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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle Alma Máter del Magisterio Nacional FACULTAD DE AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 PRESENTACIÓN:  GONZALES ORÉ ,EDITH.

 ACHULLY AUCCAYLLA, YOSELINE.  CÓNDOR PALOMINO, RUTH.  GONZALES LARRAIN, GABRIEL.

PARA EMPEZAR…

1.¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL? 2.¿QUIÉN SE ENCARGA DE ELABORAR Y SUPERVISAR EL PEN? 3.¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PEN? 4.¿ CUÁL LA VISIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN DESPUÉS DE PUBLICARSE EL PEN?

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL  CONCEPTO La ley general de educación N° 28044-2003 en le artículo 7 define que “El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.”

 CARACTERÍSTICAS  Es duradero, de largo alcance, abraca 3 periodos de gobierno.  Es consensuado, todos los grupos acceden al poder para desarrollarlo para así       

garantizar su continuidad. Es integral, en cuanto recoge los aportes interdisciplinarios que se ofrecen. Es singular, propio y pertinente a nuestra realidad sociocultural. Responde a los desafíos de la revolución científica y tecnológica, así también a la competitividad y globalización mundial. Es integrado espacialmente desde el ámbito regional y nacional. Es articulado en lo social, cultura (étnico) y económico. Prioriza la función docente por lo cual denomina como agente básico para el cambio educativo. Es de fácil y lógica comprensión.

 CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (2007) Emprende la formulación del Proyecto Educativo Nacional desde varias vías:  La recuperación de iniciativas anteriores o en curso, como el Acuerdo Nacional, las consultas realizadas específicamente para educación y otros avances institucionales.  Enriquece las ideas que fueron propuestas, recuperando nuestras culturas. Poniendo compromisos y tomando acciones de avances para combatir con lo que suceden en la educación en la actualidad.

 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: visión global

PERSONAS ATENDIDAS en sus necesidades y potencialidades; con facultades creativas , abiertas a diálogo y la interacción.

PROCESO SOSTENIBLE, que preserva el ambiente natural y reproduce los logros de bienestar conquistados. DESARROLLO, humanista, integral y centrado en la plena realización de las personas y su comunidad. SOCIEDAD, unida y cohesionada con libertad individual y particularidades de las colectividades.

 DIAGNÓSTICO: PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN Cantidad : No hay expansión de la educación. Hay mucha exclusión, principalmente en las zonas rurales más pobres. Calidad: Sistema educativo y mala calidad de los aprendizajes. Equidad: Distribución de recursos desiguales. Recursos: escaso, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto disponible. Burocratismo y corrupción.  Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral. Docentes mal preparados, desmotivados Sociedad que no educa a sus ciudadanos.

 CAMBIOS QUE SE REQUIERE EN LA EDUCACIÓN:  Resultados y oportunidades educativas de igual calidad educativa para todos, ajena de discriminación.  Centros educativos con un espacio de aprendizaje auténtico, de creatividad e innovación, y de integración.  Organizar una gestión éticamente orientada, con participación, descentralizada y con más recursos.  Docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de méritos y resultados.  Propiciar la creación, la innovación y la invención en el ámbito de la educación superior con plena conciencia.  Romper las fronteras de una educación encerrada en las estrechas paredes de la escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, que se comprometa con su comunidad.

PARA LOGRAR EL NUEVO RUMBO DE LA EDUCACIÓN ….. SE ELABORÓ EL NUEVO PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL A PARTIR DE UN PROCESO PARTICIPATIVO EN TODAS LAS REGIONES DEL PAIS, Y ASUMIDO COMO POLÍTICA DE ESTADO QUE PROPONE SEIS OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y 33 POLÍTICAS.

Visión Todos desarrollan su potencial desde la primera

infancia, asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinado su capacidad cultural y natural con los avances mundiales.

 OBJETIVOS Objetivo 1

Objetivo 4

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Objetivo 2

Objetivo 5

Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional

Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

OBJETIVO 1

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

En este objetivo, se propone una educación básica regular que asegure la igualdad de oportunidades. Donde los más pobres, sean proporcionados de materiales educativos, bibliotecas de aula. Así también hacer una prioridad de la educación inicial y puedan lograr los aprendizajes fundamentales.

 DIAGNÓSTICO: EQUIDAD EDUCATIVA • Desnutrición infantil. • Carencia de programas. • Menor acceso a la educación secundaria. • Falta de colegios en sectores rurales.

• Índices de analfabetismo.

RESULTADO 1 La primera infancia es prioridad Nacional.

POLÍTICAS: Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia resolviendo los problemas de salud, nutrición y protección mediante la promoción de atención a la madre y al menor a través de la acción intersectorial concertada del Estado en cada región.

POLÍTICAS RESULTADO 2 Trece años de buena educación sin exclusiones

• Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos desatendidos. • Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos de las provincias más pobres. • Prevenir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.

Objetivo 2 Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.

Este objetivo busca transformar las instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.  DIAGNÓSTICO: CALIDAD EDUCATIVA • Sistema educativo peruano por debajo de otros países latinoamericanos. • Bajo rendimiento de los estudiantes en áreas básicas de comunicación, matemáticas, comprensión lectora. • Diseños curriculares que no garantizan el aprendizaje. • Problemas de enfoque e implementación moderna.

POLÍTICAS

RESULTADO 1 Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional

• Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. • Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.

POLÍTICAS RESULTADO 2 Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito

• Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. •

Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.

• Articular la educación básica a la educación técnico productiva.

Busca asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.  DIAGNÓSTICO: MAGISTERIO • La mayoría de docentes no están bien preparados o capacitados. • Falta de convicción y vocación social por parte de docentes. • Los docentes no cuentan con políticas de formación que cuenten con mecanismos efectivos de evaluación y seguimiento para comprobar los resultados y garantizar su impacto.

POLITICAS

•

RESULTADO 1 Sistema integral de formación docente

Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los profesionales de la educación

• Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la capacidad de certificar a los docentes • Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada a la formación docente inicial. POLITICAS •

RESULTADO 2 Carrera Pública Magisterial renovada

Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial.

• Evaluar a los docentes para su ingreso y permanencia en la Carrera Pública Magisterial, y su asignación laboral • Vincular los ascensos y remuneraciones al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo. •

Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas.

Objetivo 4

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública, equidad, calidad y eficiencia.

 DIAGNÓSTICO: • La inequidad de distribución de recurso presupuestales que perjudican a las regiones más pobres. • Alto nivel de corrupción en el sector. • Problemas de la distribución espacial dentro del estado. • Baja inversión del PBI en educación (2.9 %).

RESULTADO 1 Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía

RESULTADO 2 Educación financiada y administrada con eficiencia y eficacia

POLITICAS • Cambiar el actual modelo de gestión pública basándose en el planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de políticas estratégicas nacionales • Reformar la gestión educativa regional y articularla a los ejes de desarrollo nacional y regional con criterios de coordinación intersectorial • Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. • Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y proyectos educativos • Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo POLITICAS • Incrementar sostenidamente el presupuesto, asegurando calidad educativa para todos. Asignar y usar recursos sobre la base de criterios de equidad, calidad y eficiencia • Estimular y procurar el aumento de la contribución social al financiamiento de la educación.

Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional

Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía mundial.  DIAGNÓSTICO: • Baja excelencia académica en las universidades. • Déficit de investigación e innovación. • Universidades e institutos públicos y privados que brindan formación cuestionable. • Crecimiento del número de centros universitarios y técnicos, públicas y privados. • Desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la desconexión entre la universidad peruana y el país. • Gobierno y administración universitarios no permiten el monitoreo, ni estimulan la investigación en docentes ni universitarios. • Crecimiento explosivo y desordenado por falta de un sistema de educación superior y la inexistencia de políticas.

RESULTADO 1 Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo

POLÍTICAS: • Renovar la estructura del sistema de la educación superior. • Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación superior y enfocar los recursos en las prioridades. • Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de méritos académicos. • Programa de acreditación de las instituciones basadas en estándares de calidad

RESULTADO 2 Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo

POLÍTICAS • Articulación de la educación superior con la realidad económica y cultural. • Educación superior ligada a la investigación y a la planificación. • Desarrollo de proyectos de investigación mediante alianzas con científicos peruanos en el extranjero y universidades peruanas.

RESULTADO 3 Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos

POLÍTICAS • Transformación de la calidad de la formación profesional.

• Reforma de diseños curriculares.

Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.

 DIAGNÓSTICO: SOCIEDAD EDUCADORA • Participación ciudadana esporádica o poco relevante. • Falta de interés por conservar el medio ambiente. Por parte de municipios y la población. • Falta de identificación nacional y regional. • Desvinculo entre los municipios y la población; así también entre empresas y población. • falta de enriquecimiento de la cultura y fomento de la lectura. • Medios de comunicación no educan, más bien muestran contenidos de violencia y escenas explícitas.

POLITICAS RESULTADO 1 Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía

• Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social. • Participación y movilización social en torno a desafíos. • Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad POLITICAS

RESULTADO 2 Empresas, organizaciones y líderes comprometidas con la educación

• Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación. •

Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la educación.

POLITICAS

RESULTADO 3 Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador

• Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación.

• Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos. • Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.

La relación entre ámbitos Proyecto Nacional

Proyecto De Desarrollo Regional

Proyecto de Desarrollo Local

Proyecto Educativo Nacional

Proyecto Educativo Regional

Proyecto Educativo Local

Proyecto Educativo Institucional Cuadro. Arturo Miranda Blanco

Planes concertados y presupuestos participativos

AVANCES

 Según el informe a través de CNE (2008-2014), la porción de estudiantes del 2do grado que logro aprendizaje separadas en comprensión de textos fue casi tres veces mayor en el área :  Urbana (29%)  Rural (12%)  Privada (45%)  Publicas (13%)  En el área de matemáticas, los logros adecuados en aprendizajes los consiguen en el área de:  Urbana (17%)  Rural (7%)  Privada (23%)

 Publicas (11%)

LA COBERTURA DE EDUCACIÓN MEJORÓ

 En el tema de inclusión se puso en marcha el Sidigebe (Sistema de Información a la Gestión de la Educación Básica Especial) que es un sistema de información que permite identificar a cada uno de los estudiantes con Necesidades educativas especiales

 El CNE ha seguido de cerca los avances curriculares propuestos por el MINEDU. El 2014 se presentaron dos propuestas del Marco Curricular para la Educación Básica (además de la primera en el año 2013) y una propuesta de diversificación con la finalidad de definir el tratamiento curricular en las regiones.

Cuadro. Evolución de las matrícula de pregrado en el sistema universitario, 2005-2012

 Aumento de estudiantes graduados y titulados, incluyendo los postgrados. Cuadro: Número de graduados y titulados en nivel superior universitaria.

 IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA “BECA 18”  El 9 de julio del año 2014 se aprobó la Ley Universitaria N° 30220.

CONCLUSIONES  El proyecto educativo nacional busca una mejor educación para el desarrollo de nuestro país, estableciendo estrategias acordes a nuestra realidad.  El objetivo principal del PEN, es que la educación sea universal, y se rompa las brechas de desigualdad persistente.  Propone que haya mayor inversión en el sector educativo para mejorar la cantidad y calidad educativa

mediante la implementación en los colegios, principalmente en los sectores pobres y rurales; así también para una mayor capacitación docente.  La investigación es un medio muy importante para lograr grandes conocimientos; es por ello que el PEN, hace un llamado que se lleve a cabo en todos los niveles que competen la educación.  Han pasado 8 años desde la aprobación del PEN, durante el transcurso realmente se ha ido estableciendo normas y leyes, lo cual ha permitido alcanzar un cambio en la educación; pero aún no se cumplen todas las expectativas planteadas, ya que aún repercute los problemas que se diagnosticaron en un inicio.

Foto:Max Altamino

GRACIAS POR SU ATENCIÓN