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RESEÑA DE LA PELICULA ESCRITORES DE LA LIBERTAD Título: Escritores de la libertad Autor: Richard lagravenese, basado en el libro de Erín Gruwell y editada por David Moritz Lugar y fecha de publicación: película estadounidense de 2007 Editorial: (Editorial Elipsis 2007) Reseñador/a: Daniel Hernández

Resumen: Esta película está basada en una historia real que transcurre en Long Beach en una escuela donde estudian jóvenes como en cualquier otra la gran diferencia es que en esta escuela existe un salón, el numero 203 donde ahí la institución asigna a los estudiantes que parecen ser casos perdidos o imposibles de enseñar. Estos alumnos deben superar todo tipo de circunstancias como por ejemplo: pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres y amigos en la cárcel y pandilleros peleando una guerra diaria. Un día decide entrar a la escuela una maestra llamada Erin Gruwell que es una profesora que decide aportar algo a la sociedad impartiendo las clases de ingles en esa institución. Al llegar se encuentra en el salón de clases una tensión racial, intolerancia, y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta social de separación. La maestra convencida de poder lograr enseñarles algo a los estudiantes muestra constancia y hasta lucha con el mismo director por lograr su objetivo. Todo cambia cuando Erin les compra unas libretas y les encarga a los alumnos que escriban su diario poco a poco la vida de los estudiantes logro cambiar gracias a esta maestra. Finalmente los alumnos del 203 que parecían no tener remedio resulto que se hacían llamar escritores de la libertad y llegaron a ser junto con la maestra una familia.

Opinión: En mi opinión estos estudiantes llegaron a cambiar debido a que empezaron a escribir todo lo que vivían a diario ya que siento que hay de dos opciones o les hacía falta desahogarse o creo que ellos necesitaban dejar una huella y también aprender que no son los únicos que tienen ese tipo de problemas. Otro factor que me pareció ayudó fue que, mediante la redacción los estudiantes hicieron una meditación, descubrieron quienes eran y aprendieron a afrontar sus temores. Considero la película vista, muy impactante ya que muestra de forma real y cruda la situación de los personajes implicados. Pude ver en ella el avance y cambio de actitud de parte del grupo de alumnos a cargo de la maestra Grugell.

Se ponen en evidencia las dificultades por las que atraviesan estos jóvenes-al igual que nosotros-a la hora de sera aceptados, de tener poder social, de ser reconocidos como integrantes de un grupo. En la película, la docente usa utiliza todos sus medios y recursos, lo que está a su alcance y lo que no, con el fin de ayudar a sus alumnos excluidos socialmente. Estas acciones son muy comunes y se ven reflejadas en nuestra realidad. Durante la película, los alumnos se sienten escuchados y contenidos ya que encuentran un espacio para participar y poner en claro sus metas y proyectos. RECURSOS MUSICA: Poner una canción de rap de moda llamó la atención de los jóvenes dándoles una lectura en la que a través de la música fueron motivados. CAMBIARLOS DE LUGAR: Optó por cambiarlos en varias ocasiones de lugar dentro del aula para evitar más enfrentamientos. CONCIENTIZACIÓN: Gruwell se dirigía con seguridad al fracaso, de no ser porque en una clase intercepta un dibujo donde se insulta a un joven negro mediante la exageración de rasgos físicos. En un momento de inspiración, compara el dibujo con las caricaturas que los nazis hacían de los judíos y les menciona el holocausto. Para su sorpresa, la gran mayoría de sus alumnos desconoce la historia de la “solución final” nazi. A partir de ese momento, la maestra modifica el plan de estudio, y cambia La Odisea por El Diario de Anna Frank. Fue la primera vez que los jóvenes alumnos escuchan atentos, pero a la vez expresan sus sentimientos, inquietudes y coraje hacia la vida, por lo que ella se interesa en sus vidas JUEGO DE LA LINEA: Consistía en que ella hacía preguntas en las que los alumnos tenían que pasar la línea sin cruzarla, siempre y cuando fuera un acierto. En este juego fue la primera vez que los alumnos se vieron de frente y el inicio de la integración que posteriormente surgiría entre ellos. ENTREGA DE UN DIARIO: Después del juego de la línea ella menciona que entregará un diario a cada uno de ellos, donde anotaran todo lo que quieran; canciones, poemas, del pasado, del presente, etc, el objetivo era que ellos escribieran diario y pudieran adquirir el hábito a la escritura y lectura. También les dice que no lo leerá hasta que a ella le permitan o quieran, así es como ella conoce las terribles historias de sufrimiento, pobreza, pandillerismo, violencia familiar,

marginación, etc. A los que se habían visto sometidos desde su niñez varios de los alumnos. De esta forma logra que exista una integración de parte de los jóvenes al expresar sus sentimientos. LIBROS DE LECTURA: Cuando los directivos de la escuela se niegan a pagar los nuevos libros y otras actividades que Gruwell planea, la profesora toma dos empleos adicionales para financiar su proyecto. La maestra lucha constantemente contra superior y parientes, para quienes su nivel de compromiso resulta exagerado e inapropiado. Los jóvenes, en cambio, reaccionan positivamente al desprendimiento de la mujer, pudo comprarles libros que fueran de interés para los alumnos aunque no pertenecieran a los que marcara el plan o programa de estudios, como el libro “Calle Durango”...Su vida sin callejón sin salida, “El diario de Anna Frank”, es así como los alumnos son involucrados en la lectura. EXCURSIÓN AL MUSEO DE TOLERANCIA. A pesar de los obstáculos por parte de los directivos logró que le autorizaran la excursión al Museo de Tolerancia en los Ángeles, es una exposición que representa todo el Holocausto. Esto les ayudó a los jóvenes a descubrir que la violencia sólo provoca destrucción y muerte. Justo en ese momento los alumnos estaban completamente comprometidos al cambio de sus vidas, existía una homogenización de ideas e intereses. Transforman el salón en su territorio; muchos de ellos no tenían hogar o sus familias estaban desintegradas. Erin los ayudó a transformarse a costa de su propia felicidad" PROYECTO FINAL: Fran les pidió a los jóvenes que escribieran su propio diario, el cual fue publicado en 1999 como “El diario de los Escritores de la Libertad”. A partir de ahí todas las actividades la realizan en completa unión recaudando dinero para poder traer a la escuela a la escritora del libro “Mis Recuerdo de Anne Frank” , MIEP GIES, en la que quedaron completamente conmovidos y satisfechos de esa experiencia. RESULTADOS: Los resultados fueron significativos ya que Gruwell les hizo adquirir el hábito de la lectura, escritura, disciplina, respeto, solidaridad, y valores; cambiándoles sus expectativas para su vida diaria, ya tenía sentido seguir adelante y muchos continuaron sus estudios.

CONCLUSIÓN A pesar de que Eric Gruwell en ocasiones no contaba con ninguna metodología, ni usaba recursos didácticos especiales, ella solamente se interesó en la vida de los jóvenes y los escuchaba, les enseñó lo que ellos querían saber y que les permitiera ayudarles en su vida real, son muy pocos maestros los que dejan una marca en la vida de los alumnos, ella lo logró por ser paciente, constante, entregada, perseverante, sensible, luchadora y comprometida con su trabajo y por preocuparse por ellos muchas veces más que su propia vida, hay ocasiones que nos enfocamos más por tratar de cumplir con nuestra planeación, poniéndonos de mal humor porque a veces nunca se logra realizarla al 100%, pero pocas veces nos preguntamos sin los aprendizajes que ellos adquieren son de verdadera importancia y ayuda para los alumnos.