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• Geraldin Rodriguez

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INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA TÉCNICA CIUDADELA DESEPAZ NIT. 805009275-1 DANE: 176001030788 PLAN DE ACTIVIDADES CÓDIGO: VERSIÓN: Fecha de actualización: Pag. 1 de 6 FOR - GAC - 002 01 28 / 07 / 2020

Año lectivo: 2020 DOCENTE:

Periodo: 1. Recup José Estupiñan

ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: ESTÁNDAR: COMPETENCIAS: COMPETENCIA CIUDADANA: DBA:

Mes: AGOSTO

Área: C. naturales Principal SEDE: GRADO:

Contacto TIC: [email protected]

Once

FECHA DE ENTREGA: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas Uso de conceptos, Explicación de fenómenos, Indagación Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares Identifica a nivel general y especifico, la estructura celular, sus organelos y las funciones que llevan a cabo para el mantenimiento de los procesos vitales en las formas de vida

RECURSOS TIC: EJE ARTICULADOR Estructura celular Clasificación de las células Transporte celular

Pendiente (P) Las actividades entregadas no cumplen con los criterios dados en cuanto a presentación, contenido, organización, instrucciones y tiempos de entrega.

Estructura celular.

RUBRICA (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) Básico (Bs) Alto (A) Las actividades Las actividades entregadas entregadas cumplen cumplen con lo propuesto en con lo básico requerido cuanto a la presentación, en cuanto a contenido coherente, presentación, organización, instrucciones y contenido, tiempos de entrega. organización, instrucciones y tiempos de entrega.

Superior (S) Las actividades entregadas cumplen de manera satisfactoria con lo propuesto en cuanto a la presentación, contenido coherente, organización, instrucciones y tiempos de entrega.

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Células Procariotas y eucariotas

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Organelos Celulares

Actividad 1. Justificar cada respuesta TENGA EN CUENTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA LAS PREGUNTAS 1,2 Y 3 Las preguntas 1, 2 y 3 se refieren a que, en un experimento (A), se proporciona a una planta acuática hidrógeno carbonato de sodio (NaHCO3 que actúa como fuente de CO2) marcado con carbono radioactivo 14C. Al cabo de unos minutos las radioactividad se encuentra en los glúcidos, y, poco después, en los lípidos y las proteínas de la planta. En un segundo experimento (B), la planta viva del experimento A se coloca en agua con NaHCO3 no radioactivo y en la oscuridad; ella expulsa ahora carbono radioactivo

1. ¿Por qué en el experimento A se obtiene materia orgánica marcada radioactivamente? A. Porque la radiactividad se extiende a todo tipo de compuesto que aparece en el medio B. Porque los fotones generan radioactividad en los fotosistemas C. Porque toda la materia orgánica se fabrica a partir de CO2 D. Porque las plantas están respirando materia orgánica 2. En el experimento B, ¿por qué la planta expulsa carbono radioactivo? (tome como refer encia la imagen) A. Porque la planta respira utilizando materia orgánica fabricada previamente en A B. Porque el carbono radioactivo se libera con mucha facilidad al medio C. Porque en la oscuridad la materia orgánica radioactiva se descompone fácilmente D. Porque ha habido una contaminación radiactiva por la planta traspasada de A a B

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3. Si el experimento A se repite después de hervir la planta, no aparece ninguna materia orgánica radioactiva pues: A. Las altas temperaturas destruyen la radiactividad existente en el medio B. Al hervir la planta ésta ya no hace fotosíntesis sino respiración C. Solo pueden funcionar los fotosistemas, pero no se realiza el ciclo de calvin D. Todas las enzimas de la planta se han desnaturalizado irreversiblemente TENGA EN CUENTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 Las preguntas 4 y 5 se refieren a que en un acuario lleno de agua se colocan colonias de plantas acuáticas y distintos animales. Se añaden también varios protoctistas, y a continuación el acuario se sella y se coloca en la repisa de una ventana. Tras un periodo de tiempo, el acuario parece haber alcanzado un estado de equilibrio. 4. El contenido de oxígeno del tanque es suministrado por: A. Los autótrofos B. Los heterótrofos C. los hongos D. Los carnívoros 5. ¿Qué grupo de organismos presentes en el acuario poseen la mayor cantidad de energía? A. Los consumidores primarios. B. Los consumidores secundarios C. Los productores D. Los herbívoros 6. Durante la fotosíntesis, los estomas en las hojas permanecen abiertos el tiempo suficiente para captar dióxido de carbono, lo que a su vez genera una pérdida de agua por transpiración. Los espacios que deja el agua transpirada tienen que ocuparse nuevamente por moléc ulas de agua nuevas, que ascienden a las hojas desde las raíces a través del xilema. Según esta información, se puede afirmar que los estomas son importantes en el proceso de nutrición de las plantas, porque A. Permiten el flujo de savia elaborada a través del xilema B. Son células especializadas en la absorción de sales minerales. C. Por ellos ingresan sales que se distribuyen a toda la planta a través del xilema D. cuando están abiertos permiten que el agua suba con iones para las células 7. El anabolismo es una forma de metabolismo que requiere energía y da como resultado la elaboración de moléculas complejas a partir de moléculas simples. Por el contrario, el catabolismo transforma moléculas complejas en moléculas simples y produce energía. El siguiente esquema muestra los procesos de fotosíntesis y respiración en plantas. De acuerdo a la anterior información y la gráfica, se puede afirmar que

A. la fotosíntesis es un proceso anabólico porque produce glucosa como molécula compleja B. la fotosíntesis es un proceso catabólico porque requiere energía en forma de luz solar C. la respiración es un proceso anabólico porque produce energía en forma de ATP D. la respiración es un proceso catabólico porque produce moléculas complejas como CO2 y agua

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Actividad 2. 1. El tijo es un ave se alimenta de las garrapatas y desechos de la piel del cocodrilo. El cocodrilo se libra de la plaga de garrapatas y de los desechos, con lo cual ambos se benefician. ¿Qué tipo de relación se presenta entre las especies mencionadas? Justifique su respuesta 2.. I Considerada una relación simbiótica unilateral, en la cual una de las especies habita sobre o dentro de la otra, aprovechándose de este durante un periodo apreciable de su ciclo de vida vital y no proporciona ningún beneficio o retribución. II. Las termitas utilizan la celulosa de la madera que ingieren como fuente de carbono y energía, pero la digestión de la glucosa solo la pueden efectuar los flagelados dentro del tracto digestivo de las termitas. Las termitas proporcionan a los flagelados alimento y protección. ¿Cuáles relaciones son las indicadas en el texto? Justifique respuesta a cada caso. 3. Completa la tabla sobre las relaciones entre organismos de distinta especie (asociaciones interespecíficas):

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4. Algunos corales alojan pequeñas algas dentro de su cuerpo que aportan productos para la nutrición del coral y este aporta los elementos para la nutrición de las algas, el anterior es un ejemplo de: a. Parasitismo b. Mutualismo c. Depredación d. Competencia. 5. Existe una especie de avispa especializada en poner sus huevos únicamente en los frutos de una especie de planta de brevo. El fruto le proporciona comida a las larvas y cuando los insectos maduros van a salir se llevan las semillas del fruto dispersándolos. De la evolución de estas dos especies se puede afirmar que A. ha ocurrido en ambientes similares pero en sitios geográficos distintos B. ambas se originaron a partir de una especie común simultáneamente C. una de las dos especies apareció primero y dio origen a la otra D. han evolucionado en el mismo espacio geográfico durante mucho tiempo.

REFERENCIAS AUDESIRK Teresa, AUDESIRK Gerald, BYERS Bruce. Octava Edición. 2008. Biología “La Vida en la Tierra”. Pearson Educación Biología y Geología. Smartbook, Editorial McGraham Hill. www.mheducation.es Ministerio de educación, secundaria activa, 2012