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INTRODUCCIÓN La ética implica el ejercicio de la virtud, impuesta al individuo como una obligación dirigida a preservar la integridad social. Una de las características de la ética es su obligatoriedad, encerrando el deber de cumplir con las normas rectoras del bien. La ética es el timón que guía el barco de los profesionales haciendo de nosotros hombres y mujeres más capaces de servir a nuestros semejantes atendiendo a los dones y recibidos. La ética nos empuja a un servicio basado en la verdad y la integridad, a no buscar nuestro beneficio en detrimento del otro, a no servirnos a nosotros mismos olvidando a nuestros semejantes o pisoteándoles para poder avanzar, si seguimos los lineamientos de está podremos servir de forma veraz y consiente a nuestra sociedad. Veamos algunos lineamientos básicos que nos ponen en sintonía de la finalidad de la ética en nuestra vida como profesionales.

ACTIVIDAD # 1 1. Elabora un mapa mental que contenga: a) Concepto de Ética. b) Finalidades de la Ética. c) Objetivo de la ética. d) Importancia de la ética. e) La personalidad y la ética. f) La ética aplicada a la profesión. g) Concepto de moral y ética: Moral ética.

Su objetivo principal es la aplicación de las normas morales, fundadas en la horadez, la cortesía, y el honor.

Finalidad

Es la ciencia que de manera rigurosa orienta las actuaciones del individuo para el logro de fines elevados, mediante la recta razon inspirada en la moralidad.

La finalidad de formación ética profesional debe consistir en desarrollar en el futuro profesional el conocimiento, la habilidad, la sensibilidad y voluntad para que cuando actué lo haga a nombre de los intereses de la comunidad.

Es el instrumento humanista para la busqueda de la buena conducta del hombre mediante leyes y normas conducentes a la virtud.

ETICA PROFESIONAL

La importancia de la etica radica en la rigurosa disciplina de la carrera profesional, ya que el trato social es más exigente para el profesional que para el hombre comun.Este debe representar la jerarquía de virtudes que concurren en un espiritu fecundado por el buen proceder.

El amor a la verdad, la edicación a la investigación cientifica, son atributos que elevan la personalida profesional. De la fortaleza intelectual, con las normas eticas, se logra la personalidad.

2. Luego de los conocimientos adquiridos elabora una definición propia de ética. La ética es una rama de la filosofía que nos lleva al estudio y la vivencia de la virtud, esta que es la bondad misma lleva al hombre a vivir y actuar de acuerdo a valores que le hacen mejor ser humano consigo mismo y con sus semejantes.

3. Opinión personal En mi opinión la ética es de suma importancia a la vida de toda persona no solo de los profesionales porque por ella, estamos llamada a vivir en sociedad de acuerdo a unas reglas y normas que nos llevan a funcionar de acuerdo a estandarte de valores como son la honestidad, la bondad, la honradez, el respeto, el deber hacia sí mismo y los demás, el honor, etc. Por los cuales podemos vivir en paz y armonía como seres civilizados. Lamentablemente estos valores no se están cultivando en las familias y nuestra sociedad va en derrumbe ya que la escuela sola no puede con esta carga de educar en valores, ya que para que la educación sea equilibrada necesita que todos los La identidad del psicólogo debe estar basada en su vocación más que en su profesión, ya que la vocación es lo que sentimos en la profundidad del alma mientras que la profesión es más la búsqueda de recursos para suscitar. El psicólogo, con su historia (su identidad como psicólogo.) El psicólogo se promueve un proceso de identidad al entrar en contacto con los colegas, maestro y compañeros, de quienes perciben como juzgarlo y se compara con lo demás psicólogo. El rol del psicólogo es interpretado como un agente de cambio social. El psicólogo nunca debe olvidar que él mismo no está exento del escrutinio psicológico, aun en sus mejores momentos científicos y profesionales. La psicología no es una plataforma elevada desde donde se mire serenamente lo que el hombre hace y experimenta. Por el contrario, los psicólogos participan en las escenas que observan, y su actividad científica y profesional está íntimamente ligada al contexto sociocultural

ACTIVIDAD # 2 Indicación y espacio para enviar actividad # 2 y 3 Actividades de la Unidad II: 1. Realiza una línea de tiempo que contenga la historia de la profesión con sus principales aportes en orden cronológico. Filósofos Griegos 620 – 546 AC Tales de Mileto: primero en impulsar la investigación científica, propone conocer la verdad mediante la razón....... "pienso luego existo"

Parminides 530 - 515 AC Principio de toda lógica, de identidad, ley suprema de pensar.

Heraclito 535 - 484 AC Existe una razón universal y esta se encuentra también en el hombre, este construye su propia razón.

Sócrates 470 - 399 AC búsqueda de la identidad "mayeutica" (arte de ayudar a dar a luz) "conócete a ti mismo"

Platón 428 - 374 AC Plantea dos conceptos: Doxa: opinión Epixteme: ciencia ""amante de la sabiduría"""

Immanuel Kant-Prusia 1724 – 1804 sostuvo que existe un conocimiento a priori sobre la realidad de las cosas. Luego nuestra mente añade su propio orden a las sensaciones "somos prisioneros de nuestros órganos sensoriales"

William Hamilton-Inglaterra 1636-1704 la psicología debe investigar los fenómenos de la conciencia por la observación externa y la estadística

Alfred Adler-Austria 1870 - 1937 Carl Gustav Jung-Suiza 1875 - 1961 Pierre Janet-Francia 1859-1947 crea su propio sistema psicoanalítico, basado en la importancia de las compensaciones. Crea el termino psicología individual; del yo mismo, como el individuo se adapta a la sociedad

Psicología americana y conductismo Edward Tichner 1867-1962 John Dewey 1859-1949

David Hume-Escocia 1711 - 1776 asociándose unas ideas con otras dejando las huellas psiquicas con las que se van formando la mente,"aprendemos atraves de los sentidos" Análisis de la vida humana en el siglo XVIII

Thomas Reid-Escocia 1710 - 1796 Como puedo estar seguro de que lo que veo y siento es real, no una alucinación,"gracias al sentido común" fundo la Escuela del Sentido Común.

Sigmund Freud-Austria 1856 - 1939 Fundador del psicoanálisis, en sus inicios utilizo la hipnosis en pacientes para reducir los síntomas, propone el aparato psíquico comprueba que hay un nivel mental que sigue funcionando en el inconsciente

John Broadus Watson 1878-1958 Estudio del comportamiento en tres partes: Estudio de la anatomía del cerebro- estudio de la función o finalidad del comportamiento y el estudio psicológico del desarrollo humano estructuralismo

John Locke-Inglaterra 1632 - 1704 se interesa por lo subjetivo, el Yo que está detrás de todo. Surge la corriente " asociacionista"

Müller-Estados Unidos 1801 - 1858 "estímulos a través del cuerpo" existen tipos de umbrales: *máximo, *mínimo, *diferencial Creación de la psicofísica en el siglo XIX

Vladimir Bechterev-Rusia 18571927 Baso sus estudios en los reflejos del cerebro, reflejos voluntarios e involuntarios (reflejos del cerebro)

Koffka 1887-1967 Da origen a la psicología gestalt, realiza experimentos y establece una experiencia irreductible, "el todo es mas que la suma de sus partes"

Réne Descartes 1546 - 1650 doctrina del interaccionismo: el cuerpo y la mente depende la una, hay que dudar de todo de la otra. "pienso luego existo" Análisis de la vida mental en el siglo XVII y XVIII

Aristóteles 384 - 322 AC la mente o la psique es el acto primordial de todas las cosas "lo que hace posible que sintamos o percibimos"

Orientación social de la psicología Revolucion Industrial entre el siglo XVII y XIX Hyppolite Taine-Francia 1818 - 1883 Debido al enorme aumento de la técnica, y aparición de las maquinas, se reemplaza la mano de obra.

Alfred Binet-Francia 1857-1910 Medición de la capacidad de aprendizaje, trabajo con la memorización de silabas sin sentido y con la medición del coeficiente intelectual

La constitución de la psicología

Crea el primer laboratorio de psicologia, fundador del extructuralismo, para el hay dos aspectos esenciales: subjetivo, y objetivo comprende los procesos motivacionales, cognitivos y emocionales Fundador de la psicología funcional. La conciencia es un producto de la evolucion. Divide la personalidad en tres partes: el Mi o Yo personal, el Mi social, el Mi espiritual

contemporánea Wilhem Wundt-Alemania 1832 - 1920 Wilhem Dilthey 1833 - 1910 William James-Estados Unidos 1842-1910 Crea el primer laboratorio de psicologia, fundador del extructuralismo,'

La psicología cognitiva Jean Piaget-Suiza 1896-1980 Se considera en una pequeña medida cognitivista, propone el paso del conductismo al ceno conductismo como una nueva revolución.

Hebb 1949 - 1965 Plantea el problema de las variables interventoras entre estímulo y respuesta, se interesa en los procesos de mediación.

2. Indaga respecto a la vocación y la orientación y responde la siguiente pregunta:  Vocación: La vocación es el deseo de emprender una carrera, una profesión o cualquier otra ocupación o actividad cuando todavía no se han adquirido todas las aptitudes o conocimientos necesarios. Inclinación o interés que una persona siente en su interior para dedicarse a una determinada forma de vida o un determinado trabajo. El término proviene del latín vocatio, implica el concepto de inspiración o estado del alma, sometida ésta a la influencia de un llamado interior. Y

para los

religiosos, es la inspiración con que Dios llama a algún estado. Por eso el concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o convocación. A nivel general, la vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello que resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda con los gustos, los intereses y las aptitudes de la persona. La vocación también es considerada como un proceso que se desarrolla durante toda la vida, ya que se construye de forma permanente. Implica descubrir quién soy, cómo soy y hacia dónde quiero ir. Las respuestas a esos interrogantes marcarán la vocación y el camino a seguir por el individuo.  Orientación: Es el proceso de ayuda al individuo para conocerse a sí mismo y conocer el medio social en que vive, a fin de ser capaz de lograr su máxima ordenación interna y la mejor contribución a la sociedad. Es la indicación del tipo de actividad que más conviene a la persona. La orientación profesional es un procedimiento para concretar problemas y para simplificar la decisión final en la escogencia de una profesión; es una invitación para proyectar la vida poscolegio sobre una base firme; conocerse cada quien, tener idea de cuáles son sus reales preferencias, cuáles son sus aptitudes y cuáles son los retos que hay que afrontar para conseguir el éxito personal y profesional hacia el futuro.

a. ¿Cuál es la diferencia entre vocación y profesión? La diferencia consiste en que la vocación es un llamado interior un estado del alma, donde la persona refleja sus anhelos más profundo de realización. Mientras que la profesión es el ejercicio de un oficio o empleo para ganarse el sustento, es decir, que lo que se hace por vocación está dentro de lo que le gusta a la persona y la profesión muchas veces no es lo que más le gusta sino lo que en realidad le reporta beneficio económico.

Actividades de la Unidad III: Apoyándote del texto básico “Identidad del psicólogo, “Catalina Harrch”, los recursos colgados en plataforma o indagando en otras fuentes, realiza las siguientes actividades: 1. Responde de manera crítica las siguientes cuestionantes: a. ¿Qué tipo de persona es el psicólogo? El psicólogo es una persona con una autoestima realista, con dominio de si, que sabe que la confianza básica, la autonomía y la iniciativa en la disciplina son los pilares hacia su identidad como psicólogo. Es una persona en crecimiento, basándose en el aprendizaje de lo cognoscitivo y lo afectivo, como su desarrollo personal, con conciencia de sus recursos y limitaciones, donde los valores éticos priman su vida, sin olvidarse de su propia historia personal.

b. ¿Qué proceso de crecimiento se da en él o ella a lo largo de su formación profesional?

El estudiante de psicología en proceso de formación académica y desarrollo personal debe derivar a cada paso una sensación vitalizadora de realidad, a medida que percibe que su manera individual de dominar la experiencia (identidad como psicólogo) constituye una variante exitosa y una identidad grupal respecto del rol profesional del psicólogo. Los psicólogos estudiantes deben convertirse en personas íntegras por derecho propio, y esto durante el proceso de formación profesional que se caracteriza por una diversidad de cambios en los dominios cognoscitivo, afectivo y psicosocial. Tal como se denomina el

sentimiento de identidad interior a la integridad que debe lograr el hombre en su proceso de desarrollo personal. Un sólido sentimiento de identidad interior condiciona una maduración más amplia e individual. c. ¿Qué cambios ocurren en la estructura de su personalidad como resultado de su actividad profesional?

La autoestima profesional transformaría gradualmente la convicción de que el psicólogo es capaz de integrar pasos efectivos hacia un futuro colectivo tangible; de que está evolucionando hacia una forma bien organizada dentro de una realidad social. Estructuraría así el sentimiento de lo que se ha denominado identidad del Yo, y que, en forma paralela, la autora denomina identidad del Yo profesional del psicólogo.

A lo largo de la experiencia en el ejercicio profesional

de la psicología, se ha podido observar que en la formación profesional de esta disciplina se da un proceso de crecimiento, equiparable al desarrollo que se produce en la personalidad del ser humano. En la personalidad del psicólogo se muchos cambios y sanación, porque desde el mismo momento que inicia sus estudios va cambiando su ser gradualmente y en el momento que inicia su ejercicio profesional se va enriqueciendo con las historias de vida de las personas que acompaña en su proceso de sanación.

d. ¿Se logra estructurar una identidad del Yo como profesional de la psicología?

Si se logra, porque la identidad del Yo como psicólogo, sería la conciencia del proceso integrativo y sintético de los conocimientos y las experiencias académicas, por un lado, con las características propias del Yo individualpersonal, por otro. Se trata de un estilo de la propia individualidad profesional, en tanto que se cuenta con el común denominador de conocimientos (bagaje teórico-práctico); la síntesis que se haga de ellos va a depender de cada psicólogo en forma individual, y del significado que les dé en su contexto institucional y social.

Solo se logra si el individuo en busca de su identidad profesional, en un constante esfuerzo por definirse, sobre definirse y redefinirse a sí mismo, se aboca en el análisis de su personalidad como parte de su formación, para no proyectar su propia patología en el ejercicio profesional. A través del análisis, de la psicoterapia, tiene que desarrollar conciencia sobre las motivaciones, las necesidades, las actitudes y los valores que rigen su vida como persona y como profesional, con el objetivo de asumir su ser de manera responsable.

3. Elabora un mapa conceptual acerca de las variables que influyen en la formación del psicólogo como son:

VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO

Variables demográficas y profesionales

Sexo, edad, estado civil y tamaño del hogar.

Variables Biográficas

ausentismo, rotación, desviación, comportamiento ciudadano organizacional y satisfacción.

Variables de intereses, valores, actitudes y estilo cognoscitivo

El modo habitual de procesar la información y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria, el procesamiento. El estilo cognitivo de un individuo se puede definir como el modo en que aborda sus tareas perceptuales y cognitivas.​

Variables de P

En la p concur cognitiv operati const genéticos, temperam psíqui hereda adquiri aprendizaj medio c

4. Realiza tu propio perfil profesional.

Mi perfil como profesional de la Psicología Educativa:  Vivir mi profesión de psicóloga como una vocación más que como una

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profesión. Ser es una persona antes que un profesional. Relaciones interpersonales de calidad. Siempre abierta a crecer como ser humano. Reconocer que mi proceso de crecimiento como profesional no está terminado. Ser una comunicadora asertiva Ser empática Interés en la forma de pensar y actuar de las personas. Respeto estricto de la confidencialidad de las personas. Mente abierta a la investigación y a la actualización profesional. Conocimientos psicológicos y científica de la conducta humana. Ser paciente, objetiva y sin prejuicios. Estar comprometida en ayudar a las personas a transformar su vida de manera positiva. Capacidad para gestionar carga de trabajo. Capacidad para tener en cuenta y entender cómo se sienten las demás personas. Capacidad para trabajar en equipo. Capaz de mantener la calma bajo presión. Capaz de tomar la iniciativa. Capaz de tratar con personas difíciles o demandantes. Interés en la manera de pensar y actuar de las personas. Ejercer la psicología con apego a la ética, cumpliendo con las normas que regulan las funciones que realizo, para un exitoso desempeño profesional.

 Cumplir con las competencias especificadas para los egresados de la carrera de psicología de la UAPA.

CONCLUSIÓN:

Ser psicólogo implica ser un individuo en proceso de adquirir una serie de conocimientos teóricos sobre el comportamiento humano y experiencias estrictamente académicas, que se integran paso a paso, etapa por etapa, en un proceso de crecimiento ligado a las características individuales, de su propia personalidad, con la finalidad trascendental de ponerlo al servicio de la comunidad donde vive. El psicólogo debe tomar su responsabilidad ante la sociedad cuidando siempre de su salud mental, respetar su ética de profesional y vivir con moral.

OPINION PERSONAL:

Este es un tema muy enriquecedor que me llena de entusiasmo y reconocimiento de esta vocación profesional de la psicología, porque pienso que para todas las profesiones deberían estar marcada por la vocación (aunque no siempre es así). Creo que la profesión del psicólogo no se puede ejercer sin vocación por todo lo que esta implica en el trato con las personas que tengan algún problema psicológico. El psicólogo debe conocer bien su historia personal y buscar sanarla si está herida, para poder ser capaz de ayudar a otros a sanar, debe ser empático sin hacer transferencia del problema de la otra persona. Reflexionar sobre la identidad del psicólogo y todo lo que implica me lleva a reafirmar que ser psicóloga está dentro de mis anhelos de ayudar a los demás ser personas sanas y felices. INTRODUCCION:

El psicólogo en el ejercicio de su profesión actúa dentro de una sociedad que posee normas éticas explícitas e implícitas, hacia las cuales muestra respecto y aprecio, y reconoce que cualquier violación de la moral y normas existentes en la comunidad puede involucrar a sus consultantes, colegas, estudiantes y al público en general. El Código de Ética del Psicólogo tiene como finalidad proporcionar principios generales que ayuden a tomar decisiones informadas en la mayor parte de las situaciones con las cuales se enfrentan los psicólogos.

Formarse y autoformarse es una responsabilidad de cada día del profesional de la conducta como es el psicólogo a nivel genereal.

ACTIVIDAD # 4 Y 5 Apoyándote del texto básico “Identidad del psicólogo, “Catalina Harrch”, los recursos colgados en plataforma o indagando en otras fuentes, realiza las siguientes actividades: 1. Explica en tus palabras lo que entiendes respecto a las siguientes etapas del desarrollo personal en la formación del psicólogo. a. Confianza básica versus desconfianza básica. En esta etapa iniciar al estudiante entrar al primer año de universidad es de suma importancia la confianza que llegue a crear con sus maestros, ya que de esta relación va depender mucho sus éxitos como alumno, he ahí que se crea el Yo profesional. El alumno que llega habido de beber en la fuente del docente y este

que está deseoso de compartir sus conocimientos, crea una estrecha relación entre uno y otro. La ansiedad creada al ingresar a la universidad, las ideas preconcebidas y los prejuicios se va cambiando a medida que el maestro va educando y reeducando a través de la confianza. Para ganar esa confianza se tiene que asumir una conducta persistente y predecible. Para Erikson el fruto de la pulsión y la esperanza se da cuando el alumno va adquiriendo su identidad profesional por los conocimientos recibidos y su relación con los maestros. Crear confianza en el alumno no implica que pueda experimentar seguridad como psicólogo. El alumno puede aprender a confiar en el maestro y en sí mismo por consecuencia. Si la actitud del docente no es la adecuada y practica la violencia, estará creando un patrón repetitivo en el futro por ese alumno. El maestro tiene la responsabilidad de general confianza en el alumno, es la primera tarea de este en su proceso de identidad profesional. En este momento el rol del maestro es ayudar al alumno a crear su identidad en un clima de relación amigable sano. Es sabido que a medida que se enseña se aprende, es un reto que tienen los maestro en este primer año de sus alumnos, desarrollarse junto con ellos. La confianza que se forme en este primer escalón de la formación académica del psicólogo durara toda la vida, es por esto que ese sentimiento de confianza o desconfianza debe ser sólido. De ahí depende mucho el éxito profesional del psicólogo. b. Autonomía versus vergüenza y duda. Verdaderamente el psicólogo en formación trata de mantener su autonomía frente a lo que cree conocer e incluso antes de empezar el proceso de aprendizaje con el maestro. Es muy probable que esta autonomía se mantenga hasta que el maestro enfrente el desafío al que el alumno lo ha llevado y le demuestre los dos puntos de nivel o autoridad. La autonomía no es más que el empoderamiento y seguridad de la persona, por lo contrario la vergüenza debilita y lleva a permanecer en la duda. Es considerable que el alumno muestre esa actitud de vergüenza, pero empiece a desenvolverse en un nuevo proceso de aprendizaje donde el asimile que los conocimientos son recíprocos, que el mantiene autonomía propia, pero dócil y más seguro frente a los posibles fracaso o desafíos como Psicólogo. He aquí donde el planteamiento de Erikson hace su trabajo, “el alumno podrá verse como una persona con derecho propio, que si bien necesita del apoyo de sus maestros, empieza ya a diferenciarse de ellos y a configurar su propio Yo como profesional de la psicología.” Es decir, que siempre necesitaremos de

nuestros facilitadores para avanzar en nuestro proceso de aprendizaje, pero llega un momento que la autonomía en el conocimiento prevalece. El maestro es de suma importancia a la hora de ayudar al alumno a crear su propia autonomía y para reconocer y crear una conciencia de dignidad como profesional. c. Iniciativa versus culpa. En esta etapa cuando el alumno reconoce su capacidad y está en la total disponibilidad de arriesgar y compartir conocimientos, entonces podemos decir que realizara´ un ejercicio de profesión crítico y eficaz guiado por el empoderamiento de su rol como psicólogo y quienes ayudaron a forjar sus conocimientos. De la calidad de los maestros como modelo de rol depende mucho los frutos adquiridos por el alumno. Al enfrentarse con la realidad y definir su propio rol como psicólogo este alumno ira en dirección fructífera, más si por el contrario su rol no es bien definido se dará un profesional mediocre incapaz de ejercer su rol con calidad y confianza de sí.

d. Industria versus inferioridad. Se puede decir que esta es la etapa conclusiva de todo un proceso de aprendizaje y es la etapa más evaluada. Si el alumno todavía no se ha apropiado de su Yo, su autonomía, evidentemente estos serán los resultados. El psicólogo también debe verse como un producto que se vende y que consume lo que promociona: seguridad, confianza, empoderamiento de si, autoestima equilibrada, conocimientos, estabilidad y buena posición frente a los retos y desafíos. Por esto es importante madurar las etapas anteriores. Cuando el psicólogo no sabe definirse ni defenderse como profesional es más fácil juzgarlo y señalarlo o mejor dicho es aplastado por sus compañeros laborales llevando así la carga de las dificultades que se presente en el ambiente que tengan que ver con la intervención del profesional por no saber arriesgarse a exponer lo aprendido o también en sentido contrario desencajar por creer que es la industria que más conocimientos produce. El alumno suele experimentar ansiedad ante la posibilidad de trabajar en equipo profesional sin perder las características de su Yo como psicólogo, las cuales determinan su valor como aprendiz y, por lo tanto, su sentimiento de identidad.

e. Identidad versus confusión del rol Es muy importante forjar los conocimientos iniciales necesario para saber cuál es el verdadero rol del psicólogo frente al ideal del psicólogo que tenemos en

nuestra mente. Es muy probable que desde que iniciamos a estudiar la carrera o la elegimos estamos confundidos de rol: los que piensan de manera meramente critica, los que definen la personalidad de los demás, los únicos que sabemos mirar más adelante, sacar informaciones a los demás y sabemos resolver problemas. La identidad profesional del psicólogo dependerá de que las herramientas que se le proporcionaron como alumno durante su carrera (que le dan al psicólogo egresado la confianza de haber adquirido conocimientos y experiencias dentro de las características individuales como tal) hayan tenido, por un lado, su equivalente y su continuidad en el campo de la acción laboral, y por otro lado, que el psicólogo comprenda el significado de lo que representa para su comunidad, es decir, que pueda realmente ser un agente que propicie el cambio social. Durante el proceso de aprendizaje o de formación como profesional nos damos cuenta que somos aptitud y ente de referencia en la sociedad que nuestro rol no es postura ni frase bonitas. En notable muy notable ver en los centros de formación del profesional de psicología frente a otros profesionales la distinción con la que muchas veces actúa el psicólogo e incluso en grupos puramente de Psicólogos cada quien apostando a sus sumos conocimientos profesionales confundiendo los elementos que los identifican como psicólogo y el papel que juegan en la sociedad. f. Intimidad versus aislamiento. En su proceso de desarrollo profesional, el psicólogo llegaría en esta etapa a experimentar plenamente su productividad en el trabajo, su sentido de ética y de responsabilidad social para la comunidad a la que sirve. En este nivel, etapa o edad de crecimiento profesional debe ser capaz —si ha logrado un sentido de identidad— de aceptar a sus colegas, de respetarlos, de asociarse y de actuar de acuerdo con la ética profesional. La contrapartida sería el psicólogo que por temor a perder su identidad, lejos de darse a los demás, se aísla en su laboratorio o en su despacho particular, es decir, practica lo contrario a la afiliación y el amor, que es el distanciamiento; en otras palabras, temor a vivir la relación más cercana como una invasión del territorio profesional, y en vez de asociarse a otros psicólogos se conserva aislado en su propio trabajo. Este peligro que siente se debe a que las relaciones íntimas, competitivas y combativas se experimentan con y contra las mismas personas. El aislamiento lo protege de la necesidad de tener que enfrentarse al nuevo desarrollo crítico: el de la generatividad como profesional de la psicología. g. Generatividad versus estancamiento.

De acuerdo con Erikson, la generatividad es, en esencia, la preocupación por establecer y guiar a la nueva generación; de hecho, el concepto de generatividad incluye sinónimos más populares como productividad y creatividad que, sin embargo, no pueden remplazarlo. El psicólogo que logra llegar a esta etapa deja de aferrarse a una corriente teórica para interesarse en otras; el resultado será la flexibilidad, la apertura, la productividad, el cuidado y la creatividad propios; está dispuesto a enriquecerse cada vez más en el continuo aprendizaje de la vida. h. Integridad del Yo versus desesperación. El psicólogo vive la integridad del Yo profesional cuando ha pasado por las etapas antes mencionadas, cuando ha cuidado de su formación y ha aceptado sus triunfos y fracasos profesionales, y cuando ha aceptado su responsabilidad de ser generador de ideas y cambios sobre el comportamiento humano. Este estado se caracterizará por la seguridad acumulada del Yo como psicólogo respecto del significado de su trabajo profesional. El fracaso en esta etapa dará como resultado la desesperación que, según Erikson, se expresa en el sentimiento de que ahora el tiempo que queda es corto, demasiado corto para intentar otra vida y para probar caminos alternativos hacia la integridad; el malestar consigo mismo oculta la desesperación. El éxito no está en hacer lo que se quiere, sino en querer lo que se hace. Cuando sentimos amor por lo que hacemos nos sentimos realizados como persona y nuestro quehacer profesional es de más calidad humana. 2. Luego de analizar las diferentes etapas del desarrollo personal del psicólogo, emite un juicio crítico acerca de ¿Qué importancia tienen estas etapas en el desarrollo personal del psicólogo? Estas etapas son de suma importancia en la formación personal del psicólogo, ya que se van dando una a partir de la otra y el proceso de crecimiento se puede ir evaluando para saber si en realidad se está siendo coherente con la profesión escogida. Estas le ayudan al psicólogo a conocerse a sí mismo, a saber qué es lo que desea, si se está formando por vocación o no. Conocerse y empoderarse de su Yo profesional es una meta que debe estar en la vida de todo profesional y mucho más si es un profesional de la conducta humana como lo es el psicólogo, este debe trabajar su yo primero, para luego poder ayudar a otros a trabajar el suyo. Esta etapa enseña la importancia de estar abierto a las enseñanzas de nuestros maestros, para adquirir lo más importante de los conocimientos y a la vez para crear una autonomía, que nos ayuda en nuestra dignidad y liberta como psicólogo. 3. Investiga acerca de las normas éticas de los psicólogos publicadas por la American Psychology Association (APA).

American Psychological Association A.P.A. Es una organización científica y profesional de psicólogos estadounidenses. La función de la APA es el avance de la psicología como ciencia y profesión, y también la promoción de la salud, la educación y el bienestar humano. Código Ético del profesional El profesional se debe caracterizar por un comportamiento digno, responsable, honorable y trascendente. Fundada en julio de 1892 en la Universidad de Clark, su primer presidente fue Granville Stanley Hall. El Código de Ética brinda un conjunto de principios y estándares sobre los cuales, los psicólogos realizan su trabajo profesional y científico. El objetivo es establecer normas específicas para cubrir la mayoría de las situaciones con las que se puede encontrar un psicólogo. Al mismo tiempo, tiene como objetivo el bienestar y la protección de los individuos y grupos con los cuales trabajan los psicólogos y la educación de los miembros, los estudiantes y el público en relación con las normas éticas de la disciplina. NORMAS ÉTICAS 1.01. Mal uso del trabajo de los psicólogos Si los psicólogos toman conocimiento de un uso incorrecto de una tergiversación de su trabajo, proceden de manera razonable para corregirlo o minimizarlo. 1.02 Conflictos entre la Ética y las leyes, las regulaciones, u otra autoridad legal Si las responsabilidades éticas de los psicólogos entran en conflicto con las leyes, las regulaciones, u otra autoridad legal, los psicólogos aclaran la naturaleza del conflicto, manifiestan su compromiso con el Código de Ética y toman las medidas razonables para resolver el conflicto de manera consistente con los Principios Generales y las Normas del Código de Ética. Bajo ninguna circunstancia esta norma es utilizada para justificar o defender violaciones a los Derechos Humanos. 1.03 Conflictos entre la Ética y las exigencias institucionales Si las exigencias de una organización a la que los psicólogos pertenecen o para la cual trabajan plantean un conflicto con este Código de Ética, los psicólogos aclaran la naturaleza del conflicto, manifiestan su compromiso con el presente Código y toman las medidas razonables para resolver el conflicto de manera consistente con los Principios Generales y las Normas del Código de Ética. Bajo ninguna circunstancia esta norma es utilizada para justificar o defender violaciones a los Derechos Humanos. 1.04 Resolución informal de violaciones a la Ética Cuando los psicólogos consideran que puede haber existido una violación a la Ética por parte de otro psicólogo, llaman la atención de ese individuo para

intentar resolver el problema, siempre que una resolución informal parezca apropiada y la intervención no infrinja los derechos de confidencialidad involucrados. 1.05 Informe de violaciones a la Ética Si una evidente violación a la ética ha producido o es probable que produzca un daño considerable a una persona y no puede aplicarse la resolución informal que contempla la Norma 1.04, Resolución informal de violaciones a la Ética, o no se resuelve adecuadamente de ese modo, los psicólogos inician una acción adicional acorde con la situación. Tal acción podría incluir la derivación a los comités estaduales o nacionales de ética profesional, a las juntas estatales de matriculación, o a las autoridades institucionales adecuadas. Esta norma no rige cuando la intervención pudiera violar derechos de confidencialidad o cuando los psicólogos hayan sido contratados para revisar el trabajo de otro psicólogo cuya conducta profesional está cuestionada. 1.06 Cooperación con comités de Ética Los psicólogos colaboran en investigaciones éticas, procedimientos y otros requerimientos que surjan de la APA o de otra asociación psicológica de los estados afiliada a la que ellos pertenecen. Al hacerlo, tendrán en cuenta las cuestiones atinentes a la confidencialidad. La no colaboración constituye en sí misma una violación a la ética. Sin embargo, la postergación del propio pronunciamiento sobre una demanda ética que se encuentra en litigio y cuyo resultado está aún pendiente, no constituye en sí mismo un caso de no cooperación. 1.07 Demandas inadecuadas Los psicólogos no presentan ni promueven la presentación de denuncias por faltas éticas que se realicen con imprudente ligereza o con desconocimiento deliberado de los hechos, y que serían objeto de refutación. 1.08 Discriminación injusta contra demandantes y demandados Los psicólogos no le niegan el empleo, las posibilidades de desarrollo, el ingreso a programas académicos o de otro tipo, la estabilidad o el crecimiento laboral a una persona por el sólo hecho de haber presentado o haber sido objeto de una demanda por una falta ética. Esto no impide iniciar acciones basadas en el resultado de tales procedimientos o teniendo en cuenta otra información apropiada. 4. Narra un caso en donde se evidencie algún incumplimiento de una de las normas éticas publicadas por la American Psychology Association (APA). El caso que narro se refiere a una joven de 25 años, la cual seguía un tratamiento psicológico, en la ciudad de La Romana con un psicólogo clínico,

esta fue diagnosticada por el psiquiatra con bipolaridad y conducta maniática depresiva. En el transcurso de las terapias, la joven comenzó a ser acosada por el psicólogo (aun siendo casado) en diferentes momentos, por lo que la familia procedió a retirarla de las terapias. Este psicólogo violo la norma de ética 1.08 Discriminación injusta contra demandantes y demandados, del punto 3.2 de las relaciones humanas, aunque la familia no procedió a demandar el psicólogo, esta procedía.

Introducción Desarrollarse como psicólogo implica estar en avalado en algo o en alguien para nuestra formación nos avalamos en la universidad, la cual tiene facilitadores competente para ayudarnos en el ejercicio del aprendizaje para llegar a ser profesionales con calidad humana y competente. El CODOPSI nos ayuda en el proceso de formación de la identidad profesional. Sus objetivos generales para regular el quehacer profesional con acento en la propuesta de criterios de acción y conducta. Ética Profesional es el instrumento diseñado para facilitar el cumplimiento y la puesta en práctica del mandato de los Estatutos del Colegio de Psicólogo/as, en el que se enfatiza la ética como valor central de la profesión y su ejercicio. Consolidarnos en las ley 22 -01 ha de ser tarea de todo profesional del área .

ACTIVIDAD # 6 Y 7 Lee el Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de psicólogos (CODOPSI) y realiza las siguientes actividades:

a) Elabora una sinopsis acerca de Colegio Dominicano de psicólogos (CODOPSI): Código de Ética y Disciplina. Del Capítulos I y II, Artículos del 1 al 14 correspondientes a la Presentación, Antecedentes, ejercicio profesional y las declaraciones y actividades públicas respectivamente.

El Código de Ética y Disciplina del Psicólogo está compuesto por una estructura que nos facilita la compresión, por el cual debemos regirnos para ejercer con calidad nuestra función. Este se compone en su primera parte por: Presentación El Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) presenta el conjunto de principios éticos que regulan la práctica de la psicología en la República Dominicana, conforme a la Ley No. 22-01, de fecha 1ro. de febrero del año 2001, que crea el CODOPSI y regula el ejercicio de la profesión de psicólogo. El presente Código fue conocido y aprobado en sesiones de Asamblea realizadas desde el 28 de octubre de 2001 hasta el 12 de enero de 2002. Antecedentes El presente Código de Ética y Disciplina se basa en el Código de Ética de la Asociación Dominicana de Psicología, Inc. (ADOPSI), aprobado el 25 de marzo al 9 de abril del año 1980. Capítulo I Del ejercicio profesional Art. 1. Todos/as los/as psicólogos/as deben estar provistos/as del exequatur correspondiente, tal como lo prevé la Ley No. 111, sobre ejercicio profesional, y la Ley No. 22-01 que crea el Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI), en su artículo 3 y sus párrafos. Párrafo I. Los/as estudiantes que estén cursando asignaturas que les requieran desempeñar la función de psicólogo/a sólo podrán hacerlo bajo la supervisión estricta, directa e inmediata de un/a psicólogo/a debidamente

registrado en el CODOPSI de la institución académica superior que otorgue, por lo menos, el título de Licenciado en Psicología. Art. 2. Los/as psicólogos/as no deben denigrar a otros profesionales ni hacer uso de aspectos de su vida privada que puedan ir en detrimento de su prestigio. Art. 3. Los/as psicólogos/as no deben hacer uso de técnicas ni procedimientos en las que no estén debidamente entrenados. Art. 4. Los/as psicólogos/as deben denunciar al CODOPSI a cualquier persona que ejerza la psicología sin cumplir con los requisitos establecidos por las leyes que rigen la materia y por el presente Código. Art. 5. Los/as psicólogos/as no deben ofrecer sus servicios profesionales a ninguna persona, a sabiendas de que está recibiendo asistencia profesional de otro colega. Art. 6. El/la psicólogo/a no debe prolongar su intervención profesional innecesariamente. Art. 7. El/la psicólogo/a que participe en situaciones de conflicto frente a segundas y terceras personas debe definir la naturaleza y dirección de sus responsabilidades, así como mantener informadas a las partes sobre su posición. Art. 8. El/la psicólogo/a debe llevar un registro preciso, claro y objetivo de la labor profesional que realiza. Art. 9. La información que aparezca en el directorio telefónico y/o en anuncios debe limitarse a: nombre; dirección; número de teléfono; el más alto grado académico obtenido en el área de la psicología; áreas de especialidad; servicios profesionales que ofrece; y horario de oficina. Art. 10. Cuando el/la psicólogo/a, en su condición de tal, participe o aparezca públicamente en promociones comerciales donde se recomiende el uso o compra de artículos, productos o servicios debe tomar en cuenta su responsabilidad moral y social ante la comunidad, a fin de prevenir situaciones que puedan generar trastornos de comportamiento. Art. 11. Cuando el/la psicólogo/a deba evaluar el trabajo profesional de un colega, a solicitud de un organismo o autoridad competente, está obligado a rendir un reporte escrito verídico y objetivo. Capítulo II

De las declaraciones y actividades públicas Art. 12. Toda declaración, pública o privada que haga un psicólogo/a en su condición de tal, debe caracterizarse por su claridad, precisión y objetividad. Art. 13. Cuando se ofrece información a personal no especializado acerca del uso de procedimientos y técnicas psicológicas debe especificarse que dicha información sólo deberá ser utilizada por personas debidamente entrenadas en ellos. Art. 14. Cuando el/la psicólogo/a participe en comisiones, jurados u otras actividades públicas deberá conducirse en consonancia con los principios éticos y la conducta moral de la comunidad social y de este Código. Deberá rechazar su participación cuando considere que su presencia puede confundir al público con relación a la imagen de la psicología y del/la psicólogo/a.

2. Realiza una tabla que contenga los Caps., y Arts., de:

Capítulos Capítulo III De la Confidencialidad

Descripción. Art. 15. Es responsabilidad del psicólogo/a mantener bajo estricta confidencia los datos que pueda obtener como resultado de su actividad profesional.

Art. 16. La información que el/la psicólogo/a obtenga como resultado de su actividad profesional, será considerada confidencial y sólo podrá ser revelada cuando exista el consentimiento escrito de la persona que origina dicha información. Sólo podrá ser revelada, sin autorización, a familiares, profesionales o autoridades competentes cuando exista un peligro inminente para el individuo o para terceros.

Art. 17. El/la psicólogo/a debe planificar la guarda de los registros y datos obtenidos como resultado de su ejercicio profesional para mantener la confidencialidad, en caso de retiro, incapacidad o muerte.

Art. 18. En caso de que el/la psicólogo/a necesite hacer una consulta a otro colega, deberá mantener en confidencia la identidad del paciente o cliente. El/la psicólogo/a consultado/a debe mantener los mismos criterios de confidencialidad.

Art. 19. La información recibida por un/a psicólogo/a de una tercera persona sobre un cliente o paciente sólo deberá ser transmitida al cliente o paciente con la autorización expresa del informante.

Art. 20. En la presentación de casos y en la divulgación de los resultados de investigaciones, la información deberá ofrecerse de manera objetiva y sin presentar datos que permitan la identificación de los clientes, pacientes o participantes.

Capítulo IV De la relación con el cliente o paciente

Art. 21. El/la psicólogo/a debe limitar su ejercicio profesional a las necesidades reales del cliente o paciente.

Art. 22. Al inicio de su intervención, el/la psicólogo/a debe informar a sus clientes o pacientes la finalidad, limitaciones y alcances de sus servicios profesionales.

Art. 23. El/la psicólogo/a debe dar a conocer el monto de sus honorarios profesionales desde la primera sesión de trabajo, así como un estimado del número de sesiones que requerirá su intervención.

Art. 24. Los/as psicólogos/as deben evitar las insinuaciones, contactos o relaciones de naturaleza sexual con clientes o pacientes, por ser considerados altamente ofensivos a la ética profesional.

Capítulo V Del intercambio Científico y Profesional

Art. 25. El/la psicólogo/a debe respetar el campo de otra profesión, no invadiendo el mismo ni usurpando funciones que no le corresponden.

Art. 26. El/la psicólogo/a debe colaborar con las instituciones que desarrollen actividades relacionadas con la psicología, con el fin de contribuir a la proyección de la psicología y del CODOPSI.

Art. 27. El/la psicólogo/a no debe fomentar conflictos ni tensiones con profesionales ni clientes o pacientes, que puedan ocasionar detrimento de la clase.

Capítulo VI De los derechos humanos

Art. 28. El/la psicólogo/a debe fomentar el respeto irrestricto a los derechos humanos y denunciar cualquier violación a los mismos.

Art. 29. El/la psicólogo/a debe acatar los principios profesionales y éticos en la práctica de la psicología para así evitar que las técnicas y métodos psicológicos puedan ser utilizados en perjuicio de los derechos humanos.

Art. 30. Todo/a psicólogo/a debe evitar la complicidad activa o pasiva, directa o indirecta en acciones que violen los derechos inalienables de las personas.

Art. 31. El/la psicólogo/a debe rechazar su participación en actos de represión o tortura.

Capítulo VII

Art. 32. Los materiales de evaluación psicológica deben estar bajo el estricto control de psicólogo psicólogos/as, orientadores/as o técnicos en psicometría. El uso y la aplicación

Del material Psicométrico

de los mismos deben ser realizados por profesionales debidamente entrenados en el manejo específico de ella. Art. 33. Cuando se informa al cliente o paciente, a sus familiares o a profesionales de otras áreas sobre una evaluación psicológica solo deberá darse una interpretación de los resultados que sea comprensible a la persona a quien va dirigida.

Art. 34. Las pruebas psicológicas a ser publicadas deberán ofrecerse sólo a editores especializados que los manejen de una manera profesional y que controlen su distribución Art. 35. La distribución, venta y uso del material psicométrico debe ajustarse estrictamente a lo previsto por la Ley No. 22-01. Art. 36. La distribución, venta y adquisición de material psicométrico debe estar restringida a las personas e instituciones debidamente autorizadas por el CODOPSI.

Capítulo VIII De las Sanciones

Art. 37. El Tribunal Disciplinario y el Tribunal Superior del CODOPSI, podrán recomendar las sanciones siguientes, de acuerdo a si el tipo de falta cometida es leve, grave o muy grave: a)

Advertencia

b)

Amonestación privada

c)

Amonestación pública

d)

Suspensión temporal o definitiva del CODOPSI

e)

Solicitar al Poder Ejecutivo la suspensión temporal de su exequatur

f)

Solicitar al Poder Ejecutivo la cancelación definitiva de su exequatur.

Capítulo IX De la Aplicación

Art. 38. El presente Código aplica a todos/as los/as psicólogos/as, colegiados o no, que ejerzan la profesión en la República Dominicana. Art. 39. El/la psicólogo/a y el CODOPSI deben procurar por todos los medios legales a su disposición, que el presente Código sea respetado por todos los profesionales de la psicología que ejerzan en el país.

3. Lee el Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de psicólogos (CODOPSI) y luego elabora un diario de doble entrada, conteniendo:

Bibliografía: Colegio Dominicano de Psicólogo (CODOPSI). Ley 2201 y Legislación complementaria. Santo Domingo, República Dominicana. Resumen completo de Lectura

Comentario crítico. Su opinión sobre el contenido general de la lectura

A-De la denominación y domicilio. Todo organismo, institución, grupo debe tener sus leyes y normas A) El nombre legal es: Colegio Dominicano de a las que está adscripto, Psicólogos (CODOPSI). B) El domicilio legal del es igual que nuestro Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) está Colegio Dominicano de en la ciudad de Santo Domingo, D.N, la capital de la Psicólogo, este tiene sus Republica Dominicana. leyes y normas por las que nos regimos todos los Art. 3- objetivos del CODOPSI: que de una u otra forma a- Propugnar por el cumplimiento de la Ley No. 22- estamos ligados a él. 01 del 1-2-2001, que crea el CODOPSI y regula el El Colegio Dominicano de ejercicio de la profesión de psicólogos, del Código Psicólogo (CODOPSI) de Ética y Disciplina y del adecuado ejercicio de la tiene sus objetivos, profesión, en toda RD. objetivos los cuales b-Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y garantizan que se han de demás normas y reglamentaciones internas del cumplir cada una de las Colegio. metas propuestas, para así como garantizar a la c- Actuar como Asesor del Estado en los aspectos sociedad profesionales relacionados con la psicología, conforme se prevé con excelente formación en la Ley 22-01. académica. Este debe d- Propugnar por el establecimiento de planes de verla y sobre todos por seguro para los psicólogos colegiados y sus defender cada una de las familiares. leyes que propone y cuidarse de todo aquel e- Defender a los psicólogos colegiados de las que quiera violar esta o acciones que vayan e detrimento de su práctica y divulgar sobre la misma. ejercicio profesional. Poniendo el colegio en f- Propugnar por el establecimiento de mejoras en alto y hacer de este una las condiciones laborales y salaries, conforme a eminencia. Art. 1.- La denominación y domicilios del Colegio es la siguiente:

programas de desarrollo profesional en las diferentes áreas de Psicología.

El CODOPSI de forma exacta y justa como cualquier institución exige g- Establecer acuerdos de intercambios requisitos únicos a sus profesionales con instituciones nacionales y miembros. Por eso para extranjeras relacionadas con la Psicología. poder entrar al CODOPSI, k- Cualquier otro objetivo que establezcan la Ley No. ya sea como miembro 22-01, el Código de Ética y Disciplina y la Asamblea Activo, honorifico o miembro Pasivo, deben General extraordinaria del CODOPSI. seguir de forma ordenada C) De los miembros los requisitos exigidos por Art. 4. La membresía del Colegio Dominicano de dicha escuelas. Psicólogos estará integrada por las categorías siguientes: a) Miembro Activo. b) Miembro Honorífico. c) Miembro Pasivo. Art. 5. Para ser miembro activo del Colegio Dominicano de Psicólogos, se requerirá: a) Depositar un título o documentación equivalente, debidamente certificada, con por lo menos el nivel de licenciatura, que le acredite como psicólogo (expedido, revalidado o reconocido por una institución universitaria dominicana). b) Estar amparado o tener en trámite el exequátur correspondiente. c) Tener residencia permanente en el país. d) Hacer una solicitud como Miembro Activo, por escrito, anexando su currículum vitae, copia de los documentos requeridos y llenar el formulario correspondiente. e) Que la solicitud sea conocida y aprobada por el Consejo Directivo Nacional. Art. 6. Serán considerados miembros honoríficos del Colegio Dominicano de Psicólogos, aquellas personas, psicólogos o no, colegiados o no, que se hayan destacado por su labor en la investigación psicológica y/o en la aplicación de los principios de la psicología, a las que se les otorgue el Grado de Honor. Art. 7. Se considerarán como destacadas: a) Las investigaciones y experimentaciones cuyos resultados puedan servir para planificar un mejor desarrollo de las condiciones de vida de la comunidad y de los sistemas y estructuras de las instituciones de servicio social, públicas o privadas, nacionales o internacionales. Art. 8. Serán considerados miembros pasivos del CODOPSI aquellos profesionales de la psicología registrados en el Colegio con fines de ejercer la profesión

El CODOPSI debe velar porque las leyes y normas sean cumplidas dentro y fuera del colegio, para mí es de gran alegría conocerla y saber que hay unas pautas por la cual debo regirme como profesional de la salud psicología. Respetar estas leyes debe ser un estandarte para todo y cada uno de los miembros. El código de ética y disciplina debe ser un medio para el crecimiento como profesional cada uno, amparados en la moral y la conciencia justa y clara de que estamos para el servicio a nuestros hermanos y no para lucrarnos de sus patologías.

de psicólogo en el país, sin estar organizados en el mismo. Art. 9. Para ser miembros pasivos del CODOPSI se requerirá: a) Depositar un título o documentación equivalente, debidamente certificada, con por lo menos el nivel de licenciatura, que le acredite como psicólogo (expedido, revalidado o reconocido por una institución universitaria dominicana).

D) Deberes y derechos de los miembros Art. 10.- Los Miembros Activos deben cumplir la Ley y estatutos del CODOPSI. Art. 11.- los miembros activos del CODOPSI tendrá derecho a: a-Elegir y ser elegidos en cualquiera de sus órganos de dirección; b- Ser parte de las comisiones que formen la Asamblea General, el Consejo Directivo Nacional y el Consejo Directivo Regional correspondiente. Art. 12.- Sera un deber de todo miembro activo: a- Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley 22-01. b-Velar que los colegas cumplan con los estatutos y reglamento del CODOPSI. c-Propugnar por el mejoramiento de las legislaciones y reglamentos que rigen el ejercicio profesional del psicólogo. d-Mantenerse al día en el pago de las cuotas establecidas por el colegio. Art. 14.-Sera un deber de todos miembros honorifico no colegiado: a-Velar por el cumplimiento de CODOPSI. Art.15.- Todo miembro activo que sea designado Miembro de Honor mantendrá los deberes y derechos de su membrecía como activo. Art.16.- Los miembros pasivos solo tendrán derechos a estar registrados en el CODOPSI. Art. 17.- los miembros pasivos del CODOPSI tiene el deber de: a-Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley 22-01.

Art. 18.- Todo miembro del CODOPSI que presente renuncia como tal, tendrá que someterse por escrito al Consejo Directivo Nacional a través de la Secretaria General, debiendo exponer los motivos de la misma.

E-Del consejo de Ética y Disciplina Art. 68.- Este estará integrado por el secretario de Ética y Disciplina, quien lo presidirá; los secretarios General y de Divulgación y Publicaciones del Consejo Directivo Nacional, y por el Vocal de cada Consejo Directivo Regional. Art. 69.-si se le concede una licencia al Presidente del Consejo de Ética y Disciplina, será sustituido en todos sus deberes y atribuciones por el Secretario de Organización. Art. 70.- Son deberes del Consejo de ética y Disciplina: a-Evaluar e investigar las denuncias que sean sometidas al CODOPSI a las Ley de colegiación, a su Código de ética y Disciplina en la que estén involucrados profesionales de la psicología y otros tipos de violaciones. b- Actuar como Tribunal Disciplinario. Art. 71.- Las denuncias que se hagan al CODOPSI serán hechas por escrito. Art. 72.- Los juicios contra los profesionales de la psicología, colegiados o no, sometidos al CODOPSI por violar las disposiciones vigentes, serán realizados por el Tribunal Disciplinario y por el Tribunal Superior. Art. 73.- El Tribunal Disciplinario estará integrado por el Secretario de Ética y Disciplina, quien lo presidirá, por los secretarios General y de Divulgación y Publicaciones del Consejo Directivo Nacional, y por el Vocal de Ética y Disciplina de cada Consejo Directivo Regional. Art. 74.-El Tribunal Superior estará integrado por todos los miembros del Consejo Directivo Nacional y el Vocal de Ética y Disciplina de cada Consejo Directivo Regional. Frases provocativas:

d. Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y demás normas y reglamentaciones internas del Colegio.

Estas objetivos me provocan sobre manera porque pienso que si se llegan a cumplir sería de gran ayuda en el

c- Actuar como Asesor del Estado en los aspectos relacionados con la psicología, conforme se prevé en la Ley 22-01.

nivel de vida del profesional de la psicología y de toda la población.

d- Propugnar por el establecimiento de planes de seguro para los psicólogos colegiados y sus familiares.

En la medida que el nivel de vida de un profesional avanza y este vive de una manera digna, su servicio a la humanidad será de más calidad, ya que no estarán fijo solamente en su situación económica, sino en lo que sería beneficioso para todos.

e- Defender a los psicólogos colegiados de las acciones que vayan e detrimento de su práctica y ejercicio profesional.

Una Pregunta:

Está pregunta es importante para mí ya, que cada año hay Prevé el CODOPSI que todos los jóvenes que se profesionales en psicología preparan a nivel de psicología, lleguen a formar par de que terminan su preparación él? académica por lo tanto, estos deben pertenecer al colegio para poder estar avalado por a la hora de ejercer su profesión.

CONCLUSIÓN: Analizar y reflexionar sobre las normativas del Colegio Dominicano de Psicólogo y su código de disciplina me ha dado cierta satisfacción de conocer lo que implica ser un profesional de la psicología, lo bueno que es tener un grupo que te reparada siempre y cuando respete y practique las normas de vida profesional que el CODOPSI plantea. Necesariamente tiene un carácter no exhaustivo y por ser la psicología una disciplina cuya práctica nos pone directamente en relación con las personas, es condición ineludible que todo acto profesional deba realizarse de forma tal que no lesione la dignidad, la libertad ni la vida de los demás ni la propia, en tanto derechos inalienables e inviolables del ser humano. Cada uno de los objetivos es de vida tanto para el profesional como para el cliente de la salud, lo veo como fundamental ya que uno equilibra al otro, y la necesidad es mutua.