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• Rubenxitop De la Rosa

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

PROYECTOS ESCOLARES

TEMA: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

GRADO: TERCERO DOCENTE: LCDA. NELLY FIGUEROA VELASCO JORNADA: MATUTINA

GUAYAQUIL – ECUADOR 2019 - 2020

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

PROYECTOS ESCOLARES

PERÍODO LECTIVO: 2019 - 2020 PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE

DOCENTES RESPONSABLES DEL PROYECTO: LCDA NELLY FIGUEROA VELASCO.

COORDINADORES DE PROYECTOS: ING. VERÓNICA MESÍAS SABANDO; LCDA. JENNY PÁRRAGA

DIRECTORA: LCDA. VERÓNICA BAQUERIZO PRECIADO

BENEFICIARIOS: N° DE ESTUDIANTES

GRADO

JORNADA

35

9NO

MATUTINA

32

9NO

VESPERTINA

30

10MO

VESPERTINA

FECHA DE EJECUCIÓN: 27 DE JUNIO DE 2019

CIUDAD PROVINCIA: GUAYAQUIL - GUAYAS.

RESUMEN Esta iniciativa por parte del ministerio de educación en dar apertura a los diferentes proyectos escolares en las instituciones educativas estos se forman de acuerdo a las habilidades de cada uno de ellos nos lleva a los docentes a planificar a lo largo del año escolar, una serie de talleres y cursos dirigidos especialmente a niños y niñas en estrecha relación con el ámbito educativo formal, así como desde el sector más lúdico y festivo, con el fin de potenciar los resultados y llegar a todos los niveles socio-culturales este proyecto escolar se desarrolla en esta institución educativa se creó pensando especialmente para fomentar la comunicación entre docentes de diversos ámbitos. este proyecto presenta el reciclaje como alternativa para la elaboración de material didáctico necesario para desarrollar habilidades motrices en niños con necesidades especiales, contando con el aval de directivos, maestros, padres de familias de la escuela, ubicada en la ciudad de Guayaquil. En el primer capítulo se plantea el problema, poniendo en evidencia que el bajo desarrollo de habilidades motrices en niños con necesidades especiales afecta de manera significativa el desarrollo integral. esto surge principalmente por la falta de material didáctico que apoye el proceso de enseñanza aprendizaje. Este capítulo además describe los objetivos, tanto generales como específicos, las hipótesis planteadas y variables encontradas. En el segundo capítulo se exponen las principales corrientes educativas que respaldan la ejercitación de la motricidad fina y gruesa en la educación inicial, su abordaje actual en el ecuador y en las escuelas guayaquileñas. se presenta el reciclaje como alternativa para la creación de material didáctico que apoye esta área, además se indican las definiciones de las variables. En el tercer capítulo se detalla la metodología de la investigación ejecutada, especificando la población y muestra con la que se contó para este trabajo, así como los instrumentos utilizados, se presentan además los resultados alcanzados de las entrevistas, encuestas y observaciones realizadas a la comunidad educativa con las cuales se verificaran las hipótesis. Finalmente se presentará un manual basado en la propuesta del reciclaje como alternativa para la creación de material didáctico necesario para desarrollar habilidades finas y gruesas en niños con necesidades especiales, como respuesta a la problemática investigada.

TABLAS DE CONTENIDOS TRABAJADOS CON MANUALIDADES

AREA

EJE CURRICULAR

EJES DE

CONTENIDOS

APRENDIZAJE

INTEGRADOR - Movimientos

EDUCACIÓN FÍSICA

Desarrollar capacidades físicas y destrezas motoras, cognitivas y socio‐afectivas para mejorar la calidad

-Ejercicios corporales Habilidades motrices básicas y específicas

Expresión y creación corporal en base de trabajo en equipo y cuidado el medio ambiente.

de vida.

-El compañerismo

ESTUDIOS SOCIALES

LENGUA Y LITERATURA

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios valores

El buen vivir

.-Trabajo en equipo

Identidad nacional, unidad en la diversidad,

-Respeto

Ciudadanía responsable.

Escuchar, hablar, Escuchar leer y escribir para hablar la interrelación social. Leer La comunicación

Escribir

CIENCIAS NATURALES

-integración -creación

Comunicación Oral -Descripción Beneficios para nuestra salud. -Importancia de la actividad recreativa.

El buen vivir

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

-Puntualidad

-Clases de energías, cinética, potencial y calorífica. El buen vivir identidad

-Semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano.

Secuencias de ejercicios

MATEMÁTICA

CULTURA ESTETICA

TECNOLOGICO

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

Trabajar en equipo motivando y desarrollando habilidades y destrezas

Reconocimiento y expresión de sentimiento

Sincronización Coordinación

-

Reconocimiento y aprecio de si mismo.

Utilizar funciones Las tecnologías de Tecnología y sociedad: las básicas de las TIC, la innovaciones tecnológicas como el uso de producen transformaciones información y la software y la en la sociedad, y a su vez, comunicación son socialmente Exploración en construidas, pues se internet. desarrollan en un determinado contexto S histórico y social. En esta e espera que asignatura, se espera que aprendan y usen las los estudiantes observen principales atentamente su entorno cercano , identificando en él herramientas y las manifestaciones de aplicaciones ingenio, del procesador de texto y el software de presentación y que, progresivamente, incorporen funciones más complejas, como aquellas vinculadas a la edición y al diseño.

creatividad e iniciativa , así como las oportunidades de innovación que este provee.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad. Probablemente, por el hecho de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular una gran cantidad de residuos y buscar una manera de deshacerse de ellos o en su defecto reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron las primeras comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores, viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos, otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así sucesivamente hasta que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los desechos renovables como el papel, plástico, aluminio, vidrio, desechos orgánicos, etc. la cual no es otra que reciclarlos. El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción de recursos no renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se mejora la economía nacional porque no se necesita ni el consumo de materias primas ni el de energía, que son más costosos que el proceso de las industrias de recuperación además de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda, contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la naturaleza como a cada uno de nosotros

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, en la iniciativa de reciclaje para un mejor vivir Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento científico natural. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:  Disminuir el volumen de residuos que hay que eliminar.  Desarrollar una cultura de medio Ambiente  Implementar tachos recolectores de desechos ecológicos.  Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación científica.  Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y disfrute.  Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común.  Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el problema.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservación y protección del ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecución de programas educativos sobre el reciclaje y además la puesta en práctica de acciones concretas en pro de éste, porque el correcto uso de los recursos naturales de un país depende en gran parte, de su nivel de educación ecológica.

De acuerdo a los programas de Ciencias naturales y Medio Ambiente; las instituciones educativas deben integrar a las comunidades a proyectos en los que se vea beneficiado el medio ambiente. El reciclaje es una estrategia en la que la institución educativa Mariano Ospina ha comprometido a todas las sedes; la sede se apropia de su proyecto con la recolección de plásticos.

MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO - METODOLOGÍA

El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel mundial. El Riesgo por goteo utilizando botellas de plastico recicladas, aparte de ser una forma de reciclar nuestra propia basura, es también una buena forma de ahorrar agua, ya que de este modo la planta solo consume la cantidad que necesita y a la vez evitamos el gasto excesivo de ese bien tan preciado como es el agua. Este método se puede utilizar tanto para el riego de plantas y árboles en viveros como en zonas urbanas donde hay muchas botellas de plástico de desecho. Tan simple como eso, y con algo de ocurrencia se pueden hacer colgantesLa idea de reciclar botellas y usarlas como macetas es muy práctica. Además se aprovecha el espacio vertical para plantar, sobre todo aromáticas y hojas.

CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD (PEI) Es un proyecto en el que se integran las áreas de: Ciencias Naturales, Sociales, Ética y Valores, Inglés, Español, Matemáticas, Artística e Informática.

METODOLOGÍA (ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS) ACTIVA, PARTICIPATIVA CONSTRUCTIVISTA.

Y

DE

FORMACION

.

ENFOQUE

RECURSOS Humanos: estudiantes, padres de familia, docentes

Materiales: botellas plásticas, tierra, aserrín, residuos vegetales, abono orgánico, cal, ceniza, tijeras, fibra, semillas, herramientas.

Tecnológicos: piro grabador, computador, video BIM , cámara.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE” AÑO LECTIVO: 2019 – 2020

NOMBRE DEL PROYECTO:

GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE

QUIMESTRE MESES

1 JUN

JUL

2 AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FASE S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 X X X X X X X X X X X X Fase 1: Investigación X X X X X X X X X X X X Fase 2: Trabajos prácticos X X X X X X X X X X X X Fase 3: Evaluación

CRONOGRAMA ACTIVIDADES

RESPONSABLES

PARTICIPANTES FECHA INICIO

FECHA FIN

PRODUCTOS ESPERADOS

Socialización de los lineamientos de proyectos escolares.

Ing. Verónica Mesías Lcda. Jenny Párraga

Todo el personal docente.

05/06/2019

05/06/2019

Entrega de guía para el desarrollo del proyecto.

Aplicación de la encuesta a estudiantes.

Ing. Verónica Mesías Lcda. Jenny Párraga Docentes tutores.

Estudiantes de tercer año básico jornada matutina.

10/06/2019

10/06/2019

Selección del proyecto por parte de los estudiantes.

Elaboración del proyecto escogido por los estudiantes.

Ing. Verónica Mesías Lcda. Jenny Párraga Docentes tutores

Docentes tutores.

06/06/2019

27/06/2019

Proyecto escolar.

Socialización de selección de proyecto a los padres de familia y/o representantes legales.

Ing. Verónica Mesías Lcda. Jenny Párraga Docentes tutores

Padres de familia y/o representantes legales.

13/06/2019

13/06/2019

Acta de asistencia a la socialización de proyectos escolares.

Docentes tutores.

Directivo Coordinadoras de proyecto. Docente/proyecto

28/06/2019

28/06/2019

Proyecto escolar.

Aplicación del proyecto.

Docentes tutores.

Estudiantes de tercer años básico jornada matutina.

27/06/2019

15/11/2019

Feria de proyectos escolares.

Directivo Coordinador/proyecto Docentes

Estudiantes de tercer años básico jornada matutina.

15/11/2019

15/11/2019

Presentación del proyecto

Los estudiantes elaboran productos químicos tale como: Menticol, mentol, gel antibacterial, Shampoo. Presentar a la comunidad educativa los emprendimientos creados y plasmados en cada

proyecto. Elaboración y Presentación del Informe Final.

Elaborado por: Lcda. Nelly Figueroa v.

Docentes de área.

Directivo Coordinador/proyecto Ing. Verónica Mesías (Docente Facilitador)

Docentes tutores.

Revisado por: Ing. Verónica Mesías Sabando Lcda. Jenny Párraga

Coordinadoras de proyecto.

20/11/2019

20/11/2019

Elaborar y presentar el informe final.

Autorizado por:

Fecha:

Lcda. Verónica Baquerizo Preciado

24 de agosto de 2019

Directora

ANÁLISIS DE LA SOLUCIONES PLANTEADAS A TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO Las experiencias que se relacionan con los conocimientos previos activan el pensamiento creador y crítico, la elaboración de estructuras mentales, la memoria constructiva, etc. La influencia activa del docente en el aula y su acción didáctica impulsan el desarrollo de estas funciones intelectuales en las niñas y los niños. La enseñanza desde esta perspectiva está subordinada al aprendizaje. El enfoque metodológico propuesto pretende sustituir modelos tradicionales tales como: el de "aprender a contestar" - en el cual la función del alumno consistía en ubicar la información solicitada y reproducirla - o el de "aprender a preguntar" - que se quedaba en la pregunta generando un activismo preocupado en adiestrar en procesos pero siempre en forma dependiente del profesor o del libro; por el de "aprender a aprender", es decir, ya no se trata de saber hacer lo conocido por las niñas y los niños sino más de bien de ayudarles a vincular el "saber" con el" saber hacer" reflexivo, valorativo e inteligente. Se busca integrar la teoría con la práctica de manera que los conceptos se puedan estructurar estableciendo relaciones a partir de regularidades. En este sentido, consideramos que el experimento es una opción creativa para integrar la teoría con la práctica, así mismo que todo experimento es una anticipación pensada, fruto del desarrollo conceptual, metodológico, actitudinal y valorativo del pensamiento científico tecnológico. El experimento exige, sobre todo del profesor, un compromiso de honestidad, creatividad, claridad y autorreflexión que muestre nuevos caminos a los estudiantes para protagonizar los hechos y que con ello hagan una apropiación inteligente, racional, objetiva y valorativa de conocimientos científicos y tecnológicos que afectan aspectos de su contexto y de su vida cotidiana.

CONCLUSIONES

Nuestra escuela es el lugar ideal para desarrollar toda nuestra creatividad.

 Aunque nuestra escuela es muy pequeña, y no tiene espacios para proyectos productivos, con el reciclaje hemos logrado realizar proyectos diferentes en espacios reducidos.  Hemos integrado a los padres de familia, autoridades educativas y municipales a nuestros proyectos.  Valoramos lo que hacemos, le damos más importancia al reciclaje, a la escuela, a nuestras áreas de estudio y a nuestra comunidad.

RECOMENDACIONES

El reciclaje comienza con la clasificación de nuestra basura y nuestros residuos: pilas, cartuchos de tinta, papel, vidrio, plástico, teniendo en cuenta las diferentes instrucciones. Los residuos de papel y cartón se pueden utilizar para hacer nuevo material. El polvo de vidrio podrá restablecerse para hacer nuevos envases de vidrio. Se recomienda a los pequeños talleres de estampado que innoven en el proceso de estampado a crear estrategias para lograr estar acorde a la mayoría de talleres que ya cuenta con tecnología para que los mismos estén acorde a las exigencias del mercado. El presente trabajo proveerá al maestro de herramientas útiles y prácticas en su labor profesional, haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje un momento grato y significativo para los niños y niñas, estimulando sus habilidades motrices finas y gruesas.

BIBLIOGRAFÍA: 

Ministerio

de

Educación

del

Ecuador.

(2010).

Actualización

y

Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año. 

Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.



Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.



Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.



www.experimentosfaciles.com/



http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-yquimica



La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.



www.experimentosfaciles.com

 

https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videosyoutube http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1car.htm



FIRMAS DE REVISIÓN

Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

Elaborado por:

Firma

REVISADO:

APROBADO:

Comisión Institucional de Proyectos Escolares

encargado:

Firma Firma Fecha:

Fecha:

PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE RECICLAJE

LAS MANUALIDADES NO PRODUCE CONTAMINACION

PASOS PARA LA ELABORACION DE TACHOS CON MATERIALES DE RECICLAJE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

CONVOCATORIA

Se convoca a reunión de trabajo a los representantes legales por motivo de la SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR 2019 - 2020

con el fin de

continuar con el plan de trabajo establecido. Dicha actividad estará a cargo del Docente Encargado el mismo que se desarrollara él _____________________________ hora ___________ lugar instalaciones del plantel en el aula.

Atentamente;

______________________________ Docente- Encargada

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

ACTA DE LA SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA “”MARIA EUGENIA PUIG LINCE DEL CANTON GUAYAQUIL, CORRESPONDIENTE AL PERIODO LECTIVO 2019 - 2020 Yo, LCDA. ___________________________________________, docente encargada del Proyecto. Se inicia la sesión a la Convocatoria para realizar los siguientes temas:

 Socialización del Proyecto Escolar  Acuerdos y compromisos para trabajar en el proyecto  Inicio del proyecto y cronograma de trabajo Fecha y Hora: ________________________________

Para constancia de lo actuado firma los representantes legales con número de cedula: ______________________________ Docente- Encargada

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

FIRMA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

Nombres y apellidos

Cedula

Firma

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

Acta De Compromiso del Proyecto Escolar Hoy, ______________________________________ se reúnen el Comité de Padres de Familia de __________ Grado conjuntamente con la Docente encargada, con la finalidad de firmar un acta de compromiso debido a que sus representados deberán participar en el Proyecto Escolar de “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”.

Los compromisos adquiridos son los siguientes:

 La Docente se compromete a enseñar a los niños a apreciar el proyecto escolar con las variedades de trabajos, como forma de expresar sus ideas y sentimientos.  Los padres de comprometen a participar en forma entusiasta en las diferentes actividades a realizarse en este Proyecto.  Los Padres se comprometen a motivar a los estudiantes a trabajar en grupos; para eso, se necesitara su colaboración con los recursos que vamos a utilizar . Para constancia de lo acordado firman con responsabilidad.

______________________________ Docente- Encargada

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

Nos comprometemos a participar en el Proyecto Escolar Nombres y apellidos

Cedula

Firma

CREA UN BASURERO CON BOTELLAS PLÁSTICAS CREA ÚTILES TACHOS DE BASURA, RECICLANDO BOTELLAS, GANCHOS DE ROPA Y GASTANDO UN MÍNIMO DE DINERO.

Los basureros grandes son por lo general muy costosos y para qué comprar uno si podemos fabricarlo nosotros mismos, mucho mejor aun si utilizamos la propia basura para hacerlo, como las botellas PET, por ejemplo.

Hacer botes de basuras con botellas plásticas están barato y fácil que perfectamente puedes hacer varios para separar tu basura para el reciclaje. Para crear estos basureros solo tienes que conseguir los siguientes materiales:

1 aro de de varilla metálica (resistente), puedes pedirlo en ferreterías a medida. Recolecta algunos ganchos de ropa de metal que estén dados de baja. Varias botellas plásticas lavadas y con tapa. picahielo. encendedor alicate

Paso 1: Con ayuda del alicate estira los ganchos de ropa hasta que queden lisos y rectos. Deja la parte del gancho tal cual.

Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que quedó, fíjalos con el alicate para que quede bien firme.

Paso 3: Repite el paso 2 varias veces, tienen que haber tantas tiras metálicas como filas de botellas. Recuerda que tienen que estar bien pegadas para que no escape la basura.

Paso 4: Calienta el picahielo con el encendedor (o similar) y perfora la base de la botella y la tapa, por estos pequeños orificio pasará el alambre. Todas las botellas en fila hacia arriba determinarán la altura de nuestro tacho de basura.

Paso 5: Crea otro aro de mismo porte que el metálico de la base, pero esta vez con los ganchos de ropa. Una vez que estén las botellas ensartadas

enganchas la punta de la varilla a nuestro segundo aro superior, repite el paso con todas las hileras de botella.

Paso 6: ¡Listo! ya tenemos un amplio y firme tacho de basura. Si quieres hacer varios basureros para reciclar, separa las botellas verdes, de las transparentes, celestes, etc. Asi podrás tener varios botes de basura de diferentes colores para diferenciar los plásticos de lo organico, vidrios, papel, etcétera. También puedes echar a volar tu imaginación y pintarlos o hacer dibujos. Si todo sale bien podrías hasta vender tus creaciones y de paso reutilizamos tantas botellas plásticas que terminarán en los vertederos por varias decenas de años.

PLANIFICACIÓN DE PROYECTO ESCOLAR PROYECTO ESCOLAR: EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA 1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica María Eugenia Puig Lince ZONA:8 DISTRITO: NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SUBNIVEL DOCENTE: Lcda. NELLY ISABEL FIGUEROA VELASCO

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:

CIENCIA DIVERTIDA.

CIRCUITO: AÑO EGB: TERCERO PARALELO: A

AÑO LECTIVO: 2019- 2020 Nro. DE PARTICIPANTES:

“Guardianes del medio ambiente” FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, en la iniciativa de reciclaje para un mejor vivir

2.1.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:

Disminuir el volumen de residuos que hay que eliminar. Desarrollar una cultura de medio Ambiente Implementar tachos recolectores de desechos ecológicos

Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento científico natural.

 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación científica.  Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y disfrute.  Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común.  Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el problema.  Formular una conclusión para explicar la hipótesis.

3. IMPORTANCIA. Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad. Probablemente, por el hecho de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular una gran cantidad de residuos y buscar una manera de deshacerse de ellos o en su defecto reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron las primeras comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores, viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos, otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así sucesivamente hasta que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los desechos renovables como el papel, plástico, aluminio, vidrio, desechos orgánicos, etc. la cual no es otra que reciclarlos. El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción de recursos no renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se mejora la economía nacional porque no se necesita ni el consumo de materias primas ni el de energía, que son más costosos que el proceso de las industrias de recuperación además de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda, contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la naturaleza como a cada uno de nosotros

4. VALORES Y COMPROMISOS VALORES

        

Participación cooperativa. Constancia Reto personal. Respeto Autodisciplina. Responsabilidad. Autorrealización. Trabajo en equipo. Perseverancia.

COMPROMISOS

 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima percepción apegada al rigor científico.  Promover el desarrollo del pensamiento críticoreflexivo-sistémico y el pensamiento evolutivo de los estudiantes.  Aplicar la observación, recolección de datos, interpretación de situaciones o fenómenos, establecer condiciones, argumentar y plantear soluciones.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. TÍTULO DEL PROYECTO: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA ” 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE:

http://informacionecua dor.com

ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:

NÚMERO DE PERIODOS:

LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.

36 semanas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR:

Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento científico natural.

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:

SEIS PARCIALES

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: ¿Qué van a aprender los estudiantes?

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

- Seguir y compartir instrucciones para la realización del proceso de experimentación. Determinar el proceso experimentación desde la observación, análisis y resultados.

de

- Aplicar tecnologías en la solución de problemas prácticos de investigación del conocimiento científico natural.

ALIADOS ESTRATÉGICOS:

- Establece relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación científica. - Interpreta fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común. - Analiza y elige la hipótesis que parece resolver acertadamente el problema. - Formula una conclusión para explicar la hipótesis. Docentes – Directivo – Facilitador - Estudiantes – PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ¿Cómo van a aprender? CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)

RECURSOS DIDÁCTICOS

INDICADORES DE LOGRO ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Presentación del proyecto escolar. - Socialización a los actores educativos. - Determinar un torbellino de ideas acerca del significado de ciencia y experimento. - Cuestionar: ¿Cuáles son los pasos de la experimentación? - ¿Qué me permite la experimentación científica? - Observar el entorno y escribir sus inquietudes sobre fenómenos que suceden o cuestionamientos generados.

Recipientes Materia orgánica Agua Pintura Goma reglas Sustancias Material bibliográfico

Practica instrucciones y compromisos del TÉCNICA: proyecto escolar de ciencia y tecnología. CONVERSACIÓN INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

Identifica las características de la experimentación científica frente a fenómenos de interés.

TÉCNICA: DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO: REGISTRO

- Determinar la importancia de los inventos producto de la experimentación. - Establecer un proceso científico para comprobar o verificar sus hipótesis. - Plantear hipótesis que requieran de un proceso experimental. - Seleccionar el experimento de su interés y que esté al alcance de ejecutarse. - Aplicación del proceso experimental. - Análisis y comprobación de datos. - Realizar conclusiones y plantear las soluciones. - Organizar tiempos y espacios para las actividades -

-

de los microproyectos. Exhibición de los trabajos terminados de los microproyectos de ciencia y tecnología. Monitorear los logros, avances y dificultades del proyecto escolar. Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar. Elaboración y publicación del portafolio del proyecto escolar (memorias, fotos, videos). Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar de ciencia y tecnología. ___________________ DIRECTIVO

Videos Proyector Papelotes

Presenta procesos de experimentación y los resultados obtenidos según el cronograma programado del microproyecto escolar.

TÉCNICA: DEMOSTRACIÓN INSTRUMENTO: REGISTRO

Ilustraciones Balanza Imán Material bibliográfico Implementos del laboratorio Guantes Globos Vinagre Sorbetes Palillos Material bibliográfico Fichas Registros

Prepara una exposición TÉCNICA: al final del proyecto PORTAFOLIO INSTRUMENTO: escolar. REGISTRO

Evidencia las actividades realizadas en el proyecto escolar mediante el portafolio final. ___________________ DOCENTE

9. CRONOGRAMA. PROYECTO ESCOLAR: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA” Tiempo

Actividades Socialización al personal docente de la importancia de la aplicación del proyecto escolar en la institución educativa. Socialización y promoción de los campos de acción de los proyectos escolares estudiantil. Conformación de los proyectos escolares. Inscripción de los estudiantes. Elaboración y validación del proyecto escolar de Ciencia y Tecnología. Socialización a los representantes legales de los estudiantes.

2019-2020

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ejecución del Proyecto escolar. Desarrollo de los Microproyectos Seguimiento y evaluación de los microproyectos. (Avances, logros y dificultades). Elaboración del anecdotario del proyecto escolar. (Vivencias relevantes: memorias, fotos y videos).

9.1. CRONOGRAMA

DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS. 2019 – 2020

EJECUCIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR MICROPROYECTO S

ACTIVIDADES Activación

del

“EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA”

Mi mundo

El por qué se Recicla

EXPLORANDO EN LA NATURALEZA

BUSCANDO RESPUESTAS

SOMOS LA SALVACIÓN DE MI PLANETA

LA RECOLECCIÓ N

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

conocimiento previo. Presentación contenido.

del

Construcción conceptos.

de

Trabajo de taller.

PRIMER PARCIAL

___________________ DIRECTIVO

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

CUARTO PARCIAL

QUINTO

SEXTO

PARCIAL

PARCIAL

___________________ DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:           

Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año. Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes. Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito. Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito. www.experimentosfaciles.com/ http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012. www.experimentosfaciles.com https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN: 1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN: PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR

EL MUNDO DE LA ECOLÓGIA.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, en la iniciativa de reciclaje para un mejor vivir

PRODUCTO FINAL

REALIZAR RECOLECTORES DE DESPERDICIOS DE FORMA ECOLÓGICA.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO. PROYECTO ESCOLAR

EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PRODUCTO FINAL

Demostración de recolectores de desperdicios de forma ecológica.

.

CC.NN

Analizar la información sobre el medio ambiente y ecología.

EE.SS

Reconocer que Ecuador es un país con sus raíces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro atreves del cuidado del medio Ambiente

CIENCIAS EXACTAS

LENGUA Y LITERATURA

TECNOLOGÍA

Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares sobre ecológia

Producir distintos tipos de folletos adecuados con ámbitos de desempeño reales según las propiedades textuales específicas y gráficas.

Investigar los avances científicos y tecnológicos acordes al nivel de aplicación.

TICS

CULTURA ESTÉTICA

Diseñar y representar modelos y maquetas utilizando material del entorno respetando su ecosistema.