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• Gizzia Di Giacomo

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Relación entre sociología y educación

Relación entre sociología y educación

Origen de la sociología educativa: En el 1989, John Dewey escribe su obra La escuela y la sociedad y hace hincapié en el hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser una institución social íntimamente relacionada con la sociedad. La publicación de la obra de Dewey, Democracia y educación, en 1916, ayudó a dar mayor impulso al enfoque social de la educación. Siguen a Dewey otros educadores que se preocupan también por la relación entre la escuela y la sociedad. Empezamos entonces, en los comienzos del siglo XX, a darnos cuenta de que la educación tiene que ir más allá de velar por el desarrollo individual y el dominio de las asignaturas del programa escolar. Los educadores se preocupan entonces por la influencia de las fuerzas sociales en la educación: el ambiente, el grupo social en que se mueve el estudiante, la comunidad, la sociedad en general; en otras palabras: reconocen el hecho de que la educación debe orientarse y estudiarse en su contexto social. Nos dimos cuenta entonces de que si nuestra responsabilidad era preparar niños y jóvenes para servir a una sociedad, teníamos que buscar la ayuda de otras disciplinas, además de la biología y la psicología. Queda entonces definitivamente sentado el hecho de que los educadores estaban pensando en la sociología como la disciplina adicional que hacía falta para comprender mejor el proceso educativo. De un lado, tenemos a los educadores que se preocuparon por las fuerzas sociales que afectan la educación, por la función social de la educación, por la falta de énfasis social en los programas educativos y por el hecho de que la escuela no se desarrollaba a la luz de los cambios sociales. De otro lado, los sociólogos veían en la escuela un medio eficaz para la aplicación de la sociología. Así quedó reconocida en los comienzos del siglo XX la relación entre la sociología y la educación.

Según Brookover (1964), la persona que más influyó en el desarrollo de la sociología fue el francés Emile Durkheim (1956), el cual fue el primero en señalar la necesidad de estudiar la educación desde el punto de vista sociológico. Durkheim recalcaba el hecho de que él veía la educación como un sociólogo y que la consideraba como un proceso fundamentalmente social. Concebía la educación como un proceso dinámico que debería cambiar de acuerdo con las necesidades de los educandos. Otra contribución de Durkheim fue que delineó las áreas en el campo de la educación, donde hacía falta verdadera investigación sociológica. Estas áreas son: la relación entre la educación y el cambio social, estudios comparados de los sistemas educativos y la escuela como sistema social, entre otras. Desarrollo de la sociología educativa: Tanto los sociólogos como los educadores contribuyeron a dar vida a la sociología educativa. En el 1923 se funda una sociedad nacional que habría de dedicarse al estudio de la sociología educativa. En 1928 se fundó la Revista de Sociología Educativa (Journal of Educational Sociology), la que se convirtió en el órgano inicial del grupo. Para esa fecha, desapareció la sociedad nacional. El progreso de la sociología educativa fue notable en los primeros treinta o treinta y cinco años del siglo actual. Se inician y se desarrollan cursos de sociología educativa en un gran número de colegios y universidades, se escriben libros de texto, se crea la sociedad nacional y se publica una revista. Luego, vino una época de estancamiento. Las razones para este estancamiento fueron las siguientes, entre otras: los escritos de carácter sociológico-educativo habían sido más bien polémicos que científicos. Los trabajos de investigación no habían empleado técnicas completamente científicas ni las personas a cargo de los mismos tenían preparación sociológica adecuada. Además, habían ignorado áreas importantes de investigación. Del 1950 hasta el presente se nota un cambio favorable al desarrollo de la sociología de la educación. En esta misma década se realizaron estudios sobre muchos aspectos de la sociología que atañen a la educación, como clase social, movilidad social, socialización y la organización de la

comunidad. También se estudiaron los objetivos de la escuela, de los alumnos y de la profesión del magisterio. Tendencias en la sociología educativa: Los sociólogos y educadores se unieron en un esfuerzo por aplicar los principios sociológicos a la educación en general y a la escuela en particular. Para algunos sociólogos, la sociología educativa era el medio de lograr el progreso social, de remediar los males sociales. Para este grupo, la educación era la institución que tenía que velar por el mejoramiento de la sociedad. Se concebía la escuela como el medio principal para dirigir el cambio social. Lester F. Ward fue el principal exponente de esta tendencia. Para otros, la sociología educativa era una filosofía social de la educación. Tocaba a esta disciplina determinar los objetivos de la educación a la luz de las necesidades de la sociedad y ayudar a formular un currículo a tono con esos objetivos. Un número considerable de sociólogos entendía la sociología educativa como la aplicación de la sociología a la solución de los problemas educativos. Para ellos, la sociología educativa no podía ser una ciencia pura, sino la aplicación de los conocimientos de sociología a la educación. Este es el enfoque que da a los cursos de sociología educativa un número de colegios y universidades que preparan maestros. Otros sociólogos concebían la sociología educativa como el estudio del proceso de socialización del niño (estudiante). A este grupo le interesaba especialmente la influencia de los grupos sociales – familia, escuela y comunidad – en el desarrollo del individuo. Otros veían la sociología educativa como una disciplina esencial que todo maestro en proceso de formación debía conocer. Este era el enfoque que sustentaba E. George Payne y Francis J. Brown. Los defensores de este enfoque sostenían que todos los futuros maestros debían tomar cursos de sociología educativa.

Constituía para otros el corazón de la sociología educativa el estudio de la comunidad. El énfasis era dado al análisis de la función de la educación en la comunidad y muy especialmente, a la relación que existe entre la escuela y las demás instituciones de la comunidad. Otro grupo de sociólogos estaba interesado en el análisis de la interacción social, las funciones sociales dentro de la sociedad de la escuela y la relación entre el personal escolar y otros grupos de la comunidad. Willard Waller fue el máximo exponente de este enfoque e hizo un análisis de la función social que desempeña el maestro en su relación con el estudiante y la comunidad. La aplicación de los principios sociológicos a la educación: Desde los comienzos se advierte claramente el interés de los sociólogos y educadores en aplicar ciertos datos y principios de sociología a la administración de las escuelas y al estudio del proceso de enseñanza. Un número de actividades escolares refleja la contribución de la sociología a las áreas de desarrollo del niño, del proceso de aprendizaje, de la comunidad y del cambio social. Desarrollo del niño El grupo social es indispensable para el desarrollo de la personalidad del niño, porque la personalidad no se desarrolla en el aislamiento. Esta se desarrolla por la continua interacción con otros miembros del grupo social, como la familia, los compañeros de juego, la escuela y la comunidad. Proceso de aprendizaje La sociología nos ha hecho conscientes de las diferencias entre unos individuos y otros y del efecto que esas diferencias ejercen en el proceso de aprendizaje. Las diferencias en los ambientes socioculturales producen diferentes intereses, valores y motivaciones entre unos estudiantes y otros. La naturaleza humana es variable. Esta variabilidad de la naturaleza humana nos lleva a desarrollar programas educativos que reconozcan estas diferencias. Comunidad El estudio científico de la comunidad es indispensable para el desarrollo de cualquier programa educativo. La organización de la escuela, su programa docente y las proyecciones futuras de la educación no pueden lograrse a plenitud sin un conocimiento de la comunidad. El maestro o administrador escolar que no tenga en cuenta el factor comunidad en su trabajo, está expuesto al fracaso. Las comunidades crecen y cambian y se complica de este modo la función que se espera

que la escuela realice. Los educadores tienen que estar conscientes de estos cambios en las comunidades y de cómo ellos afectan la función de la escuela. Cambio social La sociología ha venido a ayudar el educador a entender el fenómeno del cambio social. Las sociedades dinámicas, como la nuestra, están en continuo proceso de cambio. Todo el mundo espera el máximo de la escuela. Como consecuencia del cambio surgen problemas y muchos esperan que la escuela tenga la solución para esos problemas. El educador tiene que entender que es imposible detener las poderosas fuerzas del cambio social. El cambio sigue su curso y afecta la institución de la educación. El currículo recibe el fuerte impacto del cambio. Las verdades que enseñamos hoy no lo son necesariamente mañana. El maestro tiene que educar para un mundo en constante cambio. La escuela sociológica: La escuela sociológica viene a ser la más reciente de las tendencias en la sociología educativa. El máximo exponente de este enfoque es Wilbur Brookover. Su interés no es aplicar en la educación lo que ya se sabe de la sociología general, sino hacer una sociología de la educación mediante el análisis científico de esta institución, utilizando los métodos y las técnicas de investigación sociológica. Para el sociólogo de la educación, la escuela es un sistema social que puede analizarse sociológicamente. En este sistema social hay personas, grupos, procesos, patrones de conducta, relaciones e interrelaciones, al igual que las hay en cualquier otro sistema social, como el de la familia, por ejemplo. La sociología de la educación es el análisis científico de las relaciones humanas en la escuela y entre la escuela y los otros sistemas sociales. La educación es una de las actividades principales, y tal vez la principal de nuestra sociedad, por la relación entre servicio y otros importantes servicios sociales. La escuela es la principal agencia para la transmisión de la cultura. Es una subcultura dentro de la cultura de la sociedad. En ella pasa el estudiante la mayor parte de su tiempo. Surge inevitablemente un número considerable de patrones de conducta propios de esta unidad social, que pueden ser analizados sociológicamente.

No cabe duda de que las aportaciones de la sociología de la educación son de gran utilidad a los maestros y administradores escolares para realizar mejor sus respectivas funciones. Aspectos sobresalientes de la sociología de la educación: Según Brookover Presenta un bosquejo de contenido de la sociología de la educación, que incluye los siguientes temas: La educación y el orden social. Trata sobre la relación del sistema educativo con otros aspectos de la sociedad. Se incluyen en este tema: (1) la función de la educación en la cultura; (2) la relación del sistema educativo con el proceso de control social y el sistema de poder; (3) la función del sistema educativo en los procesos de cambio social y cultural; (4) la relación de la educación con el sistema de clases sociales o de status; y (5) el funcionamiento del sistema educativo formal en las relaciones entre los grupos raciales, étnicos, y de otro tipo. La escuela como sistema social. El énfasis en este tema de la sociología de la educación descansa en el análisis de la estructura social dentro de la escuela. Los estudios de la interacción social en la escuela incluyen dos tipos de análisis sociológicos: (1) la naturaleza de la cultura de la escuela y cómo ésta difiere de la cultura fuera de la escuela, y (2) las pautas de interacción social o la estructura de la sociedad de la escuela. Este aspecto incluye el estudio de las posiciones sociales en la escuela y las relaciones entre los actores en estas posiciones. Incluye también el estudio del impacto de la escuela sobre la conducta y personalidad de sus participantes. Bajo este tema se estudia la influencia que ejerce la escuela en la conducta y personalidad de los alumnos, maestros, administradores y demás personal. Otros temas que se investigan son los siguientes: (1) los papeles sociales de los estudiantes y los maestros, (2) la personalidad del maestro; (3) la función de la escuela y la socialización de los estudiantes, y (4) el efecto del clima social del salón de clases en la conducta de los estudiantes y el proceso de aprendizaje en particular.

La escuela y la comunidad. Aquí se analizan las pautas de interacción entre la escuela y otros grupos sociales de la comunidad. Este aspecto puede incluir: (1) la delineación de la comunidad y cómo afecta la organización escolar; (2) el estudio del proceso educativo en la comunidad, según ocurre en los sistemas sociales no escolares; (3) la relación entre la escuela y la comunidad, y (4) los factores demográficos y ecológicos de la comunidad en relación con la organización escolar. Según Neal Gross La sociología de la educación debe abarcar estas cuatro áreas: 1.- La estructura social y el funcionamiento de la escuela. Un área de preocupación para Gross es cómo la estructura social y cultural de la escuela afecta su funcionamiento. Incluye el estudio de la escuela como una agencia socializadora, y más específicamente, cómo las diferencias en estructura social entre la escuela elemental y la secundaria afectan el proceso de socialización. Gross se preocupa por la forma, en que, factores como la organización de la escuela, el procedimiento de trabajo, el sexo del personal docente, el ambiente social de la escuela, los objetivos educativos y el tamaño de la comunidad afectan el trabajo escolar y la función de la escuela como agencia socializadora. 2.- El salón de clases como sistema social. La sociología de la educación concede importancia a las relaciones entre maestro y estudiante y cómo estas afectan la vida en la escuela, especialmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Igualmente importante es cómo este proceso puede ser afectado por un clima social caracterizado por relaciones democráticas o autoritarias. 3.- El ambiente externo de la escuela. Este punto es el que Brookover llama “relación entre la educación y el orden social”. Pertenecen a este tema: el impacto de las clases sociales en la educación, relaciones entre escuela y comunidad, los grupos de presión, el sistema de poder y las relaciones con otros sistemas sociales. 4.- La educación como ocupación o carrera. Un área importante en la sociología educativa es el estudio de la sociología de la profesión del magisterio. Pueden incluirse en esta área los siguientes temas: factores que influyen en la decisión de hacerse maestro, origen social de este grupo profesional, socialización en la profesión, estudios de la carrera profesional del maestro, patrones

Según Burton R. Clark Señala cuatro aspectos como los más importantes en el estudio de la sociología de la educación. 1.- Educación y sociedad. Bajo este tema se incluyen la relación de la educación con el sistema económico, la estratificación social, la cultura y la integración social, como resultado de los problemas motivados por las relaciones sociales entre los diferentes grupos en la sociedad. 2.- La institución educativa. Destaca el control de la educación: la centralización y la descentralización. También coloca en lugar sobresaliente el estudio del magisterio como una ocupación.

3.- La organización educativa. Aquí presenta la institución escolar como una organización formal: la estructura de la organización, los papeles educativos, la autoridad. Se estudian también las relaciones informales. 4.- Los sistemas educativos. Incluye el estudio de las subculturas estudiantiles en la escuela secundaria. Por subculturas estudiantiles se entienden los grupos o subgrupos en la sociedad estudiantil que surgen debido a intereses y motivaciones comunes. También se incluye el estudio del salón de clases como un sistema social.

La escuela y la estructura social. Estudia principalmente la estructura de clases sociales, como ésta se refleja en la escuela y cómo se provee para la movilidad social. La escuela como sistema social. Se examina el sistema social de la escuela, la relación con otros sistemas y su función como agencia socializadora para niños y jóvenes. La escuela y la comunidad. Aquí se estudia la escuela en el contexto de la comunidad local, con énfasis en la comunidad metropolitana. La escuela y la sociedad que la circunda. Incluye el estudio de los principales problemas de la sociedad – población, delincuencia juvenil y las relaciones entre los diferentes grupos sociales – cómo estos se reflejan en la escuela y qué puede hacer esta institución para ayudar a resolverlos. El maestro. Se incluye el estudio de la profesión del magisterio y los papeles sociales del maestro en la escuela y la comunidad.

Los fundamentos sociales de la educación: Necesidad de estudiar los fundamentos sociales de la educación La educación es un proceso social e involucra interacción con diferentes personas en situaciones diversas. Prácticamente todo lo que aprendemos es resultado del proceso de interacción social, no solamente en la escuela, sino también en la familia, en la iglesia, en los grupos de amistad y en la comunidad en general. No se educa en el aislamiento. Se comienza el proceso educativo cuando el niño inicia la interacción con otros y se continúa a través de toda la vida. La sociedad concede máxima importancia a la educación. La escuela, como principal institución de enseñanza fue creada por la sociedad para realizar ciertas funciones que no se podían atender de otra forma. La escuela, no puede realizar su función independiente del conjunto de instituciones sociales. La educación es una gran empresa, en la cual participa toda la sociedad. El salón de clases es una sociedad que persigue un propósito determinado: la educación de los que lo componen. Es un mundo compuesto de personalidades en interacción, que desempeñan diferentes roles y forman diversos grupos. Este clima de relaciones sociales en la escuela afecta el proceso de aprendizaje. La escuela es una institución social con un estilo cultural propio. Existen muchos elementos en común entre todas nuestras escuelas, pero también existen diferencias entre unas escuelas y otras. Se pueden apreciar diferencias entre la escuela elemental y la secundaria. La escuela es una organización social, con códigos de conducta, normas y una red de relaciones sociales que son la base para la interacción humana dentro del área escolar. La forma en que se lleve a cabo esa influencia recíproca puede afectar negativa o positivamente los propósitos de la institución. La educación persigue un objetivo social, la socialización del educando, que es el proceso de enseñarle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de él. A través de sus escuelas, cada sociedad persigue unos objetivos que van dirigidos a la formación del tipo de hombre / mujer que ella necesita. La institución escolar prepara al individuo para tomar parte activa en la sociedad. Toda actividad humana se desarrolla en un escenario social. La educación es una de esas actividades influidas por el escenario en el cual ocurre. Para desempeñar su función efectivamente, el educador debe poseer un conocimiento claro de las fuerzas sociales que moldean el proceso educativo.

El estudiante y su escuela no pueden verse independientemente del contexto sociocultural. Son muchos los fenómenos sociales, como la explosión del conocimiento, la tecnología, el urbanismo, los movimientos poblacionales, el tiempo libre, la industrialización y los problemas sociales y económicos, que afectan el proceso de la enseñanza. Lo que ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.