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Prelinguisti ca 1

Nivel lingüístico (entre el nacimiento hasta los 12 – 15 meses) Fonético/Fonológico

 Expresa sensaciones de

fonador y la musculatura

léxico-

semántico y pragmático



Vocalizaciones (0-2 meses)



/a/, /a/… Gorjeo y gageo (2-4 meses)



/ga/, /ka/ Balbuceo (6

agrado y desagrado. Con esto trabaja el aparato

Morfosintáctico,

Ejemplos

Caracteristicas

     

orofacial. Protoconversaciones Vocalizaciones Gorjeo y gageo Balbuceo Pre-Lenguaje en desarrollo. Estructuras en desarrollo



para alcanzar estos niveles. Solamente se evidencia

adelante)

meses

en

/pa//pa/pa/,

/ma//ma//pa/, etc.

comunicación.

2

Segunda etapa de la comunicación o 3

primer nivel lingüístico. Nivel lingüístico Primer subperiodo: Entre

Caracteristicas

Ejemplos

el 1er año y los 3 años

Fonético/Fonológico:

  

Ecolalia Holofrases Fonemas vocálicos: siguen el orden /a/, /e/, /i/, /o/

Holofrases: “Aquí” 4

  

Morfosintáctico

Semántico

Pragmático

(1,6 años) /u/ (2,5 años) Fonemas nasales: /m/, /n/ (1,6 años) Primeras palabras Señala cosas que desea, emitiendo alguna sílaba sencilla.

(hay que explicar a que se refiere el aquí pq la palabra sola no es holofrase)

 Uso de sustantivos, conjunciones y verbos  Realización de sustituciones, omisiones y neologismos.  Protopalabra

Reducción de diptongo: /auto/>/á_to /

 Aumento de vocabulario  Aumento en el largo de las oraciones (4-8 palabras) (3 años)

“Pelota mía” > “Esta pelota es

 Exposición a un medio parlante.  Mayor intención comunicativa con su

El niño come galletas y está

mía”

en brazos de la mamá: El niño pone su galleta en la boca de 5

entorno.  Inicio contacto ocular trabajando turnos de conversación.  Aparecen gestos de dar, señalar, pedir, rechazar .y dar las gracias. (8 meses aprox.)

la mamá para que ella coma de esta ( a pesar de que la mamá hace gestos de no querer), pero esta la intención de dar.

.

Nivel lingüístico (Segundo subperiodo: Caracteristicas

Entre los 18 y 36

Ejemplos

meses)

Fonético/Fonológico

/pantalón/ Fonemas oclusivos y fricativos: /patató/ /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ (4 años) y /pala/ > /pála/ /f/, /s/, /x/ (3,9 años) /koka/>/Kóka/  Adquisición fonema /l/ (18-24 

>

6

 

   

Morfosintáctico



   

meses) Difonos vocálicos (ascendentes y descendentes) (3 años) Dífonos consonánticos (consonante + lateral: 4 años), (consonante + vibrante: 4 a 4, 5 años). Procesos de simplificación fonológicos (18 meses a 4 años) Inicio pensamiento concreto Palabras pivote Incorporación preposiciones, conjunciones, artículos y declinaciones (genero, numero, persona) Uso generalizado de los marcadores de plural en nombres, determinantes y adjetivos. Primeras desinencias verbales de tiempo y persona. Marcas flexivas de género en sustantivos, adjetivos y artículos. Empleo de auxiliares ser y estar. Combinación de tres elementos.

“Yo quiere agua”

7

Semántico

 Sigue y responde instrucciones simples.  Comienzo explosión de vocabulario: conoce cosas de su entorno.  Ejecuta órdenes con verbos como: toma, dame, mira, oye, come  Comprende el concepto “mío”.  Inicia comprensión de adjetivos como

Pragmático

bonito-feo, bueno-malo.  Comienzan a crear categorías semánticas.  

Exposición a un medio parlante. Mayor intención comunicativa con su



entorno. Aprende a involucrarse en un diálogo adaptando y asumiendo roles



comunicativos. Aún no respeta turnos y es reiterativo.

Procesos sobre-extensioó n: Palabra “perro” para designar correctamente a los perros; pero tambieó n para referirse a cualquier otro animal de “cuatro patas”.

No respeta turnos: El ninñ o interrumpe una conversacioó n en busca de su objetivo generando quiebres en el proceso comunicativo. Auó n no tiene desarrollado el concepto de imagen.

8

Tercera etapa de la comunicación o 9

segundo nivel lingüístico. Nivel lingüístico Desde los 5 a 7 años

Fonético/Fonológico

Caracteristicas

Ejemplos

 Integración de lo locutivo  Fonemas adquiridos (bilabiales, labiodentales, fricativas)  Manejo de difonos vocálicos y consonánticos.  Fonemas en proceso de adquisición /rr/  El niño ha integrado el

Lectura silábica:

“La niña baila”: Laaa niii-ñaaa baaa-iiilaaa 10

instrumental locutivo.  Incorpora los contenidos gramaticales  Aumento de dominio de

Morfosintáctico

oraciones conjuntivas  Lectura silábica

 Adquisición diptongos vocálicos.  Desarrollo morfológico casi

“Ni me importa”: “No me importa”

completo.  Elaboración de oraciones cada vez más complejas, con riqueza en conjunciones y preposiciones.  Sin errores en orden de elementos oracionales. Semántico

 Entienden espaciales

términos Términos espaciales opuestos

y (arriba/abajo) 11

términos deícticos.  Inicia comprensión

(derecha/izquierda) de

adjetivos como bonito-feo, Pragmático

bueno-malo.  Dan información adecuada al interlocutor si se le pide  Inician nuevos temas de

Respeta a personas de acuerdo a la imagen que estas tienen frente a él. Espera su turno para conversar.

conversación  Hacen uso de términos deícticos  Mantienen numerosos turnos de conversación.  Respeto por la autoridad.

12

Desarrollo Cognitivo: Etapa operacional formal (12-14 anñ os) Desarrollo linguü íóstico: Cuarta etapa de la comunicacioó n o tercer nivel linguü íóstico.

Nivel lingüístico

Caracteristicas

Desde los 12-14 años

Fonético/Fonológico



Ejemplos

Nivel completamente desarrollado

Morfosintáctico

 La sintáxis se completa.  Construcción de oraciones

“Yo ocupo una moto y tú, un barco”

más complejas. 13

 Comprensión de conceptos abstractos.  Ampliación del conocimiento de conceptos Semántico

matemáticos.  Mayor riqueza conceptual y

Pragmático

profundidad

en

la

capacidad comunicativa.  Atiende a las características del oyente (edad, rol, personalidad,

Conocimiento de las cosas que lo rodean (cosas de la casa, medios de trasporte, animales, etc) Conversa distinto con un abuelo, que con un niño u otro adulto. Se adecua al contexto

etc)  Uso del lenguaje de manera apropiada siguiendo las máximas de Grice.  Posee total competencia 14

comunicativa

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