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• Carmen Soledad Ossandon Lanas

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• J. K. Rowling
• Harry Potter

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Proyecto de evaluación

sendas

Lenguaje Gide CENTROUC MEDICiÓN

Proyecto de evaluación

e

L@V E

sendas ·

Lenguaje

Nombre:

Curso:~_~_~~_

Cide CENTRO MEDICiÓN

lIC .

_

--

íNDICE I

,_

preguntas

Ficha

J

10

I

Página

J

1

Identificar

2

Interpretar textos

3

Resumir

5

Comparar Identificar

7

Producir

8

Estrategia de comprensión lectora

Contenido

10

Identificar Sintetizar

Figuras retóricas: personificaciones, comparaciones e

I Biografías.

18

Época y lugar en que se ambienta una narración.

I Textos informativos. I La leyenda.

de alternativas

Información en un artículo periodístico.

I El objeto

Actitudes

y acciones

Z

mi ~í'-

48

Estructura de un texto narrativo.

Opinar con fundamentos

Estrategia de comprensión lectora

46

lírico.

13

16

38

Uso del subrayado.

figurado.

Producir

,,_

-.;

34

I El lenguaje

15

26

Causas y consecuencias en un relato.

Interpretar textos

Inferir

14

hipérboles.

12

14

12

Acciones principales en una narración.

preguntas Inferir

---

de desarrollo

Habilidad

Relacionar

4

6

Conoce tu texto

I El significado

I El texto

52 54

de los personajes.

58

de las palabras de acuerdo a su contexto.

60

instructivo.

Información

preguntas

64

relevante.

de desarrollo

CLAVE

o EDICIONES

$M

Proyecto de evaluación

e

Ficha

!

Habilidad

Contenido

Explicar

La influencia de las acciones en el desarrollo de la historia.

18

Inferir

19

Relacionar

20

Inferir

21

Opinar con fundamentos

22

Analizar

23 I

Producir

I El temple

de ánimo.

Las características de los personajes a partir de sus actitudes y reacciones.

25

Inferir

26

Analizar.

27

Comparar

28

Evaluar

El ambiente y las costumbres en un relato.

86 90

Aspectos relevantes en cada tipo de texto.

anche.

El tema de los textos narrativos.

106 110

Las motivaciones de los personajes.

Aplicar

Los verbos

haber, tener e ir.

I Una columna

Estrategia de comprensión lectora

98 102

Inferir

32

94

Efectos sonoros de aliteración y onomatopeya.

I El infograma.

Producir

78

82

Emisor, propósito y receptor ideal del mensaje de un

31

74

La carta al director.

I La noticia.

Estrategia de comprensión lectora

Página

72

Información del texto y las imágenes.

24

L@V E

120

de opinión.

Qué hacer si no se comprende

un texto.

124

preguntas de escritura

.id~ Evaluación ~;¡;~UC

CLAVE

e EDICIONES

SM

tipo SIMCE®

128

5

Estrategia

pa. ra resppndér' ~ ,.,

..

preguntas

de alternativas

.

¿Cómo son las preguntas de alternativas? Las preguntas de alternativas son aquellas que te proponen varias respuestas posibles, de las cuales solo una es correcta.

. ~

:------------------------------------------------------------------------------------------~' Las preguntas de alternativas se dividen en dos partes:

1Pregunta

1.

Lee el siguiente texto y responde.

Edificios públicos a lo largo de Chile apagarán sus luces en la "Hora del Planeta" La séptima edición del evento se realizará mañana en todo el mundo. El PalacioLa Moneda, la Plaza Colón en Antofagasta y la FeriaFluvialde Valdivia participarán del apagón. SANTIAGO.- Queda poco más de un día para una nueva edición de la "Hora del Planeta", campaña im-

San Cristóbal, la Torre EnteI y las oficinas del mismo ministerio formarán parte del apagón.

pulsada por el Fondo Mundial para la Naturaleza que pide a la población de todo el mundo que apague sus

apagarán las lucesen el edificio consis-

luces por una hora, para generar con-

Portuarias.EnValdivia el apagón se rea-

ciencia sobre el cambio climático.

lizaráen la FeriaFluvial,el puente Pedro

Como ya es tradición, Chile también formará parte de la campaña, con varios edificios públicos apagando sus luces entre las 2030 ñana,23 de marzo.

y las21.30de ma-

Según anunció el Ministerio de Medio Ambiente, en Santiago el Palacio La Moneda, la virgen del cerro

Por su parte, en Antofagasta se torial, en la PlazaColón y en las Grúas

de Valdivia y el edificio consistorial. También seespera la realización de actividades en La Serena, Valparaíso, Temuco, Puerto Montt y Concepción. Tomado de www.emol.com. 22 de marzo de 2013 (fragmemo y adaptación).

..-

...-

¿Cuál es la finalidad de este texto?

2 Alternativas

..--

A. Informar en qué consiste "La hora del planeta"y en qué fecha y hora se realiza.

•~

B. Invitar a la gente a participar en las distintas actividades por "La hora del planeta".

c.

JI 10

Llamar la atención sobre la problemática del cambio climático que afecta a todo el mundo. Informar sobre los edificios públicos que apagarán sus luces en apoyo a "La hora del planeta':

CLAVE o EDICIONES SM

.....

..

..

L"

preguntas

de desarrollo

¿Cómo son las preguntas de desarrollo? Laspreguntasde desarrolloson aquellasen lascualesdebeselaborar una respuestafundamentada,completa y coherente.

Las preguntas de desarrollo suelen tener dos partes:

1.

¿1

Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta.

Pregunta

!\

¿Buena suerte o mala suerte? Habíauna vez un hombre que vivía con su hijo en una casitadel campo. Se dedicaba a trabajar la tierra y tenía un caballo para la labranza.Un día el caballo se escapóy el vecino, que se percató de esto,corrió a la puerta del hombre diciéndole: -¿Cómo trabajas el campo sin él?¡Qué mala suerte has tenido! El hombre lo miró y le dijo: -¿Buena suerte o mala suerte?Solo Dios lo sabe. Pasóalgún tiempo y el caballo volvió con diez caballos salvajescon los que se había unido. Elvecino al observar esto, otra vez llamó al hombre y le dijo: -No

solo recuperaste tu caballo, sino que ahora tienes diez caballos más.¡Qué

buena suerte hastenido! El hombre lo miró

y le dijo:

-¿Buena suerte o mala suerte?Solo Dios lo sabe. Más adelante el h~o del hombre montaba uno de los caballos y cayó al suelo partiéndose una pierna. Otra vez el vecino fue a decirle: -iQué

mala suerte hastenido! Tu hijo seaccidentó y no podrá ayudarte.

Elhombre, otra vez lo miró y dijo: -¿Buena suerte o mala suerte?Solo Dios lo sabe. Pasóel tiempo y estalló la guerra.Al hijo del vecino lo reclutaron por estar sano y al del hombre no por estar imposibilitado. Nuevamente el vecino le dijo: -iQué

buena suerte has tenido!

Otra vez el hombre lo miró diciendo: -¿Buena suerte o mala suerte?Solo Dios lo sabe. Anónimo.

Enel texto, ¿quésignifica la expresión "¿Buenasuerte o mala suerte?$010 Dios lo sabe"? Explicatu respuesta usando información del texto.

~2

La expresión se refiere a que uno no sabe lo que le puede suceder en el futuro y, por lo

r\.

tanto, tampoco si un hecho será pOSitivo o negativo. Puede suceder que un hecho que uno considera como negativo sea beneficioso en el futuro. Por ejemplo, en el texto, que el hijo del

D

11

esarro o

'---------

hombre se haya quebrado la pierna, en un principio podría considerarse como mala suerte, Lpero después fue beneficioso, ya que le sirvió para no ir a la guerra.

_

,~--------------------------------------------------------------~/ CLAVE (1) EDICIONES SM

11

Identificar Lo

las acciones principales

que neC::i~.:..:~er

en una narración

l-------------~"·~o

-,

Contenido

Identificar es traer a la memoria imágenes, experiencias, definiciones o conceptos, previamente aprendidos, que se relacionan con la situación o información presentada.

Lanarración se caracteriza por la existencia de acciones o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y que son llevados a cabo por alguien (en la narración literaria, lasacciones son realizadas por los personajes) Lasacciones principales del relato son aquellas que permiten reconstruir la historia.

,----

-

-...::o,

Habilidad

-- -------------,--

-

--=

1.

Lee atentamente el texto. Luego, identifica las acciones principales del relato, siguiendo los pasos indicados.

=

-=-

la araña en el ojo de la cerradura Una araña, después de haber explorado toda la casa, por

y por

dentro

fuera, pensó meterse en el ojo de la cerradura.

.Qué refugio ideal! ¿Quién podría descubrirla? Ella, en cambio, asomándose al borde de la cerradura, podría mirar a todas partes sin riesgo alguno. -Allí

-decía

tenderé una red pare las moscas; más allá -añadía, el escalón-

=

para sí, observando el umbral de piedramirando

tenderé otra para los gusanos; aquí cerca, en el

marco de la puerta, armaré una trampa pequeña para los mosquitos. La araña se regocijaba. El ojo de la cerradura le daba una seguridad extraordinaria; tan oscuro, tan estrecho, comoun estuche de hierro, le parecía más inaccesible que una fortaleza, más seguro que cualquier armadura. Mientras se deleitaba con sus pensamientos, le llegó al oído un rumor de pasos; prudente, se retiró al fondo del refugio. Alguien estaba a punto de entrar en la casa. Una llave tintineó, enfiló el ojo de la cerradura

Leonardo da Vinci. Tomado de www.neuriwoman.com

Paso

= ,.

y la aplastó. pueden farfar.

O Reconoce lo que debes identificar.

• ¿Qué tienes que identificar? Guíate por el título de esta ficha.

Paso

f)

Recuerda alguna información de lo que debes identificar.

• ¿Qué acciones realiza o le suceden al personaje principal a través del relato?

12

CLAVEe EDICIONESSM

-

día

Paso

e

mes

año

Reconoce en la información presentada lo que recordaste .

• Lasacciones identificadas en el paso 2, ¿sonlasprincipales para reconstruir brevemente la historia? ¿Porqué?

2. Lee atentamente el siguiente texto.

La lengua y los dientes Éraseun muchacho tan parlanchínque todos decíanque hablabade más. -iQué jamás.

lengua' -suspiraron

un día los dientes-. No está quieta

-¿Qué estás murmurando? Deberíanya saber,dientes, que su única obligación esmasticar lo que como. iOcúpense de susasuntos! y el muchacho seguíahablando de cosasque no venían a cuento y la lengua, feliz, hallaba palabrasnuevas.Hasta que un día el muchacho permitió a la lengua decir una gran mentira. y los dientes, obedientes a la voz de la justicia, sedispararon a un tiempo y la mordieron. La lengua enrojeció de sangrey el muchacho de vergüenza. Aquella, escarmentada, sevolvió temerosa y prudente.

Antes de que decida! hablar por hablar, piensa si no es mejor decisión callar para evitar problemas.

t

que lal págillOI ~rbscilOdal puedt.?nVOffar.

Leonardo da Vinci. Tomado de www.nueva-acropolis.es

3.

Identifica las acciones principales del relato, respondiendo las siguientes preguntas.

a. Hazun listado con la secuencia completa de lasacciones del relato.

b. Subrayalasacciones principales en la secuencia anterior. ¿Cuáles la acción más importante que realizan los dientes para el desarrollo de la historia? Marca una K en la alternativa que consideras correcta.

[Al Morder a la lengua. [[]

No hablar sobre la lengua.

[g Murmurar sobre la lengua.

[Q]

Masticar lo que come el muchacho.

CLAVE@EDICIONESSM

13

Interpretar el significado de personificaciones, comparaciones e hipérboles en un poema Lo que necesitas saber) Habilidad

Contenido

Interpretar textos es dar sentido

Lasfiguras retóricas modifican el lenguaje literal para crear nuevos significados o sentidos. La personificación otorga características humanas a objetos o animales; la comparación hace una relación de semejanzaentre dos elementos de acuerdo con algún factor común a través de un nexo comparativo, y la hipérbole exagera un elemento, situación o sentimiento.

a un texto o enunciado.

1. Lee atentamente el poema. Luego, interpreta el significado de personificaciones, comparaciones e hipérboles, siguiendo los pasos indicados.

~

=

furi~ Quítame el pan, si quieres,

Ríete de la noche,

quítame el aire, pero

del día, de la Luna,

no me quites tu risa.

ríete de las calles

Mi lucha es dura y vuelvo con los ojos cansados a veces de haber visto la tierra que no cambia, pero al entras tu risa sube el cielo buscándome y abre para mí todas las puertas de la vida.

torcidas de la isla, ríete de este torpe

=

muchacho que te quiere, pero cuando yo abro los ojos y los cierro, cuando mis pasos van, cuando vuelven mis pasos, niégame el pan, el aire, la luz, la primavera,

Junto al mar en otoño,

pero tu risa nunca

tu risa debe alzar

porque me moriría.

=

su cascada de espuma, yen primavera, amor, quiero tu risa como

Pablo Neruda. Neruda para niños. Madrid: Susaeta Ediciones, 2004.

la flor que yo esperaba, la flor azul, la rosa de mi patria sonora.

14

CLAVE

e EDIOONES

SM

día

Paso

O Comprende

mes

año

las ideas principales del texto.

• ¿Aquién se dirige el hablante lírico? Respalda con elementos del texto.

• ¿Quésentimiento refleja el hablante lírico en el poema? Marca con un .tIa respuesta correcta.

D Amor D Odio D Tristeza Paso

e

Relaciona distintos elementos del texto.

• Marca con una K las figuras retóricas que puedes identificar en el poema.

o

D Comparación

Perso~ifi~ación I ~~ - ---'

D Hipérbole

• Según el hablante lírico, ¿qué acciones realiza la risa?

• ¿Existen acciones exageradas por parte del hablante lírico? ¿Cuáles?

• . Paso

O Relaciona

el texto con tus experiencias y con lo que sabes.

• ¿Qué significa que el hablante relacione la risa con una flor?

• ¿Qué quiere decir el hablante lírico en los últimos cuatro

versos del poema?

• ¿Porqué es una exageración decir que una persona puede morir si uno le quita la risa?

CLAVE e EDICIONES SM

15

Ficha 2

Paso

O Expresael sentido del enunciado o texto, a partir de las relaciones que estableciste.

• Señalael significado de una comparación, una personificación y una hipérbole que hayas encontrado en el poema. Comparación:

Personificación:

Hipérbole:

_

2. Lee atentamente el siguiente poema.

los tejedores de redes Caleta de los Pescadores, en Antofagasta

Esteesel rudo mar del Norte, el que acaricia la soledad de susdesiertos. Los tejedores de redesestán junto a él, las piernas como rieles perdidos en la arena. Susmanos llevan un ruido seco,de madera presurosa. Lasredestiemblan lo mismo que una marea siniestra, detenida, ahí, para~I ojo del cielo. Dialogan los hombres y sus redes. Elgolpe de lasagujasimpide oír lo que sedicen: .quién pudiera escuchar:

Ellas se saben,de memoria, el mar! Andrés Sabela. "Lostejedores de redes" en Hombre de cuatro rumbos. Antología del Norte Grande. Santiago de Chile:EditorialOrbe, 1966.

16

CLAVE © EDICIONES SM

día

3.

Interpreta el significado de personificaciones, respondiendo las siguientes preguntas.

comparaciones

mes

año .---

e hipérboles del poema,

a. ¿De qué trata el poema?

b. ¿Cuál es el objeto lírico del poema?

c. ¿Cómo describe el hablante lírico al mar y a las redes?

d. Subraya de distinto color las figuras retóricas que identificas en el poema. ¿Qué figura es la que más utiliza el hablante lírico? Marca un ./ en la que consideres correcta.

D Personificación D Comparación D Hipérbole e. ¿Qué acción realiza (~ atribuye) al mar del Norte?

f. ¿Creesque es posible "saber de memoria el mar"? ¿Qué quiere decir el verso?

¿Qué enunciado indica con mayor precisión el sentido figurado del verso "piernas como rieles perdidos en la arena"? Marca una X en la alternativa que consideras correcta.

[K]

Los tejedores trabajan de rodillas en la arena de la playa.

[_[] Los tejedores trabajan con las piernas extendidas en la arena.

[g [Q]

CLAVE

Los tejedores siguen un camino guiado por rieles imaginarios. Los tejedores buscan con sus pies los rieles de un tren que alguna vez pasó por allí.

e EDICIONES

SM

17

11

Resumir información

- Lo que necesitas saber

de una biografía

t

Habilidad

Contenido

Resumir es extraer información relevante para generar un nuevo texto, articulado y más breve.

Una biografía es un tipo de texto no literario que narra la vida de una persona en orden cronológico. Enella se mencionan hechos que pueden ser de interés. Por ejemplo: los estudios, los locros. la relevancia social,entre otras características,de la persona descrita.

1. Leeatentamente el texto. Luego, resume su información, siguiendo los pasos indicados.

Dibujante estadounidense, productor y director de cine. Nació el 5 de diciembre de 1901 en Chicago (Estados Unidos). En 1923 comenzó a producir dibujos animados en Hollywood, junto con su hermano RoyO. Disney. Steamboat Willie (Willie el vapor, 1928) significó la aparición del ratón Mickey, su primer personaje famoso, además del inicio del cine sonoro en los dibujos animados. El golpe de suerte le llegó el18 de noviembre de aquel año, cuando se estrenó el corto animado que él mismo escribió: era el debut del mítico personaje de Mickey Mouse, que había abandonado su primer nombre, Mortimer. En 1934 creó al pato Donald, y en 1937 realizó el primer largometraje de dibujos animados de la historia: Blancanieves y

105 siete

enanitos, al que le siguieron Pinocho (1940), Fantasía (1941)

-

y Bambi (1942). Durante los años cincuenta y sesenta, Walt Disney Productions pasó a ser una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de numerosa literatura infantil y cómics, la mayoría de ellos protagonizados por personajes como el pato Donald yel perro Pluto.

-

En 1955,Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, llamado "Disneylandia", en California. Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Al mismo tiempo, fue capaz de realizar documentales como Eldesierto vivo (1953)o películas de aventuras con actores reales como La isla del tesoro (1950),Robin Hood (1951)y Mary Poppins (1964),y películas de dibujos animados como Peter Pan (1953). Walt es la persona que más Óscares ha acaparado: un total de 32. Sin duda, el momento más especial fue la entrega de un Óscar honorífico por la creación de Blancanieves y los siete enanitos.

~

Walt Disneyfalleció el15 de diciembre de 1966 en Los Ángeles, California. Tomado de http://www.buscabiografias.com (adaptación).

CLAVE

e EDICIONES

SM

mes

día

Paso

O Identifica

las ideas principales

año

de la información.

• ¿Cuál es la relevancia a nivel mundial de Walt Disney?

• Haz un listado con los seis principales acontecimientos ~-------------------

0--

_

0--------------Paso

e

Comprende

de la vida de Walt Disney.

0-----------------CD -----------

0-----------------

las ideas principales.

• ¿Cuáles de las ideas que identificaste tuvieron un rol decisivo para la creación de la empresa de animación de Walt Disney? ¿Por qué?

• ¿Qué hechos de su vida hicieron de Walt Disney un personaje de interés público?

Paso

e

Elabora un nuevo texto con las ideas principales.

• Redacta un texto breve en el que des cuenta de la vida y la importancia de Walt Disney. Para ello, debes incluir en tu resumen quién es Walt Disney y qué acciones de su trayectoria lo hacen ser un hombre de interés público.

•

\

\ --------------~==================~~~~~~~==~==~~ \

--_ _-..

CLAVE e EDICIONES SM

----_ ..~-

19

Ficha 3

2.

Lee atentamente el siguiente texto.

Joanne Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Chipping Sodbury, cerca de la ciudad de Bristol. Fue su madre, Anne, quien impulsó su carrera literaria, al inclinarla a la literatura desde niña. Esta afición a 105 libros y una innata imaginación generaron sus primeras historias,como lade Rabbit, un relato que creó a los seisaños. Elgolpe más duro de su juventud fue la enfermedad de su madre (esclerosis múltiple), que duró diez años y acabó con su muerte sin saber que a su hija le publicarían un libro. Rowling escribió dos novelas para adultos -que

nunca trató

de publicar-, antes de que se le ocurriera la idea de Harry Poner durante un viaje en tren entre Manchester y Londres, que se prolongó durante cuatro horas más a causa de una avería de la máquina. Según ella, al finalizar el viaje en tren ya tenía todos los personajes para el argumento de la obra. Años más tarde no tenía dinero ni conseguía trabajo, no podía pagar a nadie que cuidara de su bebé mientras buscaba un empleo, por lo que cayó en una profunda depresión y decidió que como ya no tenía nada que perder, iba a escribir el libro que imaginó hacía tanto tiempo. Por esa época, y trabajando como profesora de francés, Joanne fue culminando

su

primera novela Harry Potter y la piedra filosofal (1997), centrada en un niño mago huérfano y sus peripecias en la escuela de magia Hogwarts, en donde se libraba una tormentosa batalla entre el bien yel mal. Rechazada hasta en nueve ocasiones por diversas editoriales, la obra fue

-

finalmente acep~da y publicada en Bloomsbury. Poco tiempo después de su publicación, el libro recibió notables críticas entre los

-

especialistas en literatura juvenil y excelentes ventas, especialmente tras su aparición en 1998 en 105 Estados Unidos. Rowling consiguió incluir su obra infantil en la lista de las más vendidas de The New York Times, un hecho sin precedentes, para la literatura infantil. Tras este recibimiento, Joanne escribió con prontitud

una secuela, Harry Potter y la

cámara secreta (1998), título que se convertiría en el segundo tomo de una serie de siete libros centrados en las aventuras del ya famoso Harry Poner. ,

Después de publicar el cuarto libro, J. K. Rowling escribió dos libros cuyas ganancias se dirigen al Comic Relief, una ONG. Entre otras contribuciones, se encuentran donaciones a la

-

investigación del tratamiento para la esclerosis múltiple, la

F

enfermedad que causó la muerte de su madre. Harry Potter se ha transformado en un clásico contempo-

-

ráneo. El protagonista se ha convertido en el héroe de millones

~

de adolescentes,y su autora ya ocupa un lugar en la galería de la fantasíaépica,junto a escritorescomo J. R.R. Tolkien,Ursula K.Le Guin y Guy Gavriel Kay.Sus libros han sido traducidos a casi treinta idiomas y, actualmente, es la mujer más rica del Reino Unido, mucho más que la

--

ReinaIsabel 11. Tomado de http://www.librosdeluz.net (adaptación).

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20

webscitadas puedenmriar.

fo-------------------' CLAVE

e EDICIONES

SM

día

mes

3. Resume con tus propias palabras la información del texto, respondiendo las siguientes preguntas. a. ¿Qué es lo que hizo de Joanne Rowling un personaje famoso?

b. ¿Qué importancia tuvo su madre para su carrera literaria?

c. ¿Cuálesfueron las condiciones que permitieron o motivaron la escritura de Harry Potter y la piedra filosofal?

d. ¿Qué pasó después de la publicación de los libros escritos por J. K. Rowling?

e. Utiliza la información anterior para redactar un resumen de la vida de J. K. Rowling. Paraello, recuerda que debes lt1c1uirquién es y qué la hace un personaje de interés público.

CLAVE o EDICIONES SM

21

Relacionar el texto con la época y el lugar en que se ambienta Lo que necesitas saber Habilidad

Contenido

Relacionar es establecer conexiones entre dos o más objetos, seres vivos, lugares, hechos, fenómenos o situaciones.

Las acciones de un relato están ambientadas en una época, que es el período de tiempo en que se desarrolla la historia, y un lugar o espacio físico donde ocurre la acción.

1. Lee atentamente el texto. Luego, relaciona el relato con la época y el lugar en que se ambienta, siguiendo los pasos indicados.

Alonso, un conquistador de diez años Era un oscuro día de invierno.A través de mi ventana podía ver los árboles desnudos de hojas, azotados por el viento. Gruesas gotas de lluviagolpeaban el tejado de mi pequeña habitación. Acababa de despertar y me sentía feliz. Para mí no era un día cualquiera: era el nueve de febrero de 1539y yo cumplía diez años. Salté rápidamente de la cama a pesar del frío y,tiritando, me vestí.Al lavarme la cara, me vi reflejado en el agua de la palangana. Re~mente había cambiado. "Pero si casi soy un hombre!" =pensé, al ver mi rostro. Mis oscuros cabellos caían desordenados sobre la frente y casi tapaban mis ojos. Mi padre siempre decía que eran tan negros que parecían carbón. iMi padre! ¿Qué sería de él? Apenas recordaba el momento en que se marchara de nuestro pueblo de Torremocha, hacía cuatro años, a las lejanasy misteriosas Indias. Durante esa largaausencia, muchas veces pregunté a mi madre: -¿Por qué tuvo que partir?¿Porqué nos dejó? Ella,con paciencia, me explicaba una y otra vez que mi padre había viajado al Nuevo Mundo en busca de mejor suerte. -Alonso -me decía-, tu padre se fue porque la vida aquí, en Torremocha, es muy dura. Con inviernos tan fríosy veranos tan calurosos no podemos tener buenas cosechas, y todos dicen que en las Indias no es difícilhacerse rico.Son muchos los de aquí, de 105 pueblos de Extremadura, que han partido a probar fortuna. Yoestaba resuelto desde hacía mucho tiempo. 22

CLAVE e EDICIONES SM

día

Había decidido -Madre -¿Qué

que cuando -le

dije-,

diez años, me marcharía

a buscarlo.

El momento

¿Cómo

iniciarás

año

había llegado.

desde que mi padre se fue, lo único que he deseado es ir a encontrarme

has pensado?

-¿Recuerdas

cumpliera

mes

con él. [... ]

tu búsqueda?

la carta que nos mandó hace ya tres años? Nos decía que marcharía a unas tierras

descubiertas por un señor llamado Pizarra. Al parecer, en esos lugares hay grandes riquezas. Estoy seguro de que no será tan difícil llegar, porque muchos van allá en busca de oro. ¡Quizás cuando lo encuentre él ya sea rico!

Magdalena Ibáñez y María José Zegers.Alonso, un conquistador de diez años. Santiago de Chile:EditorialAndrés Bello, 1995 (fragmento). Paso

O Identifica

lo que debes relacionar.

• ¿Qué es lo que debes relacionar? Fíjate en el nombre de esta ficha.

• Subraya en el texto los elementos que te permitan identificar la época y el espacio de la historia.

Paso

e

Describe lo que debes relacionar .

• Completa el siguiente cuadro describiendo Época en la que se desarrolla la historia

la época y el lugar donde se desarrolla la historia. Lugar en que se desarrollan las acciones

•

Paso

e

Establece conexiones

• ¿En qué momento

entre lo que debes relacionar a partir de lo descrito.

histórico ubicas los hechos descritos? ¿Por qué?

• Según lo descrito por el protagonista, ¿cómo era el lugar donde estaba su padre?

• ¿Cuál es la relación del título con la historia?

CLAVE © EDICIONES SM

23

Ficha 4

2. Lee el siguiente texto. Diario de Ana Frank Hace muchos días que no escribo. Necesitaba pensar de una vez por todas lo que significaba un Diario.Espara mí una sensación muy singular expresar mis pensamientos, no solo porque no he escrito nunca todavía, sino porque me parece que, más tarde, ni yo ni nadie se interesará por las fantasías de una colegiala de trece años. Enfin, tengo ganas de escribir,y más aún, de sondear mi corazón sobre toda clase de cosas. Kitty,mi diario, no me conoce aún, y por ello debo contarle a grandes rasgos la historia de mi vida. Mi padre, el más bueno de todos los padres que he conocido en mi vida, no se casó hasta los treinta y seis años con mi madre, que tenía veinticinco. Mi hermana Margot nació en 1926 en Alemania, en Frandort del Main. EI12 de junio de 1929 le seguí yo. Vivíen Francfort hasta los cuatro años. Como somos judíos "de pura cepa", mi padre se vino a Holanda en 1933,donde fue nombrado director de Opekta, una compañía holandesa de preparación de mermeladas. Mi madre, Edith Hollánder, también vino a Holanda en septiembre, y Margot y yo fuimos a Aquisgrán, donde vivíami abuela. Margot vino a Holanda en diciembre y yo en febrero, cuando me pusieron arriba de la mesa como regalo de cumpleaños de Margot. Pronto empecé a ir al jardín de infancia del colegio Montessori, y allíestuve hasta cumplir los seis años. Luego pasé al primer curso de la escuela primar~. En sexto (Uvea la señora Kuperus, la directora. Nos emocionamos mucho al despedirnos a fin de curso y lloramos las dos, porque yo había sido admitida en el liceo judío, al que también iba MargaL Después de mayo de 1940,los buenos tiempos quedaron definitivamente atrás: primero la guerra, luego la capitulación, la invasión alemana, y así comenzaron las desgracias para nosotros los judíos. Lasmedidas antijudías se sucedieron rápidamente y se nos privó de muchas libertades. lacques siempre me dice "Yano me atrevo a hacer nada, porque tengo miedo de que esté prohibido". Nosotros cuatro todavía estamos bien, y así hemos llegado al día de hoy, 20 de junio de 1942,fecha en que estreno mi diario con toda solemnidad. Ana Frank.El Diario de Ana Frank. Santiago de Chile: Pehuén Editores,2001 (fragmento y adaptación).

24

CLAVE el EDICIONES SM

día

3.

mes

año

Relaciona el relato con la época y el lugar en que se ambienta, respondiendo las siguientes preguntas.

a. Según la edad de Ana, ¿en qué etapa de la vida se encuentra? Enciérrala.

[

adolescencia

[

adultez

J

b, ¿Qué hacía su padre?

c. ¿Qué sucede después de mayo de 1940?

d. Subraya en el texto los elementos que te permitan identificar la época y el espacio de la historia. e. ¿Enqué época vive Ana? Descríbela.

f. ¿Enqué parte suceden las acciones del relato? ¿Porqué?

¿Porqué Ana estaba privada de muchas libertades? Marca una)( en la alternativa que consideras correcta.

[AJ

Porque era judía.

[]_] Porque vivía en Alemania.

[g Porque estaban en guerra.

[Q]

Porque iba a un liceo judío.

¿Enqué fecha está escrito el texto?

[AJ

En 1933.

[]_] En mayo de 1940.

[g 12 de junio de 1929.

[Q]

20 de junio de 1942.

CLAVE e EDICIONES SM

25

W__ -

Comparar la información de un mismo tema Lo que necesitas saber

entre textos

)-

Habilidad

Contenido

Comparar es buscar las semejanzasy diferencias entre objetos, seresvivos, lugares, hechos,fenómenos o situaciones de acuerdo a diversos criterios.

Lostextos informativos o expositivos tienen como finalidad dar a conocer algún tema o asunto de interés público de la manera más objetiva posible, con el fin de que el lector incremente sus conocimientos.

1. Lee atentamente los textos. Luego, compara la información que contienen, siguiendo los pasos indicados.

~

www.educarchile.cI (fragmentoy adaptación).

Chile, país de volantines Los volantines son la versión chilena de las cometas, y se conocen desde el siglo XVII, cuando los sacerdotes misioneros, principalmente benedictinos, trajeron la costumbre de encumbrarlos y de competir entre sí por derribar los otros volantines usando hilo curado (mezcla de vidrio molido con pegatina, adherida al hilo. Actualmente, el hilo curado está prohibido por la legislación chilena). Se afirma que hasta don Ambrosio O'Higgins era un entusiasta de este deporte, que muy pronto se convirtió en una importante tradición chilena. • Un Einstein chileno en la historia del volantín Uno de los aportes más espectaculares de nuestro país a la historia de volantines y cometas fue el invento del carrete. César Gutiérrez lo dice con todas sus letras: "es un invento increíble del chileno Guillermo Prado, es lo más versátil para encumbrar volantines, puedo decir con orgullo que está repartido en todo el mundo". Guillermo Prado murió hace pocos años a una edad avanzada, no lo podemos entrevistar a él, pero sí a su nieto, Boris Prado, que creció inmerso en la tradición volantinera y no oculta el entusiasmo al hablar de su abuelo: "Se sintió igual que Einstein al inventar el carrete -cuenta-, y nunca quiso patentar su invento porque rechazaba la idea de hacerse millonario por eso".Antes del invento de Guillermo Prado, se usaban pelotas de hilo que daban vueltas en todas direcciones, o envases plásticos artesanales, al encumbrar volantines, lo que dificultaba enormemente enrollar el hilo.

~rd~ .!

\

que lospáginas websrirados

eueden variar.

26

La creatividad de Guillermo Prado no se quedó allí; realizó muchos inventos, todos relacionados con el aire, entre los que se cuenta una mariposa artificial que vuela como una libélula y hasta un pequeño disco volador que suscitó el interés de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos. Él era profesor de aeronáutica en la FACHy durante un evento de aeromodelismo en los años cincuenta, su proyecto fue presentado ante algunos oficiales estadounidenses. "Mi abuelo destruyó los planos apenas supo que querían comprárselos, se asustó porque temía que fueran usados con fines bélicos" recuerda Boris. CLAVE e EDICIONES SM

..e

día

mes

año

El volantín en los cielos de Chile Elvolantín llegó a Chile a mediados del siglo XVIIIconquistando adeptos y también generando alborotos que terminaron con la dictación de un bando, el 2 de octubre de 1875,que condenaba a seisdías de prisión al que encumbrara volantines provocando daños en lastechumbres de lasviviendas. Estamedida se tomó debido a los accidentes y las heridas que sufrían los transeúntes cuando un volantín echaba abajo una teja. Estejuego tradicional chileno incluso se transformó en motivo de apuestas y peleas. Erauna pasión popular que encantaba a toda la sociedad. "Volantín cortado no tiene dueño" Dentro de la competencia existe la "comisión", que consiste en mandar cortado el volantín del contrincante. Esto se consigue con el roce o fricción de los hilos. Finalmente el volantín libre es perseguido por niños y adultos. Quien lo atrapa se adjudica la cometa. Estetipo de competencia tiene muchos adeptos y para lograr mayor éxito se inventó el peligroso "hilo curado", que consiste en una mezcla de cola y vidrio molido, método que provoca graves heridas cortantes. iNunca lo uses! Paraenrollar el hilo se utiliza el carrete, llamado antiguamente como "roldana". Parafacilitar el envolver y desenvolver se utiliza un palo o caña. Algunos carretes tienen incorporado_...llP~lo que ayuda a este fin. (R~ue.rda que'J'J!OgI1105

wros,itoIÚls

Paso

O Identifica

lo que debes comparar.

• ¿Qué es lo que deberás comparar en esta ficha?

Paso

f) Reconoce

las características de los componentes

o elementos

• ¿Cuál es el principal propósito de los textos? Marca con una"

o

convencer

J

o

opinar

D

que debes comparar.

la alternativa correcta.

informar

D

guiar

• ¿Dequé se trata cada texto? Para ello, escribe brevemente sobre qué habla cada uno.

"Chile, país de volantines" Trata sobre:

"El volantín

en los cielos de Chile"

Trata sobre:

CLAVE e EDICIONES SM

27

Ficha 5

Paso

O Establece el o los criterios

de comparación.

• ¿Qué criterios de los siguientes podrías escoger para comparar ambos textos? Márcalo con una OE!origen

D

del volantín

-----------------_.

D Paso

Características del volantín __)

-_._----.....,

Evolución histórica del volantín

O Establece las semejanzas

K.

o

Uso del hilo curado

y diferencias de acuerdo con el o los criterios.

• Haz un cuadro comparativo en el que indiques las diferencias y las semejanzas más importantes de ambos textos, con respecto al (o los) criterio(s) establecido(s). Recuerda que existen semejanzas cuando la información de ambos textos se repite o es similar, y diferencias, cuando la información que señalan los textos es distinta o nueva.

¡ I

Chile, país de volantínes

Elvolantín en los cielos de Chile

I

Se parecen en

-------- ----

- ----

_.

---

--

--_.-

Se diferencian en

• 2. Lee los siguientes textos.

El

mes lunar La Lunatarda aproximadamente un mes

Lo Lunano tiene brillo propio. Su super-

en dar uno vuelto o lo Tierra. Siempre mantiene el mismo lodo hacia nosotros, por lo

ficie es iluminado por el Sol. Enel transcurso

que hoy uno caro oculto que nunca vemos.

posando por uno serie de foses en su ciclo. Al comienzo del mes lunar,lo luna creciente

de un mes,lo Lunaparece cambiar de formo,

parece un delgado arco. Uno semana después aparece medio luna en formo de D, y o lo semanasiguientees un círculocompleto. Luego, vuelve o estrecharsehasta lo medio luna, ahora en formo de e, y sigue adelgazando hasta desaparecer. Pero lo Luna no cambio de forma; lo que vemos es la parte del satéliteiluminado por el Sol. PeterGrego. Enciclopedia del espacio. España: Ediciones SM, 2009 (fragmentol.

28

CLAYE C> EDICIONES SM

día

mes

año

La Luna La Lunaes el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos 3476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media de la Luna es solo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto del de la Tierra. La Lunaorbita la Tierra a una distancia media de 384403 km ya una velocidad media de 3700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutosy 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutosy 2,8 segundos. Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestrala misma cara. Aunque parece brillante, solo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol. Tomado de http://www.astromia.com /tierraluna/laluna.htm (fragmento).

3.

Compara la información de los textos, respondiendo las siguientes preguntas. a. ¿Dequé tratan ambos textos?

b. ¿Quéinformación acercade la Luna se repite en ambos textos?

•

c. ¿Quéinformación nueva o distinta aporta el texto "La Luna",con respecto al texto "El mes lunar"?

Marca una K en la alternativa que consideras correcta. El texto "El mes lunar" se diferencia de "La Luna" en que:

[A] el primero secentra en lasfasesde la Lunay el segundo, en el tamaño de esta. []]

el primero secentra en el ciclo lunar y el segundo, en lascaracterísticasde la Luna.

[g

el primero secentra en cómo es la iluminación del Sol sobre la Luna y el segundo, en el tamaño de la Luna.

[Q]

el primero secentra en lasformas de lasfasesde la Luna y el segundo, en el tiempo que demora la fase lunar.

Sobre la información de los textos es cierto que ambos:

[A] indican lasdistintas formas de la fasede la Luna. []]

mencionan que la Luna esel único satélite natural de laTierra.

[g [Q]

sugieren que la Luna es muy importante para la vida en laTierra. señalanque la Luna sedemora casi un mes en completar su ciclo lunar.

CLAVE e EDICIONES SM

29

Identificar

las causas y las consecuencias en un relato

Lo que necesitas saber Habilidad

Contenido

Identificar es traer a la memoria imágenes, experiencias, definiciones o conceptos, previamente aprendidos, que se relacionan con la situación o información presentada.

Lacausa en una narración es el motivo o razón de por qué ocurre cierta acción en un relato. Laconsecuencia en una narración es lo que ocurre como resultado de la acción, la decisión o el estado de un personaje.

1. Lee atentamente

el texto. Luego, identifica las causas y las consecuencias,

siguiendo los pasos

indicados.

Mito de Aracne Aracne era una de las mejores tejedoras de Grecia. Su prestigio era enorme, tanto, que todos creían que Atenea la había dotado con tales dones, pues la diosa de la sabiduría era la patrona de los artesanos. Sin embargo, la hermosa joven tenía una gran vanidad: constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora del mundo. Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia Atenea y comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un concurso, para dilucidar cuál de las dos era mejor. La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el reto y así darle una lección. Debido a los comentarios de Aracne, la diosa se le presentó con aspecto de anciana, • para advertirle sobre su conducta y lograr un trato más digno. Pero la muchacha no hizo caso, ignoró todos los consejos de la anciana y la insultó. Ante semejante comportamiento, la diosa se mostró ante la joven y la competencia comenzó. Aracne y Atenea tejieron durante todo el día. El tejido de Atenea representaba a los dioses en todo su esplendor, donde mostraba, a modo de ejemplo, episodios de las derrocas de los mortales que desafiaban a los dioses. Pero la tela de Aracne, en cambio, mostraba a los dioses como unos viciosos e inmorales. Esto ofendió profundamente a la diosa, quien rompió la tela de la joven. Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la diosa y, herida en su orgullo, intentó quitarse la vida. Atenea la salvó pero, como castigo por su conducta, la convirtió en araña y la condenó a tejer hasta el fin de los tiempos. Tomado de http://www.cuenros-infanriles.org/ el-rnito-de-aracne/ (adaptación).

~ quela5 páginas Wfbrdtlllias putdfflvoriar. CLAVE e EDICIONESSM

día

Paso

mes

año

O Reconoce lo que debes identificar.

• ¿Quétienes que identificar? Fíjateen el título de estaficha.

Paso

e

Recuerda alguna información de lo que debes identificar.

• Nombra los personajesdel relato.

• Vuelve al texto, y subraya lasprincipales acciones que realizanlos personajes.Luego,escríbelasen el espacio asignado para ello, según el orden en que ocurrieron. Personaje 1:

Personaje 2:

Paso

O Reconoce en la información

presentada lo que recordaste.

• Completa el siguiente cuadro. a

Acción

Causa

Consecuencia

Atenea baja a laTierra con forma de anciana.

Eltejido de Aracne muestra a los dioses como viciosos e inmorales.

Aracne es humillada.

Atenea convirtió a Aracne en araña.

CLAVE'"

EDICIONES SM

31

Ficha 6

2. Lee atentamente el siguiente texto.

El maíz Cuentan que antes de la llegada de Querzakóatl los aztecas solo comían raíces y animales que cazaban. No tenían maíz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido detrás de las montañas. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza, pero no lo lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzakóatl: "Yo se los traeré", les respondió el dios. Quetzakóatl, el poderoso dios, no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza, sino que empleó su astucia. Se transformó en una hormiga negra y acompañado de una hormiga roja, marchó a las montañas. El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcóatl las superó, pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.

Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y, como estaba transformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar, entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. Los aztec~s plantaron la semilla y, así, obtuvieron el maíz que desde entonces sembraron y cosecharon. El preciado grano aumentó sus riquezas, se volvieron más fuertes, construyeron ciudades, palacios, templos, etcétera. y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maíz. Tomado de http://www.guiascostarica.com/miros/mexico29.htm (adaptación).

día

mes

año

3. Identifica las causas y las consecuencias de las acciones en el relato, respondiendo las siguientes preguntas.

a. ¿Quiénes son los personajes del relato?

b. Enumera las principales acciones del relato realizadas por los distintos personajes.

Ouetzalcóat/:

_

Aztecas:

_

c. Completa el siguiente cuadro: (

Causa

)

~~~======~~

E(---~[

Acción

I----)~ ( Consecuencia

~~========~~

I!

1

Los aztecas visitan

I

a Quetzalcóatl.

--------·---l

I Quetzalcóatl I

L~.~ ••

se transforma

en una hormiga negra.

~_=~

El pueblo azteca puede sembrar maíz.

..

e

El pueblo azteca venera a Quetzalcóatl.

Según el texto, ¿por qué Quetzalcóatl fue a buscar el grano de maíz? Marca una que consideras correcta.

lA]

Porque quería ayudar a los aztecas.

lli]

Porque quería donárselo a los dioses.

[g

Porque quería aumentar sus riquezas.

[Q]

Porque quería sembrarlo y cosecharlo.

CLAVE© EDICIONES SM

K en

la alternativa

33

Producir

una leyenda

Las leyendas son relatos orales que narran un aspecto del mundo real a partir de elementos fantásticos o sobrenaturales. Están vinculadas a una comunidad específica y a su visión con respecto al mundo que le rodea.

;~: onoce üna ·I.ey'enaa Lee la siguiente leyenda y observa cómo es su estructura y contenido.

la leyenda de los Payachatas

,J; Sepresentael contexto históricode lospueblosy las costumbresinvolucradas.

Hace mucho tiempo, convivían en los valles del norte dos pueblos enemigos, cuya existencia transcurría entre crudas luchas motivadas por el dominio de las tierras. Un día, dos jóvenes, el príncipe y la princesa de estas comunidades, se conocieron y se enamoraron profundamente.

"'r-------por

Inicio

Su amor fue rechazado duramente

ambos pueblos y los ancianos de cada tribu aconsejaron a los

Sepresentalasituación

jóvenes que lo mejor era que se separaran. Pero, ante la negativa de

conflictiva que sedesarrollará en la narración.

estos, decidieron sacrificarlos para impedir que estuvieran juntos. La naturaleza se entristeció tanto que no pudo aguantar el llanto. [ ... ] En una noche oscura y sin luna los príncipes fueron asesinados.

"'r------Apareceel elemento fantásticoo sobrenatural.

La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y ñoches. Las lluvias, cada vez más incensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región.

Desarrollo

Las dos tribus desaparecieron producto de las inundaciones y en lugar de ellas aparecieron dos hermosos lagos por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas al príncipe y la princesa finalmente juntos. Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará yel Cota -Cotan i. Elementosreales que sonexplicados por el relato.

34

La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el lugar de

Desenlace o final

las tumbas de los jóvenes dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame. Tomado de http://elturismochileno.blogspoLcom/2008/0S/ mitos-y-Ieyendas-zona-norte-Ia-nia-de.html (adaptación).

CLAVE e EDICIONES SM

día

mes

año

':' Planifica tu leyenda Por gestiones del colegio, te invitan a un encuentro multicultural, donde asisten niños y niñas de distintos países y pueblos. Inventa una leyenda ambientada en tu localidad o barrio para darla a conocer a los demás. Paraello, guíate por la siguiente tabla y complétala.

Hecho que explicaré a partir de la leyenda.

---------,_.

..

Lugar geográfico, contexto histórico y costumbres de la época. ____

o

Situación conflictiva que se desarrollará.

Personajes involucrados en la narración.

Elementos fantásticos o sobrenaturales que incluiré .

• Ordena los elementos de la tabla de acuerdo a la estructura de una narración.

Desarrollo

CLAVE © EDICIONES SM

l Desenlace o final

35

Ficha 7

Ahora que ya has planificado y organizado la información que incluirás en tu leyenda, es hora de escribirla. Puedes utilizar este espacio como tu borrador, para después revisarlo y hacer una versión definitiva en el computador.

Además, realiza un dibujo que ilustre alguno de los momentos cruciales de tu

narración. Recuerda colocar un título a tu leyenda y cuidar tu ortografía y redacción .

•

_

__ _----_ ..

.

_--_._--

.

36

CLAVE o EDICIONES SM

día

mes

año

Revisa tu escrito a partir de la siguiente tabla.

El título da cuenta del tema de la leyenda. Eltexto cumple con el propósito de explicar un fenómeno real. El texto incluye elementos fantásticos para explicar un fenómeno real. El texto se ajusta a la estructura de un texto narrativo (inicio, desarrollo y desenlace o final). Se describen personajes, lugares, costumbres y situaciones. Se respeta la ortografía literal, puntual y acentual.

Paratener presente La concordancia

gramatical

es un recurso de la lengua que tiene como fin establecer

y esclarecer las relaciones gramaticales entre los distintos elementos de una oración. Estas guardan relación con el número y el género de las palabras .

........................................................................................" (

Concordancia

-

-._ ..__

__

._._

.

de número: tiene que ver con los elementos plurales o singulares. Por ejemplo,

"~

si se enuncia un sustantivo plural en el sujeto, tanto el artículo como el adjetivo deben concordar con este. Cuando el sustantivo es el sujeto de la oración, el verbo también deberá concordar. Ejemplo: "Las dos tribus desaparecieron producto de las inundaciones [ ... l" (y no "Las tribus desapareció ... "). Concordancia

y el adjetivo

de género: si un sustantivo es masculino o femenino, provocará que el artículo

correspondan

también a ese género. Ejemplo:

"La naturaleza, no contenta con este homenaje [ ... ]" (y no "La naturaleza, no contento con este homenaje") . ....... ~

CLAVE e EDICIONESSM

,

,oo.·.····

.

37

¿Cómo usar el subrayado? Subrayar sirve para destacar mediante líneas los fragmentos o las palabras clave de un texto. Esta práctica desarrolla la capacidad de diferenciar la información esencial de la secundaria y te ayudará a sintetizar después de leer.

Lee el siguiente texto y subraya la información clave.

La

historia

de la

N enChile La prehistoria de la televisión se extiende, aproximadamente, desde finales del siglo XIX hasta 1935. Duranteeste período un grupo de investigadoresen los países tecnológicamente más avanzados (EE.UU., Inglaterra, Francia,Alemania) buscó transmitirimágenes a distancia. La idea era captarlas con una cámara y difundirlas a través del aire para sintonizarlasen un aparato receptor a cierta distancia de donde originariamente se habían emitido. Tras una serie de intentos, hacia finales de los años veinte, comienza a ganar terreno el modelo de televisión electrónica creado por el científico ruso-norteamericano Vladimir Zworykin, quien en 1923 creó un tubo de rayos catódicos para transmitir imágenes, el iconoscopio, la primera cámara capaz de emitir videos. En 1931, Zworykin trabajaba en la compañía estadounidense RCA, que colocó una antena emisora en la terraza del Empire State Building, el ~dificio más alto de Nueva York, y comenzó con susemisionesde pruebas. Hace poco más de cincuenta años nace la televisión en Chile, en Valparaíso. En las instalaciones del Departamento de Electrónica de la Pontificia Universidad Católica de VaIpara íso, el 5 de octubre de 1957 se realizaron las primeras transmisionestelevisivas experimentales en nuestro país. En esa oportunidad se emitió la inauguración de nuevos laboratorios científicos y salas de clases del plantel porteño. La ceremonia televisada contó con la presencia del Presidentede la República, Carlos Ibóñez del Campo, y de diversos ministrosy autoridades. El 27 de octubre de 1959 la Universidad Católica de Va1paraíso, manteniendo la delantera en esta área, inauguró el primer canal de televisión del país, a través de la frecuencia 8. El 21 de agosto de 1959 hace lo propio la Pontificia Universidad Católica de Chile; el4 de noviembre de 1960, la Universidad de Chile; el 18 de septiembre de 1959, se crea la televisión estatal: TelevisiónNacional de Chile. Todos estos nuevoscanales se crearon con el deseo de fomentar la cultura y difundir información entre los chilenos, contribuyendo al desarrollo social y cultural del país. Si bien las necesidades de financiamiento llevaron a que todos los canales de televisión abierta tuvieran que ampliar suscontenidos hacia la entretención, en busca del roting, no es sino hasta la década del noventa que se instala el primer canal privado del país: Megavisión. Tomado de http://www.educarchile.cI (fragmento y adaptación).

38

día

1. Según lo subrayado, ¿cuáles la idea principal de cada párrafo? Anótalo en el espacio asignado para ello.

lPárrafQ ~afoQ [ Párrafo3

[ Párrafo4

J J

! !

J J

2. ¿Dequé párrafo(s) tendrías que extraer la información para responder las siguientes preguntas? Pinta el o los círculos de color rojo. ¿Enqué lugar nace la televisión chilena? ¿Cuálesson los canalesde la televisión abierta chilena?

•

3..

0 0 0 (2)

Según la información recopilada anteriormente, ¿cuáles el tema del texto?

Juntocon un compañeroo compañerarevisenlo subrayadoen sustextosy compárenlos.Luego,respondanlassiguientespreguntas:

1. ¿Subrayaron lo mismo? ¿Porqué?

2. ¿Qué hubiera pasado si no subrayan la información principal del último párrafo?

3.

¿Lesresulta útil esta estrategia para localizar información rápidamente? ¿Porqué?

CLAVEc> EDICIONES SM

mes

año -----'

¿Cómo aplicar esta estrategia? Al aplicar el subrayado debes tener en cuenta que los textos sedividen en párrafosy que cada uno de ellos va presentando diferentes ideas.Generalmente, cada párrafo posee una idea principal y varias ideas secundarias.La idea principal puede aparecer al principio, al medio o al final del párrafo y la puedes reconocer porque es la que da coherencia y continuidad al tema del texto. Entorno a ella giran lasideas secundarias.

preguntas

de alternativas

Para responder una pregunta de alternativas puedes seguir el procedimiento

descrito en estas páginas.

Pregunta

1. Lee la siguiente columna de opinión. Luego, responde la pregunta. Santiago de Chile, 25 de marzo de 2013

Es hora de cuidar el agua Recientemente se celebró el día mundial del agua. Fueron tan irn-

pactantes las noticias, que no dejé de pensar en 10 que pasaría si se acaba este elemento vital. Es muy triste ir por las carreteras del país y notar cómo los grandes ríos son cuna de infecciones y malos olores. Lo peor de todo es ver cómo los lugareños contaminan la zona sin

A El agua es un elemento cada

vez más escaso.

pensar en el terrible futuro de su descendencia. Muchos afirman que la pobreza y la falta de educación son las razones para este comportamiento, pero yo no lo creo; muy bien decía mi abuelita: "pobres pero limpios". Por otro lado, ¿cuántas personas educadas y de las mejores familias desperdician el agua en sus gran~s garajes y jardines?,¿cuánto desperdicio de agua hay en sus grandes tinas? El problema no es de unos pocos, el problema es de todos los que dependemos de este preciado bien para sobrevivir. Ana Prieto

Según Ana, ¿quién tiene la culpa del mal uso del agua? A. Todas las personas pobres por su falta de educación. B. Todas las personas que contaminan

e. Todas las personas que dependen

la zona de los ríos. de este preciado bien.

D. Todas las personas con dinero que malgastan este preciado bien.

1

Lee la pregunta.

Lee la columna de opinión. Puedes subrayar los conceptos o las ideas que te parezcan importantes .

........................................................................

día

mes

afio

.......................................................................•

2

Identifica lo que te preguntan .

¿Qué te preguntan sobre la columna de opinión?

........................................................................

3

Responde la pregunta en tu mente o por escrito .

Muchas veces puedes responder la pregunta en forma mental, pero aquí hazlo por escrito para ejercitar el procedimiento. Mi respuesta es:

_

........................................................................

4

Busca tu respuesta entre las alternativas .

Verifica si tu respuesta está entre las alternativas. Si no es así, puedes volver a leer la columna de opinión y revisar tu respuesta escrita.

........................................................................

5

Revisa tu respuesta.

Explica por qué son incorrectas las restantes alternativas.

•--------------------------------

........................................................................

6

Selecciona la alternativa que consideras correcta.

Marca una )( en la alternativa

que consideras

correcta.

41

-

Inferir información de un artículo periodístico a partir de sus experiencias y conocimientos

1.

Habilidad

Contenido

Inferir es sacarconclusiones a partir de datos, situaciones o contextos.

Un artículo periodístico es un texto informativo que presenta un tema importante, actual y de interés para los lectores a través de un medio de comunicación escrito, como diarios y revistas.

Lee atentamente el artículo periodístico. Luego, infiere su información a partir de tus experiencias y conocimientos, siguiendo los pasos indicados.

Clave. Tomado de http://www.veoverde.com

1

Chile: Si vas en bicicleta, no olvides tu casco o te pueden multar Según la Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito (Conaset) el 64 por ciento de los ciclistas no usan casco,por lo cual están más expuestos a una lesión grave o mortaI. #o

Las zonas urbanas de Chile tienen cada vez más ciclistas: mantenerse en forma, ayudar a la salud, tomar aire fresco y evitar los altos costos del transporte público (sobre todo en Santiago, la capital) son solo algunos de los beneficios de la bicicleta. Sin embargo, que hayan aumentado los ciclistas no quiere decir que haya aumentando la bicicultura, ya que las imprudencias de los automovilistas, de los ciclistas y la falta de espacios para la bicicleta, hacen que semanalmente se produzcan cientos de accidentes, que pueden ser mortales. Según la Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito (Conaset), el 64 por ciento de los ciclistas no usan casco, por lo cual están más expuestos a una lesión grave o mortal.

... La bicicleta es uno de los medios de transporte más utilizado.

Muchos ya lo saben, pero los nuevos ciclistas deben tener en cuenta que un casco les puede salvar la vida. Si eso no les preocupa, quizá les interese saber que las multas por andar sin casco pueden alcanzar hasta una Unidad Tributaria Mensual (UTM), unos 39400 pesos, casi tres veces más que el valor de un casco tradicional. Ahora, si el problema es de estética, ya que a muchos no les gusta el típico casco con forma de callampa, ya hay en el mercado cientos de tipos de cascos de lo más cool y glamorosos.

e websdtadas puedenvoti

¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTO EL VIDRIO?

El vidrio está compuesto de arena sílice, carbonato de sodio y caliza. Estos componentes son molidos para después fundirse a temperaturas superiores a 1 500 grados.

CALIZA

CaC03

-

CARBONATO

A

DE SODIO

Na2C03 --

--

1500'C

ARENA SÍLICE

5i03

PI.lOCESO DE RECICLIlJE

-

11

CONS1JIIIIDOR

Cuando el envase es depositado en el contenedor de vidrio comienza un proceso que lo convertirá en una botella nueva: el vidrio se separa de cuerpos extraños, se tritura y limpia. A continuación se lleva a las fábricas de vidrio donde se utiliza como materia prima para la fabricación del nuevo envase.

"

EM80''IELJ.JlDORA

-

PLANYADE ~JUl'l&MIErft'O

FABRICA DE BOftLLAS

RECICLAR VIDRIO PROTEGE lU. MEDIO AMBIENTE Se ahorra energia, ya que

la temperatura de fusi6n del Cada tonelada de vidrie evita la extracción de 1 200 kilogramos de materias

.,..

nuevo IJidrio es inferior a [a de la materia prima original.

primas procedentes de la naturaleza.

..

1000 kg

AHORRA

1200 kg

EJ reciclaje supone un importante ahorro económico ya que 3 000 botellasdepositadas en !05 contenedores de recogida. selectiva equivalen a 1 000 kilos menos debasura.

3000 -

1000

"¡6 ."~."

-

Con el reciclado de cuatro botellas de cristal, lograriamee la energía suficiente

para el funcionamlento de un frigorífico durante.un día y con el reciclado de tres, la suficiente para lavar la ropa de cuatro personas.

.jj =

..... 4

los envases fabricadas con vidrio tratado reducen. las emisiones de gases a la atmósfera y disminuyen los daños del efecto lnvernadero.

Por cada 3 000 botellas correctamente recicladas se ahorran 130kg de fuel.

.,.. 3000

AHORRA

130kg

in

Tomado de http://alfredovela.files.wordpress.com/2012/07 /reciclatvidrio.jpg (adaptación).

110 .-----

CLAVEo EDICIONESSM

-

día

Paso

mes

año

O Identifica lo que debes evaluar.

• ¿Quées lo que tienes que evaluar?Fíjateen el título de la ficha.

• Lee nuevamente el título del texto. ¿Cuáles su propósito?

Paso

e

Establece el o los criterios de evaluación.

• Escogedos aspectos fundamentales que revisarásdel (los)criterio(s) establecido(s).Marca una K en los aspectos elegidos.

O

Adec~aci.ónal contexto

DOaridad

J

de la información-

[J Propósito del texto • Una vez establecidos el (los)criterio(s),¿quéelementos específicosdel infograma vasa evaluar? Marca una K en el (los) aspecto(s)escogido(s).

O

L~-~mágen~

c:J_

Eltex~~~

•

QEltema~ Paso

e

Comprueba si la información presentada responde a los criterios definidos.

• ¿Cómose presenta(n)el (los)criterio(s) a evaluar dentro del infograma?

• ¿Dequé manera el (los)criterio(s) responde(n) a los dos aspectos fundamentales que seleccionaste?

Paso

O Emite un juicio a partir de la información

recogida.

• ¿Lainformación presentada por el infograma es suficiente para comprender la importancia del reciclajede vidrio? Fundamenta tu respuesta.

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111

Ficha 28

2. Observa el siguiente infograma.

I

legado Bicentenario

Plan Centenario Parque Metropolitano de Santiago

Caracteñsticas del Parque Metropolitano

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día

mes

año

3. Evalúa si el infograma entrega suficiente información para cumplir con su propósito, respondiendo

las siguientes preguntas.

a. ¿Qué características del Parque Metropolitano

b.

de Santiago se mencionan en el infograma?

¿Cuál es el propósito del infograma?

c. Enumera algunos de los elementos verbales y visuales presentes en el infograma_ Elementos verbales

Elementos visuales

d. Observa la forma en que está ordenada visualmente la información verbal, ¿de qué manera aporta esta distribución

e.

a la comprensión

del texto?

¿Crees que hay información accesoria y que no aporta al contenido del infograma, o toda ella es adecuada al contexto? Explica.

f. ¿De qué manera la unión de elementos verbales y visuales permite una clara transmisión del mensaje del infograma?

g. ¿Eltexto entrega la información suficiente para cumplir con el propósito de informar a la población sobre la remodelación

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del Parque Metropolitano

de Santiago? ¿Por qué?

113

Inferir las motivaciones de los personajes de acuerdo a las situaciones que viven Lo que necesitas saber

I

I

t------·-------

Habilidad

Contenido

Inferir es sacarconclusiones a

Lasmotivaciones son lascausaso motivos con losque seactúa a raíz de ciertos hechoso circunstancias.Lasaccionesde los personajesson motivadaspor algún hecho o acontecimientoque sucedeen la historiao también por lasmismascaracterísticasdel personaje,y que los incentivaa cumplir ciertosobjetivos que muchasvecessecontraponen a los intereses de otros personajes.

partir de datos,situacioneso contextos.

l------

1. Lee atentamente el texto dramático. Luego, infiere las motivaciones de los personajes de acuerdo a las situaciones que viven.

El hombre de las cien manos Don Millón, Trasquilón y Doña Maguncia hablan entusiasmados. Un acontecimiento importante parece estar a punto de ocurrir en su tranquilo y aburrido pueblo. DON MILLÓN:

Es maravilloso que existan niños tan inteligentes.

TRASQUILÓN:

y precisamente que tengamos uno de ellos en el pueblo.

DOÑA MAGUNCIA:

y que se nos haya ocurrido presentarlo al concurso real en el que se elige al niño más listo de la comarca. Es un verdadero orgullo.

TRASQUILÓN:

Una gran alegría.

DON MILLÓN:

No tendrán más remedio que reconocer sus méritos .

• DOÑA MAGUNCIA:

(En el colmo del entusiasmo.) ¡Y que nos haya pasado esto precisamente a nosotros!

TRASQUILÓN:

Hasta la corte llegó la noticia.

DON MILLÓN:

¡Somos un pueblo agraciado con la mirada real!

DOÑA MAGUNCIA:

¿Mira mucho la mirada real?

DON MILLÓN:

(Contundente.) Lo mira todo.

TRASQUILÓN:

Tal vez podamos pedirle favores.

DON MILLÓN:

(Moviendo sus dedos significativamente.) Y valores.

TRASQUILÓN:

Un pueblo tan pequeño.

DOÑA MAGUNCIA:

Y tan escondido.

DON MILLÓN:

Y tan pobre.

TRASQUILÓN:

Nos merecemos el triunfo de nuestro niño.

DOÑA MAGUNCIA:

¡Esaquel, nuestro niño que vuelve del examen real'

TRASQUILÓN:

(Mirando en la misma dirección.) Sí,sí, le brilla la cara. Mañana resplandecerán en su pecho las medallas que darán testimonio de su inteligencia al mundo entero.

114

día

DON MILLÓN: A

mes

año

Le resplandecen los ojos.

los pocos instantes hace su aparición el Niño Grande. Suda, murmura y resopla indignado. Porta

a las espaldas una pila de descomunales libros atados con tiras de cuero. Elpeso será tal, que se verá obligado a caminar encorvado. Los tres personajes adultos lo acosan a preguntas, a las que él responde con gestos afirmativos. Está a punto de rodar por tierra a causa de los apretujones y el rigor de la carga

que transporta. DON MILLÓN:

¿Contestaste las preguntas?

DOÑA MAGUNCIA:

¿Supiste las respuestas?

TRASQUILÓN:

¿Recitaste todas las batallas?

DOÑA MAGUNCIA:

¿Sedieron cuenta de tus conocimientos

de Física?

Se produce un denso silencio,durante el cual ninguno de los presentes parece atreverse aformular la pregunta definitiva. Alfin Don Millón la plantea en tono muy pausado, con temor a que la respuesta pueda ser negativa. DON MILLÓN:

Lo... lo verdaderamente importante era ... era la pregunta real.

(Con exagerada lentitud) ¿Con... tes... taste a ella? ElNiño Grande niega con la cabeza. En su gesto hay una mezcla de rabia e impotencia. Los tres personajes parecen desinflarse al unísono. Sus esperanzas se acaban de convertir en cenizas. NIÑO GRANDE:

(Gritando.) No venía en los libros. Nunca me habían hecho una pregunta tan extraña.

DOÑA MAGUNCIA:

Tenía que venir en los libros.

NIÑO GRANDE:

(Rompiendo con su apariencia de niño mayor; realiza unos infantiles Jt.ucheroscon su boca. Enrabiado.) iNo estaba, no estaba y no estaba! Nadie puede encontrar esa pregunta en los libros.

(Recordando. Balbucea la pregunta.) ¿Qué es aquello que luce, enrojece y desaparece? LuisMatilla. Tomado de http://www.cervantesvirtual.com/(fragmento ).

Paso

O Identifica lo que debes inferir.

• ¿Qué tienes que inferir? Subráyalo en la ficha. Paso

e

Selecciona la información relevante.

• ¿Cuál es el tema de [a obra?

• ¿Quiénes son [os personajes de la obra y cómo es e[ pueblo en el que viven?

Paso

e

Relaciona 105 antecedentes recogidos.

• ¿Porqué [os personajes atacan con preguntas a Niño Grande cuando vuelve al pueblo?

CLAVE © EDICIONES SM

115

Ficha 29

• ¿Porqué Niño Grande estátan enojado al volver del concurso real?

Paso

O Elabora una nueva información

a partir de los antecedentes recogidos.

• ¿Porqué motivo Don Millón, Trasquilón y Doña Maguncia estaban tan interesadosen que Niño Grande ganara el concurso?

2.

Lee atentamente el texto dramático.

El enigma del doctor Mabuso 1.

-

Elagente secreto 444 está solo, en escena. Habla con alguien a través de un transmisor. AGENTE 444: Jefe,soy el agente 444.Creo que he encontrado algo interesante. Estoyen el número 27 de la calle 56,venía siguiendo a un par de tipos sospechosos,y creo que he encontrado la madriguera de un viejo amigo nuestro, muy, muy peligroso... ¿Sunombre? No me va a creer cuando le diga su nombre ... espereun momento ... Tengo miedo, jefe, envíe a alguien pronto, estoy escuchando ruidos extraños... Jefe,¿meescucha?,creo que hay alguien en la habitación de aliado ... Jefe,creo que me han descubierto, jefe, dese prisa, jefe, creo que vienen por mí...

•

Sale de escena y vuelve a entrar; muy alterado. AGENTE 444: Estoyrodeado, jefe, ayúdeme, van a acabar conmigo.

Sale de escena, intentando huir,pero vuelve enseguida tambaleándose. AGENTE 444: Su nombre es...

Se desploma. Entra un siniestro y enmascarado hombre encapuchado, que entusiasmado proclama. MABUSO:

Mi nombre es Mabuso.

Mabuso se va,arrastrando consigoal agente 444 entre sonoras risas.

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CLAVE e EDICIONESSM

--

--

--

día

mes

año --~"---,

11.

JEFE: (Al público.) y así comenzó codo, tal y como acabamos de mostrarles, nuestro agente 444 fue encontrado en muy mal estado de salud, gritando sin parar el nombre de Mabuso. En cuanto a Mabuso y a sus secuaces, no encontramos ni rastro de ellos. ¿Alguna pregunta? Bien, paso a comunicarles el motivo por el que están todos aquí. Son ustedes, los agentes, los aventureros y los cazadores de misterios, más fuertes, más valientes ... y más guapos por supuesto. Y están aquí, porque un peligro peligroso nos amenaza a todos, ese peligro se llama: Doctor Mabuso, y uno de entre ustedes, el más fuerte, el más valiente ... y el más guapo por supuesto, será el encargado de atraparlo. Hay solo un hombre en la Tierra, y en sus alrededores, capaz de agarrar a Mabuso, y ese hombre es Joseph KK,para el que pido un fuerte aplauso. KK: Mi nombre es Kafka, Joseph Kafka. JEFE: Agente KK,es usted el más valiente, el más fuerte ... y el más guapo por supuesto. Agente KK, el mundo entero está en sus manos, no nos falle. (Tras un breve suspiro inicial, se sincera, sincero.) Yo no soy valiente, ni fuerte, ni guapo.

KK:

JEFE: Eso no es verdad, agente KK,codos sabemos que ha soportado mucha tensión últimamente ... ~

KK: Quiero ir a mi casa. Tengo mucho miedo. JEFE: Pero no debe preocuparse agente KK,no va a estar solo en esta difícil misión ... KK:

que/ospágÚ!O! websmadas

¿Dónde está mi mamá? Tomás Afán Muñoz. Tomado de http://www.cervantesvirtual.com (fragmento y adaptación).

3. Infiere las motivaciones de los personajes de acuerdo a las situaciones que viven en el texto dramático, respondiendo

las siguientes preguntas.

a. ¿Qué motivó al agente 444 a pedir ayuda a su jefe?

b. ¿Cuáles son los criterios que el jefe establece para elegir al mejor agente? Completa los cuadros.

(

"_

......_]

(--=---_Ave_ntur_ero~J

[~_~J (~_~--J

c. ¿Qué motiva al jefe a halagar al agente KK?

¿Por qué motivo el agente KKno quiere participar en la persecución de Mabuso? Marca una )C en la alternativa que consideras correcta.

lA] Porque no se siente capaz. [[! Porque su madre lo necesita. (g Porque no le interesa la misión. [QJ Porque ha sufrido de mucha tensión.

CLAVE ~ EDICIONES SM

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