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3.°, 4.° y 5.° grado: Arte y cultura SEMANA 9

Una máscara con identidad Actividad: ¡Empecemos! Actividad: Máscaras y cultura Actividad: Elaboramos una máscara que represente nuestra identidad cultural Tiempo recomendado: 2 horas Las máscaras se han usado desde la antigüedad como parte de usos rituales, fiestas y carnavales. Su función principal es transfigurar, cubrir el rostro de quien la porta y mostrar otro, uno simbólico o ceremonial, una nueva identidad. En nuestro país, tanto en la sierra como en la selva se puede identificar gran variedad de máscaras, muchas de ellas utilizadas durante danzas colectivas que permiten caracterizar personajes que cobran vida para mostrarnos, a través de símbolos, la identidad cultural que representan. Esta semana vas a explorar con diversos materiales para crear una máscara que represente la identidad cultural de tu comunidad. Chicos tengan ustedes una excelente semana, deseando estén bien todos en compañí a de sus seres queridos y que todos juntos vamos a salir de esto con la ayuda de Dios. Nuestra actividad consistirá en hacer una máscara que represente nuestra identidad cultural. 1. Necesitaras materiales tradicionales propios de tu región o localidad que te puedan servir para la elaboración de tu máscara, materiales que tengas en casa, así como telas, cartón, temperas, lana de colores, medias, etc. Sé creativo con tus materiales. 2. Responde las preguntas de la actividad ¡Empecemos!, (marcadas en rojo), luego analiza y responde a las preguntas de la actividad Mascaras y cultura (también marcadas en rojo), Hay unos enlaces muy interesantes a libros que tratan el tema de las máscaras. 3. Para tener una mejor idea de cómo realizar tu máscara, considera la actividad Elaboramos una máscara que represente nuestra identidad cultural y responde a las preguntas (resaltadas en rojo) 4. Ahora ¡A crear tu máscara!, no olvides las preguntas de autoevaluación. Aquí te comparto una máscara que hice con cartón.

¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES? Al apreciar de manera crítica • Valoran de manera crítica la máscara de Huacón, según los elementos que la componen. • Infieren la función cultural que cumple y los significados que transmite. • Describen e interpretan significados haciendo comentarios sobre la obra. Al crear su proyecto artístico • Seleccionan y combinan los elementos de las artes visuales. Experimentan con materiales para concretizar sus ideas, modificándolos según los descubrimientos en su proceso de creación.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Una máscara con identidad

Arte y Cultura: 3.o, 4.o y 5.° grado

• Planifican su proyecto, utilizando una variedad de referentes culturales y combinan los elementos del arte para comunicar sus ideas. • Registran el desarrollo de su trabajo. Presentan su proyecto y evaluan su efectividad en sí mismos y en su comunidad.

RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES • Materiales tradicionales propios de tu región o localidad que te puedan servir para la elaboración de tu máscara, materiales que tengas en casa, así como telas, cartón, temperas, lana de colores, medias, etc. Sé creativo con tus materiales.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

• A partir de las siguientes preguntas, reflexiona: - ¿Alguna vez has usado una máscara? ¿Para qué? - ¿Conoces fiestas tradicionales en las que los bailarines usen máscaras? - ¿Qué elementos o actividades caracterizan a tu comunidad?

Cada máscara está diseñada con un objetivo claro. La selección de los materiales, el tamaño, los gestos, la exageración de alguna de las partes del rostro, los tocados, entre otros elementos, responden a una intención simbólica y de caracterización de un personaje.

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“Máscara de huacón” Tallada en madera Imagen rescatada del libro: “Máscaras peruanas” de Arturo Jiménez Borja Fuente: https://bit.ly/2WRtJjv La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

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La máscara de huacón se utiliza durante la danza La Huaconada, original del pueblo de Mito en la provincia de Concepción, en Junín. Esta danza, que ha cumplido una década inscrita como Patrimonio Cultural de la Humanidad, la realizan los huacones: hombres con máscaras de madera que representan a la máxima autoridad del pueblo, el antiguo consejo de ancianos. Tradicionalmente, solo los hombres de buena conducta e integridad moral pueden participar de la danza.

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Fuente: Ministerio de cultura: https://www.gob.pe/institucion/cultura/noticias/82317-la-huaconada-celebra-decimoaniveario-de-inscripcion-como-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad-de-unesco La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

• Las siguientes preguntas te ayudarán a realizar un análisis crítico sobre la máscara de huacón. Para responderlas, es necesario que investigues más sobre la danza La Huaconada. No olvides guardar las respuestas en tu portafolio personal. - ¿A qué te recuerda la máscara? - ¿Qué características destacan en la máscara? - ¿Qué te dice la expresión que muestra la máscara? - ¿Crees que esta máscara es importante? ¿Por qué? ¿Para quién?

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• A continuación, observa los ejemplos de máscaras:

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“Máscara funeraria”, Cultura Chancay Tela pintada

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Máscara realizada en totuma, Yurimaguas La nariz resuelta en brea

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Máscara de zorro Cachicadán, Santiago de Chuco, La Libertad. Realizada en cartón policromado

“Máscaras peruanas” de Arturo Jiménez Borja Fuente: https://bit.ly/2LRWczi La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos. • Estos ejemplos son algunas máscaras que Arturo Jiménez Borja incluye en su libro “Máscaras peruanas”, y representan diversas épocas y culturas del Perú. Fueron elaboradas usando materiales como telas, cartón y elementos vegetales como la cáscara de totuma; y con diversas funciones, según el contexto cultural en el que fueron creadas. • Ingresa al catálogo de la Colección Arturo Jiménez Borja en los “Recursos” complementarios para ver más máscaras, su origen y materiales. Enlace: https://bit.ly/36uFP55 La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos. • Ahora, conversa con tu familia, pregúntales sobre las festividades, tradiciones, danzas u otras situaciones o momentos en los que se utilizan máscaras en tu región. Identifiquen qué representan o simbolizan y el material con el que se elaboran. Toma apuntes porque esa información te servirá para crear una máscara que identifique la comunidad en la que vives.

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En esta actividad elaborarás una máscara teniendo en cuenta la información que recogiste de la conversación con tu familia. Para crear tu máscara, te proponemos seguir los siguientes pasos: • Elabora tu máscara planificando la elaboración de tu trabajo. Para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué simbolizará tu máscara? ¿De qué materiales tradicionales de tu región la elaborarás? ¿Qué o a quién representará? ¿Quién o quiénes la usarían? ¿Qué forma tendrá? ¿Qué colores usarás? ¿Qué texturas tendrá? ¿Qué detalles u otros elementos le agregarás? • Elabora un boceto preliminar antes de elaborar tu máscara. Puedes hacer un dibujo de frente y otro de perfil para tener una mejor idea de cómo quedará. • Explora y experimenta con materiales tradicionales propios de tu región o localidad y las posibilidades de color, forma y textura que te ofrecen para encontrar la mejor opción para elaborar tu máscara. • Revisa tu boceto preliminar y, de acuerdo con tus descubrimientos al explorar las posibilidades que ofrecen los materiales propios de tu región, incorpora algunos detalles que consideres necesarios. También puedes mostrar tu trabajo a un familiar o a tus amigas y amigos para recibir sugerencias para mejorar tu trabajo. • Elabora tu máscara. Registra tu proceso de creación para revisar cómo empezaste y cómo culminaste tu trabajo. • Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo las manifestaciones artísticas, como las máscaras, reflejan la identidad cultural de las personas y comunidades. Si deseas, tómale fotografías a tu trabajo para compartirlo con tus amigas y amigos, y recoger su opinión. Guarda el boceto y planificación de tu trabajo en tu portafolio personal.

¡Felicidades, has creado una máscara que representa la cultura de tu comunidad!

AUTOEVALUACIÓN • ¿Qué he aprendido con esta actividad? • ¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿Las he superado? ¿Cómo? • ¿Cómo las máscaras se utilizan en diversas actividades culturales de mi comunidad? • ¿De qué manera puedo utilizar lo aprendido en otros proyectos futuros?

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