantes puedan: • Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados. • Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar ejemplos de los ciclos vitales de diversos organismos. • Clasificar conjuntos dados de seres vivos y explicitar los criterios utilizados. Identificar, nombrar y agrupar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida por el docente. • Confrontar y organizar los criterios propios de clasificación comparando con los criterios basados en las clasificaciones biológicas. • Registrar en forma de dibujos microorganismos observados a través de lupa u otros instrumentos. RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios, cartulinas, actividades fotocopiables, microscopio, computadoras. TEMPORALIZACIÓN: mes de marzo. GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual. EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones, registro anecdótico.

Actividad 1: Características generales de los seres vivos • El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un ser vivo?”. Los niños levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes previos. El docente irá anotando las ideas en el pizarrón. Luego las leerá en voz alta, aclarando conceptos. • El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y seres sin vida. Algunas de ellas pueden ser:

• El docente organizará grupos de trabajo y a cada uno de ellos les pedirá que clasifiquen esas imágenes. La clasificación quedará registrada en un panel. El docente les preguntará oralmente qué criterio utilizaron para llegar a la clasificación que realizaron. Secuencias Didácticas / Página 2

• Los paneles realizados por los grupos quedarán en el aula. El docente les pedirá a los niños que dejen registrada la siguiente oración en sus hojas:

Trabajamos en grupo: Clasificando imágenes. Acordando criterios y armando un panel. • El docente explicará, a través de una exposición oral, las características generales de los seres vivos.

Para el docente ¿Tienen vida? La naturaleza está formada por seres que tienen vida y seres que no tienen vida. Los seres vivos poseen características para que los podamos identificar. Ellas son: • Nacen de otro ser vivo similar a él. • Crecen, es decir aumentan de tamaño y experimentan cambios. Se desarrollan, es decir, adquieren habilidades y capacidades. • Se alimentan. Algunos seres vivos, como las plantas, producen su propio alimento. Otros, como los animales, se alimentan de otros seres vivos. • Respiran. A través de la respiración los seres vivos incorporan el oxígeno del aire y eliminan dióxido de carbono, un gas tóxico para el organismo. • Excretan, es decir, desechan las sustancias tóxicas para su organismo. • Se relacionan con el medio en el que viven. • Se mueven o se desplazan. • Se reproducen y dejan nuevas crías. • Finalmente, envejecen y mueren. Este es el ciclo de vida de un ser vivo. Posee diferentes etapas. Los seres que no tienen vida no transitan por este ciclo.

• El docente copiará o dictará las siguientes actividades de fijación.

1) Pintá el cartel correcto en cada caso.

2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos.

Ser vivo

Ser vivo

Ser vivo

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Ser vivo

Ser vivo

Ser vivo

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Elemento sin vida



Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se reproducen y mueren. No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil. Establecen relación con su entorno. No le afectan los estímulos externos. Tiene la capacidad de crecer. Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se originen nuevos seres vivos. Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa trasladarse de un lugar a otro. Poseen células.

Secuencias Didácticas / Página 3

• El docente les dará los siguientes textos informativos a los niños para que lean y comprendan, ampliando sus saberes. Los seres vivos perciben cambios

El movimiento y los seres vivos

Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede en el medio en el que viven. Por cada estímulo que captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible que lo realice un ser no vivo. • Un ser vivo puede percibir, si corre peligro su vida. • Un ser vivo puede percibir si hace calor o frío. • Un ser vivo puede percibir si es de noche o de día.

Los seres vivos son capaces de moverse o de desplazarse que significa trasladarse de un lugar a otro. • Una planta se mueve en busca de la luz solar. • Un animal se desplaza para atrapar a su presa. • Un ser no vivo no tiene movimientos ni puede desplazarse.

• Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas en tu hoja y explicá lo que sucede en ellas.

• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven?

De muchos tamaños Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay enormes y también tan pequeños que no los vemos a simple vista, solo los podemos observar a través del microscopio. Todos los seres vivos están formados por células. Una célula es una estructura pequeña que tienen todos los seres vivos. Si no tiene célula no es un ser vivo.

• Buscá imágenes de seres vivos de diferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad de cada uno de ellos.

Actividad 2: Ciclo vital de los seres vivos • El docente les presentará las siguientes imágenes y les pedirá a los niños que las ordenen.

• El docente les pedirá a los niños que colectivamente definan qué es el ciclo vital. Le irán dictando al docente. El docente escribirá en el pizarrón. • Los niños copiarán en sus hojas la definición que quedó armada en el pizarrón de manera colectiva. • El docente presentará las siguientes actividades. Las entregará impresas o fotocopiadas para cada niño. 1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo.

Se nutre

Nace

Necesita del ambiente

Se reproduce

Muere

Crece

2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones que suceden.

3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras. cambios - ciclo vital Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que se denominan



.

Durante cada una de las etapas suceden en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.

4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.

Secuencias Didácticas / Página 4

Actividad 3: El ser humano es un ser vivo • El docente comenzará la clase con esta pregunta:

El ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué? • Las respuestas quedarán registradas en el pizarrón para luego poder releerlas de manera colectiva. • El docente copiará en el pizarrón:

Entre todos, reflexionamos en torno a esta pregunta: el ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué? Llegamos a la siguiente conclusión • El docente le entregará a cada niño este soporte y los invitará a reflexionar sobre lo que dice. ¿Están de acuerdo con la frase?

• El docente les pedirá a los niños que escriban un texto argumentando por qué están de acuerdo con la frase o por qué no están de acuerdo. •El docente les solicitará a los niños que escriban un listado de aspectos por los que los seres humanos somos seres vivos únicos. • El docente pondrá el foco de la clase en que los niños compartan lo que han podido escribir de manera individual. • El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños. Los seres humanos Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más. Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si bien hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y cambiando con las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a través no solo de palabras sino también de signos, símbolos y gestos. Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan la tierra, domestican animales, entre otras actividades más. Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además responden a determinadas reglas sociales de conducta.

Secuencias Didácticas / Página 5

• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará oralmente. Luego fomentará la toma de la palabra de los niños para que expresen lo que han entendido. • El docente les pedirá a los niños que marquen las partes más importantes del texto. • El docente les dictará o copiará en el pizarrón la siguiente consigna: 1) Creá un collage con imágenes y palabras en donde puedas presentarte como un sujeto social complejo: tenés una historia, vivís en una sociedad, sos un ser cultural y tenés un lenguaje que te hace único. • La presentación de los collage será individual y podrán quedar en el aula formando un gran mural.

Actividad 4: La clasificación de los seres vivos • El docente les ofrecerá a los niños diversas imágenes (en lo posible deberán ser fotos o imágenes reales) para que ellos encuentren un criterio para clasificarlas.

• El docente le entregará a cada equipo diversas imágenes (con anticipación habrá pedido imágenes de seres vivos a los niños y las mezclará con estas). • El docente guiará oralmente a los niños para que encuentren un criterio de clasificación a través de las siguientes preguntas: - ¿Qué significa clasificar? - ¿Qué rasgos comunes encuentran en estas imágenes? - ¿Qué rasgos diferentes encuentran en estas imágenes? • El docente les pedirá a los niños que muestren y expresen el criterio de clasificación que usaron. Entre todos sacarán conclusiones. • El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lo lean. Secuencias Didácticas / Página 6

¿Qué significa clasificar? Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo con una o más características comunes. Para hacerlo correctamente, se deben conocer las características, analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere clasificar. Existen criterios de clasificación que son cada una de las características o cualidades que se consideran para decidir si un objeto o ser pertenece o no a un grupo.

• El docente leerá en voz alta el texto y les pedirá a los niños que expresen oralmente cuál es la respuesta del título que posee este texto. • El docente dictará o copiará en el pizarrón las siguientes consignas: - Subrayá las ideas principales del texto. - Respondé la pregunta que plantea el título. - Buscá en el diccionario la palabra clasificar. Anotá su significado. - Escribí tu propia definición de lo que es clasificar. • El docente guiará la atención de los niños y les pedirá que vuelvan a observar su clasificación. Luego les entregará el siguiente soporte escrito. La clasificación según su tamaño En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en: SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que solo pueden observarse a través del microscopio como, por ejemplo, los microorganismos.

SERES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista como, por ejemplo, los animales.

• El docente copiará o les dictará la siguiente consigna. - Realizá dos listados en tu hoja: uno con ejemplos de seres vivos macroscópicos y otro con seres vivos microscópicos. Secuencias Didácticas / Página 7

Actividad 5: El microscopio • El docente rastreará ideas y conceptos previos de los niños acerca de lo que es un microscopio. Algunas de las preguntas que utilizará son: - ¿Qué es un microscopio? - ¿Para qué sirve? - ¿Alguna vez usaste alguno? ¿Para qué? - ¿Existió siempre el microscopio? • El docente, en lo posible, buscará la manera de mostrarles a los niños un microscopio. • El docente entregará el siguiente texto informativo. El microscopio Un microscopio es un instrumento óptico para ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento. Con la aparición del microscopio, los criterios de clasificación se modificaron. Este aparato, además de otros usos, permitió observar por primera vez una inmensa diversidad de organismos cuya existencia se desconocía. Fueron llamados seres vivos microscópicos o microorganismos. Esto tuvo como consecuencia la aparición de un nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con el uso del microscopio se los pudo agrupar en: • Seres vivos que se pueden observar a simple vista. Por ejemplo: una mariposa. • Seres vivos que se pueden observar a través del microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco pyogenesis.

• El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades. 1) Completá las siguientes oraciones de manera completa. Un microscopio es Se usa para

. .

2) Encerrá las respuestas correctas: La aparición del microscopio: • Modificó los criterios de clasificación. • Comprobó que los criterios de clasificación que se usaban eran los correctos. • Permitió observar por primera vez organismos cuya existencia se desconocía. • Posibilitó la agrupación de los seres vivos en: seres vivos que se ven a simple vista y seres vivos que no se ven a simple vista. • El docente llevará al aula otros instrumentos ópticos como, por ejemplo, diferentes clases de lupa. Les pedirá a los niños que lleven también, desde sus casas, diversas lupas.

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• El docente ofrecerá un espacio de tiempo para que los niños manipulen las diversas lupas y experimenten con ellas. • El docente planteará las siguientes preguntas. - ¿Qué diferencias encontrás entre un microscopio y una lupa? - ¿Cómo ves a través de un microscopio? ¿Y a través de una lupa? • El docente les entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lean. La lupa La lupa, también llamada microscopio simple, es un instrumento óptico que consiste en una lente convergente con una montura adecuada al fin para el que se utilizará. Su objetivo es que quien la use obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño.

• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará. • El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades: Respondé con oraciones completas. a. ¿Por qué te parece que a la lupa se la llama también microscopio simple? b. ¿Qué es una lente convergente? Investigá. c. ¿Cómo explicarías con tus palabras el funcionamiento de una lupa?

Actividad 6: La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos. • El docente presentará el siguiente soporte impreso para que los niños lo observen y lo lean. 132_primMex (poster3)_Maquetación 1 26/02/20 14:29 Página 1

Fabrican su propio alimento.

n

Se alimentan de plantas o de otros animales.

n

Se desplazan de distintas formas.

n

n

n

Se clasifican en vertebrados e invertebrados.

n

No pueden desplazarse. No tienen órganos de los sentidos.

Son seres vivos que solo vemos con el microscopio.

n

n

No fabrican su alimento.

n

No se desplazan.

No tienen órganos de los sentidos.

Son las protistas (amebas y paramecios) y las moneras (bacterias y algas).

n

n

Secuencias Didácticas / Página 9

• El docente entregará las siguientes actividades. 1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres vivos. 2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.

La clasificación de los seres vivos en grandes grupos Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:

Animales

Plantas

• Se alimentan de otros seres vivos. • La mayoría se desplazan de un lugar a otro. • Poseen diferentes órganos para captar los cambios y estímulos del medio en el que habitan. • Se pueden observar a simple vista o con lupa. • No crecen indefinidamente porque en determinado momento llegan a su mayor tamaño posible.

• Fabrican su propio alimento. • Tienen clorofila. • Por lo general están sujetas al suelo. • Reaccionan muy despacio a estímulos del medio. • Crecen durante toda su vida. • La mayoría se puede observar a simple vista.

Hongos

Microorganismos

• No fabrican su propio alimento. • Se alimentan de desechos orgánicos. • Viven en lugares húmedos. • Crecen durante toda su vida. • No pueden desplazarse de un lugar a otro. • La mayoría se puede observar a simple vista. • Hay hongos comestibles y no comestibles.

• Solo pueden ser vistos a través del microscopio. • Se los puede clasificar en grupos: bacterias, protozoos, hongos microscópicos y algas microscópicas. • Muchos fabrican su propio alimento y otros se alimentan de otros seres vivos. • Poseen diferentes formas, tamaños y colores. • Pueden formar colonias, que son agrupaciones de microorganismos.

En la Patagonia argentina y en la región del nordeste (NEA) se puede hallar una gran diversidad de especies de hongos.

Algunos de las plantas autóctonas de nuestro país son:

Algunos de los animales autóctonos de nuestro país son:

Amanita muscaria

Sauce criollo

Ameba (protozoo)

Plumerillo rosado Puma Yaguareté

Coatí

Trametes versicolor

Carda

Caimán o yacaré

Ballena franca austral

Penicillium (hongo)

Morchella esculenta

Algarrobo blanco

Ñandú Tatú

Guanaco

Ciencias Ciencias

172 naturales naturales

Cardón Carpincho

Cortadera

Leucocoprinus cretatus

Palmera pindó

ELEFANTE

PARAMECIO

ROSA

HONGO DE SOMBRERO

CEREZO

Curso:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fecha:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen. 4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.

GUSANO DE SEDA

Coprinopsis atramentaria

Escherichia coli (bacteria)

Las bacterias son microorganismos muy pequeños. Algunas son beneficiosas para nuestra salud, como la que se utiliza para la fabricación de los yogures, y otras son perjudiciales, como la Escherichia coli, que puede producir las siguientes enfermedades: gastroenteritis, infecciones intestinales, neumonía, cistitis, peritonitis o síndrome ciencias urémico-hemolítico, entrenaturales otras.

172 y 173

La clasificación de los seres vivos13en grandes Ciencias Ciencias 7 173 naturales naturales grupos

137

PARÁSITO

NENÚFAR

MARIPOSA

Nombre:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

172

Aromo o espinillo Ceibo

Pingüino de Magallanes

Tucán toco

Cladophora (alga)

173

5) Uní con flechas según corresponda. 1. Uní con flechas según corresponda.

Solo pueden ser vistos a través del microscopio.

PLANTAS

No fabrican su propio alimento. Viven en lugares húmedos.

ANIMALES

Crecen durante toda su vida. Se los puede clasificar en bacterias, protozoos, hongos microscópicos y algas microscópicas.

HONGOS

Se alimentan de otros seres vivos. Poseen diferentes órganos para captar los cambios y estímulos del medio en el que habitan

MICROORGANISMOS

Fabrican su propio alimento. En un determinado momento detiene su crecimiento. Poseen clorofila. Se desplazan de un lugar a otro. 2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados.

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Secuencias Didácticas / Página 10

Material fotocopiable para trabajar

Secuencias Didácticas / Página 11

1) Pintá el cartel correcto en cada caso.

Ser vivo

Ser vivo

Ser vivo

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Ser vivo

Ser vivo

Ser vivo

Elemento sin vida

Elemento sin vida

Elemento sin vida

2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos.

Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se reproducen y mueren. No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil. Establecen relación con su entorno. No le afectan los estímulos externos. Tienen la capacidad de crecer. Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se originen nuevos seres vivos. Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa trasladarse de un lugar a otro. Poseen células.

Secuencias Didácticas / Página 12

Los seres vivos perciben cambios Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede en el medio en el que viven. Por cada estímulo que captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible que lo realice un ser no vivo. • Un ser vivo puede percibir, si corre peligro su vida. • Un ser vivo puede percibir si hace calor o frío. • Un ser vivo puede percibir si es de noche o de día.

• Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas en tu hoja y explicá lo que sucede en ellas.

El movimiento y los seres vivos Los seres vivos son capaces de moverse o de desplazarse que significa trasladarse de un lugar a otro. • Una planta se mueve en busca de la luz solar. • Un animal se desplaza para atrapar a su presa. • Un ser no vivo no tiene movimientos ni puede desplazarse.

• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven?

De muchos tamaños Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay enormes y también tan pequeños que no los vemos a simple vista, solo los podemos observar a través del microscopio. Todos los seres vivos están formados por células. Una célula es una estructura pequeña que tienen todos los seres vivos. Si no tiene célula no es un ser vivo.

• Buscá imágenes de seres vivos de diferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad de cada uno de ellos.

Secuencias Didácticas / Página 13

1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo.

Se nutre

Nace

Necesita del ambiente

Se reproduce

Muere

Crece

2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones que suceden.

3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras. cambios - ciclo vital Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que se denominan

.

Durante cada una de las etapas suceden en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.

4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.

Secuencias Didácticas / Página 14

Secuencias Didácticas / Página 15

Los seres humanos Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más. Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si bien hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y cambiando con las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a través no solo de palabras sino también de signos, símbolos y gestos. Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan la tierra, domestican animales, entre otras actividades más. Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además responden a determinadas reglas sociales de conducta.

Secuencias Didácticas / Página 16

¿Qué significa clasificar? Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo con una o más características comunes. Para hacerlo correctamente, se deben conocer las características, analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere clasificar. Existen criterios de clasificación que son cada una de las características o cualidades que se consideran para decidir si un objeto o ser pertenecer o no a un grupo.

La clasificación según su tamaño En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en: SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que sólo pueden observarse a través del microscopio como por ejemplo los microorganismos.

SERES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista como por ejemplo los animales.

Secuencias Didácticas / Página 17

El microscopio Un microscopio es un instrumento óptico para ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento. Con la aparición del microscopio, los criterios de clasificación se modificaron. Este aparato, además de otros usos, permitió observar por primera vez una inmensa diversidad de organismos que se desconocía su existencia. Fueron llamados seres vivos microscópicos o microorganismos. Esto tuvo como consecuencia la aparición de un nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con el uso del microscopio se los pudo agrupar en: • Seres vivos que se pueden observar a simple vista. Por ejemplo: una mariposa. • Seres vivos que se pueden observar a través del microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco pyogenesis. 132_primMex (poster3)_Maquetación 1 26/02/20 14:29 Página 1

Fabrican su propio alimento.

n

Se alimentan de plantas o de otros animales.

n

Se desplazan de distintas formas.

n

Se clasifican en vertebrados e invertebrados.

n

No pueden desplazarse.

n

No tienen órganos de los sentidos.

Son seres vivos que solo vemos con el microscopio.

n

n

n

No fabrican su alimento.

n

No se desplazan.

No tienen órganos de los sentidos.

Son las protistas (amebas y paramecios) y las moneras (bacterias y algas).

n

n

La lupa La lupa, también llamada microscopio simple, es un instrumento óptico que consiste en una lente convergente con una montura adecuada al fin para el que se utilizará. Su objetivo es que quién la use obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño. Secuencias Didácticas / Página 18

1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres vivos. 2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.

La clasificación de los seres vivos en grandes grupos Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:

Animales

Plantas

• Se alimentan de otros seres vivos. • La mayoría se desplazan de un lugar a otro. • Poseen diferentes órganos para captar los cambios y estímulos del medio en el que habitan. • Se pueden observar a simple vista o con lupa. • No crecen indefinidamente porque en determinado momento llegan a su mayor tamaño posible.

• Fabrican su propio alimento. • Tienen clorofila. • Por lo general están sujetas al suelo. • Reaccionan muy despacio a estímulos del medio. • Crecen durante toda su vida. • La mayoría se puede observar a simple vista. Algunos de las plantas autóctonas de nuestro país son:

Algunos de los animales autóctonos de nuestro país son:

Sauce criollo Plumerillo rosado

Puma Yaguareté

Coatí

Ceibo

Pingüino de Magallanes

Algarrobo blanco

Ballena franca austral

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Ciencias

naturales

Carda

Caimán o yacaré Ñandú

Tucán toco

Aromo o espinillo

Tatú

Guanaco

Cardón Carpincho

Cortadera

Palmera pindó

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Secuencias Didácticas / Página 19

Hongos

Microorganismos

• No fabrican su propio alimento. • Se alimentan de desechos orgánicos. • Viven en lugares húmedos. • Crecen durante toda su vida. • No pueden desplazarse de un lugar a otro. • La mayoría se puede observar a simple vista. • Hay hongos comestibles y no comestibles.

• Solo pueden ser vistos a través del microscopio. • Se los puede clasificar en grupos: bacterias, protozoos, hongos microscópicos y algas microscópicas. • Muchos fabrican su propio alimento y otros se alimentan de otros seres vivos. • Poseen diferentes formas, tamaños y colores. • Pueden formar colonias, que son agrupaciones de microorganismos.

En la Patagonia argentina y en la región del nordeste (NEA) se puede hallar una gran diversidad de especies de hongos.

Amanita muscaria

Ameba (protozoo) Cladophora (alga)

Trametes versicolor Morchella esculenta

Leucocoprinus cretatus

Coprinopsis atramentaria

Penicillium (hongo)

Escherichia coli (bacteria)

Las bacterias son microorganismos muy pequeños. Algunas son beneficiosas para nuestra salud, como la que se utiliza para la fabricación de los yogures, y otras son perjudiciales, como la Escherichia coli, que puede producir las siguientes enfermedades: gastroenteritis, infecciones intestinales, neumonía, cistitis, peritonitis o síndrome urémico-hemolítico, entre otras.

137

Ciencias

naturales

173

Secuencias Didácticas / Página 20

3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen. 4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.

GUSANO DE SEDA

ROSA

PARÁSITO

ELEFANTE

HONGO DE SOMBRERO

NENÚFAR

PARAMECIO

CEREZO

MARIPOSA

Secuencias Didácticas / Página 21

Nombre:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Curso:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fecha:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La clasificación de los seres vivos en grandes grupos

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5) Uní con flechas según corresponda. 1. Uní con flechas según corresponda.

Solo pueden ser vistos a través del microscopio.

PLANTAS

No fabrican su propio alimento. Viven en lugares húmedos.

ANIMALES

Crecen durante toda su vida. Se los puede clasificar en bacterias, protozoos, hongos microscópicos y algas microscópicas.

HONGOS

Se alimentan de otros seres vivos. Poseen diferentes órganos para captar los cambios y estímulos del medio en el que habitan

MICROORGANISMOS

Fabrican su propio alimento. En un determinado momento detiene su crecimiento. Poseen clorofila. Se desplazan de un lugar a otro. 2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados.

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Secuencias Didácticas / Página 22