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• Fabian Fuentes Quisaguano

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INSTITUTO NACIONAL MEJÍA 2020 - 2021 PROYECTO INTERDISCIPLINAR:

“Resolver conflictos me permite convivir en paz y armonía” ASIGNATURA: Matemática TIEMPO DE EJECUCIÓN: (4 semanas) OBJETIVO GENERAL

AÑO EGB: Décimo OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

- Analizar los problemas socioeconómicos, ambientales y culturales actuales, para identificar posibles soluciones desde una visión global. - Desarrollar nuevas habilidades para reflexionar de forma crítica sobre los problemas socioeconómicos, ambientales y culturales en un mundo globalizado. - Diseñar soluciones viables en el ámbito socioeconómico, cultural y ambiental fomentando una participación consciente con base en la convivencia armónica. - Compartir con autonomía propuestas con base en la experiencia y dar así soluciones a los diversos problemas del mundo a través del uso de las distintas herramientas de comunicación.

DESCRIPTORES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS

M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica.

1. Potenciación

M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas sencillos.

2. Ecuaciones de primer grado.

M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R.

3. Intervalos

RECURSOS Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden ser reusadas.

INDICADOR DE EVALUACIÓN I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, y emplea las potencias de números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica información que contenga números muy grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.) I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación gráfica en la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1., I.4.) EVALUACIÓN

Rúbrica

ACTIVIDADES Producto 1: LOS VIRUS Y SU PROPAGACIÓN EN FORMA EXPONENCIAL Con esto del coronavirus tenemos una alarma social para rato, la palabra “virus” y “viral” se han hecho comunes. Pero ¿Crece tanto el virus como pensamos?, sí hablemos de la operación potenciación, que tanto dolor de cabeza nos da en el colegio. Si hay algo que es útil en la asignatura de Matemática es dar certeza de lo que uno puede ver e intuir, si hablamos de la potencia como resultado de la potenciación, resulta pertinente poner un ejemplo mental para aplicar este concepto matemático. En un laboratorio de investigación se tiene 3 virus, y cada segundo este se triplican, ¿Cuántos virus existirán en 10 segundo?. a) Completa la siguiente tabla y simplifica la operación utilizando la potenciación Tiempo en segundo (s) Operación Potenciación y sus elementos 1 1x3 = 3 31 = 3; base 3; exponente 1, potencia 3 2 3x3 = 9 3 3x3x3 = 27 4 3x3x3x3 = 81 5 3x3x3x3x3 = 243 6 3x3x3x3x3x3 = 729 b) Si en 15 segundos laboratorio existen 14348907 virus. Escribe esta cantidad utilizando notación científica.

INSTITUTO NACIONAL MEJÍA 2020 - 2021

c)

Producto 2: Averiguar en casa una receta con cantidades exactas en la que se utilicen las plantas ancestrales, luego realizar la ecuación necesaria para su ejecución. Producto 3: Averiguar en casa una receta con cantidades aproximadas en la que se utilicen las plantas ancestrales, luego realizar las inecuaciones respectivas y representarlas gráficamente.

ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DOCENTES

DIRECTOR DE AREA

VICERRECTOR