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• Wendy Carita

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¿Cómo hacer una tesis? Gerencia Técnica Sistema Educacional Liahona

+

¿Qué es una tesis? 

Es un estudio demostrativo, original, único, diverso, que se sostiene fundamentalmente en el razonamiento y la investigación.



En cuanto a su finalidad inmediata, sirve para optar a un título o grado.



Para un alumno Liahonista, se constituye en un recurso que le permite incursionar de manera metódica en la investigación científica, y capacitarse para poder defender públicamente sus conclusiones, como una forma de adquirir las competencias que le faciliten enfrentar de mejor manera los desafíos del mundo actual y especialmente de la educación superior.

+ Para que sea convincente, debe cumplir con las siguientes condiciones:

a)

ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o pareceres;

b)

ser única, es decir no mezclarla con otras ideas;

c)

ser clara y precisa; para ello conviene formularla como el trabajo de demostración de una hipótesis: Ejemplo: “Los prejuicios no son innatos, sino que se adquieren en el seno de la sociedad.” 

Además debe ser específica y no caer en generalizaciones.

+

Características esenciales de una buena tesis  Originalidad,

es el fruto creativo de una o varias

personas  Diverso,  Tema

distinta a otras investigaciones

elegido, sea relevante y de significación.

 Jerarquía

 Solidez  Rigor

del mensaje.

de los razonamientos

científico

 Validez

de las fuentes consultadas.

+

 Expuesta

con un lenguaje claro, tanto escrito como

oral,  Denota

la personalidad del investigador

 Dominio

terminología técnica, cuidando de poder ser entendido por otras personas.

 Usar

el ejemplo para demostrar conceptos muy complejos.

+

¿Qué no es una tesis?  Una

copia de otros autores apropiándose de sus ideas, presentándolas como si fueran propias.

 Una

demostración basada en hechos subjetivos sin haber realizado las investigaciones de rigor.

 Una

relación de personal.

 Un

datos sin ningún aporte

trabajo de investigación escolar, que repite conocimientos ya sabidos.

+

¿Qué no es una tesis? 

Una copia de información de Internet sin más sentido que llenar hojas de información. Copiar, pegar.



Realizar un esfuerzo mínimo de investigación y presentarlo como un gran logro.



Desconocer otras investigaciones que podrían aportar a la que se está haciendo. Aumentar artificialmente el contenido de la tesis,

para hacerla envergadura.

aparecer

como

una

investigación

de

gran



Una investigación que deja muchas preguntas sin responder o con respuestas muy poco claras.



Un relato de aspectos poco relevantes, otorgando importancia a elementos que no la tienen.

+

Viabilidad  Recursos

financieros (trabajo de campo, transcripciones, adquisición de base de datos, etc.)

 Infraestructura  Tiempo

básica.

real dedicado a la investigación.

 Estimar

aquellos aspectos que no dependen del investigador, pero que pueden comprometer el estudio.

 Accesibilidad

a textos especializados.

+

Estructura de una Tesis 1.

Introducción a.

b. c. d.

2.

Tema de Investigación Justificación. Presentación del Problema 1. y de la Hipótesis Descripción 2. Teórica/Metodológica.

Planteamiento del Problema

3.

Pregunta de Investigación

4.

Hipótesis

Objetivos Antecedentes Históricos

3.

Marco Teórico

4.

Metodología

5.

Desarrollo

6.

Conclusiones

+

Tema de investigación  Temas

bastante investigados y de fácil sistematización

 Temas

investigados, pero difíciles de sistematizar

 Temas

poco estudiados.

 Temas

no investigados.

* Esto implica llevar a cabo una revisión bibliográfica exhaustiva, tanto de la literatura nacional como internacional.

+

Justificación del Tema de Investigación Relevancia 

Teórica: generar, reformular o ratificar una teoría; nuevas preguntas o hipótesis de investigación.



Práctica: puede contribuir a resolver un problema social específico; insumos para políticas públicas.

+ Planteamiento del problema 

Provee las directrices y los componentes fundamentales de la investigación; además, resultan claves para entender los resultados.



La primera conclusión de un estudio es evaluar qué ocurrió con el planteamiento.



El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.



Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? ¿cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona X con Y?



Para las Investigaciones Cuantitativas, debe existir la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”.

+

Planteamiento del Problema  Contextualizar el problema (temporal, espacial, social,

políticamente, etc.)  Precisar la unidad de estudio (individual o agregado)  Las tendencias y rupturas son importantes (datos)  Dar cuenta de investigaciones anteriores (resultados)  Identificar lo novedoso  Estructurar la idea  La perspectiva a utilizar (énfasis disciplinar)

+ Pregunta de investigación  Lo

usual es que el problema se plantee bajo la modalidad de una o más preguntas

 Evitar

las preguntas demasiado generales, ya que no dejan claro qué es lo que se va a investigar en concreto

 Si

es correlacional (o explicatica), incluir las variables independientes principales (a diferencias de las de control)

 Debe Y

ser susceptible de ser respondida empíricamente

en el caso de las hipótesis, la posibilidad de su testeo

+ Hipótesis  Una

hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se busca comprobar o refutar mediante la observación, siguiendo las normas establecidas por el método científico.

 La

hipótesis debe estar sujeta a prueba, observación y experimentación, para ser aceptada o rechazada.

 Se

basa en el conocimiento que ya tenemos, con el propósito de comprender o hacer comprender que es lo que estamos buscando o tratando de probar. Nos ayuda a ordenar, sistematizar y estructurar lo que sabemos, y lo que queremos saber del fenómeno que vamos a investigar.

+

Hipótesis 

La Hipótesis, es la respuesta a la pregunta de investigación previamente planteada.



Las Hipótesis se constituyen en la guía de una investigación.



Tienen una función descriptiva y explicativa.



Se pueden utilizar para probar teorías.



Se puede sugerir una nueva teoría.



Los hechos o afirmaciones de la hipótesis y la relación entre ellos (es decir, las variables), deben poder ser observados y medidos, o sea, deben tener referentes con la realidad.



La Hipótesis debe ser planteada de modo afirmativo y ser del tipo causal. 

Ejemplo: A mayor temperatura, aumenta la transpiración en las personas.

+

Variables 

Variable Independiente (VI) 



Variable Dependiente (VD) 



Son aquellas variables que son manipuladas por el investigador, para estudiar como incide en la variable dependiente.

Se observa el grado de incidencia de la variable independiente, sobre sus características.

Variable de Control 

Son aquellas cuyos valores se controlan en un experimento para asegurar que los cambios no son los que explican o provocan las variaciones en los valores de la variable dependiente.

+

Objetivos del estudio Generales  Asegurar

la consistencia con la pregunta de investigación

Específicos  Incluir

objetivos que contemplen las relevancias del estudio (teórica, metodológica y práctica)

+ La redacción de los objetivos es una parte fundamental de la investigación  Los

objetivos establecen los límites de lo que queremos estudiar.

 Debemos

darle importancia a la redacción de los objetivos y tomar el tiempo necesario para que nuestros objetivos expresen con claridad hacia dónde apunta nuestra investigación.

+ Ejemplo: Tema:

  

Objetivo general: 



Las causas de la transpiración en los seres humanos. Observar la influencia de la temperatura en la transpiración de los seres humanos.

Objetivos Específicos 1.

Analizar el funcionamiento de las glándulas sudoríparas.

1.

Observar la respuesta del cuerpo ante el aumento/disminución de temperatura.

+

Tema y objetivos de investigación son diferentes. 

El tema es un título con el que se indica un fenómeno social, indica un área de interés para investigar, un campo dentro de una disciplina.



El objetivo debe estar redactado de modo que indique concretamente lo que nuestra investigación va a responder.



Atender a la elección del verbo apropiado que exprese nuestras intenciones.

+

Al redactar los objetivos, conviene: 

Evitar la utilización indistinta -como si fueran sinónimos- de verbos tales como “comprender”, “explicitar”, “analizar”, “explicar”.



Cada uno de estos verbos tienen significados diferentes en los diferentes enfoques teóricos y metodológicos de las ciencias sociales



Evitar la amplitud y variedad de objetivos pues dificultan centrar la investigación.



Debe hacer explícito un recorte espacial y temporal de nuestro objeto de interés.



Redactar objetivos específicos incluidos en el Objetivo General.



No confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios para llevar adelante la investigación.

Se recomienda formular un sólo objetivo general global, coherente con el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta.

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo que denote la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo: Enumerar

Determinar Evaluar Analizar Describir Desarrollar Descubrir Clasificar

Establecer Obtener Proponer

Comparar Desarrollar Elaborar

Generar Guiar Diferenciar Explicar Recolectar Comparar Aplicar Actualizar

+

Antecedentes históricos 

Los Antecedentes Históricos comprenden todos los elementos que contextualizan el trabajo.



Deben indicar los conocimientos previos que tiene el Tesista sobre el tema: 

Biografías.



Investigaciones Previas.



Obras de Autores relacionadas a la Investigación.



Contexto Histórico en el cual se enmarca el hecho o problema a investigar.



Características sociales que rodean al problema en cuestión.

+

Marco teórico 1.

¿Qué es la Teoría?

2.

¿Qué es un marco teórico y sus funciones?

3.

Etapas de la elaboración del marco teórico

4.

Identificación de teorías / justificación de la opción

5.

Integración de teorías o perspectivas

+ ¿Qué es la Teoría? 

¿Qué es la teoría?  La teoría es una generalización separada de los casos particulares.  Son las teorías las que generan las investigaciones y estructuran la realidad.



Existen teorías generales como teorías más específicas. Las generales toman las teorías especiales y las unen.  Por ej. la teoría marxista, el funcionalismo, etc.

+

Ejemplos de perspectivas teóricas 1. Presuposiciones generales 

Enfoques individualistas v/s enfoques colectivistas

2. Orientaciones ideológicas 

Las creencias políticas determinan el tipo de hallazgos. Conservadores, liberales, radicales.

3. Modelos 

Abstracción y simplificación de la realidad. Por ej. sociedad como sistema o como instituciones (el enfoque sistémico sería visto como conservador).

4. Metodológico 

Técnicas cualitativas v/s cuantitativas; estudios de casos v/s estudios comparados.

5. Concepción del mundo en equilibrio o en conflicto 

Teoría del conflicto v/s enfoques funcionales, sistémicos… Acción v/s orden.

+ Marco teórico y sus funciones 

El marco teórico NO es un Glosario de conceptos.



El marco teórico permite una comprensión/explicación / predicción del fenómeno bajo estudio [ x  Y].



Entre sus funciones se encuentran:



Orientar el estudio (conceptualización/variables)



Formulación de hipótesis



Interpretación de los resultados

+ Etapas del marco teórico 1. Revisión de la literatura tanto teórica como empírica. 2. Hacer un mapeo de las teorías pertinentes al problema (disciplinar/interdisciplinar)

3. Evaluar la pertinencia según el nivel de análisis escogido del problema (selección inicial)

+ Identificación de teorías / justificación de la opción 1. Identificar las teorías que son pertinentes al problema 2. Determinar la estrategia: una teoría, varias teorías, fragmentos de teorías.

3. Seleccionar la(s) teorías con las que se va a trabajar. 4. Establecer con claridad el criterio por el cual se decide trabajar con ella(s) y se descartan las otras. 5. Identificar y desarrollar los aspectos a incluir de la(s) teoría(s)

+ Integración de teorías o perspectivas Opción 1: Se trabaja con varias perspectivas en paralelo de modo de determinar cuál es mejor en función de los resultados empíricos. La integración se produce al final. Opción 2: Se integran desde el comienzo las distintas teorías, para diferentes aspectos del problema. Opción 3: Se integran solamente ciertos fragmentos de las teorías con el objeto de desarrollar una perspectiva propia.

+

Marco Metodológico Establecer con claridad  Diseño

de investigación experimental)

 Tipo

(experimental

de análisis (cualitativo/cuantitativo)

 Técnicas  Instrumentos

/

no

+ Qué es un diseño de investigación 

Consiste en la estrategia a utilizar para obtener la información.



Se encuentra en estrecha relación con el problema, recursos y tiempo.



En particular, se habrá de tener especialmente presente si el estudio es de carácter exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

+ Tipo de Análisis Características Cuantitativas • • • • •

Orientación hacia la descripción, predicción y explicación. Específico y acotado. Dirigido hacia datos medibles u observables Rol fundamental. Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio.

• Instrumentos predeterminados • Datos numéricos • Número considerable de casos. • Análisis estadístico • Descripción de tendencias, comparación de grupos o relación entre variables. • Comparación de resultados con predicciones y estudios previos. • Estandar y fijo • Objetivo y sin tendencias

Procesos fundamentales del proceso general de investigación

Características Cualitativas •

Planteamiento del problema

Revisión de la literatura

Recolección de los datos

Análisis de los datos

• • • •

Orientación hacia la exploración, la descripción y el entendimiento. General y amplio Dirigido a las experiencias de los participantes. Rol secundario. Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio.

• Los datos emergen poco a poco. • Datos en texto o imagen. • Número relativamente pequeño de casos. • Análisis de textos y material audiovisual. • Descripción, análisis y desarrollo de temas. • Significado profundo de los resultados. • Emergente y flexible. • Reflexivo y con aceptación de tendencias

+

Diseños de investigación cuantitativos  Experimentales  Cuasi-experimentales  No-experimentales

+ Al elegir la metodología de trabajo que se utilizará, debes considerar:  Definir

fuentes de recopilación de la información  Encuestas  Entrevistas  Observaciones

 Investigaciones

ya realizadas sobre el tema  Investigación de laboratorio  Experimentos  Tabulación y graficación de datos  Bibliografía  Infografía

+ Universo y muestra Universo de referencia (población) 

Corresponde al total de elementos a partir del cual se levanta la información.

Muestra 

Constituye una selección aleatoria de casos con el fin de caracterizar el conjunto de la población.

+  La

unidad de muestreo es el elemento o conjunto de elementos que se seleccionan en cada etapa del muestreo (ej. comunas, manzanas, viviendas). En un diseño de una etapa coincide la unidad de muestreo con el elemento.

 Variables

marcadoras para evaluar la representatividad (ej. socio-demográficas).

+ Tipos de muestreo probabilísticos  Todos

los elementos tienen una probabilidad conocida de ser elegidos.

 La

unidad de muestreo puede componerse de un elemento o conjunto de elementos.

Tipos de muestreo 

Aleatorio simple. Se eligen directamente al azar.



Aleatorio con salto sistemático. Se ordenan numéricamente.



Estratificado.



Conglomerados.

+ Tipos de muestreo no probabilísticos  No

todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Sesgo de selección.

 No

es posible establecer con precisión el error de muestreo y, por ende, el parámetro poblacional.

Tipo de muestreo 

Por cuotas



Sujetos tipo / Bola de nieve / etc.

+

Tamaño de la muestra Tamaño de la población 

Se atiende al marco muestral disponible / N

Error máximo admisible 

Lo fija el investigador (entre 2% y 5%) / e

Varianza de la población 

Si es desconocida se trabaja con varianza máxima

(p = q = 0.5) / S2 Nivel de confianza (1-α) 

En donde α = nivel de significación

 95,5%

→ Z α/2 = 2

(95% → Zα/2 = 1,96; 99,7% → Zα/2 = 3)

+

Análisis de los resultados



Establecer con claridad y antelación cómo se van a analizar los resultados de la investigación.



Cómo interpretar los hallazgos del estudio y determinar lo que esto significa para la aceptación o refutación de la hipótesis.

+

Proceso de Investigación