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RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES FACULTAD: Ingeniería Civil ASIGNATURA: Ética General. CÓDIGO: 508358 - 508209 DOCENTE: Carolina Laverde D. ESTUDIANTES: Tatiana L. Galindo C. FECHA: Juan D. Merchan R. DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA Tipo de documento Título Autor Editorial y año de publicación

Libro SOBREVIVIR PARA CONTARLO IMMACULÉE ILIBAGIZA HAY HOUSE INC.

PALABRAS CLAVE DEL LIBRO - Dios - Perdón - Superación -Supervivencia - Fe - Ayuda - Muerte Genocidio - Consecuencia - Soledad - Cambió - Discriminación - Gobierno - Asesinos - Amor - Apoyo - Fortaleza - Guerra - Esperanza - Ruanda étnico - FPR - Miedo - Libertad - tribus paz

- Poder - equilibrio

TIPO DE TEXTO (Señalar la forma de división del texto) a. Libro: El libro se divide en tres partes como inicio nudo y desenlace: - Primera parte (se cierne la tormenta). - Segunda parte (escondida). - Tercera parte (un nuevo comienzo). b. Capítulo del libro: Este libro tiene 24 capítulos, donde immaculée relata las situaciones vividas en el holocausto en Ruanda: - Capítulo 1: La eterna primavera - Capítulo 2: De pie - Capítulo 3: Lecciones profundas - Capítulo 4: Rumbo a la universidad - Capítulo 5: El regreso a casa - Capítulo 6: No hay marcha atrás - Capítulo 7: La casa del pastor - Capítulo 8: Adiós a los muchachos - Capítulo 9: En el baño - Capítulo 10: Enfrentando mi ira - Capítulo 11: La lucha por perdonar - Capitulo 12: Sin amigos a quien acudir

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE - Capítulo 13: Una reunión de huérfanos - Capítulo 14: El don de lenguas - Capítulo 15: Dudosos salvadores - Capítulo 16: Con la fe en alto - Capítulo 17: El don de la libertad - Capítulo 18: Una carta de Damascene - Capítulo 19: Comodidades en el campamento - Capítulo 20: El camino hasta los rebeldes - Capítulo 21: Rumbo a Kigali - Capítulo 22: La obra del señor - Capítulo 23: Enterrando a los muertos - Capítulo 24: Perdonando a los vivos c. Ensayo: Tiene una introducción previa a cada una de las situaciones que lleva a la situación principal de cada capítulo, y luego el desarrollo de esta situación principal, mostrando los acontecimientos, acciones, sensaciones y emociones de immaculée o de alguno de los personajes, llevando todo a una conclusión. d. Comentario crítico. Introducción: Este apartado implica un triple proceso: determinar qué se dice (explicación y aclaración del sentido del contenido), cómo se dice (valoración crítica de los diferentes elementos – ideológicos y formales) y la opinión personal. ¿Qué se pide? - Capacidad crítica: demostrar capacidad para enjuiciar la realidad y emitir opiniones críticas sobre lo que se lee. - Expresión lingüística: demostrar que se posee madurez expresiva, comunicando por medio del ejercicio que se posee corrección, propiedad y fluidez en el uso del lenguaje. ¿Cómo se pregunta?: Comentario crítico sobre el contenido del texto ¿Qué se responde?: Propuesta de un guión de trabajo: Aunque existan tantos comentarios posibles como comentaristas, con un sentido didáctico proponemos el siguiente guión de trabajo. Este se debe hacer en sucio mientras leemos el texto: Este apartado implica un triple proceso: valoración objetiva, una valoración subjetiva y una opinión personal. 1.- Encuadre o localización del texto: (muy breve) Todo lo que expongamos en la localización debe ser muy breve, directamente relacionado con el texto y su extensión no debe ser superior a un breve párrafo. 1.1.- El autor, la obra, el movimiento, género: Podemos tener en cuenta alguna de las consideraciones siguientes, pero sólo nombrarlas sin necesidad de explicación: Particularidades del autor en lo que atañe al texto. Momento de esa obra en la producción del autor. Cuando se trate de un fragmento de una obra mayor, se han de indicar las características derivadas del lugar que ocupa en la estructura de dicha obra. 1.2.-Clasificación: Tipo de escrito (narración, descripción, exposición, argumentación) y naturaleza del texto (literario, científico,) 2.- Valoración objetiva: Contenido del texto.

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE Adopción por el alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto. Para ello: . - Determinación del “plan ideológico” del texto y del pensamiento de su autor. - Análisis de las ideas secundarias. 3.- Valoración subjetiva o crítica: Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos..., desplegados por el autor en el proceso del discurso. -Valoración de las ideas. - Valoración de la expresión en relación con el contenido 4.- Opinión: - Juicio crítico: Es una opinión que intenta ser objetiva donde hemos de asentir o disentir con razones extraídas del texto. - Determinar la subjetividad u objetividad de lo que describe. - Ver hasta qué punto es original en las ideas que aporta o bien se debe a una corriente o movimiento ideológico. - Entresacar la ideología del autor, a partir del texto. - Interés del texto: - El texto puede interesarnos por: presentarse atractivo por su actualidad, vigencia del tema, su grado de autenticidad, la validez del tema tratado (ver a qué número de personas afecta), ser representante de una corriente de pensamiento. - Poner de relieve cuantas vaguedades, imprecisiones, contradicciones, en el que caso de que las hubieren. - Se destacó la originalidad en el tratamiento del tema: resaltar las innovaciones, la perspectiva personal del autor, ... - Propuesta: Siempre que las ideas del texto lo permitan, el alumno debe proponer una solución al tema planteado. Esta propuesta debe ser original, de interés, universal (que afecte a un gran número de personas), entendida ésta como una solución al problema planteado por el autor. E. Reseña: 1. Ten muy clara la definición de reseña: Este concepto puede parecer tonto a primera vista, pero es importante y es muy válido discutirla siempre que sea posible. ¿Realmente sabes qué es una reseña? Es simple: la reseña se puede definir como un tipo de texto con el fin de analizar un objeto y escribir sobre él. Este objeto puede ser un artículo publicado online o en revistas académicas, libros, reportajes y películas, entre otros. El objetivo es trabajar con la construcción de descripciones, análisis, observaciones y desarrollo de un contenido que, al final, resultará en una producción de opinión, aunque eso no quede explícito. 2. Aprende a recortar lo que realmente importa No estoy diciendo que hay elementos “no importantes” en un libro o artículo, por ejemplo. Todo el material es rico y, si no hubiese valido la pena, no habría sido publicado. Al crear una reseña, sin embargo, no se puede reproducir todo el material original. ¡Eso haría que la producción fuese tan grande cuanto el original, al punto de no justificarse la necesidad de una reseña! Una de las características de las reseñas es el tamaño que deben tener. Por más que no existan reglas estrictamente rígidas al respecto, es interesante producir un contenido que no sea muy grande ya que, de lo contrario perderíamos la objetividad (que es muy importante en la producción de una reseña). Sabiendo que va a ser necesario sacar las principales opiniones de un material grande (en la mayoría de las veces) y “resumirlo”, es importante tener el discernimiento de ver lo que merece ir a la reseña y lo que sólo puede mencionarse de manera más distante. Cuidado con los ejemplos. El autor puede trabajar con muchos estudios de caso a lo largo de la producción, sin embargo, no te corresponde transcribir cada uno de ellos en la reseña. Di, de forma amplia, cuáles fueron los ejemplos usados y a qué se refieren. Padroniza, de esa forma, la idea en un tema más grande. 3. Presenta cuál es la obra analizada

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE No confundas al lector. Aclara en las primeras líneas del texto cuál es la obra resaltada. También es importante presentar el nombre del autor, el año de publicación y otras informaciones bibliográficas. Además, es importante destacar la estructura del objeto. Si es un libro, ¿se divide en capítulos? ¿Cuál es el modo narrativo del texto? Si corresponde o es necesario, también es interesante decir, de forma sutil, el número de páginas. 4. Haz un panorama inicial Después de presentar los datos técnicos, haz el primer párrafo como forma de introducción. ¿Sobre qué habla la obra? ¿Cuáles son las principales ideas trabajadas? ¿Cuál fue el objetivo del autor con el material? Con eso, estarás contextualizando al público y preparándolos acerca de lo que será discutido en el texto. 5. Realiza la descripción del contenido ¡Ahora sí, hora de reseñar! Cuenta, en tus palabras, lo que se dijo en el texto. Cuidado con el tamaño, no estamos trabajando ni con sinopsis ni con una relectura de la obra. Encuentra el medio terminó trabajando con ese recorte que ya hemos mencionado antes. En este momento, no es hora de presentar opiniones propias o interferir en las ideas propuestas por el autor. Si la reseña es crítica, la hora de analizar sistemáticamente el contenido será después de la parte descriptiva. Al hacer este análisis, cuidado: las opiniones deben tener base. Busca autores que piensen como tú, justifica las ideas a partir de ejemplos concretos y ten cuidado para no transformar esta parte en algo “demasiado personal”, pues el hecho puede sacar toda tu credibilidad como autor. 6. Identifica el público objetivo ¿Para quién es ese texto? ¿Quién puede sacar provecho de la lectura de la obra? Es interesante señalar el público objetivo de la obra en medio de la reseña. Esto facilita el trabajo de quien entrar en contacto con tu texto y segmenta la producción de forma asertiva. 7. Discute un poco sobre el autor ¿Quién escribió/produjo el contenido es un periodista? ¿Poeta? ¿Realizador? ¿Doctor? Haz un pequeño balance acerca de la vida del autor del contenido reseñado y presenta otros títulos famosos (cuando sea el caso). 8. Busca la respuesta de algunas preguntas esenciales Antes de empezar a reseñar es interesante buscar algunas respuestas que te van ayudar a realizar una producción de calidad. Ve las principales a continuación: - ¿Cuál es la principal tesis defendida por el autor?; - ¿Cómo desarrolla su idea?; - ¿La obra fue hecha de manera clara y bien explicativa?; - ¿Es necesario tener algún conocimiento previo para entender el contenido?; - ¿La obra es agradable?; - ¿Está bien organizada?; - ¿El autor se basó en alguna idea de otras personas para llegar a su conclusión?; - ¿Con su obra, llegó a alguna conclusión? ¿Cómo se logró? ¿Fue bien alcanzada?. TEMA PRINCIPAL El holocausto en Ruanda, el terrible genocidio de 1994, que se llevó la vida de más de un millón de inocentes y dejó la tierra lavada en sangre y reducida a cenizas. En medio del horror y la desesperación en la que se vieron sumidos Hutus y Tutsis, las dos tribus implicadas en el genocidio. IDEA GLOBAL Superación y perdón descubriendo a Dios en medio del Holocausto, no sólo como un relato extraordinario de supervivencia, sino como un testimonio superador lleno de fe, de esperanza y de reconciliación. Siendo

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE capaz de perdonar a aquellos que le hicieron sentir tanto dolor al matar no solo a sus conocidos si no a su propia familia. IDEAS PRINCIPALES (Desarrollo o proceso del libro) Perdonar para estar en paz Sobrevivir para contarlo Buscar a Dios para tener fe y esperanza a pesar de las circunstancias No desfallecer Ayudar a los más necesitados Con Dios todas las cosas son posibles Esas personas a quien estas defendiendo te querían matar Preparación de un apocalipsis Poder de los hutus Quieren que seamos un blanco fácil ¡Maten a los grandes maten a los niños maten a todos! Gracias Dios mío Sufrimiento y suplicas para que no los aniquilaran COMPARACIÓN CON LA SITUACIÓN ACTUAL COLOMBIANA FRENTE A LA MASACRE DE LÍDERES La situación de la masacre de los líderes en Colombia es como la vida de inmacule todos con temor de ser asesinados en cualquier momento sin justificación solo por poder y territorios, la masacre de los líderes en Colombia se ha convertido en genocidio ya que están asesinando a los líderes sin compasión nunca se detienen a pensar que tienen familia e hijos que alimentar solo llegan y los matan sin compasión, lo mismo que le sucedió a immaculee nunca se tomaban el tiempo de pensar si eran buenas personas o no si tenían familia no les importaba si eran niños, jóvenes, adultos, Padres solo pensaban en asesinar a todos los tutsis y poder adquirir todo el poder del gobierno. Por otra parte la masacre de los líderes en Colombia se ha convertido como un jugo se asesinatos hasta el punto de crear una lista de los líderes que van a asesinar día tras día es algo que no creemos que esta sucediendo pensando que es una mentira pero no; es una realidad que vive Colombia, no podemos creer como pueden asesinar a estas personas que lo único que hacen es velar por derechos de las personas. Y aparte de esto el gobierno no hace nada por cambiar esta situación, no se comunican ni opinan nada de lo que está pasando en el país, y es preocupante ver las cifras de los líderes que han sido asesinados no podemos creer que en el año 2019 la cifra de muertos de líderes llego a 250 y como el poco de tiempo que llevamos en el año 2020 la cifra de muertes va en 21 son cifran dolorosas y tristes y ver que el gobierno sigue como si nada hubiera pasado. Esta situación se puede comparar como el trágico genocidio de Ruanda en el cual pasaron por la misma situación de los líderes sociales de Colombia, en ruando los hutus querían adquirís todo el poder, en el cual optaron en la peor decisión y fue asesinar a todos los tutsis sin dejar a ninguno vivo, hasta hicieron una lista de cada uno de los tutsis que habitaba en Ruanda y en donde vivía cada uno para poder llegar a sus casas y asesinarlos, lo cual immaculee pensaba, como muchos colombianos hoy en día con la muerte de los lideres, como pueden a asesinar a personas como sus padres que ayudaban a toda la aldea, que se preocupaban por su sociedad , que ayudaba hasta lo misma personas Que ahora los querían matar, y ella veía como el gobierno decía ayudarlo el cual era una mentira porque lo que querían era acabar con su tribu.

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE Como podemos observar la situación de los asesinatos de los líderes en Colombia se ha salido de las manos del gobierno el cual si no hacen nada para detenerlos va a continuar esta pesadilla y esta masacre convirtiéndose como un gran genocidio, el cual retomaríamos el holocausto vivido en Ruanda ya que muchos líderes de Colombia está viviendo lo que vivió immaculee miedo y temor de ser asesinados.

GRÁFICO O POEMA O CANCIÓN O MAPA MENTAL QUE DESCRIBA EL LIBRO

APRENDIZAJES QUE TE DEJA EL LIBRO El libro sobrevivir para contarlo es muy fuerte, ya que nos hace ver como la vida de immaculee cambia repentinamente, como sufrió día tras día el genocidio de Ruanda, como soporto la noticia de la muerte de su familia, como escuchaba a los asesinos gritar su nombre detrás de una pared, que la querían matar que no saldría viva de ese lugar, como aguantar tanto tiempo encerrada sin poder comer bien, sin dormir ,sentadas en el piso, como soportar tanto sufrimiento y dolor, como su fe a Dios la permanecería con fuerzas para salir de

RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO. RAE esa situación crítica que estaba viviendo, como nunca se cansó de orar y pedir ayuda a Dios, nunca perdió sus esperanza de salir viva de ese lugar , como tomaba fuerzas de donde no más tenia para tomar decisiones que podían llevarla a la muerte y ella seguí firme y fuerte y le da fuerza a sus demás compañeras, como siempre pensaba primero en las demás personas antes que ella, immaculee era una excelente persona en este libro nos enseña el valor verdadero de la esperanza del amor de Dios, de como ella encontró a Dios en medio del holocausto, como su fe pudo mover montañas y salvar su vida ante tanto asesino. Otra enseñanza que nos deja este libro o “ immaculee” es el perdón como ella después de vivir tanto dolor y sufrimiento, después de que le contaran como fue asesinados su padre su madre que fueron muertes aterradoras, ella es capaz de perdonar a todas la personas que le hicieron tanto daño, como al tener al frente a la persona que había matado a sus padres lo único que le dijo fue te perdona; immaculee es de admirar y es un ejemplo de vida, de que las personas no se dejen llevar por el odio y la venganza si no al contrario que perdonen a sus semejantes y así evitar otra posible guerra , y así mimo podemos vivir en paz consigo mismo como lo hizo immaculee…

BIBLIOGRAFÍA (Aplicar normas APA) ● Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (17 de marzo de 2020). APA Style. Recuperado de http://partesde.com/un-ensayo/ ● Universidad autónoma de Madrid (17 marzo de 2020). APA Style. Recuperado de https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa ● APRENDER A ESTUDIAR. Powered by Blogger. Blogger Templates created by Deluxe Templates (17 de marzo de 2020). APA Style. Recuperado de http://talbaestudiar.blogspot.com/2010/03/comentario-detexto-critico.html ● Por Rafael Silva Supervisor de Conteúdo na Rock Content (17 de marzo de 2020). APA Style. Recuperado de https://rockcontent.com/es/blog/como-hacer-una-resena/