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SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO : “Características geográficas de la costa y mar peruano” FECHA : 14 de agosto de 2018 GRADO : 2° “B” DOCENTE : GUILLEN ESTEBAN CARRERA PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de evaluación) aprendizaje? “Gestiona responsablemente el  Brinda ejemplos de relaciones espacio el ambiente” simples entre elementos  Comprende las relaciones entre los naturales y sociales del elementos naturales y sociales: espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de  Maneja fuentes de información otros espacios geográficos del para comprender el espacio Perú (Costa, Sierra, Selva y geográfico y el ambiente mar). Enfoques transversales Enfoque de interculturalidad

Realiza actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú Costa y mar.

Actitudes o acciones observables   

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? 

Elabora fichas de aplicación y fotocópialos para todos.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?   

Imágenes Fichas de actividades colores

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO:

Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)  Arman el rompecabezas del mapa con las 4 regiones naturales del Perú.

 Después de haber armado el rompecabezas interrogamos: ¿Qué aprecias en la imagen?  ¿Cómo se llama? ¿en cuántas partes está dividido el mapa? ¿Qué colores aprecias? ¿Cuál es el primer color? ¿Cuál es el segundo? ¿Cuál es el tercero? ¿los tamaños son iguales? ¿Qué son las regiones naturales?  Mencionan todo lo que saben.  ¿Por qué el mapa estará dividido en partes?  Hoy conoceremos características geográficas de la costa y mar peruano.  Acuerdan normas de convivencia.  Promover la intervención de todos los miembros del grupo. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Problematización  Lee la siguiente historia y luego ordena las imágenes del 1 al 4.  Una historia en el mar…  José vive muy cerca de la playa Huanchaco, al norte del Perú. Su papá es pescador y para pescar usa una embarcación típica del lugar, llamada caballito de totora.  A veces José acompaña a su papá a pescar, y luego van felices a casa llevando pescado fresco para que su mamá prepare un rico ceviche.  José disfruta mucho del mar, y su familia lo acompaña a ver las embarcaciones que llegan al puerto de Salaverry.  Preguntamos: ¿de quién habla el texto? ¿Dónde vive? ¿Dónde queda huanchaco? ¿a qué región natural pertenece Huanchaco? ¿Qué hace el papá de José? ¿de que disfruta José cuando está con su papá? ¿el mar será una región natural? ¿Qué saben del mar? ¿Qué baña el mar? ¿mar peruano y costa significan lo mismo? Análisis de información  Explicamos en esta sesión conoceremos las características del mar peruano y la costa del Perú.  Asignamos a cada grupo una situación a representar:  Grupo 1: Región Costa  Grupo 2: Región Mar peruano.  Se ayudan con la información que se les da a continuación:  Dialogan sobre el texto leído ¿Qué relieve tiene el mar peruano? ¿qué relieve tiene la región costa? Toma de decisiones – reflexión  Responden preguntas ¿por qué es importante conocer la región costa y el mar peruano?  Elaboramos un organizador gráfico:

 Resuelven ficha de aplicación. CIERRE:

Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

- Reflexionan acerca de lo trabajado ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? - ¿qué aprendimos?; ¿para qué es útil lo aprendido? - Pide a cada estudiante que evalúe su participación en esta sesión. EVALUACIÓN Evidencias

Desempeños precisados _________________________

ITANGIBLE:

_________________________

__________________________

_________________________

__________________________

_________________________ __________________________

Instrumento de evaluación  

Lista de cotejo. Ficha de coevaluación.

TANGIBLE: __________________________ REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN Escribe en los recuadros los nombres que corresponden. Playa Ciudad Dunas Valle Rio Mar

Averigua y escribe el nombre de tres ríos de la costa y el departamento donde se encuentra. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Comenta. ¿conoces algún departamento de la costa? ¿Cuál? Describe su paisaje. Subraya la respuesta correcta.  ¿Qué actividad se realiza en el mar? Agricultura

Minería

Pesca

 ¿Cómo se llaman los lugares de donde salen y llegan las embarcaciones? Islas

Puertos

Valles

Pinta la región costa y mar peruano:

Colorea los nombres de los peces que viven en el mar peruano. Cojinova

Jurel

Cocodrilo

Pejerrey

Anchoveta

Pingüino

Gaviota

Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad) Competencia: “Gestiona responsablemente el espacio el ambiente” Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales: Desempeño

/03 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. √  o X

Siempre A veces Con ayuda / con dificultad No lo hace

Cómo organizar el aula

Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).

Cómo organizar el aula

Nombres:

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