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Asignatura Neurotecnología Educativa

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Henao Ortiz 16 de Diciembre de 2020 Nombre: Gloria Inés

Actividades Trabajo: Un recurso digital para cada necesidad 1. Dificultad Discalculia La discalculia es una discapacidad específica del aprendizaje en matemáticas. Los chicos con discalculia pueden tener dificultades para entender conceptos relacionados con los números o para usar símbolos o funciones necesarias en las matemáticas. - Población: Niños de primaria edades entre 8 a 9 años -Recurso: (Figura 1)

Figura 1. Interfaz gráfica de la aplicación (Fuente: https://www.cokitos.com/sumas-detres-cifras/play/) -Asignatura: matemáticas, tecnología e informática -Actividades: Ejercicios de refuerzo en sumas y restas llevando y de diferentes cifras y las tablas de multiplicar. Cokitos.com ofrece una interesante serie de aplicaciones para ayudar a los niños que se encuentran en el proceso de aprendizaje matemáticos de sumas, restas y tablas de multiplicar con el uso del computador. Las aplicaciones están divididas en categorías con criterios de edad y área de interés por reforzar, la mayoría llevan contador de intentos, aciertos y fallos, los niños pueden interactuar con cada aplicación las veces que quieran (Figura 2).

TEMA 9 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Neurotecnología Educativa

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Fecha

Apellidos: Henao Ortiz 16 de Diciembre de 2020 Nombre: Gloria Inés

Figura 2. Interfaz de la página (Fuente: https://www.cokitos.com/category/juegospara-ninos-de-7-anos/) Los ejercicios de restas y sumas les permitirán a los niños reforzar el cálculo matemático, verificar los casos donde fallan en la respuesta al momento de crear una imagen en el rompecabezas (Figura 3).

Figura 3. Crear imágenes colocando la imagen en el resultado correcto (Fuente: https://www.cokitos.com/sumas-faciles-de-otono/play/) Las tablas de multiplicar son un tema de mucha dificultad para los niños, la clave de su entendimiento está en encontrar aplicabilidad en la vida real y tener sólidas bases de suma y resta, posteriormente las ejercitaciones constantes permitirán asegurar este tema que se usa en la vida cotidiana. La aplicación permite ver en rojo por ejemplo los fallos, los aciertos y los intentos, este tipo de reflexión le permitirá al niño identificar las tablas que se le facilitan y en las que debe mejorar (Figura 4).

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Figura 4. Realización de multiplicaciones (Fuente: https://www.cokitos.com/penaltiscon-multiplicaciones/play/) 2.Dificultad del Lenguaje –Caso Conciencia fonológica La conciencia fonológica es la habilidad que permite a los niños identificar y utilizar los sonidos en el lenguaje hablado. Está compuesta por un conjunto de aptitudes, entre la que destaca la conciencia fonémica, que permite a los niños identificar sonidos individuales y separarlos para formar palabras, esta es la base fundamente para aprender a leer. Los pequeños con una conciencia fonológica correcta seleccionan palabras rítmicas, cuentan el número de sílabas de cualquier palabra y reconocen cuántas veces se repiten determinados sonidos en una frase. Es decir, entienden con facilidad que ciertas letras corresponden a sonidos específicos y saben mezclarlos para formar palabras sin dificultad1. - Población: Niños de preescolares en edades entre 5 a 7 años -Recurso: (Figura 5) http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ -Asignatura: español, tecnología e informática -Actividades: Ejercicios de trazo de vocales con el uso de mouse, realización de rompecabezas, identificación de las vocales en palabras y reconocimiento auditivo del sonido de las vocales en palabras.

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Recuperado de: https://www.fundacionandaconmigo.com/que-es-y-como-funciona-la-

conciencia-fonologica-ninos-aprendizaje/

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Apellidos: Henao Ortiz 16 de Diciembre de 2020 Nombre: Gloria Inés

Figura 5. Interfaz gráfica de inicio para el aprendizaje de las vocales (Fuente: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ Ejercicios de trazo con el uso del mouse y con el profesor lápiz, le ayudarán al niño comprender el trazo de la vocal y su sonido, la interfaz gráfica es maravillosa y el apoyo auditivo son la perfecta combinación para esta actividad (Figura 6).

Figura 6. Actividad de motricidad para identificar el trazo de la vocal a (Fuente: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ Los ejercicios de armar el rompecabezas le permitirán al niño reforzar nuevamente el reconocimiento de la forma de la vocal a con su sonido correspondiente, adicionalmente de trabajar la espacialidad del lugar donde debe encajar la ficha (Figura 7).

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Neurotecnología Educativa

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Apellidos: Henao Ortiz 16 de Diciembre de 2020 Nombre: Gloria Inés

Figura 7. Rompecabezas de la vocal a (Fuente: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ Este ejercicio refuerza nuevamente la identificación de la vocal a, independientemente de su ubicación y color del círculo en el que se encuentra (Figura 8).

Figura

8.

Actividad

de

identificación

de

la

vocal

a

(Fuente:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ En el ejercicio los niños deben cliclear donde se encuentra la vocal a, el ejercicio está acompañado del sonido de la palabra para ayudar al niño con la identificación fonética de la vocal (Figura 9).

TEMA 9 – Actividades

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Figura

9.

Datos del alumno

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Apellidos: Henao Ortiz 16 de Diciembre de 2020 Nombre: Gloria Inés

Reconocimiento

de

la

vocal

a

en

palabras

(Fuente:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ El último ejercicio es para reforzar el reconocimiento del sonido de la vocal a en el objeto que aparece como la mariposa y dar clic sí o no dependiendo si la vocal está presente o no en esa palabra, el profesor lápiz es un guía en todos los ejercicios (Figura 10).

Figura

10.

Identificación

auditiva

de

la

vocal

a

en

palabras

(Fuente:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/

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