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• Silvana Stea

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Transcripción de Proyecto de innovación: Creación de una Revista Escolar Proyecto de innovación: Creación de una Revista Escolar Objetivos Generales -Crear una identidad de pertinencia escolar a través de la construcción conjunta de una revista escolar. -Aprender a utilizar de forma efectiva las nuevas tecnologías. -Aprender a cooperar con otros miembros de la escuela para percatarse de la importancia del trabajo conjunto en el logro de un resultado final. -Conocer el proceso de elaboración de un medio de comunicación, la revista. -Ampliar los canales de comunicación con la familia. -Promover la participación de la comunidad educativa en el proyecto. -Fomentar la iniciativa, autonomía y creatividad del alumnado. Objetivos específicos Metodología - Trabajo colaborativo entre todo el alumnado, encargado de elaborar los escritos y las diferentes secciones. - 1 hora semanal que se llevará a cabo en una asignatura general para toda la escuela, organizada y supervisada por el profesorado de lenguas y el de tecnología. -Publicación trimestral - Cada curso será experto en una fase de la elaboración. La redacción se irá elaborando en pequeños grupos de trabajo. - Los encargados de redacción seguirán los siguientes pasos: ·Búsqueda de información necesaria ·Redacción de los textos en borrador ·Edición de los textos incluyendo los cambios pertinentes ·Maquetación Contenidos de la revista: salud, deportes, ciencia, cultura, literatura, humor, pasatiempos y recomendaciones de libros, música y películas. Presentación y justificación y Base Teórica -Sociedad del conocimiento

-Revista digital -Fomentar valores: compañerismo, solidaridad, cooperativismo -Actividad motivadora -Competencias esenciales -Encuentro nacional de editores de publicaciones culturales (centro de Comunicación y Pedagogía) TICs a incorporar Evaluación de resultados Competencias -Lingüística -Social y ciudadana -Aprender a aprender -Autonomía e iniciativa personal -Digital -Cultural y artística -Centrada en las competencias y realizada mediante resultados de aprendizaje -Fuentes de información: alumnado, profesorado y externas (familias, colectivos, etc.) -Entrevistas grupales e individuales -Autoevaluación con rúbrica

-Informe de la comisión de resolución de conflictos Conclusiones -Implicación de toda la comunidad educativa

-Motivación del alumnado mediante la toma de decisiones y la autonomía

-Concienciación del uso de las nuevas tecnologías. No son nocivas

perse

-Formación del profesorado en TIC Características generales del proyecto

Revista escolar El Proyecto Escuela se orienta a la estimulación de la lectura y escritura, por lo que se planean diferentes estrategias que les posibilite a los alumnos escribir en contextos variados. Se repartirán entre los grados diferentes tipo de artículos que deberán entregar en una fecha límite para armar la revista bimestral que publicaremos en el blog de la escuela. Objetivos Objetivos generales: posibilitar a los alumnos desarrollar y practicar la escritura, a través de variados tipos de textos. Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguajes, Cs Naturales, Cs sociales, áreas curriculares. Objetivos curriculares: *Incorporar a los niños a una red de lectores cada vez más amplia, que se extienda desde cada aula hacia las demás y programe actividades coordinadas con la biblioteca escolar, que se proyecte hacia los padres, que trascienda las paredes de la escuela para establecer vínculos con las bibliotecas populares, para conectarse con los màs variados interlocutores a travès de los medios electrónicos y compartir con ellos diversas actividades de lectura. * Mejorar la comunicación a partir del análisis de situaciones comunicativas en diferentes ámbitos y contextos. * Adquirir saberes y prácticas relevantes de las áreas de prácticas del lenguaje, estudios sociales e idioma. * Producir escritos ortográficamente correctos, coherentes y adecuados al propósito comunicativo

* Organizarse en equipos de trabajos con el objeto de cooperar, respetar las diferencias, valorar a los demás, expresar sus ideas. * Diferenciar los diferentes tipos de textos periodísticos y sus características. * Elaborar los textos periodísticos. * Utilizar los recursos digitales apropiados para llevar a cabo el proyecto. Secuencia didáctica Cada principio de Bimestre pediremos a los docentes que completen un documento compartido on line con el tipo de artículo y tema que entregarán junto a sus alumnos en la fecha límite fijada Luego compilaremos los artículos a través del mail, y editaremos la revista en Joomag . La publicaremos en el blog de la escuela y avisaremos a los docentes para que puedan leerla y compartirla con los alumnos y padres de la escuela. Recursos técnicos Joomag.com, Internet, Google docs, email, blogger Evaluacion y/o comentario Seguimiento de los procesos de escritura materializados en la realización de borradores cada vez más ajustados al propósito comunicativo. Final: seguimiento de las actividades individuales y grupales para la presentación de la revista digital a la comunidad escolar.

Creación de una revista digital Esta propuesta fue diseñada por las profesoras Fernanda del Valle González ([email protected]), Silvana del Valle Carranza ([email protected]), Patricia Susana López ([email protected]) y el profesor Pablo Ariel Natta ([email protected]), de Córdoba.

Sumario En los tiempos que corren, la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje conlleva un potencial todavía poco explorado. En este sentido, creemos interesante la elaboración de una propuesta que nos permita aprovechar dicho potencial en función de la creación de una revista digital, la cual intentará transformarse en un espacio de investigación, creación, expresión y deliberación de los alumnos que asisten al establecimiento. La misma está pensada a partir del trabajo conjunto y cooperativo de diferentes profesores y asignaturas (Lengua Castellana, Antropología Cultural, Comunicación Social, Trabajo Social, Taller de la Comunicación I y II). La interdisciplinariedad resultará así un abordaje que enriquecerá los aportes y elaboraciones de los alumnos, permitiéndoles la integración de aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales provenientes de diferentes áreas del conocimiento. En este sentido, se trata de adquirir estrategias vinculadas con la lectura y escritura, con las características propias de los soportes digitales, al mismo tiempo que profundizar aspectos de los circuitos de comunicación virtual, integrando a los mismos la revalorización y atención a las problemáticas de su entorno y al tratamiento de las circunstancias propias del proceso adolescente. De esta manera, las TIC no se reducirán a material didáctico, al conocimiento de las herramientas informáticas o de comunicación, sino que pretendemos que se transformen en instrumentos para pensar, reflexionar y alcanzar un mejor conocimiento de la realidad, de la sociedad actual, de sus características y elementos. Creemos que es posible realizar el producto porque alumnos y docentes producen una revista escolar en papel desde hace 6 años, por lo que la herramienta digital permitirá que se potencie la comunicabilidad de la revista. Los textos de la misma formarán parte de la página web del colegio, donde ya los alumnos han tenido oportunidad de trabajar y difundir información vinculada con su realidad. Existe un blog: www.ipem136.blogspot.com, pero creemos que un site propio permitiría un salto importante en la reflexión y la participación de la comunidad educativa. La revista en papel y el blog son los antecedentes necesarios de una página web institucional que enriquecerá lo pedagógico.

Fundamentación Las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación están transformando aceleradamente los modos de hacer y pensar en nuestra sociedad. Los alcances de las mismas afectan estructuras sociales, laborales, políticas, culturales y económicas. El mundo

está experimentando cambios radicales en todos los ámbitos del quehacer humano. La nueva tecnología está cambiando radicalmente las formas de trabajo, los medios a través de los cuales las personas acceden al conocimiento, se comunican y aprenden, y los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades. Su incidencia en los medios de comunicación plantea la posibilidad de transformar a los sujetos desde pasivos consumidores y espectadores a partícipes activos de este proceso. Sin embargo, no dejamos de reconocer que en sociedades altamente polarizadas, como la nuestra, el conocimiento y el acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación no se dan de manera homogénea ni equitativa, por lo cual el ideal de la comunicación globalizada, en ciertos sectores no sólo no es posible, sino que confirma la desigualdad educativa. Se trata, entonces, de que la presente propuesta contribuya a crear un escenario de oportunidades para aquellos alumnos y alumnas que sienten restringidas sus posibilidades de contacto con estas nuevas tecnologías, que sin embargo forman parte de su vida cotidiana y que posibilitarían a los alumnos romper esquemas tradicionales de aprendizaje y acercarse a los distintos objetos de conocimiento de una manera innovadora. En este sentido se hace necesario aclarar que los destinatarios de la presente propuesta son alumnos y alumnas que asisten a una escuela urbano-periférica de la zona sur de la ciudad de Córdoba. Entre las características más sobresalientes del contexto sociocultural de procedencia de la población estudiantil podemos mencionar: elevados índices de desocupación o subocupación, y son los planes sociales, tanto nacionales como provinciales, el principal medio de subsistencia; familias integradas por un alto número de integrantes convivientes; escasa o deficiente presencia de servicios públicos. La escuela, como espacio de lo público, además de transmitir saberes y ofrecer una formación de calidad para todos, debe formar a las nuevas generaciones transmitiendo valores, formas de convivencia y estímulos afectivos a través del trabajo compartido (Filmus, Daniel), siendo ésta una posibilidad para lograrlo. La escuela debe generar mejores condiciones, tanto materiales como culturales, para el encuentro entre docentes y alumnos, utilizando además, como en este caso, el gabinete de computación de la institución. Creemos, además, que la creación de una revista digital escolar supera ampliamente las posibilidades de expresión de aquellas cuyo soporte tradicionalmente ha sido el papel, porque significa la creación de un espacio interactivo, intertextual, cooperativo, donde los alumnos pueden desarrollar competencias valoradas socialmente y, al mismo tiempo, construir un espacio escolar y social de intercambio. Finalmente, la importancia del proyecto radica en lograr ubicar a los alumnos en sujetos de enunciado con su revista digital en el ámbito interno (docentes y demás alumnos) y, en el ámbito externo (establecer mayores lazos de comunicación con toda la comunidad del barrio y aledaños).

Destinatarios Resultan destinatarios directos del presente proyecto los alumnos de 3er año del Nivel Polimodal. Pero además, en su distribución y difusión consideramos, también, destinatarios indirectos constituidos por todos aquellos que participen de la experiencia interactiva de una revista escolar.

Objetivos Generales:         

Elaborar una revista escolar digital. Integrar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de diferentes áreas del conocimiento. Valorar los aportes provenientes de la utilización de las TIC en la construcción del conocimiento. Asumir una postura personal, crítica y reflexiva, acerca de los conceptos y metodologías trabajados. Revalorizar y autoevaluar el trayecto formativo alcanzado. Generar un ámbito de trabajo cooperativo y solidario entre alumnos. Reconocer las transformaciones y producciones colectivas de los cambios y prácticas culturales. Desarrollo de actitudes críticas frente a la realidad social y a los problemas de la convivencia humana. Intercambiar experiencias y conocimientos en el campo tecnológico.

Específicos:         

Interpretar nuevos lenguajes comunicativos. Desarrollar estrategias de escritura de diversas tipologías textuales. Desarrollar estrategias de lectura vinculados con contextos virtuales e intertextuales. Articular diversos software en el trabajo de composición, edición y distribución de la revista. Profundizar los nuevos circuitos de comunicación social. Reflexionar críticamente acerca de la realidad social y cultural más próxima. Incorporar vivencias, experiencias y apreciaciones sobre la realidad personal y escolar. Transmitir y compartir las producciones con los demás miembros de la comunidad educativa. Interactuar con alumnos pertenecientes a otras escuelas de la zona.

Actividades Hemos considerado las actividades en varios niveles interrelacionados y cuya ejecución no necesariamente debe ser lineal, sino más bien un ir y venir permanente en la construcción de la revista. El primer nivel incluye aspectos de investigación e indagación:

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Introducción teórica a las TIC (búsqueda y análisis bibliográfico). Diferenciación entre circuitos de comunicación tradicionales y virtuales. Indagación social de problemáticas del entorno (trabajo de campo). Investigación en Internet.

El segundo nivel consiste en las actividades de edición de la revista.      

Creación de distintas tipologías textuales (textos informativos, explicativos, argumentativos). Grabación de sonidos. Grabación de videos. Creación de hipervínculos (introducción de sonidos, videos, imágenes). Elaboración de actividades interactivas. Diseño (creación de CD).

Áreas involucradas Las áreas involucradas son: Lengua Castellana, Antropología Cultural, Comunicación Social, Taller de la Comunicación I y II y Trabajo Social.

Recursos materiales Bibliográficos (bibliografía actualizada sobre diseño y armado de páginas web, trabajo con sonido e imágenes).     

Aula multimedia ROYCAN. Reproductor y Grabador DVD, CD. Teleproyector. Equipamiento (PC, cámara de fotos digital, grabador mp3). Open Office: Calc. Impress, Writer, Dreamwever, Flash MX.

Recursos humanos Docentes y alumnos.

Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo El proyecto está pensado para ser desarrollado durante un año escolar. Detallamos a continuación las actividades por desarrollar para la ejecución del proyecto: 

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Primera reunión institucional en febrero con la dirección y con los coordinadores del proyecto para delimitar responsabilidades y estimar los tiempos de cada actividad para el monitoreo anual. Al comienzo de clases presentación a los alumnos y del rol que en él desempeñarán.  Trabajo desde las diferentes asignaturas (Lengua Castellana, Comunicación Social, Antropología Cultural y Trabajo Social, Taller de la

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Comunicación I y II, Comunicación Social) para la elaboración de contenidos. División del grupo de alumnos participantes del proyecto para establecer roles y realizar las correcciones, preparar material, imágenes y diseño. Reunión informativa para el resto de los docentes de la institución mediante cartillas, a los fines de darles a conocer la existencia de la revista y la posibilidad de presentar aportes desde sus asignaturas. Armado de todo el material. Presentación de la revista digital en la Feria de Ciencias. Monitoreo y evaluación del proceso a partir de reuniones mensuales del equipo coordinador del proyecto a lo largo de todo el año lectivo.

Apreciaciones finales Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración; además, permiten usar distintos soportes (libros, computadora, videos) en la formación y no de forma aislada, sino combinándolos para lograr una mejor comprensión de la materia (Solé y Mirabet, 1997).