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• Manuel Palacio

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional

DEPARTAMENTO DEL RISARALDA PEREIRA

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AÑO 2012-2013 PEREIRA

PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Colegio Anglo Colombiano 1

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Nombre: COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Ubicación: Carrera 9 No. 18-10 Municipio: Pereira Departamento: Risaralda Teléfono: PBX. 3352861 Telefax: 3354990 Núcleo de Desarrollo Educativo: No. 4 Representante Legal: Luis Herman Kenguan Burbano Rector: Luis Herman Kenguan Burbano C.C. 5.203.484 de Pasto Títulos: Pregrado: Licenciado en Educación Básica Primaria Posgrados: Especialista en Pedagogía y Docencia Universitaria Especialista en Administración Educativa Aspecto legal de la Institución Registro inicial del P.E.I. P.E. 07.38 abril 2002 Expedida por: Secretaría Departamental de Educación Risaralda. Licencia de Funcionamiento: Resolución No. 793 Fecha 18 julio de 2002 Expedida por: Secretaría Departamental de Educación Risaralda. Servicio educativo a ofrecer: Naturaleza: Privado Carácter: Mixto Grados: Educación Básica y Media Académica de adultos Programas: Ciclos Lectivos Especiales Integrados así: 1. El segundo ciclo: Con los grados cuarto y quinto de básica primaria. 2. El tercer ciclo: Con los grados sexto y séptimo de básica secundaria. 3. El cuarto ciclo: Con los grados octavo y noveno de básica secundaria. 4. El quinto ciclo: Con el grado 10º de Educación Media Académica.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional (Art. 23 decreto 3011/97) 5. El sexto ciclo: Con el grado 11º de Educación Media Académica. Modalidad: A. Presencial B. Semipresencial o abierta Jornadas: (Art. 10 Decreto 3011/97) A. Diurna: De 7:45 a.m. a 12:15 p.m. Presencial 40 semanas, 20 horas semanales, ciclos 3o y 4o 22 semanas, 20 horas semanales, ciclos 5o y 6o B. Sabatinas: De 7:00 a.m. a 7:00 p.m. Semipresencial: 40 semanas, 10 horas semanales, ciclos 3o y 4o 22 semanas, 10 horas semanales, ciclos 5o y 6o La elaboración de ésta propuesta del P.E.I. obedece al compromiso de la comunidad del Colegio Anglo Colombiano de Pereira; de ajustar, de adecuar y reorientar las prácticas académico-administrativas de formación laboral, relaciones sociales de convivencia para responder a los retos que las tendencias sociales, culturales y educativos plantean a las Instituciones Educativas en el siglo XXI y a las necesidades de educación formal de las diferentes comunidades donde la Institución hace presencia. Con el P.E.I. se pretende convocar a la voluntad de todos los actores sociales que participan en el interactuar entre los unos y los otros en la vida académica, administrativa y laboral de la formación de estudiantes capaces de interpretar las nuevas realidades del entorno sociocultural, económico y de idearse nuevas formas de organización para construir una sociedad realmente democrática, participativa, tolerante y comprometida con la instauración de la paz en el ámbito nacional. Dentro de la política de la participación, concentración y proyección comunitaria que caracteriza la gestión de la actual administración; se motivó e integró a la comunidad educativa para llevar a cabo los procesos de evaluación, estudio, análisis y elaboración de propuestas y reportes para hacer más pertinente esta nueva idea de colegio.

INTRODUCCION

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional En el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Anglo Colombiano, establecimiento educativo de carácter privado, que ofrece educación formal para adultos, en ciclos regulares, integrados desde es segundo ciclo (grados 4 o y 5o de primaria) hasta el sexto ciclo (grado 11o); jornadas de la mañana, de la tarde y sabatina. Confluyen los diversos intereses, expectativas y sueños de una comunidad que quiere por intermedio de la Institución hacer un proyecto coherente para que los diferentes estamentos unan esfuerzos para la obtención de procesos de calidad con el fin de que la misión se realice en condiciones óptimas para proporcionar la formación de estudiantes de excelente calidad y con espíritu social comunitario que les permita contribuir al desarrollo de la región y a la construcción de una sociedad más justa y democrática. En este documento el lector encontrará los diferentes elementos que componen el Proyecto Educativo Institucional enmarcados en un análisis de la educación formal para adultos y algunas reflexiones sobre los aspectos y fundamentos, que desde ésta Institución, hacen posible la construcción de un proyecto histórico cultural de la región. El contexto Institucional aborda la Institución, dentro de su historia, la fundamentación legal que le dio origen y los cambios vividos en las diferentes etapas. En el componente se presenta la identidad, la misión, visión, fines y funciones de la Institución; los objetivos del Proyecto Educativo Institucional y los valores que sustentan el quehacer educativo de la Institución. Estos aspectos son el resultado de una construcción colectiva que nos convoca y responsabiliza por el cumplimiento de un fin común. Contribuir a la formación integral y permanente del talento humano mediante la cualificación constante de procesos académicos pedagógicos y laborales sustentados en la ciencia, la investigación, la técnica y la ética; para promover, fortalecer y dinamizar el desarrollo familiar, local y regional. El componente pedagógico, establece una reflexión sobre el modelo cognitivo social y todas sus dimensiones. También se dan algunos lineamientos en relación con los enfoques curriculares, pedagógicos evaluativos y los medios didácticos que apoyan la labor académica, pedagógica, todo lo anterior premiado por la investigación, que además de ser el fundamento del quehacer académico, propicia avances en la frontera del conocimiento y la caracterización de nuestra comunidad a la luz de las expectativas y logros de la educación formal. El componente de organización y regulación donde se realizan algunas consideraciones acerca de las organizaciones que aprenden como en ellos y desde ellos, se pueden originar estructuras organizativas más funcionales, donde el nivel de compromiso por el

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional bienestar estudiantil no comprende a un estamento especifico si no a la totalidad de la comunidad educativa de ésta Institución. El Proyecto Educativo de ésta Institución es el pasaporte educativo formal que se construye día a día con el esfuerzo, creatividad, iniciativa y compromiso de todos aquellos que hacemos parte de él. 1. CONTEXTO EDUCATIVO

CONCEPCIONES SOBRE EDUCACIÓN Tradicionalmente se ha pensado que la educación, es un proceso que exclusivamente tiene lugar en al escuela. Hoy día se tienen otras concepciones que aseguran que ella no es asunto de especialistas, sino cuestión de todos los seres humanos que interactuamos y aprendemos o desaprendemos de acuerdo a una cotidianidad. La escuela debe ser promotora de transformaciones conductuales formadores en las familias, como núcleos sociales hoy en día con diversas connotaciones morales, sociales, económicas, culturales y políticas. POSTURAS CONCEPTUALES Desde hace lustros, Antonio Gramsci y José Martí sostuvieron que la educación es un proceso permanente, cuyo escenario no es solamente la escuela sino también el barrio, la calle, el estado, entre otros, lo que conlleva a generalizar que los educadores somos todas las personas, actuantes de manera directa o indirecta, con saberes, mediador por diferentes herramientas y estructuras. La misión, en la agenda, la educación para un milenio nuevo, conceptúa: “Por educación se entiende no solamente los procesos que ocurren en las aulas del sistema escolar, sino todas las actividades y fenómenos que se dan en el sistema educativo, más amplio que el escolar, y por fuera de esos sistemas principalmente en la familia, el vecindario y a través de los medios de comunicación, entre los cuales la televisión parece ocupar un lugar preponderante en la formación de los valores, actitudes y en transformación de información”. Sin lugar a dudas dentro de los educadores existen los que se han dedicado al estudio de la educación y la pedagogía, llegando a obtener el reconocimiento de la sociedad para tan notable labor. Ese sujeto es el maestro o maestra, el pedagogo o la pedagoga. Para Ricardo Lucio: “La educación es ante todo una praxis social... en la medida que le saber educar se tematiza y se hace explicito, aparece la pedagogía. Hay pedagogía

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional cuando se reflexiona sobre la educación... la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa”. LA EDUCACIÓN DENTRO DEL MARCO LEGAL El principal referente es la constitución política, donde se manifiesta “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social” con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y de la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del medio ambiente. En nuestra Institución es entendida en nuestra propuesta como la “materia prima “ para potenciar las condiciones de competitividad y bienestar social; la educación se ha colocado frente a la responsabilidad de contribuirse en el soporte fundamental del desarrollo social de nuestra comunidad. LA ENSEÑANZA EN EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Aproximarnos a la pregunta por la enseñanza, la pedagogía, la didáctica y el aprendizaje, el conocimiento, la educación, es un requerimiento necesario, útil y válido en la construcción de los PEI. Martínez Boom señala “Si bien la enseñanza es anterior al surgimiento de la escuela como la conocemos hoy y si bien existieron desde la antigüedad instituciones en las cuales se enseñaba, la escuela como Institución Social diferenciada y dotada de un carácter particular empieza a parecer con cierta nitidez en la obra de Juan Luis Vives. Lucio, por su parte sostiene que la enseñanza tan sólo es una práctica educativa “La enseñanza representa un aspecto específico de la práctica educativa”. Mientras que la educación se refiere al hombre como un todo y su práctica se diluye en la sociedad en su conjunto, la enseñanza como práctica social especifico, supone por un lado, la institucionalidad del quehacer educativo y por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos internacionales de enseñanza-aprendizaje. Para Zuluaga, la enseñanza es el objeto de la pedagogía. Pensar que la enseñanza como un acontecimiento complejo de saber y poder, es buscar una cultura de la enseñanza y no sólo enseñar la cultura como hasta ahora se ha hecho. Se trata de constituirla como punto de resistencia contra el poder normalizador que construye el pensamiento.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Carlos Vasco: Advierte que la reflexión pedagógica no puede centrarse tan sólo en la enseñanza, dejando por fuera el aprendizaje y otras relaciones que se dan en la vida escolar excluir el aprendizaje de la reflexión pedagógica y centrado sólo en la enseñanza, es desvertebrar uno de los aspectos de la compleja relación maestroeducando y delegar la reflexión sobre el aprendizaje exclusivamente a la psicología... quedarían por fuera de la reflexión muchas relaciones importantes como las relaciones de maestros y estudiantes con los saberes tradicionales comunes, de oficios y/o artes, tanto intra como extra-escolares, los demás relaciones con el macroentorno social y los microentornos sociales, físicos en particular las relaciones de los estudiantes entre sí y las relaciones entre maestros. PEDAGOGÍA Además del debate por la enseñanza, subyace el debate sobre la pedagogía, en debate que se torna estéril se realiza desde el sentido común educativo, desde la simple opinión; teniendo como soporte las observaciones de diferentes autores, retomamos los planteamientos de algunos de ellos sobre la pedagogía. Lucio: propone diferenciar pedagogía de la educación en términos tales que la primera supone una tematización particular frente al saber educar como práctica educativa no organizada cuantificamente característico de todos los pueblos “El proceso educativo puede desarrollarse de manera artesanal, casi intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos en algún momento del transcurso de su historia”. En este sentido, existe un saber implícito, no tematizado, en la práctica educativa de todos los pueblos, que forma parte de su acervo cultural y que puede llamarse saber educar. En la medida que ese saber se tematiza y se hace explicito, aparece la pedagogía; hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación. Para el mismo Lucio, el desarrollo contemporáneo de la pedagogía significa adicionalmente, la sistematización de ese saber, de sus métodos. Procedimientos de la limitación de sus objetivos, por lo tanto “la pedagogía como saber teórico-práctico explicito sobre la educación, está condicionada por la visión amplia o estrecha que se tenga sobre educación y a su vez, por la visión que se asuma del hombre como ser que crece en una sociedad”. La sociolingüística, está vez por intermedio de Bernsteín, aduce que el conocimiento educativo, puede ser transmitido en las instancias escolares mediante tres sistemas de mensajes: currículo, pedagogía y evaluación. Al respecto señala: “El currículo define lo que sienta como conocimiento válido, la pedagogía, lo que cuenta como transmisión

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional válida de dicho conocimiento y la evaluación, lo considerado como manifestación válida de este conocimiento, por parte del estudiante. Explícitamente: La pedagogía se constituye en nuestra propuesta en la estrategia teórica y metodológica para la sistematización de los procesos educativos; por ello es observable un proceso de avance de la pedagogía a través de tres grandes enfoques o propuestas: La pedagogía y práctica centrada en la enseñanza, la pedagogía centrada en el aprendizaje interactivo de los sujetos y objetos involucrados en el proceso, y la pedagogía centrada en la construcción del conocimiento. EL CURRICULO La ley general de educación considera el currículo como “conjunto de criterios, planes de estudio, programas culturales, técnicos, de oficios, de artes, deportivos, metodologías y demás procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en prácticas las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”. Posición de diferentes autores al respecto:  “Currículo es el camino de preparación de los jóvenes para participar como miembros productivos de nuestra cultura” (Hilda Taba, 1974).  “Currículo es la estrategia que usamos para adoptar la herencia cultural a los objetivos de la escuela” (Lee y Lee, 1960).  “Currículo es todo lo que acontece en la vida del estudiante, en la vida de sus padres y de sus profesores. Es ambiente en acción” (Hollis L. Caswell).  “Es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica” (Laurence Stenhouse, 1975). LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Una gran dificultad para entender en donde estamos es la versión de nuestros dirigentes a pensar por sí mismos y, lo que es más grave, q permitir a las instituciones educativas el ejercicio de este primer principio de la racionalidad que, como lo afirma Estanislao Zuleta “Es la clave de la democracia”, porque es le fundamento de una ética horizontal, es decir, de una ética entre iguales.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional El que la institución se piensa a sí misma es indispensable para que se revisten tantos supuestos infundados y perniciosos como el de que el maestro no asume su compromiso histórico en relación con la definición del rumbo y el horizonte de la acción de la escuela, o los que llevan a estigmas como el que la autonomía Institucional, por la fuerza de la inmediatez y eventualismo ha llevado a muchas Instituciones Educativas a adoptar al P.E.I. que son el futuro de procesos “ajenos” contradictorios y de uan sociedad que se quiere lograr; el currículo y todo lo que comprende el método científico propio de caa saber y su relación con la enseñanza del mismo. El papel de los padres de familia, de los egresados, de los sectores comunitarios, de las fuerzas vivas del entorno. LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DENTRO DE LAS POLÍTICAS SOCIALES El P.E.I. Es el espacio de mayor privilegio, puesto que allí toman asiento la representación de estudiantes, docentes, padres de familia, sectores de la economía, egresados y directivos. El brazo derecho de la constitución se halla en la Ley General de Educación, donde se manifiesta “de acuerdo con el artículo 68 de la constitución política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la ley”. A su vez la ley se apoya en sus decretos reglamentarios, en uno de ellos el 1860 se contempla que “todo establecimiento educativo se debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un Proyecto Educativo Institucional”. El sentido del P.E.I. no está en la cantidad de información que se ponga en escena sino en la calidad de la misma y en el juego que con ella hagan los actores del proceso.

EL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES: La historia de la educación y de la pedagogía dan cuenta de la existencia de formas de convivencia escolar posibles a partir de la mediación del conocimiento pedagógico. Es pertinente tener claridad conceptual sobre el sentido de la escucha, el papel del maestro, de loas normas y de los organismos del gobierno escolar, al igual que sobre el valor cultural de los padres de familia, de los estudiantes, de sus saberes y de su capacidad y posibilidades de organización para la acción educativa, de esta manera le estamos apostando a la construcción de la escuela ideal, soñada para nosotros, para nuestros hijos y para una nueva sociedad.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional El conocimiento debe mostrar hoy la capacidad de demostrar y no la habilidad para convencer por la fuerza, por la tradición o por la fe, debe primar el criterio y la razón sobre la simple opinión. Para la construcción de nuestra propuesta pedagógica consideramos, factible tomar algunos aportes de Antonio Gramsci que sobre la cultura, el sentido común y el buen sentido el docente como intelectual orgánico y sobre la filosofía, dan pautas para nuestro trabajo. De Basil Bernsteín, se toman algunos aspectos de sus estudios sobre “clasificación y enmarcación del conocimiento educativo, currículo agregado y currículo integrado”. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO POSIBILIDAD DE PARTICIPACIÓN: En la actualidad todas las políticas sociales se gestan sobre la base de la participación y por ello parte de los contenidos de la ley consagrados en la constitución política establece que Colombia es: “un estado social de derecho, organizado en forma de república, descentralizada, democrática, participativa, pluralista; fundada en el respeto de la dignidad humana, en le trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general”. Otros autores definen la participación como “la comprensión de los hechos, la toma de decisiones, y la ejecución de las acciones en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades del colectivo social. La Institución no es ajena a ésta dinámica de cambio y transformación social, comprende que su gobierno escolar no puede estar desarticulado del P.E.I. además asume que el gobierno escolar no es un apéndice de la práctica pedagógica, por el contrario reconoce que es parte integral del mismo. RETOS INSTITUCIONALES Los cambios son cada vez más profundos, se habla de crisis y desarrollo, se acentúa cada vez más el deterioro del medio ambiente, la revolución de la información y de las tecnologías de la comunicación. Constituye sin lugar a dudas un factor de aceleración de nuevas tendencias conductuales y comportamentales, con serios efectos sobre la Educación Básica y Media. En el umbral del nuevo siglo, las actividades de investigación, docencia y estudio de las instituciones educativas, deben responder, adaptarse, pero sobre todo, prever, influir y

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional orientar. Deben pensar como orientar dentro del preocupante contexto económico, político, social y educativo municipal actual. En éste contexto el colegio Anglo Colombiano en su condición educativa-formativa, por su estructura y su ubicación geográfica, no escapa de los problemas de orden nacional y regional, que afectan a los educandos, sin embargo su carácter abierto faculta a la Institución para cultivar entre los pereiranos, los valores de la ética democrática, el amor a sí mismo, la responsabilidad por sus actos y una visión de futuro laboral; además que actúa como canal de comunicación entre las necesidades educativas, la comunidad y las autoridades educativas municipales. Así mismo desde la academia dinamiza procesos de solidaridad y equidad, trabaja en la búsqueda de soluciones a los diversos problemas cotidianos que sufren sus estudiantes, familias y fomenta criterios de equilibrio entre las obligaciones y los derechos; teniendo como recomendación las propuestas de la UNESCO sobre los retos educativos de hoy, así como las necesidades y potencialidades de la comunidad de ésta Institución, nos planteamos retos concretos, para nuestro trabajo. Orientar el proceso de formación para consolidar en los estudiantes las capacidades y habilidades para que puedan interactuar tanto en la sociedad post-moderna y globalizada como en los entornos locales y regionales. Actualizar y perfeccionar los conocimientos generales e incrementar y enfocar mejor su contribución al desarrollo humano sostenible y solidario. De otra parte y teniendo en cuenta las recomendaciones de la UNESCO sobre las nuevas tendencias de la educación se inician los retos así:  Contribuir decisivamente a abrir nuevos derroteros para buscar un porvenir mejor para el ser humano y a la sociedad, así como orientar y configurar ese porvenir, merced a sus trabajos de investigación, programas de formación, a sus actividades de cooperación y asociación con distintos protagonistas dela vida social.  Participar activamente en la solución de problemas importantes de alcance universal, regional y local y obrar con perseverancia en pro del desarrollo humano sostenible.  Desarrollar capacidades para adquirir y aplicar los conocimientos existentes y para crear nuevos conocimientos.  Preservar la cultura y la ética como elementos importantes, para afirmar la identidad cultural, promover la creación y difusión de valores culturales y participar activamente en el entendimiento y armonía de las diferentes culturas en como su enriquecimiento mutuo.

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2. EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO EN EL CONTEXTO MUNICIPAL El Colegio Anglo Colombiano está ubicado en el centro de la ciudad metropolitana de Pereira, en la Carrera 9 No. 18-10, limita por el sur-oriente con el complejo comercial Ciudad Victoria, al sur con el edificio de la Gobernación y al norte con la Plaza de Bolívar. El Centro Educativo viene construyendo un proyecto histórico-cultural de región que propende por el interés municipal colectivo con claras políticas de desarrollo sostenible, el fortalecimiento de la comunidad y el acceso equitativo al bienestar de todos sus participantes. En el preocupante contexto pereirano salpicado por toda la crisis económica, social y política del país, el centro educativo Anglo Colombiano se ha desempeñado brindando un espacio concreto para forjar ideales competentes, para insertarnos exitosamente en la era de la postmodernidad con visión de futuro y principios de equidad, justicia y solidaridad. Somos concientes que el camino que falta por recorrer es largo y dificultoso, debido a la situación actual, no sólo del municipio sino también dela región y el país, sin embargo estamos prestos a asumir los retos que nos convocan esa misma situación a favor de los jóvenes de nuestra ciudad. Queremos contribuir al fortalecimiento de una identidad que posibilite la consolidación de la Institución en el ámbito regional y municipal, lo mismo que a la formación de valores ciudadanos de todos los miembros, la promoción de proyectos de investigación desde las diferentes áreas del conocimiento y la extensión y desarrollo comunitario que le permita al educando nuestro, mejorar su calidad de vida; por lo anterior la construcción del P.E.I. en nuestra Institución es una declaración de principios y finalidades para la orientación de sus prácticas y el cumplimiento de su labor socio-cultural.

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. Definir los referentes conceptuales, teóricos, metodológicos y prácticos que orientan el ser y el quehacer de los diferentes estamentos de la comunidad educativa de la Institución. 2. Establecer lineamientos para el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección comunitaria del colegio.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 3. Orientar la gestión académica, la organización y desarrollo de los currículos, planes de estudio procesos de investigación e impacto en la comunidad. 4. Fomentar la creación de espacios y condiciones que permitan la constitución de una comunidad académica que garantice un ambiente organizacional para el fomento del bienestar estudiantil y el conocimiento de la calidad de vida de la comunidad educativa. 5. Participar y apreciar la importancia de la educación formal ofrecida por la Institución como medio eficaz para mejorar el nivel de vida de su familia y comunidad. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO DE LA CIUDAD DE PEREIRA: En el año 2001, existían inquietudes en los miembros de la comunidad del municipio, debido al exceso de demanda y a la necesidad, de una Institución que ofreciera educación por ciclos para adultos; por ésta razón se realizó la perentoria labor y se hizo la gestión administrativa ante las autoridades municipales; la cristalización del proyecto del colegio Anglo Colombiano, se hizo realidad en enero del año 2002, fecha en la cual empezó a funcionar bajo la dirección de la doctora Esther Giraldo Gaviria. Durante este año lectivo se matricularon 278 estudiantes que se distribuyeron en todos los grupos de ciclos de lunes a viernes en las jornadas de 7:45 a.m. a 12:00 m. y durante los sábados un grupo por cada ciclo, en las jornadas de 7:45 a.m. a 12:30 m. y de 1:15 p.m. a 6:30 p.m. El 2002 fue año de reajuste administrativo, académico, pedagógico y organizacional, y a pesar de los obstáculos y dificultades se ha logrado contribuir a la solución de la problemática de los adultos que aún no tenían su bachillerato completo y que ya pertenecían o tenían la oportunidad inmediata de pertenecer al campo laboral. El 27 de agosto del mismo año de 2002 con la resolución 963, el Colegio cambia de dirección y asume sus funciones el doctor Luis Herman Kenguan Burbano, experto en educación, que con su experiencia a nivel de asesorías educativas, había colaborado con la organización de colegios como el Colombo Británico, el Liceo Andino, el Rafael Reyes, el Liceo Inglés. Esta sumatoria de vivencias fueron aplicadas y reestructuradas en el funcionamiento del colegio Anglo Colombiano; en estos momentos bajo su mandato sus nuevas intenciones oxigenaron la Institución y le dieron un giro administrativo y pedagógico más dinámico, el cual ha mantenido hasta estos momentos. El doctor Kenguan inicio convenios con diferentes empresas de la ciudad de Pereira como son: Seguridad Atlas Ltda., Apostar S.A., Alarmas Diessel; a las cuales les

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional facilita unos menores costos educativos a través de subsidios que otorga para que sus empleados logren su título de Bachiller. Además a partir de ésta misma fecha se asignaron las becas otorgadas a los mejores estudiantes de cada ciclo. Es pertinente mencionar que aquí llegan personas de diversas empresas privadas o del estado, amas de casa, jóvenes que han tenido dificultades en los colegios oficiales o privados, madres solteras, etc; que buscan en menor tiempo culminar y solucionar su problema educativo básico que es el que necesitan para desempeñarse hoy en día en cualquier tipo de empleo, o ingresar rápidamente a la universidad a continuar estudios profesionales. Los años 2003 y 2004, han sido de adaptación a las nuevas políticas y concepciones culturales, reorientando el quehacer educativo a las exigencias del mundo actual, para responder eficazmente a las necesidades de formar hombres no sólo para el mañana sino para hoy. IDENTIFICACIÓN GENERAL Información general: Nombre del plantel: Colegio Anglo Colombiano Dirección: Carrera 9 No. 18-10 Teléfonos: 3352861-3354990 Niveles de enseñanza: Básica secundaria (Educación formal) Media Académica (Educación formal) Calendario: Flexible Sector: Privado Carácter: Mixto Planta física: Privada Personal docente: Catedráticos con títulos de Docente Tipo de Bachiller: Académico Ubicación: Sector centro Jornadas: Diurna y Sabatina Mañana: 7:45 a.m. a 12:15 p.m. con un descanso de 15 minutos a las 10:00 a.m. Sábados: Jornada mañana de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. con dos descansos de 15 minutos cada uno, uno en la mañana y otro en la tarde Núcleo educativo No. 4

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PLANTA FÍSICA: RECURSOS FÍSICOS En cuanto a los recursos físicos, el Colegio dispone de un número de aulas suficientes para albergar los diferentes estudiantes. DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA. EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO, está ubicado en la Carrera 9ª No. 18-10, cuenta en el momento con Recepción y Secretaría en el primer piso, con amplios escritorios para dos personas para la atención e información a estudiantes y al público en general. En el segundo piso se encuentra tres (3) aulas muy amplias y ventiladas con capacidad cada una de ellas para treinta (30) estudiantes. Cada una se encuentra bien iluminada, poseen sillas universitarias, un tablero en acrílico, un papelógrafo, tiene una oficina independiente destinada a la dirección del Instituto, una oficina para la coordinación académica, una sala de espera para la atención de nuestros visitantes, una sala de profesores, una biblioteca para consultas y trabajos de los estudiantes, una sala destinada al material didáctico y pedagógicos necesarios para que los instructores logren los objetivos; la Institución cuenta con tableros en acrílico, papelógrafos, fotocopiadora, televisor, betamax, VHS con películas de diferentes temas, atlas, globos terráqueos, filmadora, proyector de acetatos, mapas, etc. También, posee una cafetería para el servicio del docente y de la parte administrativa. Hay batería de baños para damas y batería de baños para caballeros. En el 3er. Piso se cuenta con cuatro (4) aulas muy amplias y ventiladas, con capacidad cada una de ellas para treinta (30) estudiantes. Una de ellas es el aula máxima se emplea como salón de conferencias. Se encuentran bien iluminadas, poseen sillas universitarias, un tablero en acrílico. Hay batería de baños para damas y batería de baños para caballeros. La sede está bien ubicada en todo el corazón de Pereira, de tal forma que prestará un gran servicio educativo en excelencia y calidad a toda la comunidad de Risaralda.

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PLANTA FÍSICA

DENOMINACIÓN

ÁREA

CAPACIDAD

ESTADO

OBSERVACIONES

Rectoría Coordinación Sala Profesores

20 M2 12 M2 25 M2

12 Profesores

Excelente Excelente Excelente

Secretaría

15 M2

2 secretarias

Excelente

Aula 201 Aula 202 Aula 203 Aula 301 Aula 302 Aula 303 Aula Máxima

28 estudiantes 22 estudiantes 14 estudiantes 28 estudiantes 30 estudiantes 35 estudiantes 50 personas

Excelente Excelente Excelente Excelente Excelente Excelente Excelente Bueno

Pintar las divisiones

Biblioteca

35 M2 30 M2 20 M2 35 M2 38 M2 40 M2 65 M2 9 M2 c/u 20 M2

Humedad en ventanas Escritorio para pintar Individualizar escritorios Dar espacio para archivadores Pintar tablero y vidrios Pintar tablero y vidrios Pintar tablero y vidrios Pintar tablero y vidrios Pintar tablero y vidrios Colocar otra lámpara Instalar TV. y DVD.

Bueno

Bienestar estudiantil

25 M 2

20 personas

Terminar codificación Pintar Paredes – Organizar cafetería

Unid. Sanitarias

4 baterías -

Bueno

Ejecutado SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO

RECURSOS HUMANOS El COLEGIO ANGLO COLOMBIANO contará con un personal idóneo y calificado para desempeñar las funciones académicas y administrativas para las cuales sea contratado. Un Rector Un Coordinadora Una Secretaria Académica Una Secretaria Auxiliar de Rectoría Un Auxiliar de Servicios Generales

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional PERSONAL DOCENTE: El personal docente debe ser idóneo y profesional en la carrera, tener dos años de experiencia y optar los títulos pedagógicos que lo acrediten. Los contratos con daca uno de ellos se firmarán al iniciar cada semestre. LISTADO DE DOCENTES NOMBRES ESCALAFON

ASIGNATURA

María Amparito Villa

Español

11

Rodolfo Augusto Sánchez

Inglés

7

Victoria Eugenia Toro

Inglés

-

Blanca Cecilia Valencia

Historia, Geografía, Educación Art.

10

José Ramón Mosquera

Historia, Geografía

9

Olga Lucía López

Biología, Química

2A

Jorge Carlos Montes Ocampo

Biología, Química

2A

Uriel de Jesús Taba

Matemáticas, Geometría

12

César Augusto Rodríguez

Geografía – Historia – Constitución Política

2A

Marina Ocampo Rodas

Etica y Orientación Religiosa

7

César Augusto Loaiza

Admón. Empresarial - Español

2A

Pedro Luis Ríos

Filosofía

8

Julián Alberto Ocampo

Filosofía

10

Ana Beiba Banguera

Trigonometría, Física, Cálculo

7

Jaime de Jesús Trejos

Español

12

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional POBLACIÓN FAVORECIDA: A pesar de que hay representatividad de la mayoría de barrios de la ciudad de Pereira su mayor porcentaje lo aportan el sector de Cuba y Dosquebradas y los sábados el aporte de personal lo hacen las empresas con las que existen convenios. Población favorecida promedio de 500 estudiantes por año. DIAGNOSTICO La población estudiantil que alberga la Institución en gran porcentaje flotante y su número varía para cada semestre, algunos en aumento y otros en descenso. Nuestra población presenta las siguientes características:      

Jóvenes y adultos en edad de laborar. Jóvenes que han desertado de los colegios oficiales y/o privados. Jóvenes y adultos que pertenecen al mercado laboral. Madres cabeza de hogar. Madres solteras. Jóvenes discriminados de colegios oficiales y/o privados.

Teniendo en cuenta que éstos educandos no son ajenos a los problemas que en la actualidad se afronta en nuestra ciudad y el resto del país, como son la inseguridad, la drogadicción, la subversión, el desempleo, la desintegración familiar, la crisis económica y de valores, los desplazamientos, la falta de sentido de pertenencia y de cultura ciudadana; la Institución les brinda la oportunidad de continuar sus estudios, brindándoles una alternativa más rápida y acorde a sus requerimientos de una manera tienen mayor posibilidad de acceder más fácilmente al empleo, a la seguridad social, a la participación política, a los servicios culturales, a la ciencia, a la tecnología y a mejorar el nivel de ingresos económicos, y por que no decirlo a una carrera universitaria. Se ha observado a través de entrevistas y encuestas realizadas por la Institución que un gran porcentaje de resultados radica en la desintegración familiar; la temprana edad provoca el abandono de la escuela prematuramente, hecho que se ve reflejado en un momento pronunciado en la deserción estudiantil del sector oficial, y proviene un receso hasta que la persona adquiere mayor conciencia sobre la trascendencia del estudio para su vida y decide continuarlo. De otra parte las exigencias del mercado debido al a complejidad de los procesos productivos de la vida social, han convertido la educación en un requisito inminente e

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional inaplazable: en el mundo contemporáneo la educación se constituye en la posibilidad más cierta de desarrollo social y humano de un pueblo. Por eso la educación se ubica en el rango de derecho fundamental y un servicio público con función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y demás bienes de la cultura consagrados en la constitución política de Colombia. Es importante destacar: Que los estudiantes del Colegio Anglo Colombiano, en su mayoría tiene grandes expectativas de llegar a ser profesionales y ayudar de una u otra manera a sus familias. Los estudiantes se inclinan por las siguientes carreras universitarias: Psicología Automotriz Sistemas e informática Derecho Negocios Internacionales Microempresas

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Encuestados 60 estudiantes En las áreas culturales se resaltan las habilidades en las artes manuales, demostrado en la feria de la ciencia y la artesanía realizada el 18 de noviembre de 2004. Se ha venido trabajando sobre la cultura ciudadana a través de actos cívicos y de pertenencia a nuestra Institución, ciudad y región alcanzando muy buenos resultados al finalizar el año. Los encuentros deportivos y recreativos son de mucha apetencia para ellos que escasamente tienen oportunidad de hacerlo en su cotidianidad, debido a compromisos laborales y por falta de recursos económicos. Las jornadas recreativas y deportivas se realizan en horas extra clase o jornada contraria; encuentros con otros colegios, previamente coordinados con los profesores responsables y en el Club Campestre Internacional durante un día completo de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. en donde se realizan todas las disciplinas deportivas: microfútbol, fútbol, tenis de campo, tenis de mesa, baloncesto, natación, voleibol. Han demostrado ser muy buenos deportistas y amantes de la educación física, la cual se ha impartido como parte de la disciplina y esfuerzo que necesita toda persona para desempeñarse en cualquier campo.

4. COMPONENTE TELEOLÓGICO

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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL: La Institución con su trabajo pedagógico donde a la formación de ciudadanos responsables, críticos y solidarios, creando ambientes generadores de valores que permitan la autorrealización personal y la satisfacción de las necesidades de la comunidad. De otra parte es pertinente diseñar y ejecutar un currículo adaptado a los intereses, necesidades, capacidades, características socio-culturales y económicas, para el logro de una capacitación activa, participativa y donde se manifiestan la perfección y la calidad en el proceso de aprendizaje. Propender por una educación basada en los valores de las personas y de la comunidad, es darle un carácter más formativo que informativo a nuestro quehacer pedagógico. Para ello es necesario crear ambientes de trabajo y confraternidad con principios y metodologías coherentes y concretas que reflejen soluciones factibles a la problemática social de la comunidad y además faciliten el desarrollo del aprendizaje de los procesos sociales, la libertad o capacidad para buscar el bien común, la participación, la capacidad para convivir en los demás y el desarrollo de las inteligencias de capacidades, habilidades y destrezas. La Institución tiene como tareas, contribuir a la construcción de una sociedad más justa, solidaria, sin violencia; fundamentada en los principios de paz, armonía, fraternidad y progreso, inculcar en los estudiantes la necesidad de que sean gerentes de su propia empresa y se aseguren un buen futuro. Ello se logra proporcionando en el colegio condiciones que faciliten la sociabilidad e integración de los educandos. Es preciso hacerle sentir a cada uno de ellos que es miembro de un todo, del cual forma parte y con el cual debe articularse. La Institución debe desarrollar en él la capacidad de colaboración, haciéndole sentir que depende de sus semejantes, del mismo modo que éstos dependen de él. Los valores morales, sociales y culturales así como también la cultura ciudadana, no deben ser simplemente enunciados, deben ser principalmente vividos cotidianamente. En este sentido, el colegio Anglo Colombiano de Pereira, debe estimular los trabajos en grupo, las salidas empresariales, las salidas de campo, las visitas a instituciones de salud y beneficencia social para que aprecien el valor de la vida, de la convivencia, de la necesidad y adquieran valores de agradecimiento y conservación de lo bueno que hasta ese momento le haya ofrecido la familia y la sociedad. Su intención primordial debe ser el compartir y el analizar y reflexionar sobre su ámbito más próximo a la realidad, para que aporte ideas, o estrategias o soluciones a los problemas que atañen a diario la comunidad a donde pertenecen.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional El estudiante de la Institución educativa Anglo Colombiano necesita llegar a sentir y a comprender que los esfuerzos en las realizaciones sólo llegan a buen termino si se consigue la cooperación y la solidaridad de todos o mejor aún, si se logra la subordinación de lo individual a los objetivos del bien común, sin omitir claro está la necesidad del trabajo individual que es tan necesario como el de grupo, precisamente porque esté solo, se beneficia si está constituido por individualidades bien formadas que contribuyan con lo que puedan para el trabajo colectivo, conscientes de que el hombre con su capacidad, crítica, analítica y responsable frente a sí mismo y a los demás puede elevar el sentido de la vida, el respeto a los derechos humanos, la convivencia y la cooperación, cada actividad en el Colegio Anglo Colombiano debe tener como base la formación en los valores que la sociedad actual requiere para superar la crisis en que vivimos. Los propósitos e intencionalidades de formación que promueve la institución educativa anglo Colombiano, se expresan a continuación: IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN: El Colegio Anglo Colombiano de Pereira es una organización privada, de educación formal, por ciclos, del orden municipal que mediante la concepción y práctica en valores, democrática y participativa, contribuye a promover el desarrollo de la comunidad con procesos académicos-pedagógicos, que incorporan y respetan las identidades culturales y sociales de la comunidad e impulsan la construcción del conocimiento, las competencias ciudadanas y laborales.

EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Una institución de carácter

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CIENTIFICO HUMANO Y ESPIRITUAL

MISIÓN INSTITUCIONAL Hacer de los jóvenes o adultos estudiantes con conocimientos básicos para ingresar a la Universidad y a la vez que sean personas de bien. VISIÓN INSTITUCIONAL A través de la formación en valores, académica y cívico-laboral el Colegio Anglo Colombiano de Pereira se proyecta para ser la primera y la mejor institución de educación formal de Colombia.

FINES DE LA INSTITUCION: Tomando el hombre como un ser integral, la institución educativa Anglo Colombiano de Pereira se propone los fines, principios y objetivos institucionales, haciendo énfasis en lo actitudinal y cognitivo, sin desconocer el aspecto motor como base indispensable en la construcción de la autonomía y la individualidad.  Pleno desarrollo dela persona, teniendo en cuenta el aspecto social, afectivo, ético, intelectual del desarrollo humano.  Formación del individuo para la participación en los aspectos económicos y políticos del país, dentro del respeto, la tolerancia, la equidad, civismo, democracia y solidaridad.  La construcción de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, estéticos y culturales.  Cultivar el espíritu investigativo, científico, cultural y de creación artística.  Creación de una conciencia de soberanía nacional y de identidad étnica y cultural del país e integrada con la base en el respeto y la solidaridad con otras culturas latinoamericanas y del caribe.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional  Desarrollo de la capacidad crítica, analítica sobre la problemática nacional, y la búsqueda de alternativas de solución a los mismos.  La formación en la práctica del trabajo, adoptando la tecnología que se requiere para el desarrollo del país y así vincularse al sector productivo.  La preservación de la salud, la higiene, la presentación personal, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. VALORES QUE SUSTENTAN EL QUEHACER DEL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO  Respeto: Conciencia plena, del valor de sí mismo y el de los demás como condición para la convivencia social.  Civismo: Reconocimiento y amor por lo que está a su servicio, sea propio o ajeno, amor y cuidado por su ciudad, colegio y entorno.  Honestidad: Entiendo como el desempeño transparente de las funciones tanto por los estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia.  Responsabilidad: Voluntad para responder y dar razón ante sí mismo y ante los demás por nuestros actos y las consecuencias de los mismos.  El desarrollo autónomo de la personalidad.  El respeto a la vida, a los derechos humanos y al medio ambiente.  El respeto por la autoridad instituida, la historia nacional, los símbolos patrios y las manifestaciones culturales de la comunidad.  El fomento de la participación libre y democrática como ejercicio permanente de la tolerancia y el disentimiento.  La adquisición del conocimiento científico, tecnológico y los problemas de su entorno social y político.  Hacer prácticas las teorías y teorizar las prácticas.  El desarrollo de la capacidad física y motriz como parte de la formación humana y construcción de la autonomía.  La evaluación flexible, permanente y formativa en los procesos de formación del conocimiento.  El desarrollo del sentido de pertenencia y pertinencia a la Institución y a su entorno.  Las relaciones con le entorno social, cultual, político, económico y científico en el ámbito institucional, comunitario, departamental y nacional.  El desarrollo de las actividades culturales, deportivas, académicas y de cooperación entre los miembros de la comunidad.  El mejoramiento de la calidad de vida. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

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Cumplimiento de la misión institucional. Libertad de cátedra. Libertad de aprendizaje. Participación libre y democrática. Autogestión hacia la formación. Formación integral. Proyección y extensión comunitaria.

RELACION CON LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Se parte de la necesidad de tomar el hombre como ser integral; aspectos que contempla el artículo 67 de la Constitución Nacional, estableciendo la función social de la educación con la cual se busca el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los valores. La educación formará al colombiano en le respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia, y en la práctica y recreación para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico. En los principios fundamentales se contempla el desarrollo autónomo dela personalidad, afirmando lo establecido en los artículos 13, 16, 18, fomenta el respeto a la vida, los derechos humanos y al medio ambiente tal como lo estipula en artículo 11. Por lo tanto se pretende que haya coherencia entre lo establecido en la constitución nacional y la filosofía institucional. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1. Aplicar de manera sistematizada y eficiente los requerimientos de la Constitución Nacional, la Ley General de Educación y otras disposiciones legales. 2. Impulsar eventos que conlleven a la conformación libre y democrática de los diferentes órganos de gobierno de la comunidad educativa. 3. Fomentar el espíritu investigativo. 4. Incentivar la promoción de liderazgo en nuestros estudiantes. 5. Promover actividades que conlleven a la formación académica de los educandos que les permita continuar de manera eficiente un nivel de estudios superiores. 6. Implementar acciones que permitan una formación integral en valore que los estudiantes convivan sanamente en la sociedad. 7. Implementar proyectos que permitan el desarrollo socio-cultural de la comunidad educativa en todos los aspectos del desarrollo humano. 8. Realizar evaluaciones flexibles, permanentes y formativas de los procesos de gestión y adquisición del conocimiento. 9. Asumir el rescate dela identidad cultural de la comunidad como el medio más eficaz de participación, comunicación e interacción social de la Institución.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 10. Fomentar en la comunidad educativa, la formación y crecimiento en los valores y derechos humanos, trabajo y oficios, superación personal y social, compañerismo, tolerancia y autodisciplina mediante la vivencia clara de las mismas. 11. Ofrecer a la comunidad en general, la capacitación necesaria en los diferentes cursos y/o talleres, permitiéndoles así la incorporación activa as desarrollo socioeconómico de la región. POLÍTICA EDUCATIVA La Institución ha trazado las siguientes políticas educativas. 1. Ofrecer el servicio educativo a todos los padres de familia, estudiantes y comunidad en general que lo solicite, especialmente del área municipal de influencia. 2. Vincularse a proyectos educativos que beneficien la comunidad por medio de carreras intermedias y tecnológicas. 3. Establecer relaciones con el entorno social, cultural, político, económico y científico; en el ámbito institucional, regional y nacional. 4. Desarrollar actividades culturales, deportivas y de recreación, académicas y de cooperación; entre los miembros de la comunidad y a nivel institucional. 5. Desarrollar el sentido de pertenencia y de pertinencia a la institución educativa. 6. Convertir la Institución en un proyecto cultural integral, donde participe activamente toda la comunidad educativa. 7. Desarrollar la capacidad física y motora como parte de la formación humana y construcción de la autonomía. 8. Motivar a la comunidad educativa para que se haga participe en los programas de conservación y protección del medio ambiente. 9. Realizar y presentar la feria semestral artesanal del colegio Anglo Colombiano, donde los educandos demuestren sus habilidades y destrezas y obtengan iniciativas de formación empresarial. PERFIL DEL EGRESADO 1. Se pretende que el estudiante egresado de la Institución interactúe de manera autónoma y responsable en la sociedad liderando y/o generando procesos de cambio en ella. 2. Que posea los conocimientos básicos para aplicarlos en estudios superiores en el ámbito personal, intelectual y afectivo; que sea creativo y oriente sus capacidades en la adquisición de habilidades y destrezas orientadas al aprendizaje, al bienestar de su familia comunidad y región. PERFIL DEL ESTUDIANTE

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Nuestra Institución pretende tener un tipo de estudiante que presente el siguiente perfil: 1. Que ame la paz, la libertad y sea protagonista de ellas. 2. Que respete las normas de convivencia establecidas en la Institución. 3. Que ame la patria, la región, la Institución y busque el progreso de ella aportando lo mejor de si mismo, 4. Dinámico emprendedor, que a pesar de las características generales que presenta nuestra población estudiantil, aprenda y asimile durante su formación, la capacidad de liderazgo necesario para que salga adelante e impulse programas dentro del colegio y la región. 5. Capaz de ser protagonista de su propia formación porque sabe y entiende que sus padres y educadores son sólo guías que orientan pero él es forjador de sus propio destino. 6. Responsable, que asuma la tarea educativa con amor y entienda que no se estudia por una nota sino que de la preparación depende su futuro en le de personas que necesitan de él. 7. Que amé y respete su hogar, sus padres, sus hermanos, sus educadores y en general a la sociedad que lo rodea y de la cual recibe beneficios. 8. Que reconozca sus cualidades, aptitudes y destrezas y las ponga en servicio de los demás. 9. Creativo, que realice sus propias investigaciones y sea amante de la lectura crítica y reflexión. 10. Que dialogue, sienta la necesidad del maestro y haga sentir al maestro la suya; que con espontaneidad y sin miedo busque soluciones a los problemas. 11. Que sea persona útil a la sociedad, a la familia y a sí mismo. 12. Que participe activamente en le proceso de desarrollo socio-económico y cultural del país. 13. Que se proyecte hacia la complementación de su formación integral a través de las diferentes actividades extraescolares. 14. Que desarrolle su capacidad de liderazgo y aptitudes de solidaridad frente a la comunidad. 15. Que desempeñe en forma eficaz el oficio para el cual se preparó, a través de su capacitación. En síntesis: El estudiante que nuestra Institución necesita, es un estudiante normal, que con sus temores y esperanzas busque el camino de la verdad que conociendo la realidad social y moral de nuestra comunidad, haga su aporte para que en unión con toda la comunidad educativa salgamos adelante.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Necesitamos padres de familia que: 1. Brinden a nuestros estudiantes un hogar donde reine comunicación y el amor. 2. Sean entusiastas, que confíen en sus hijos y en los educadores, que compartan sus experiencias con la comunidad educativa. 3. Ejerzan su autoridad, porque con su ejemplo se la han sabido ganar. No necesitamos padres autoritarios, imperativos. 4. Mantengan una línea de comunicación permanente con sus hijos y educadores, para hacer un control más eficiente dando correctivas a tiempo. 5. Se comprometan con la Institución, con los procesos escolares y formativo de sus hijos. 6. Participen y se integren a todas las actividades programadas por la Institución. 7. Mantengan buenas relaciones con sus hijos y con toda la comunidad educativa. 8. Se integre con los docentes para ser guía y orientador de la formación de sus hijos. En síntesis: Necesitamos padres de familia, maduros, responsables que dialoguen y reflexionen con sus hijos y educadores, para lograr mejores resultados en la labor educativa; padres de familia que aprendan a reconocer sus fallas a presentar disculpas, cuando se han equivocado, pero igualmente padres de familia que estén dispuestos a enmendar sus errores. PERFIL DEL DOCENTE La Institución quiere contar con docentes con un gran sentido de pertenencia y responsabilidad, hacia la actividad docente, con un alto nivel de formación educativa, con un título universitario en educación y post grados, en diferentes especialidades. TIPO DE DOCENTE QUE NECESITA NUESTRA INSTITUCIÓN Para brindar una excelente formación de nuestros estudiantes se requiere un docente que: 1. Promueva actividades en las que participen los estudiantes de acuerdo a sus habilidades y capacidades. 2. Promueva diferentes estrategias de enseñanza para construcción del conocimiento. 3. Tenga en cuenta las diferentes individualidades de los estudiantes. 4. Dialogue con sus estudiantes sobre sus necesidades y problemas. 5. Utilice al máximo los recursos de la Institución y de la zona de influencia. 6. Sea objetivo al evaluar y que propenda por una evaluación continua permanente y formativa. 7. Tenga buenas relaciones con sus estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos docentes, enmarcados en principios de respeto y tolerancia.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 8. Sea responsable y comprometido con las actividades escolares. 9. Oriente y forme en los aspectos académicos y humanos. 10. Aclare puntos de trabajo a realizar y de las indicaciones pertinentes. 11. Mantenga un ambiente armónico en el aula de clase. PERFIL DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA Se requiere una comunidad educativa: 1. Comprometida y responsable al llevar a cabo las actividades programadas para el bienestar de todos los que la integran. 2. Comprometida con una formación que le permita vivir en armonía, siendo tolerantes y aceptando las individualidades de los demás estamentos. 3. Que exista un ambiente de comunicación y respeto para dialogar y construir soluciones a la problemática que se presente. 4. Que sea dinámica, activa y se integre a las actividades programadas por la Institución. 5. Que se conviertan en actores y gestores de su propia formación, aprovechando los servicios que ofrece la Institución. PROPÓSITOS COMUNES Integración de grupos de padres de familia con docentes en busca de propósitos comunes. Se pretende que el padre de familia se haga participe de la educación y de la formación de su hijo, por ello se fomentaran valores institucionales como: respeto, honradez, amor, pertenencia, etc. que serán avalados por los padres de familia en su hogar, además se hará un seguimiento continuo al estudiante en la Institución y se le informará oportunamente al padre de familia del comportamiento de su hijo. Los padres de familia junto a los docentes entregan principios de estudio y de formación académica y sensibilización, aspectos familiares, educativos y culturales.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 5. COMPONENTE PEDAGÓGICO Al darse la coyuntura de diseñar un currículo, que con absoluta independencia contemplará la formación integral de los estudiantes, desde una perspectiva cognitiva social, se plantean obligatoriamente la necesidad de armonizar dicho plan curricular desde una triple perspectiva. 1. Articular un marco pedagógico que integre el diseño curricular, la metodología de la enseñanza y el proceso de evaluación desde un punto de vista cognitivo social en el campo de la educación formal. 2. Formular un perfil académico, definido en términos de problemas, funciones u actividades, artes; susceptibles de ser enmarcados en el campo de la interacción social, tanto desde el punto de vista pedagógico como académico, es decir, en su razón de ser en el contexto dela producción y reproducción dela vida social de nuestra comunidad. 3. Integrar metodológicamente los contenidos y logros del currículo en un solo abordaje teórico, la interacción social y el análisis de los factores que intervienen en la teoría de la acción sin por ello anular la pluralidad pedagógica delos diferentes módulos y tendencias requeridos en un plan de estudios universal. Nuestro proyecto curricular constituye así un intento de formular en un modelo coherente los marcos de referencia indispensables en un proceso educativo. La metodología, la teoría científica, la organicidad pedagógica del planteamiento enseñanza y evaluación con dicha metodología científica y la estipulación de la fundamentación y propósitos sociales de su inserción en la comunidad. Delimitaremos los marcos delimitantes del proceso curricular a continuación: LOS PRESUPUESTOS METODOLOGICOS Y TEÓRICOS Los presupuestos teóricos y metodológicos que determinan el plan de estudio del colegio Anglo Colombiano. Se pueden descomponer en cinco niveles: 1. La formulación de la personalidad como objeto de estudio de la formación integral y su contratación crítica en otras concepciones educativas. 2. La contextualización institucional con el fin de ubicarla en relación a la influencia de otras instituciones educativas de la región y a los limitaciones propias del desarrollo de nuestro colegio. 3. La sustitución de un modelo pedagógico ecléctico lineal por un modelo cognitivo social, con la consiguiente formulación de las definiciones y categorías analíticas fundamentales.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 4. La supeditación de la enseñanza a la formulación de una teoría de la acción y de su consiguiente sistema fáctico producto de la investigación experimental. 5. El rescate teórico del cuerpo de datos y relaciones pedagógicas acumulados en el quehacer cotidiano de los maestros en la Institución y la configuración de nuevas formas de lectura del colegio Anglo Colombiano. El P.E.I. del colegio Anglo Colombiano, se ha elaborado teniendo en cuenta las necesidades impuestas por el nuevo currículo y la búsqueda de una congregación teórica y metodológica en los diferentes niveles de su desarrollo llevan a una transformación progresiva de dicho modelo que ha culminado en una postura de tipo cognitivo social. La teoría concebida como un modelo sistematizador y heurístico abierto, no constituye un modelo más impuesto por la moda en boga, hoy en día es una concepción general de la educación que, partiendo de la filosofía especial de la perspectiva histórico social-cognitivo, profundiza sus raíces haciendo a un lado sus formas reduccionistas lineales y mecanicistas. Su función principal primordial es reordenar y proveer de una nueva óptica de lectura de los datos existentes a la vez que señalan los vacíos teóricos y empíricos que el modelo tradicional reduccionista no puede visualizar. El modelo teórico no cambia la realidad empírica concreta. Modifica las abstracciones con que se lee dicha realidad. De ahí la importancia de no infundir el modelo cognitivo social con una simple retórica de las concepciones histórico sociales. El P.E.I. al definir como función educativa prioritaria la formación integral caracterizó su objetivo curricular. Así el modelo cognitivo social señala el “como” y el “por qué” del hacer disciplinario. El concepto de interacción social demarca el “que” y “quienes” de éste hacer. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO CURRICULAR Con objeto de formular el sistema curricular, se procedió con la siguiente estrategia.  Determinación de las necesidades sociales y los problemas institucionales pertinentes.  Se efectúo un diagnóstico para detectar las necesidades y problemas socioeducativos, propios de éste Colegio. En éste sentido se detectaron los siguientes problemas básicos: alta tasa de desempleo, miembros de mono-familias como son: extra-edad; ya han experimentado ser padres o madres de familia ansiosos de definir prontamente se vida académica. Es por ello que se consideró prioritario ubicar éste Colegio como centro de apoyo en la zona de influencia municipal.  Definición de objetivos institucionales con el objetivo de establecer un marco de referencia lógico para trazar nuestro sistema curricular, se desarrolló una encuesta

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional entre los padres de familia y estudiantes para que señalaran los problemas más sentidos de personas que requieran éste tipo de educación, fue así como se definieron cinco funciones institucionales: intervención directa, apoyo, planeación, prevención e investigación.

OBJETIVOS CURRICULARES Están representados en los programas de intervención directa en el campo de la formación de los estudiantes, especificados en un programa de formación continua. Para ello se definirán a los problemas específicos, a intervenir el respectivo diseño del proyecto pedagógico, la selección de estrategias pedagógicas adecuadas, la elaboración de propuestas de investigación desde cada área del conocimiento, la evaluación de resultados de los procedimientos y su seguimiento en y fuera del aula de clase, el entrenamiento de estudiantes para prestar el servicio social en la comunidad y el conocimiento acerca de los procesos académicos y de convivencia social de cada estudiante y de todos los servicios que ofrece la Institución. El currículo debe procurar situaciones de enseñanza para instruir a los estudiantes en estos repertorios que abarcan simultáneamente parte de la áreas, problemas prioritarios definidos por la entrevista y encuestas. NÚCLEOS TEMÁTICOS INTEGRADOS Los núcleos temáticos se definieron como las estructuras curriculares básicas en sustitución de los cursos tradicionales; los núcleos se especifican como situaciones genéricas de enseñanza. Existe integración al interior de las áreas y dimensiones cuando se genera una consistencia horizontal y vertical en los sistemas conceptuales. La integración permite redimensionar y aplicar de manera lógica un mismo concepto en diferentes contextos. Los contenidos se han organizado en torno a tres núcleos temáticos: 1. Pensamiento lógico-matemático y resolución de problemas: El pensamiento es ante todo un sistema de operaciones lógicas, físicas, espaciotemporales y numéricos. Las operaciones constituyen el elemento activo del pensamiento. El desarrollo del pensamiento lógico no es exclusivo de las matemáticas, las diferentes áreas se interpretan como una organización favorable de los diferentes contenidos para activar los esquemas de pensamiento.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 2. El conocimiento como una totalidad compleja: para desarrollar este tipo de pensamiento se requiere que el maestro tenga gran dominio de los temas, la pedagogía del aprendizaje y de un conocimiento particular de cada uno de los estudiantes. 3. Comprensión lectora y escritora. El desarrollo y práctica constante de los hábitos dados comunicativos en el proceso de adquisición de la lengua oral y escrita son las claves fundamentales para que el estudiante elabore y comunique sus mensajes, se interese por analizar y comunicar sus ideas y conceptos, lo mismo que conocer los de los demás y la unidad permite el desarrollo de habilidades especificas pertinentes a logros más complejos. Las situaciones de enseñanza en vez de seleccionarse por los contenidos temáticos analizados se plantean como condiciones que permitan el desarrollo de habilidades comunes a varias asignaturas o áreas. Las conferencias y los seminarios promueven la adquisición de habilidades comunicativas relacionales a la investigación bibliográfica, el análisis y la comprensión de textos, la integración de información, la evaluación crítica de datos y comunicaciones científicas, la elaboración de ensayos, el aprendizaje de nuevas opciones teóricas, etc. puesto que el currículo no tiene metas puramente informativas, la habilidad verbal así establecida debe formarse funcional mediante su relación con las habilidades observacionales cuantitativas y manipulativas adquiridas en el laboratorio; así como con los complejos repertorios de interacción creados en la Institución y la comunidad. La evaluación del aprendizaje: Es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda de diversa fuentes acerca de la calidad de los procesos empleados por los decentes; para la toma de decisiones acerca de los procesos, se realizarán los siguientes tipos de evaluaciones: Tipos de evaluaciones: 1. Evaluación diagnóstica. 2. Evaluación formativa. El Colegio Anglo Colombiano asume la evaluación formativa, como principio rector de su filosofía institucional. Esta se entiende como reflexión argumentada de las experiencias cognitivas vitales y sociales de la persona, como la acción permanente por medio de la cual se busca: a. Descubrir el estado de desarrollo de los procesos pedagógicos y de investigación. b. Además se entenderá a los requerimientos del Decreto 1290 del 9 de abril de 2009: la evaluación será continua integral, cualitativa, y se expresará en informes descriptivos que responden a estas características.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo 3. Teorías educativas: La pedagogía constructivista procura intencional y explícitamente el aprendizaje de los procesos de pensamiento que estimulen la conceptualización, la comprensión, la aplicación y la reflexión. Sin embargo los procesos de pensamiento no pueden llevarse a cabo en el vacío, requieren de un contenido y a la inversa un contenido que se memoriza y que se procesa superficialmente, es un conocimiento que no se puede utilizar en un corto contexto para interpretar nuevas situaciones, resolver problemas del en torno social en donde se desenvuelve el estudiante, razonar, pensar y aprender. El aprendizaje, tanto de contenidos y de procesos de pensamiento, ha generado toda clase de conflictos a los docentes y a los responsables de la formulación del currículo, sin embargo, la ciencia cognoscitiva ha logrado un acercamiento entre estas dos tendencias a partir de lo que se ha llamado el aprendizaje intelectual, el cual consiste en enriquecer la enseñanza de las diferentes disciplinas escolares introduciendo la enseñanza de estrategias y habilidades cognitivas y meta-cognitivas conjuntamente con el contenido de la materia. Los estudiantes del colegio Anglo Colombiano recibirán una enseñanza inspirada en el modelo cognitivo social que propone que los estudiantes elaboren y construyan sus conocimientos científicos en la interacción social del colectivo, la crítica argumentada y en el debate del grupo para lograr resultados cognitivos y éticos colectivos, y soluciones reales comunitarias mediante la interacción teórica y práctica. Las teorías psicológicas constructivistas aplicadas a la educación, la hermenéutica, la semiología, la antropología de la cultura y posturas sociales postmodernas han puesto en crisis los paradigmas conduccionistas para poder permitir aproximaciones a las complejas realidades que viven las sociedades modernas.

6. COMPONENTE ORGANIZACIONAL Y DE REGULACIÓN

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional MARCO CONCEPTUAL Existieron organizaciones desde que surgió la cultura, pero uno de los cambios más trascendentales ocurridos en los últimos cien años ha sido la irrupción, desarrollo y consolidación de las organizaciones modernas en la vida de las mayorías de las sociedades en todo el planeta. Estas instituciones se han convertido en los núcleos más dinámicos de la sociedad, en razón de que a través de ellos se adelantan casi todas las tareas sociales. Las organizaciones son precisamente, los órganos especializados de la sociedad para el cumplimiento de esas tareas que buscan el mayor grado de bienestar para todos sus miembros. La conformación de la comunidad educativa dentro de las organizaciones educativas es de gran prioridad: ésta está integrada por estudiantes, acudientes, madres y padres de familia, docentes, directivos, personal administrativo y de servicios, y representantes de la comunidad en general. De acuerdo con el artículo 6 de la ley 115 de 1994 a la comunidad educativa le corresponde con respecto al P.E.I. participar en: a. El diseño b. La ejecución c. La evaluación Con respecto al establecimiento educativo: Participar en su buen funcionamiento: Ahora bien, los lineamientos para la organización y la regulación de las diferentes actividades del colegio y de su correspondiente P.E.I. están proporcionados básicamente en el título VII de la ley 115 de 1994 y en el capitulo IV del decreto 1860 de 1994. Cuando hablamos de administración y gestión escolar nos referimos a la adecuación de la Institución a procesos de formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, el cual condiciona la organización administrativa y financiera a las formas de intervención en el proceso educativo, a las formas de interacción con la comunidad y fundamentalmente, el estado en que los estudiantes y la comunidad acceden al conocimiento como un medio para mejorar la calidad de vida. Para hacer posible la implementación del P.E.I. es necesario reparar la estructura del colegio Anglo Colombiano desde una concepción de las organizaciones que aprenden.

COMO CONSTRUIR APRENDIZAJE

UNA

ORGANIZACIÓN

EDUCATIVA

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Para construir una organización educativa de aprendizaje es necesario retomar el pasado, analizar el presente y visualizar el futuro. Construir una organización educativa es gestionar la misión institucional en cada una de sus acciones con el liderazgo propio de quien desarrolla el sentido de pertenencia en una organización en crecimiento. Es una labor permanente de cambio, de autoconstrucción; de sentir que la participación, la innovación, la creatividad, la autonomía cognoscitiva y en una palabra el desarrollo humano particular académico e institucional, constituyen el sentido del quehacer pedagógico. Nuestro objeto de construcción del mejoramiento de la calidad educativa en un contexto que exige cobertura, que requiere de una transformación estructural y de un eje conceptual sobre los cuales se inserten los elementos de cada acción pedagógica administrativa o evaluativa. En el campo de la educación formal para estudiantes de extra-edad nuestro camino a recorrer obedece a apoyar personas miembros de la comunidad que sean cabeza de familia, desempleados, jóvenes que esperan recibir una capacitación y a la vez normas de comportamiento ético y de valoración humana que les sirven para cumplir el rol de padres y orientadores de hogares y comunidades. Estamos recorriendo caminos muy importantes. Se ha elaborado un derrotero y establecido un diseño para la reestructuración e interiorización del P.E.I. es tiempo de hacer influir en el todas las experiencias y saberes acumulados en, sobre y por la comunidad a través de un proceso investigativo y de proyección a la comunidad que busque hacer realidad aquellos modelos ideales de aprendizaje significativo, de procesos generadores de conocimiento y de diálogo de saberes.

¿Cómo se está haciendo la labor en el Colegio Anglo Colombiano? La realización del trabajo se estableció a partir de interrogantes, inquietudes e interrelaciones de los diferentes actos sociales de nuestra comunidad educativa: algunos presentes desde el inicio y otros que se han involucrado durante el proceso. Es a partir de la búsqueda de las respuestas o de las alternativas de solución a los problemas que se presentan en nuestra comunidad educativa que se construyen los elementos que han transformado los objetos para dar lugar a nuevas estructuras. De ahí que durante el proceso de la construcción del P.E.I. surgieron algunos interrogantes tanto en el aspecto educativo como en el de interacción social.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Todas aquellas inquietudes nos arrojan respuestas y elementos para la fundamentación conceptual de una organización educativa de aprendizaje ya que es así como queremos identificar el colegio Anglo Colombiano, en este proceso. Nos proponemos al respecto encaminar la reestructuración del P.E.I. del colegio Anglo Colombiano desde una perspectiva amplia en donde los currículos serán el eje central del proceso e involucran lo académico, lo administrativo y lo financiero. La propuesta de reforma curricular que se llevará a cabo contemplará desde todo punto de vista la formación integral de los estudiantes. Es por ello que estamos reafirmando el rumbo a seguir, para fomentar la comprensión, entendimiento y manejo de las áreas académicas y para la adquisición de aquellos conocimientos, habilidades, competencias, destrezas que permitan el logro del propósito de integridad en la formación académica. De ésta manera podemos descubrir la pertenencia de la propuesta en términos de: 1. Búsqueda de organización del sistema educativo del colegio Anglo Colombiano dentro de un marco de flexibilidad y apertura educativa con el objeto de combinar la calidad con la cobertura. 2. Construcción de una alternativa curricular que incide en la formación integral del estudiante, de los docentes y de la Institución; es decir de todos los actores y fuerzas vivas del colegio. 3. Reflexión desde el interior de las áreas académicas para contextualizar, conceptuar y operacionalizar el P.E.I. Mejoramiento continuo en la integración teórica-práctica del conocimiento mediante la utilización de múltiples formas de trabajo. Facilitación de los procesos de producción y apropiación del conocimiento y la consolidación del aprendizaje para que éste sea significativo, utilizando formas y estrategias de aprendizaje. Evaluación formativa y permanente para que el seguimiento y la retroalimentación sena elementos constructivos del conocimiento. Capacitación docente y administrativa constante. Incorporación de la investigación como un proceso inherente al aprendizaje, partiendo de la capacidad de preguntar, de asombrarse, de auto-analizar y de cuestionar datos, para que a partir de la necesidad de saber, se forman estructuras de elaboración de nuevos esquemas.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Equilibrio entre la gestión pedagógica de todos los estamentos institucionales para la construcción curricular permanente. Diseño de estrategias para que el diseño del currículo sea el producto de la interacción entre necesidades comunitarias y locales. En ésta línea la nueva cultura organizacional del colegio Anglo Colombiano debe permitir enfocar procesos académicos-administrativos hacia nuevas demandas y necesidades que le sean exigidos desde las comunidades como una forma de vincularse a su desarrollo, por lo que la Institución debe:  Abrir espacios de participación activa a estudiantes, padres de familia, docentes, y a otras personas de la comunidad y establecer canales de comunicación con las autoridades locales y municipales en busca de mejorar las condiciones de la Institución, garantizar a los estudiantes una educación de calidad y el desarrollo del personal y de la comunidad.  Garantizar una buena administración y gestión escolar, de los recursos humanos, instalaciones propias para el aprendizaje.  Crear las condiciones propias para el quehacer renovado de los educadores y el aprendizaje activo de los estudiantes.  Abrir espacios al ambiente que la circunda a la experiencia histórica y cultural de sus estudiantes, docentes y su entorno.  Potenciar un estilo de administración colegiada y democrática que incorpore la participación como forma de gobierno y la conceptualización como método para resolver las diferencias y los conflictos grupales.  Promover permanentemente maneras superiores de aprender en todos sus miembros facilitándoles los tiempos, espacios y ambientes adecuados para hacer explícitas las maneras tradicionales de pensar y actuar.  Fomentar una nueva cultura organizacional favorable cambio.  Interactuar con otras instituciones y entidades del sistema educativo y de ésta manera lograr complementariedad de la oferta educativa.  Transformarse en una institución flexible cuya oferta educativa y estructura pueda adaptarse a los cambios permanentes y las exigencias de la comunidad educativa.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional  Crear nuevos dispositivos pedagógicos que le permitan la formación del pensamiento autónomo de sus estudiantes, el auto-aprendizaje y su realización personal.

EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO SERA UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE SI:  Invoca y mejora permanentemente en la oferta educativa.  Los conocimientos y modelos mentales son compartidos colectivamente.  El aprendizaje institucional se apoya en conocimientos y experiencias ya adquiridas por sus miembros, en el diálogo y la concentración colectiva.  Mantiene una dinámica que le permita el diálogo propositivo y la acción coordinada.  Orienta todos sus esfuerzos y recursos al cumplimientos de su misión institucional lo cual implica no perder de vista que el sentido de todas sus actividades están encaminadas a la satisfacción de las necesidades de formación de los estudiantes y la comunidad educativa.  El pensamiento institucional se reflejará en los valores y el modelo cognitivo social que expresan su manera de sentir, pensar y actuar en la plena conciencia del reconocimiento y aceptación del otro y la apelación al diálogo y la concertación como medio esencial para la convivencia. Para hacer posible el modelo institucional contemplado en el P.E.I. es necesario repasar su estructura organizacional desde su concepción sistemática caracterizada por subsistemas como actividades propias y elementos particulares que lo conforman, de tal manera que las actividades de cada uno se construyan en insumos para el desarrollo de las actividades de los otros, en el sistema se evidencia la relación intrínseca existente entre la estructura, la estrategia y la cultura del colegio Anglo Colombiano, elementos éstos que a partir del modelo cognitivo social, se busca sean reconocidos y apropiados por todos y cada uno de quienes hacemos parte de este colegio.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN RECTOR ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

SECRETARIA DE RECTORIA

CONSEJO DE ESTUDIANTE S

PERSONERA

CONSEJO ACADEMICO

CONSEJO DIRECTIV O

COORDINANADORA

SECRETARIA ACADEMICA

AUXILIAR DE SERVICIOS

CUERPO DOCENTE ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

BIENESTAR ESTUDIANTIL

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Para hacer posible los propósitos de nuestra misión, el colegio proporciona un ambiente organizacional que permita el crecimiento y superación personal de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa. En éste sentido, concibe el bienestar estudiantil como el conjunto de programas y actividades, orientadas al desarrollo integral de la persona para lograr la armonía y el bienestar de la comunidad. Con el ambiente inspirado en valores, se espera que su interiorización genere actitudes de compromiso y responsabilidad que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida, mediante procesos permanentes de interacción social donde reine el amor, la cordialidad, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto y la confianza. En pro del bienestar de los alumnos se desarrollarán entre otros, servicio de orientación profesional, talleres de formación de valores, actividades deportivas y recreativas, jornadas lúdicas, seminario y talleres a padres de familia, jornada de la ciencia y la creatividad, salidas de campo pedagógicas y ecológicas.

MECANISMOS DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO: En nuestra Institución el contacto comunicativo es ágil, permanente y fácil, por cuanto la estructura física permite una relación cercana y afectiva entre todos sus miembros, sin embargo, se tienen en cuenta el conducto regular más común. 1. 2. 3. 4. 5.

Docente-estudiante Docente-estudiante-director de grupo Docente-estudiante-director de grupo-padre de familia Docente-estudiante-director de grupo-coordinador Estudiante-padre de familia-rectoría

Para cada uno de los casos se tendrá como objetivo la solución, con el fin de permitirle al estudiante la culminación de sus estudios y la estadía agradable en la Institución. Las oficinas de la Rectoría permanecen abiertas y dispuestas a la atención de la comunidad, lo mismo que los horarios claros de la atención de los docentes así. A pesar de que la ley establece que el padre de familia hay que atenderlo en cualquier momento y espacio del proceso pedagógico. Para su mejor organización el colegio establece horarios de atención académica y convivencial a los padres de familia y acudientes lo mismo que a estudiantes así:

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional DE LUNES A VIERNES DE 10:00 a.m. a 10:20 a.m. ACTIVIDADES CONJUNTAS CON OTRAS ENTIDADES Y DE PROYECCIÓN COMUNITARIA ACTIVIDAD INSTITUCION Juegos Intercolegiados INDER

Concurso de música

Instituto de Municipal

Asignación de Becas

Campaña cáncer

contra

Campaña arbonización

FECHA Agosto

Cultura Septiembre

Finalización Secretaría de Educación junio Municipal. noviembre. el

de

Instituto Cancerología Municipal. KARDER

Adopción de un adulto Ancianato mayor

OBJETIVO Participar e integrar deportivamente a los estudiantes don otras instituciones educativas municipales.

de Mayo Marzo Agosto Octubre Noviembre

Promover la sana competencia y mostrar las habilidades musicales de los jóvenes de ésta Institución. y

Reconocer el esfuerzo y dedicación de los mejores estudiantes de cada ciclo. Orientar a los jóvenes en la selección de su carrera profesional. Contribuir con la conservación y restauración de la cuenca de río otún. Hacerle la vida más amena y afectiva a cada anciano de esa entidad.

ESTAS ACTIVIDAES SON EXTRAESCOLARES Y HACEN PARTE DE LA PROYECCIÓN COMUNITARIA DE NUESTRA INSTITUCIÓN

MANUALES DE LAS FUNCIONES DE CADA CARGO FUNCIONES DEL RECTOR

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La rectoría es la primera autoridad administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los servicios adecuados, para que el estudiante alcance los objetivos educacionales. Además, es la responsabilidad directa de la marcha de la Institución, tanto en el campo académico y disciplinario como administrativo. Son funciones: 1. Representar legalmente al plantel. 2. Contribuir con todas sus acciones a la buena marcha de la Institución. 3. Ser líder institucional, caracterizado por sus acciones de planeación, organización, coordinación, dirección, ejecución, control y evaluación de todo proceso educativo. 4. Realizar acciones para integrar la comunidad educativa, el personal administrativo y servicios generales. 5. Dirigir el colegio hacia el cumplimiento de los objetivos e ideario propuesto. 6. Aprobar con el Consejo Directivo el Manual de Convivencia y hacerlo cumplir. 7. Orientar el proceso de planeación, realización y evaluación de las actividades del plantel. 8. Fijar las funciones del personal a su cargo. 9. Escuchar y atender las iniciativas de los miembros de la Comunidad Educativa que conduzcan al mejoramiento de la Institución. 10. Convocar y presidir las reuniones del Consejo Directivo, Consejo Académico, profesores y de estudiantes. 11. Revisar con el Consejo Académico, los programas curriculares y hacer las observaciones pertinentes. 12. Revisar con la Coordinación Disciplinaria, la operatividad del Manual de Convivencia. 13. Prevenir, amonestar y /o aplicar los correctivos pertinentes a quienes no cumplan con sus obligaciones y rendir informes a las Entidades competentes de acuerdo al conducto regular estipulado por el ente gubernamental. 14. Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 15. Elaborar el calendario escolar y cronograma de actividades. 16. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto. 17. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. 18. Mantener activas relaciones con las autoridades educativas, con las patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la Institución y mejoramiento de la vida comunitaria. 19. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. 20. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. 21. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias, para canalizar a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 22. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad. 23. Aplicar las disposiciones que expidan por parte del Estado, atendiendo a la prestación del servicio educativo. 24. Cumplir con la jornada escolar establecida. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

FUNCIONES DE LA COORDINADORA La Coordinación depende de la Rectoría y es la responsable de hacer el seguimiento de los procesos académicos y convivenciales en la Institución, sus funciones son:

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 1. Participar como miembro activo del Consejo Académico. 2. Responsabilizarse del cumplimiento de la filosofía educativa del colegio. 3. Colaborar mediante sus acciones, al logro de los objetivos de la institución. 4. Orientar el cumplimiento del Manual de Convivencia. 5. Pasar a la Rectoría y al Consejo Directivo los informes que se soliciten. 6. Verificar el cumplimiento de las responsabilidades asignadas a los directores de grupo. 7. Controlar la asistencia y puntualidad de los profesores y estudiantes. 8. Dar a conocer los criterios establecidos por la Rectoría y el Consejo Directivo sobre administración de personal, referente a: - Jornada Escolar. - Permanencia en el colegio y permisos. - Responsabilidades de los profesores. 9. Elaborar los horarios de vigilancia para docentes. 10. Escuchar a los estudiantes en todas sus inquietudes y presentar alternativas de solución. 11. Participar en las comisiones disciplinarias. 12. Elaborar permanentemente el registro y control de asistencia de los estudiantes. 13. Informar en primera instancia al Director de grupos sobre las irregularidades observadas en el grupo. 14. Recibir y archivar las excusas que por inasistencia entregan los estudiantes. 15. Asistir, controlar y coordinar todos los actos de comunidad que programe la Institución. Cumplir éstas y otras funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA ACADEMICA La secretaria Académica es un órgano consultor dela Institución en el reposa toda la información académica, registros de libros reglamentarios; sus funciones son: 1. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 2. Colaborar con la elaboración de registros y formatos para llevar la información académica. 3. Transcribir y dar a conocer los criterios curriculares establecidos en el P.E.I por medio de circulares a los docentes y miembros de la comunidad educativa. 4. Mantener debidamente actualizados y organizados los archivos relacionados con la parte académica del colegio. 5. Recepcionar quejas y reclamos de la comunidad educativa que afecten el buen funcionamiento de la Institución para buscar solución en el menor tiempo posible.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 6. Dar ejemplo de puntualidad, presentación personal y relaciones humanas en el centro educativo. 7. Ejercer las demás funciones que le asigne la rectoría y que sean coherentes con su cargo.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA AUXILIAR DE RECTORIA Depende del Rector: 1. Servir de canal de comunicación entre el Rector y la comunidad educativa. 2. Recibir y recepcionar correspondencia institucional. 3. Despachar correspondencia institucional. 4. Motivar, facilitar y estar atenta al establecimiento de comunicación entre la Rectoría y otras instituciones del municipio relacionadas con el campo educativo, laboral y empresarial. 5. Mantener activas las relaciones con todas las autoridades educativas del municipio. 6. Ser la imagen social del colegio, y ser ejemplo de responsabilidad y presentación personal. 7. Los demás inherentes a su carro y los que le asigne el Rector.

FUNCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES Depende del Rector: 1. Promover la limpieza, el orden y el aseo en la Institución. 2. Mantener la planta física en orden y aseo. 3. Colaborar con el buen mantenimiento físico de paredes y baños. 4. Colaborar con la organización del material audiovisual y didáctico del colegio. 5. Dar ejemplo de respeto, responsabilidad y presentación personal en toda Institución. 6. Otros inherentes a su cargo y que le asigne la Rectoría.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES Definiciones: los docentes dependen de la Rectoría. Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los estudiantes logren los

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional cambios de conducta y la Institución cumpla la filosofía y fines propuestos. Sus funciones son: 1. Estimular la labor de los estudiantes en el proceso educativo. 2. Establecer por todos los medios posibles el diálogo permanente con los estudiantes, estimular la creatividad y propiciar las buenas relaciones con el fin de darle al acto educativo un ambiente de alegría y de confianza. 3. El profesor es la máxima autoridad en la clase, por lo tanto, de él y solamente de él, depende el orden, la disciplina, la atención y el interés de los estudiantes. 4. Organizar la planeación curricular que garantice el logro de los objetivos propuestos en cada área. 5. Diseñar y elaborar los módulos curriculares de las asignaturas a su cargo y evaluarlos en forma permanente para realizar los ajustes pedagógicos necesarios. 6. Planear oportunamente las valoraciones del proceso educativo, teniendo en cuenta los indicadores y logros definidos para tal fin. 7. Registrar oportunamente, las valoraciones del desarrollo del proceso educativo en los estudiantes y así definir los logros académicos con objetividad. 8. Ordenar y orientar los trabajos escritos y de investigación para corregirlos, valorarlos y devolverlos oportunamente a los estudiantes. 9. Entregar a coordinación académica al finalizar cada periodo en las fechas previamente señaladas las planillas de valoraciones sin borrones ni enmendaduras. 10. Orientar el uso del libro - texto como recurso valioso para resolver los problemas y realizar las investigaciones dentro del proceso educativo. 11. Participar en la ejecución de las actividades complementarias y de extensión a la Comunidad Educativa que le sean asignadas. 12. Mantenerse actualizado en el desarrollo y adelantos de las asignaturas a su cargo. 13. Controlar diariamente la asistencia de los estudiantes e informar a Coordinación Disciplinaria los casos especiales. 14. Orientar, en cumplimiento con la filosofía y metas de la Institución, las tutorías y talleres propuestos para la asignatura. 15. Orientar pedagógicamente, las clases presénciales con el fin de darle la debida operatividad al módulo curricular diseñado para la asignatura a su cargo. 16. Participar en los comités en que sea requerido. 17. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. 18. Cumplir los turnos de vigilancia que le sean asignados. 19. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los directivos del plantel. 20. Informar a la Rectoría, la justificación de las inasistencias que se presenten y solicitar permisos con antelación. 21. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO El profesor encargado de la dirección de un grupo, tendrá además las siguientes funciones: 1. Participar en el planeamiento y programación de la administración de los estudiantes, teniendo en cuenta las diferencias individuales. 2. Ejecutar el programa de introducción de los estudiantes del grupo confiados a su dirección. 3. Acompañar significativamente a su grupo. 4. Contribuir al desarrollo espiritual e intelectual del estudiante, procurándole en cuanto a sus actividades, asimilación de conocimientos y valores de formación. 5. Elaborar y ejecutar programas tendientes a fomentar actitudes de estudio, honradez, responsabilidad, sinceridad, compañerismo y mantener informado a los directivos sobre el particular 6. Proporcionar a los estudiantes elementos de aprendizaje, como: Métodos de estudio, utilización de biblioteca, manejo de módulos curriculares, tutorías y talleres, manejo de técnicas de grupo, iniciativas etc. 7. Asistir a las reuniones en las que consideren casos de los estudiantes a cargo. 8. Atender en primera instancia los posibles problemas de los estudiantes con los profesores e informar las decisiones a los directivos. 9. Llevar ordenado y puntualmente el observador del estudiante. 10. Interesarse por las actividades escolares y extracurriculares tanto de su grupo como del colegio. 11. Acompañar a su grupo en todos los actos comunitarios. 12. Promover al análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas. 13. Desarrollar y cumplir las agendas proporcionadas por los directivos para las reuniones de dirección de grupo y realizar las actas respectivas de cada reunión en colaboración con los estudiantes a la Rectoría.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO ANGLO COLOMBIANO EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 1. Evaluación del proceso de aprendizaje y de la evaluación en el Colegio Anglo Colombiano, es un proceso permanente, puesto que ella se centra más en los procesos que en los resultados, la evaluación hará parte de la labor cotidiana de los docentes.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Es un proceso participativo, porque permite la participación individual y colectiva a distintos niveles, en el intervienen los diferentes protagonistas, el diálogo se convierte en una herramienta fundamental para que tanto los profesores, las directivas y el personal administrativo, como los estudiantes, amplíen su comprensión sobre los problemas o dificultades en el aprendizaje y/o la convivencia. Es un proceso contextualizado e integral, dado que los hechos y manifestaciones humanas solo adquieren significado y sentido dentro de un contexto cultural determinado y en situaciones particulares, el profesor y la profesora deberán reconocer el medio, las situaciones y condiciones específicas en el que los estudiantes se han venido desarrollando y en el que la escuela se ha ido configurando. Así las prácticas, comportamientos, juicios, o acciones de los estudiantes deberán analizarse a la luz de un amplio marco de referencia, se hace entonces necesario aprovechar las distintas situaciones y momentos de la vida escolar para analizar estudiantes y conflictos que se presentan precisando con ellos, las razones, las responsabilidades propias y las de los otros, las alternativas de solución, etc. propiciando así la instrucción de criterios morales, autónomos e intelectuales. Nota: La evaluación en el colegio Anglo Colombiano hará presente en todos los ámbitos y espacios de la vida escolar; en las áreas curriculares, en el gobierno escolar, en el descanso, en las actividades transversales; constituyéndose así en un proceso integral. 2.- Escala de Valoración Institucional Escala valorativa: Para efectos de determinar el avance de los estudiantes en cuanto a los logros en el proceso de formación para compartir en la comunidad de la Institución, se adopta los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional y de acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes, el Colegio Anglo Colombiano define y adopta la siguiente escala de valoración de los desempeños en su sistema de evaluación:

Nivel de desempeño Nacional Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

Valor Institucional 9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 0 a 6.9

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional El desempeño bajo se entiende como la NO superación de los logros. El estudiante que al finalizar el ciclo tenga tres (3) o más asignaturas con calificaciones de Desempeño bajo (0 a 6.9) reprobará el Ciclo y deberá repetirlo. Registro y periodicidad: La evaluación del comportamiento se hará en los periodos académicos y al finalizar el semestre. La evaluación semestral se hará ajustada a los principios de la ponderación, a la proporcionalidad, coherencia y racionalidad, atendiendo la formación de la personalidad del estudiante, su crecimiento y su desarrollo. 3.-Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes La valoración del rendimiento de los estudiantes, debe ser formativa, motivadora, orientadora, pero no sancionatoria y se hará mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión, crítica y en general de la apropiación de conceptos, para apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante, de sus capacidades para producir alternativas en la solución de problemas y en apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevistas abiertas y formuladas con la participación del propio estudiante, un profesor o un grupo de ellos. 4.-Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 1. Al finalizar cada período, se analizarán los casos de educandos con evaluación Desempeño Bajo en cualquiera de las asignaturas y se harán recomendaciones, generales o particulares a los padres de familia y estudiantes en términos de actividades de refuerzo y superación. 2. Analizadas las condiciones de los educandos, se convoca a los padres de familia o acudientes y al educando con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo especial y acordar los compromisos académicos por parte de los involucrados. 3. Se establecerá si los padres de familia y los educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos asumidos en el período anterior. 4. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán, en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos. 5. Las comisiones además analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación y profundización.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 5.-Procesos de autoevaluación de los estudiantes. Es una oportunidad inmejorable en el que tanto estudiantes como docentes aprenden. Importante y necesario en el proceso educativo el tener en cuenta los pensamientos y determinaciones de los estudiantes y más aún cuando de evaluaciones se trata. Al estudiante se le dará participación para que el mismo proponga sistemas o medios de mejoramiento en su aprendizaje orientándolo a que sea una persona objetiva en sus apreciaciones de tal manera que el análisis de la autoevaluación sea un instrumento más en el proceso de las evaluaciones de cada estudiante. Tal ejercicio propicia espacios de reflexión y evaluación compartida. forma en procesos de autoevaluación toda vez que el estudiante tiene como referente no sólo la mirada personal o individual de su proceso, si no que puede escuchar, visualizar y analizar cómo está siendo observado, evaluado y visto por otros que comparten su proceso formativo. 6.-Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas de los estudiantes En el proceso educativo es necesario identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances; proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante; suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo; aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional; y por supuesto, determinar la promoción al grado siguiente. El consejo de evaluación será en primera instancia el encargado de mantener una comunicación permanente con los docentes y estudiantes, será de su competencia brindar todo el apoyo para resolver las situaciones pedagógicas que se presenten en cada uno de los períodos académicos. Regularmente la coordinación estará informada de estas situaciones para llamar en forma personal a cada estudiante o profesor y en forma amable y constructiva tomar determinaciones que permitan el buen desarrollo de este proceso educativo. POLÍTICAS INSTITUCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS. 1. Dar a conocer a los docentes y a la familia, los casos de los educandos con problemas de aprendizaje diagnosticados por la comisión de evaluación y promoción a la mayor brevedad posible.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 2. Hacer trabajo de prevención integral mediante proyectos bien definidos, 3. Involucrar a docentes, padres de familia o acudientes. 4. Reunión periódica de docentes para conocer los avances y dificultades del proyecto de prevención integral. 7.-Acciones que garanticen que los directivos docentes y docentes de la institución cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. Las directivas del Colegio Anglo Colombiano mediante reuniones periódicas con los profesores donde se compartan las determinaciones, donde se exponga la necesidad de que cada profesor se comprometa y entienda que las evaluaciones para los estudiantes deben ser de carácter formativo, donde el docente tenga en cuenta que las evaluaciones deben propiciar espacios de reflexión con el educando se inicia la confianza plena con los educadores y educadoras de la institución. La información amplia sobre estos temas que atreves de comunicados se entregue a los estudiantes y padres de familia invitándoles al conocimiento y a la crítica constructiva creando un ambiente de conocimientos en la comunidad será entre otras la garantía del cumplimiento con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

8.-La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia El Colegio Anglo Colombiano tiene instituido dentro del organigrama la entrega de informes al finalizar cada período, se hará en forma física indicando, los adelantos en las competencias de sus respectivas áreas, los logros alcanzados como también los que le faltan por alcanzar. Se dará aplicación al decreto 1290 del 2009 y en el que se indicará de acuerdo a la valoración institucional acordada la equivalencia al Nivel de desempeño Nacional, de acuerdo al siguiente cuadro explicativo y adoptado por la Institución.

Nivel de desempeño Nacional Desempeño Superior Desempeño Alto

Valor Institucional 9 a 10 8 a 8.9

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Desempeño Básico Desempeño Bajo

7 a 7.9 0 a 6.9

9.-La estructura de los informes para los estudiantes Se hará de acuerdo al siguiente cuadro informativo, en el que se proporciona toda la información necesaria, clara y comprensible. Nombres y apellidos del estudiante. Ciclo que realiza el estudiante. Código del estudiante en la Institución. Período que se califica. Nombre de la asignatura Horas semanales que se ve la asignatura. Número de inasistencias. Valoración. Logros ya superados Logros por superar Cuadro de observaciones. 10.-Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia o estudiantes sobre la evaluación y promoción. A.- Evaluaciones. En el Colegio Anglo Colombiano, los profesores procuran que cada estudiante mediante el proceso de autoevaluación conozca los conocimientos alcanzados y los que le falta por alcanzar, con la finalidad de que haya una aceptación formal de la calificación obtenida, de esta forma el estudiante ya es consciente de su situación académica evitando así un conflicto posterior, no es por demás que si se presentare alguna inconformidad, la mediación la haría inicialmente la coordinación con el consejo de evaluación. Como el objetivo primordial y principal es el aprendizaje en caso de que el estudiante no esté conforme el profesor de la materia se pondrá de acuerdo en hora y fecha con el estudiante informando a la coordinación y se hará una segunda evaluación. PROMOCIÓN.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Se define como el paso de un ciclo a otro en el nivel básico y medio académico. A continuación se establecen los criterios de promoción para el Colegio Anglo Colombiano, de acuerdo con el decreto y los criterios de autonomía institucional otorgados por la Ley General de Educación: 1. Los estudiantes serán promovidos cuando hayan alcanzado las valoraciones de Desempeño Superior, Desempeño Alto o Desempeño Básico, en la totalidad de las asignaturas, de acuerdo con lo planteado en el plan de estudio. 2. Si obtienen Desempeño Bajo en alguna asignatura, realizan las actividades de refuerzo y superación, se realizarán de manera simultánea con las actividades de clase y se aplicarán al finalizar cada uno de los períodos del semestre a estudiantes con dificultades, (según el P.E.I.). 3. Los estudiantes que presentan con Desempeño Bajo en la consecución de los logros, competencias y conocimiento en una o dos asignaturas después de realizadas las actividades de refuerzo y superación, se presentarán la primera semana del inicio del siguiente semestre a un programa especial de refuerzo y superación.

REPROBACIÓN Las comisiones de promoción podrán determinar que un estudiante ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias: 1. Que haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado ciclo, por períodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte (25%) del tiempo total previsto. 2. Si después de haber realizado el programa de actividades complementarias, presenta Desempeño Bajo en la consecución de los logros, competencias y conocimientos en tres ó más asignaturas. 3. Sí en las áreas de lenguaje y matemáticas presentan valoraciones de Desempeño Bajo por dos semestres consecutivos. DEBIDO PROCESO 1. Al finalizar cada período, se analizarán los casos de educandos con evaluación Desempeño Bajo en cualquiera de las asignaturas y se harán recomendaciones, generales o particulares a los padres de familia y estudiantes en términos de actividades de refuerzo y superación.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 2. Analizadas las condiciones de los educandos, se convoca a los padres de familia o acudientes y al educando con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo especial y acordar los compromisos académicos por parte de los involucrados. 3. Se establecerá si los padres de familia y los educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos asumidos en el período anterior. 4. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán, en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos. 5. Las comisiones además analizarán los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación y profundización. POLÍTICAS INSTITUCIONALES PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: 1. Dar a conocer a los docentes y la familia, los casos de los educandos con problemas de aprendizaje diagnosticados por la comisión de evaluación y promoción a la mayor brevedad posible. 2. Hacer trabajo de prevención integral mediante proyectos bien definidos, (Escuela de padres, Orientación, Educación para la sexualidad). 3. Ejecución de proyectos de educación para la sexualidad. 4. Remisión de estudiantes a orientación. 5. Puesta en marcha de la escuela de padres. 6. Involucrar a docentes, padres de familia o acudientes. 7. Reunión periódica de docentes para conocer los avances y dificultades del proyecto de prevención integral. 8. Puesta en marcha del proyecto de utilización del tiempo libre, Educción Física Recreación y Deportes, para mejorar la autoestima y los niveles de concentración en el aula.

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8. GOBIERNO ESCOLAR

FUNDAMENTACION La Constitución Política de nuestro país establece en su artículo 68 la participación de la comunidad educativa en la dirección, organización y desarrollo de la Institución Educativa a través del Proyecto Educativo Institucional. La Ley general de Educación en el capitulo 2 título VII artículo 142, dispone la conformación del Gobierno Escolar en las Instituciones Educativas privadas en su

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional inciso 4 y públicas, ordenando el funcionamiento en el respectivo reglamento del colegio. El Decreto 1860 de agosto de 1994, en su capitulo 4, artículos 18 y 19 establece las condiciones para la organización del gobierno Escolar. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Se establece en el presente pacto, el reglamento para la organización y el funcionamiento del Gobierno Escolar del colegio Anglo Colombiano de Pereira la siguiente representación:

CONSEJO DIRECTIVO Se crea el Consejo Directivo integrado por el Rector, La coordinación, la representación de los profesores con dos delegados, representación de los estudiantes con un delegado. ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE Los profesores: El consejo de profesores elegirá sus delegados. Los alumnos: Elegirán un representante por ciclo, que conformará el consejo estudiantil, el que designará un representante de Quinto o Sexto Ciclo al consejo directivo. Elegirán un representante por ciclo. FUNCIONES El Consejo Directivo será presidido por el Rector del colegio y tendrá como función esencial, la de participar en los planes y programas de la Institución, para lo cual aportará sus propuestas, sugerencias e iniciativas. Además se someterá a su aprobación los programas así dispuestos por las normas reglamentarias de la Ley General de Educación. EL CONSEJO ACADEMICO

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Integrado por un delegado de los profesores de cada área, se encargará de direccionar y desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, especialmente el plan de estudios y evaluación. COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION Decreto 0230 de febrero 11 de 2002: El Consejo Académico conformará para cada grado una comisión de evaluación y promoción integrada por un número de mínimo tres docentes y el Rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de definir el análisis y la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo especiales y de superación par estudiantes que presenten dificultades.

DIRECTOR DE GRUPO Grupo se define como: Es la unión de varias personas que se comunican entre si, en una relación de interacción sicológica y actúan en un clima de cooperación con el objeto de alcanzar un fin común. La dirección de grupo es un mecanismo institucional que une esfuerzos de diferentes dependencias para facilitar el seguimiento de los alumnos y la asesoría a los mismos, con el fin de que logren el máximo aprovechamiento del servicio educativo ofrecido en el plantel. El profesor que ha sido designado director de grupo debe participar activamente en la determinación de las acciones que se van a cumplir durante el semestre. El director de grupo es el funcionario que más profundamente debe conocer las características de los estudiantes a su cargo. En consecuencia el debe participar en la inducción y en el seguimiento de los estudiantes tanto vocacional y académicamente como en lo referente a comportamiento y asistencia. Mediante el seguimiento y estudio de estos casos se detecta la necesidad de atención al grupo o a determinados estudiantes; debe aplicar técnicas individuales o grupales tendientes a proporcionar a los alumnos de su grupo, medios para superar sus problemas en los aspectos académicos, vocacional y emocional. De ahí la necesidad de que el director de grupo promueva, oriente y supervise programas en los cuales los estudiantes asumen responsabilidades de organización, ejecución, control y evaluación.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Protección de los derechos y deberes des estudiantado. EL BIENESTAR ESTUDIANTIL Hacer posible los propósitos de nuestra misión, proporcionar un ambiente organizacional que permita el crecimiento y superación del personal de todos y dada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa. En éste sentido el colegio Anglo Colombiano concibe el bienestar estudiantil como el conjunto de programas y actividades orientadas al desarrollo integral de la persona para lograr la armonía y el bienestar de la comunidad. Con el ambiente Institucional inspirado en los valores, se espera que su interiorización genere actitudes de compromiso y responsabilidad que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida, mediante procesos permanentes de interacción social, donde prime el amor, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto y la confianza.

9. PACTO DE CONVIVENCIA COLEGIO ANGLO COLOMBIANO

PRESENTACIÓN La elaboración de éste pacto de convivencia social obedece al compromiso de la administración del colegio, de ajustar, adecuar y reorientar las relaciones sociales de convivencia para responder a los retos que las tendencias sociales, culturales y educativas plantean a los Centros Educativos en el siglo XXI y a las necesidades de

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional formación de las diferentes comunidades donde el colegio Anglo Colombiano hace presencia. Con el pacto de convivencia social, se pretende convocar a la voluntad de todos los actores sociales que participan en la interacción cotidiana de la vida académica y administrativa del colegio Anglo Colombiano para contribuir a la formación de estudiantes capaces de interpretar las nuevas realidades del entorno socio-cultural y de idearse nuevas formas de organización para contribuir una sociedad realmente democrática, participativa, totalmente y comprometida con la instauración de la paz en el ámbito familiar social, regional y nacional. Dentro de la política de la participación y la concentración que caracteriza la gestión de la actual administración, se motive e integre a la comunidad educativa para llevar a cabo los procesos de evaluación, estudio, análisis y elaboración de propuestas y reportes para hacer más pertinente esta nueva idea del colegio Anglo Colombiano. REESTRUCTURACION DEL PACTO DE CONVIVENCIA Para la reestructuración del pacto de convivencia social, es establecieron los siguientes componentes: -

Dirección Manejo Asesoría Control

Para cada capitulo habían representantes de la comunidad educativa: La participación se logró mediante la puesta en práctica de estrategias que se enuncian a continuación: 1. Delegación en el comité de gestión, integrado por el Rector, el Coordinador, un grupo de profesores, para la configuración del P.E.I. 2. Selección, clasificación y análisis de documentación que proporcionan un marco teórico, de referencia y legal para reorientar el quehacer de la Institución. 3. Diseño de talleres y guía de trabajo para orientar el análisis y la reflexión de la comunidad en general. 4. Realización de encuentros con alta participación de todos los comités. 5. Preparación de documentos y eventos de capacitación por parte del grupo de apoyo institucional. OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 1. Ofrecer un medio eficaz para la aplicación de los principios que rigen el colegio Anglo Colombiano de Pereira. 2. Servir de instrumento para la aplicación de los mecanismos que facilitan la convivencia social como son: el diálogo, la conciliación y la concertación, la democracia participativa y los derechos. 3. Desarrollar competencia para la convivencia social. 4. Ofrecer un medio eficaz para la aplicación de los principios que rigen el P.E.I. 5. Aplicar los principios de la constitución nacional, de la ley 115 de Educación del decreto 1860 y la ley 715 del 2002, respecto del gobierno escolar y el manual de convivencia. Desarrollar las siguientes dimensiones para la convivencia social:  Capitulo 1 Dimensión No. 1: Mi cuerpo y presentación personal.  Capitulo 2 Dimensión No. 2: El respeto a si mismo y a los demás, la honradez.  Capitulo 3 Dimensión No. 3: La no agresión.  Capitulo 4 Dimensión No. 4: La relación con el entorno y el sentido de pertenencia. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES  La democracia y el pluralismo.  La solidaridad y la tolerancia  El respeto por la dignidad humana.  Las prácticas de los derechos y los deberes humanos.  La convivencia social y la regulación de los conflictos personales y de grupo.  La ética dialogal y social, entendida como el conjunto de instrumentos que permitan la apropiación de principios morales y éticos que conduzcan al rescate de la dignidad y el respeto por el ser humano mediante la pedagogía del amor.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La formación integral para el desarrollo humano:       

El aprecio y valoración de la persona y la familia. La autoestima. El ejercicio de la nacionalidad. La búsqueda de los saberes. El fortalecimiento de la voluntad. La práctica de los valores individuales y sociales. La protección y el uso de los recursos naturales y el medio ambiente.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional      

La aplicación de la tecnología. La formación en la ética y la moral. El bienestar. El cumplimiento de la misión intelectual. La participación libre y democrática. La libertad de cátedra.

DEFINICIÓN El pacto de convivencia se refiere a las normas de carácter legal, ético y moral que rigen la sana convivencia social de la comunidad educativa del colegio Anglo Colombiano, permitiendo el desarrollo de las dimensiones del ser que le permiten vivir en sociedad. DIMENSION No. 1: MI CUERPO-PRESENTACION PERSONAL Aprender a cuidarse: La salud es un bien personal que se construye y se desarrolla basándose en comportamientos. La convivencia supone aprender a cuidar el “bienestar” físico y sicológico de si mismo y de otros, porque el cuidado del “bienestar” del propio cuerpo y el de los otros, es una forma de expresar el amor a la vida. Aprender a cuidarse significa aprender a crear condiciones de vida adecuados para todos: vivienda, alimentación, salud, recreación, trabajo, etc. Aprender a cuidarse supone: 1. Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social, (ésta es de importancia de los hábitos de higiene y los componentes de prevención). 2. Aprender a valorar las normas de seguridad industrial. 3. Tener una percepción del cuerpo en el ámbito personal y colectivo como forma de expresión (la importancia del deporte, la danza, la gimnasia, etc.).

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional PRESENTACIÓN El primer bien del ser humano es el cuerpo y ha sido descrito bellamente por muchos intelectuales en la historia, también la ciencia ha adelantado sorprendentes estudios e investigaciones, tal es el caso de la sicología, biología, medicina, filosofía y otros. Integridad: Significa conservar en perfectas condiciones el cuerpo, por lo tanto no podemos causarle daño, lesionando o maltratando algunas de sus partes. Las leyes, la moral y la ética me exigen respetar el cuerpo de los demás, por tal motivo es reprochable y merece sanciones todo proceder dirigido a lesionar o herir el cuerpo del otro. Tampoco debe exponerlo a situaciones de peligro como excesos de temperatura, ejercicios forzados; consumo de alimentos, bebidas o sustancias alucinógenas que alteren el normal funcionamiento. CUIDADO DE MI CUERPO Me corresponde cumplir con algunas obligaciones para con mi cuerpo, como por ejemplo: 1. Suministrarle oportunamente bebidas, alimentos para su cabal funcionamiento. 2. Asistir al médico y odontólogo. 3. No colocarlo en situaciones de riesgo. 4. Descanso oportuno. 5. Ejercicio y recreación necesaria. 6 Quererlo y respetarlo ASEO Es una acción gratificante mediante, el cual retribuyo a mi cuerpo por las bondades que me ofrece. El baño riguroso de cada una de las partes del cuerpo, la higiene bucal, son el mejor regalo y la mayor muestra de gratitud para con el cuerpo. Practicar de manera cotidiana hábitos de limpieza como: lavado de manos, cortarse las uñas y el cabello, cumplir con las prácticas higiénicas y fisiológicas, cambiarse diariamente la ropa interior y medias; son las más sencillas expresiones de aprecio y valoración del cuerpo. PRESENTACIÓN PERSONAL

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Nuestro cuerpo se hace merecedor de un vestido limpio y adecuado, lucir bien presentado es una manifestación de estimación de si mismo, por tal motivo debemos vestir el uniforme del colegio, con hidalguía y decoro. Presentarse con el cabello limpio y adecuado, los zapatos limpios y organizados, la limpieza y el vestuario apropiados ayudan a complementar nuestra parte distinguida de presentación agradable para los demás y a sí mismo. El desempeño, el desorden y la suciedad se pueden combatir en práctica higiénicas con el buen gusto y decisión de estimación a nosotros mismos. Hacer campañas permanentes, tendentes a formar hábitos del aseo y una buena presentación. Emplear carteleras y mensajes gratos; son actividades que se hacen para lograr los anteriores objetivos. DIMENSION No. 2: RELACION CON LOS DEMAS Y RESPETO A SI MISMO Y A LOS DEMAS – LA HONRADEZ El respeto es la base de la convivencia social. La autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ver, de sentir e interpretar el mundo. Yo me afirmo cuando el otro me reconoce, y el otro se afirma con mi reconocimiento. Todo acto de comunicación ( verbal, gestual, escrito, etc.) busca transmitir un sentido, una forma de ver el mundo, que se espera sea reconocida por los otros. La primera función de la comunicación es la búsqueda del reconocimiento, por eso el rechazo a la comunicación del otro produce la hostilidad y afecta la autoestima. El medio básico de la comunicación es la conservación porque el habla es un medio de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseen. La convivencia social requiere aprender a conversar. A través de la conversación podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, discrepar y comprometernos. En una conversación auténtica cada uno busca convencer al otro, pero también acepta ser un convencido y es, en éste propósito como se construye la autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. Por eso la mentira deteriora toda comunicación. Aprender a interactuar supone varios aprendizajes. 1. Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesía.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 2. Aprender a comunicarse con los otros: percibir que los otros están conmigo en el mundo buscando y deseando ser felices como yo. Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia; aprender a ceder y a recibir cesiones. 3. Aprender a vivir la intimida: esa es la importancia de cortejar y de aprender a amar. Aprender que cada uno es el modelo de convivencia que construyamos y que el fundamento de toda acción es el respeto por los derechos humanos y la dignidad.

DIMENSION No. 3: LA NO AGRESIÓN La agresividad se convierte en amar enseñando y aprendiendo a conocer al otro, el cual siendo diferente, es plenamente humano como yo. El otro por ser diferente puede ser complemento quizá, mi opositor pero nunca mi enemigo. Aprender a no agredir al otro significa: 1. Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida. 2. Aprender a ver que no existen enemigos, existen opositores con los cuales puedo acordar más reglas para resolver las diferencias y los conflictos; y luchar juntos por la vida. 3. Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que nos permite ver y compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar. 4. Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad. 5. Aprender a tener cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de toda convivencia. 6. Aprender a respetar la vida intima de los demás. 7. Aprender a negociar conflictos para volver de la guerra un acto útil 8. La no agresión al congénere es un aprendizaje que debe cultivarse todos los días de la vida.

DIMENSION No. 4: RELACION CON EL ENTORNO Y SENTIDO DE PERTENENCIA La convivencia social implica educar a “los hijos de la constitución del 91” en una visión planetaria de la vida. Esto parece obvio pero no es fácil porque no nos sentimos como una parte de la naturaleza, aún creemos que somos “los amos de la naturaleza”, pero que no tenemos obligación con ella. Aprender a cuidar el entorno significa:

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 1. Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte porque si el planeta muere morimos también nosotros. 2. Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva, la biodiversidad, el agua, los manglares, las reservas naturales, etc., como una verdadera riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios privados o particulares. 3. aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellos dependen de nosotros y nosotros de ellos. Esa es la importancia del conocimiento y difusión pública de las ciencias naturales y las ciencias de la tierra. 4. Aprender a defender y a cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en donde los hombres nos encontramos y nos expresamos con los demás seres del mundo. 5. Aprender a manejar y a controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida. 6. Aprender a oponerse a todo tipo de actividad que produzca contaminación y dañe el planeta. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES La educación debe cumplir con este objetivo fundamental, pues el proceso de formación integral, no solo conlleva a la adquisición de conocimientos, sino que encierra ante todo, la formación moral, intelectual y física de la persona. El estudiante al matricularse en el Colegio Anglo Colombiano con el objeto de ejercer el derecho institucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones a cumplir. La Educación es un DERECHO-DEBER, en cuyo ejercicio no se puede invocar una garantía constituida para excusar infracciones e incumplimientos. El estudiante es gestor primero y fundamental de su propia formación. Derechos del estudiante Son derechos de los educandos del Colegio Anglo Colombiano los siguientes: 1. Tener acceso participativo a las clases completas y demás actividades debidamente programadas o autorizadas por la Institución. 2. Tener derecho al libre desarrollo de la personalidad y a la intimidad en los términos que señale la ley. 3. Utilizar en forma oportuna los recursos del Colegio para su formación integral de conformidad con las reglamentaciones respectivas. 4. Ser tratado sin distinción de raza, sexo, religión, origen social, posición económica, ideas políticas o nacionalidad.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 5. Expresar y analizar con toda libertad las doctrinas, ideas, conocimientos y procesos educativos, dentro del debido respeto a la opinión ajena. 6. Conocer con anterioridad los programas académicos, y concertar metodología, criterios de evaluación y bibliografía en cada asignatura. 7. Ser evaluado objetiva e integralmente de acuerdo con las normas legales vigentes y con los parámetros institucionales. 8. Conocer los resultados de cada acción evaluativa con anterioridad a la terminación del período académico y/o del año escolar y al registro en los respectivos informes. 9. Recibir las actividades académicas complementarias con directrices establecidas por la ley. 10. Presentar los trabajos, evaluaciones y talleres y demás actividades pendientes por ausencia justificada. 11. Gozar de permiso para ausentarse del plantel cuado por justa causa lo requiere. 12. Recibir del profesor nueva explicación de los temas no asimilados durante la clase, siempre y cuando la solicitud sea oportuna. 13. Ser oído, asistido, comprendido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de impartir formación integral. 14. Recibir información oportuna, completa y clara sobre su situación académica, disciplinaria y de asistencia y solicitar corrección si en el informe o informes existe error. 15. Conocer oportunamente los procesos disciplinarios que se adelanten y garantizarle el derecho a la defensa, a presentar recursos de reposición y apelación en caso de ser sancionado. 16. Presentar oportuna y respetuosamente los reclamos y apelaciones de orden académico que considere necesarios, acorde con el conducto regular y obtener respuesta satisfactoria, sea esta favorable o no, para el estudiante. 17. Elegir y ser elegido como personero, representante al Consejo Directivo, Consejo Estudiantil y de Grupo o sección, delegado a los Comités de autogestión y a las demás representaciones que surjan acorde a las necesidades institucionales. 18. Participar y representar a la Institución en diferentes eventos, científicos, deportivos, cívicos y religiosos acorde con sus capacidades e intereses. 19. Presentar respetuosamente a profesores y directivos las sugerencias, iniciativas y solicitudes que tiendan a mejorar su bienestar y el de la Institución. 20. Ser acreedor a estímulos contemplados en el presente manual en los términos establecidos. 21. Obtener oportunamente paz y salvos, certificados y constancias de estudio. 22. Ser tratado respetuosamente y recibir atención oportuna de todos y cada uno de los estamentos del Colegio. Deberes del estudiante

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 1. Respetar la intimidad y libre desarrollo de la personalidad de los demás conforme a la ley. 2. Asistir puntualmente al colegio y participar en todas las clases completas y demás actividades programadas o autorizadas por el Colegio. 3. Firmar la matrícula en la hora y fechas señaladas por el Colegio. 4. Conocer, respetar y cumplir el Manual de Convivencia del Colegio y demás normas que lo atañen. 5. Aprovechar todas las oportunidades que le brinda el Colegio para su formación integral participando y colaborando en las actividades. 6. Respetar y dar buen trato a todas las personas del Colegio. 7. Portar el carné estudiantil y presentarlo cuando le sea exigido por un funcionario del Colegio. 8. Honrar y enaltecer el buen nombre del Colegio, observando excelente comportamiento dentro y fuera del plantel y actuando responsablemente cuando asuma compromisos en representación del Colegio. 9. Ser cooperador, solidario, tolerante y respetuoso de las creencias, opiniones y puntos de vista de los demás. 10. Usar el uniforme mientras permanezca en el plantel, cuyo modelo será dado a conocer cada año. 11. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, planta física, enseres, equipos, mobiliarios, y el Colegio en general. 12. Pago de los daños causados al Colegio. 13. Informar oportuna y claramente a sus padres o acudientes acerca de las reuniones y demás citaciones que haga el Colegio y del proceso de aprendizaje y obligaciones escolares que debe cumplir. 14. Solicitar los certificados, constancias de estudio, recibos de paz y salvo en forma oportuna. 15. Responder individualmente o en grupo por los daños que ocasione el estudiante o los estudiantes. 16. Practicar normas de higiene y estética en su persona y vestido. 17. Cuidar sus pertenencias para evitar que se pierdan o dañen y causen traumatismo en el normal desarrollo de las actividades de la sección. Igualmente devolver los objetos encontrados. 18. Responder con interés y esfuerzo en todas las áreas del plan curricular como también en las tareas, lecciones, investigaciones, consultas bibliográficas, talleres y actividades que debe desarrollar con rectitud, honradez, seriedad y puntualidad. 19. Acatar orientaciones, sugerencias e indicaciones que le formulen en relación con asistencia, comportamiento y rendimiento académico. 20. Presentar por escrito las justificaciones de las faltas de asistencia dentro de los dos días hábiles siguientes a la ausencia. 21. Presentar las evaluaciones y trabajos extraclase en las fechas fijadas por los diferentes docentes en caso de ausencia justificada, dentro de la jornada académica. Cooperar en el aseo y mantenimiento del Colegio. 22. Solicitar permiso para ausentarse del Colegio cuando por justa causa lo requiera.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Acciones que Afectan el Comportamiento Escolar 1. El uso incorrecto de la libertad en todas las actividades propuestas y realizadas por la Institución. 2. La no conservación y desmejoramiento de la planta física del colegio y de su dotación. 3. Usar incorrectamente y/o asumir comportamientos incorrectos en los baños. 4. Escribir cualquier tipo de lujuria en los pupitres o en las paredes. 5. Promover desórdenes o participar en ellos dentro o fuera de clase y en actos de comunidad. 6. Desconocimiento de las decisiones de los directivos o de cualquier profesor del colegio. 7. Ser portador de revistas, láminas pornográficas y armas dentro del colegio. 8. Amenazar y/o agredir verbal o de hecho a cualquier persona del colegio. 9. Ejecutar actos de inmoralidad o perversión sexual. 10. La participación en los juegos de azar dentro del colegio. 11. Encubrir, patrocinar o convertirse en cómplice activo o pasivo de las faltas de los compañeros. 12. Incurrir en actos de hurto o estafa. 13. Presentarse en estado de embriaguez, o bajo los efectos de droga o alucinógenos. 14. Ingerir o incitar al consumo de bebidas embriagantes o alucinógenas. 15. Fumar en la Institución o en los alrededores portando el uniforme del Colegio. 16. Realizar ventas o rifas en el colegio sin previa autorización. 17. El empleo de palabras soeces con los compañeros y superiores. 18. Realizar en clases, actividades diferentes a las correspondientes a la asignatura. 19. Ausentarse del aula de clase sin autorización previa. 20. Ausentarse del colegio son autorización de la Coordinación Disciplinaria o de algún directivo. 21. Adulterar o falsificar documentos del colegio. 22. Toda falta contemplada en la legislación civil o penal, será considerado como falta 22. Todo incumplimiento a los deberes, será calificado como acción que afecte el comportamiento escolar y como tal será valorada. 23. Portar pierces en cualquier parte del cuerpo, se exceptúan las orejas en las mujeres. 24. Utilizar celulares, bipperes o walkman en horas de clases 25. Las demás faltas no contempladas en este manual y que a juicio del Comité Disciplinario y/o Rectoría y/o Coordinación Disciplinaria, por aplicación análoga sean considerados como falta al comportamiento escolar. Valoración de Faltas:

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Faltas Leves Son aquellas que se cometen sin intención de hacer daño, pero que comprometen el nivel educativo y disciplinario del colegio. Aun cuando no atente contra la integridad moral o la salud física o mental de las personas que sean tangibles o intangibles. Faltas Graves Son aquellas que se hacen con intención, causan serio desorden y/o atentan contra: La integridad y el buen nombre del colegio, el nivel disciplinario o académico, la dignidad y el estado físico y espiritual de las personas o de sus bienes o pertenencias. Nota: toda falta que se tome valorada como leve y reincidida en forma irresponsable, se valora como grave. Acciones Correctivas El estudiante que abuse de los derechos, o incumpla sus deberes o compromisos e incurra en faltas disciplinarias leves o graves se hará acreedor a una acción correctiva. En todos los casos las decisiones estarán precedidas de un proceso de acompañamiento personal mediante el cual se indaguen las razones que llevaron al estudiante a transgredir las normas, con tal que se contará con la asesoría de la Coordinación Disciplinaria, el profesor titular del grupo. Todas las acciones que se apliquen, serán de carácter correctivo. Correctivos Aplicables El estudiante que contraviniere el Manual de Convivencia deberá seguir el conducto regular: Profesor de la asignatura. Director de grupo. Coordinador. Rectoría. Comité Disciplinario. Todo seguimiento irá acompañado por el Coordinador o el Rector. De acuerdo a la gravedad o reincidencia de la falta:  Amonestación verbal: Como acción preventiva de reflexión se registrará como inicio de una acción correctiva.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional  Amonestación escrita: Como consecuencia de la reiteración por parte del estudiante de los comportamientos señalados. Se registrará y se notará el compromiso adquirido por el estudiante.  Firma del compromiso de responsabilidades.  Llamado a los padres de familia y/o acudiente: cuando el estudiante acumule en el cuaderno observador tres anotaciones sin que se observe cambio positivo, conjuntamente con los directivos y profesores, se buscarán fórmulas que permitan una adecuada normalización. Se contará con el apoyo del Coordinador Disciplinario o el Rector.  Extrañamiento: De uno (1) a cinco (5) días de acuerdo con la gravedad de la falta aplicada por el Comité Disciplinario o la Rectoría.  Cancelación de la matrícula: En cualquier fecha, en acuerdo con el padre de familia y/o acudiente y el estudiante.  Pérdida de cupo en el colegio.

Registro De cada uno de los correctivos anteriores quedará constancia escrita la cual hará parte de la hoja de seguimiento del estudiante. Habrá comunicación permanente en la Coordinación, el Director de grupo y la Rectoría. Pérdida del Conducto Regular Hay faltas que debido a la gravedad pierden el conducto regular. En primera instancia pasan a evaluarse en el Comité Disciplinario, el cual estará conformado por: - Coordinación o Rectoría. - Director de grupo. - Profesores que orientan clases en el grupo al que pertenece el estudiante. - El estudiante afectado.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional - Un representante de los estudiantes del grupo. Comité Disciplinario Todo correctivo que aplique el Comité Disciplinario puede ser aplicable en un plazo de 24 horas ante el Consejo Directivo, el cual está conformado por: Rectoría. Director de grupo. Un representante de los estudiantes. Reconocimientos y Estímulos Representar el colegio en diferentes actos culturales y deportivos. Izar el pabellón nacional por destacarse en diferentes valores. Recibir anotaciones positivas en la ficha de seguimiento. Referencias verbales de felicitación a nivel individual y grupal. Ser monitor en algunas de las asignaturas. Exponer sus trabajos ante la Comunidad Educativa. Representar a sus compañeros en los organismos del Gobierno Escolar. Ser becado si presenta dificultades económicas y demuestra buen rendimiento académico y vive los valores fortalecidos por la Institución. Reconocimientos escritos a un comportamiento excelente, buen rendimiento académico y gran sentido de responsabilidad, pertenencia e identidad. ACCIONES DE CONVIVENCIA Para coordinar las diferentes actividades se hará sonar el timbre por el personal asignado para tal función, de la siguiente forma:    

Un timbre para ingresar a clase: a las 7:45 a.m. Un timbre para salir al descanso: a las 10:00 a.m. Un timbre para entrar del descanso: a las 10:15 a.m. Un timbre para salir para la casa: a las 12:15 p.m.

Dos timbres para iniciar las clases y la culminación de las mismas. Timbre sirena para evacuación. Frente a la ausencia de uno de los docentes solo los directivos deciden sobre el adelanto de las clases o el abandono del plantel por parte de los alumnos. En estos

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional casos los alumnos deben permanecer dentro del aula, asumiendo buen comportamiento para no perturbar la normal marcha de las demás clases y actividades. Asistir a actividades académicas con los materiales y elementos indispensables para realizar trabajo escolar. Participar con entusiasmo y respeto como personas responsables en los actos democráticos, cívicos y culturales dentro y fuera del colegio en los horarios y fechas estipuladas, representar dignamente al colegio en eventos culturales o deportivos cuando sean designados para ello. PROCEDIMIENTOS Y APLICACIÓN DE DIMENSIONES PARA LA CONVIVENCIA Asistencia y uniforme: Todos los estudiantes se deberán presentar al colegio debidamente uniformados, de acuerdo con el horario, portando el uniforme diario. Uniformes: consistente en una sudadera, acompañada de una camiseta sport, blanca con ribetes rojos y azules en la cual va impreso el escudo del colegio (para hombres y mujeres).

AUSENCIA, RETARDOS Y PERMISOS 1. El estudiante que falte a una jornada escolar, deberá presentarse al día siguiente con una excusa justificada por escrito, con la firma del acudiente y/o padre de familia para ser refrendada por el coordinador las cuales permitirán presentar los trabajos y evaluaciones asignadas. 2. Cuando el estudiante falte a una jornada cultural, recreativa deportiva o de otra índole, ordenada por la Institución se asignarán el número de faltas correspondientes a la jornada escolar, deberá presentarse al día siguiente con su acudiente y elaborar un trabajo escrito relacionado con la actividad para presentarlo a quien designo o lidero el programa. 3. El estudiante que presente alteraciones en su salud durante la jornada escolar, será reportado telefónicamente a su acudiente, quien autorizará su retiro de la Institución. 4. Para salir de la Institución durante la jornada, el estudiante debe presentar la correspondiente cita o la autorización escrita firmada por el padre de familia o acudiente y diligenciar el correspondiente formato institucional 5. Respecto al ingreso tarde a la Institución con el tercer retardo consecutivo el estudiante firmará el compromiso conjuntamente con el acudiente.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 6. Las faltas reiterativas del estudiante requerirán la presencia del padre de familia o acudiente y el estudiante, solo regresará a clases tan pronto se hable con el acudiente.

CARNÉ ESTUDIANTIL Documento de identificación proporcionado por el colegio, su entrega es obligatoria y es un derecho y una obligación del estudiante portarlo como documento de identificación al ingresar al Colegio, en actividades extra-curriculares, salidas pedagógicas y como medio para la obtención de préstamos en la Biblioteca o de otros equipos, obtener certificados. Cancelar matrícula. PROCESO DE RECUPERACIÓN Y DESCARGOS El estudiante tiene siempre la posibilidad de explicar la supuesta falta cometida, antes de ser llevado a cabo un proceso y a ser representado por el personero estudiantil.

EL SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE El colegio orienta y contribuye a la superación de las dificultades que presenten los estudiantes, estimular aciertos y emplear una disciplina preventiva. 1. El docente de cada asignatura tratará de solucionar las dificultades o situaciones conflictivas durante el desarrollo de la clase o actividades que éste desarrolle. 2. Toda falta cometida por el estudiante deberá ser informada al director de grupo y/o al coordinador(a) por escrito y transcribirse al observador del estudiante. 3. Los profesores deben informar verbalmente y por escrito a los directores de grupo y coordinador sobre las dificultades de los estudiantes. 4. Si la dificultad comportamental persiste y se han agotado todas las posibilidades, el estudiante será invitado a tener una charla decisiva con el coordinador. 5. El director de grupo llevará un registro permanente y detallado sobre los logros y dificultades académicas y de comportamiento social del estudiante del cual tendrá conocimiento el coordinador.

PROCEDIMIENTO

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 1. Amonestación verbal y escrita por el profesor de la asignatura o coordinador de la actividad que se realiza. 2. Información verbal y escrita al director de grupo. 3. Citación al padre de familia o acudiente para ponerlo en conocimiento del comportamiento des estudiante y del tratamiento del problema por parte del director de grupo. 4. Consejo de grupo con el fin de unificar y ejecutar cambios comportamentales orientados por el grupo. 5. Remisión del caso al Coordinador. 6. Suspensión temporal de 1 a 5 días hábiles, el estudiante deberá realizar trabajos complementarios y obligatorios sobre formación personal. 7. Agotados todos los procedimientos, procesos de recuperación, formación de valores y los convenios institucionales con el padre de familia o acudiente; la comunidad educativa podrá asumir otras acciones facultando al consejo directivo para que aplique los correctivos. 8. Una vez agotados los pasos, mecanismos, estrategias acordados y comprobados su reiterado incumplimiento por parte del estudiante y su acudiente, se procederá a la cancelación de la matrícula.

PERDIDA DEL CUPO EN EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO El último recurso ocurre cuando: 1. El estudiante que cometa una falta de especial gravedad que ponga en riesgo la seguridad, tranquilidad e integridad tanto física y emocional como mental de sus compañeros y personal que labora en el Colegio o atente gravemente contra los bienes y recursos de la misma o contra su misma integridad. 2. En forma reiterada incumpla con los acuerdos y pactos individuales de convivencia o de mejoramiento disciplinario o académico suscritos por él y su acudiente o representante legal. 3. Se niegue a recuperar incurriendo en faltas reincidentes contra el pacto de convivencia. 4. Cuando el estudiante no está con la filosofía y normas de la Institución, esto se demuestra por una actitud negativa y de desprecio por el estudiante al buen comportamiento y a las actividades culturales y cívicas de la Institución. 5. Si después de haberle llamado la atención e informar al padre de familia o acudiente, el estudiante no cambia la actitud. 6. El estudiante que repruebe un ciclo.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional ESCALA VALORATIVA – EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Escala valorativa: Para efectos de determinar el avance de los estudiantes en cuanto a los logros en el proceso de formación para compartir en la comunidad del a Institución, se adopta los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional y de acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes, el Colegio Anglo Colombiano define y adopta la siguiente escala de valoración de los desempeños en su sistema de evaluación. Nivel de desempeño Nacional Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

Valor Institutional 9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 0 a 6.9

El desempeño bajo se entiende como la pérdida del comportamiento. Registro y periodicidad: La evaluación del comportamiento se hará en los periodos académicos y al finalizar el semestre. La evaluación semestral se hará ajustada a los principios de la ponderación, a la proporcionalidad, coherencia y racionalidad, atendiendo la formación de la personalidad del estudiante, su crecimiento y su desarrollo.

CLASIFICACION DE LAS SANCIONES  Llamadas de atención: Verbal y escrita.  Observaciones escritas: Con el registro de control y seguimiento de los estudiantes, con información a los padres de familia. Afecta la evaluación del comportamiento.  Extrañamiento de clase y/o del colegio: Por uno o dos, máximo cinco días con información a los padres de familia o acudiente. Afecta la evaluación del comportamiento, obliga a pagar daños y perjuicios.  Perdida de la oportunidad para renovar el contrato de matricula para el semestre siguiente. Dependiendo de la gravedad de la falta y reincidencia obliga a pagar daños y perjuicios (corresponde al consejo directivo).  Terminación del contrato de matricula o la prestación del servicio educativo por parte del colegio. Obliga a pagar daños y perjuicios (corresponde al consejo directivo).

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional  Conciliación: Primará la conciliación sobre todo tipo de extrañamiento de clase o del colegio, dependiendo de la gravedad de la falta.

COMPETENCIAS Y FUNCIONES EN EL CAMPO CONVIVENCIAL Las siguientes son las personas y organismos a quienes se les asignarán la función para analizar los conductos de los estudiantes, merecedores de sanciones y proceder a investigar los hechos, reunir pruebas y decidir la sanción pertinente al igual que hacer cumplir dicha sanción para lo cual se llevará un seguimiento sicológico que permita demostrar que la sanción ha cumplido su función de formar la personalidad del estudiante rectificando sus conductas anómalas y ante todo fortaleciendo su voluntad y su capacidad para convivir en comunidad. En todo procedimiento de convivencia se aplicará el principio del debido proceso y en los casos que se requiera participará el Personero Estudiantil.

SANCIONES Llamados de atención

COMPETENCIAS Directivos, consejo de grupo, personal administrativo, servicios generales. Observaciones escritas Coordinador, director de grupo, profesores, secretaria, rectoría, acompañamiento de los padres de familia en acciones formativas. Extrañamiento Rector, coordinador, comité disciplinario: Las decisiones serán remitidas al consejo académico y al rector para su conocimiento, la aplicación de sanciones se hará por parte del coordinador o rector Pérdida de la renovación del Rector, coordinador, Comité disciplinario contrato de matricula.

ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DENTRO DEL PROCESO – ACADEMICO – COMPORTAMENTAL

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional

1. Mejorar la autoestima en los estudiantes. 2. Tener muy claro los diferentes conceptos de valoración tanto académicas como de convivencia. 3. Dar ejemplo de puntualidad y presentación personal. 4. Ofrecer reconocimiento cada vez que la oportunidad lo amerite. 5. Realizar una clase de dinámica bien planeada. 6. Hacer énfasis en el trabajo de grupo con buena metodología. 7. Mejorar la concentración mediante ejercicios físicos y respectivas jornadas.

recreativos en las

8. Revisar siempre las tareas, trabajos y talleres. 9. Solicitar y revisar el cuaderno de apuntes. 10. Reconocer las diferencias de los estudiantes. 11. Crear espacios de diálogo formativo en el aula. 12. Ser creativos en el aula de clase.

PADRES, MADRES Y ACUDIENTES DERECHOS 1. Recibir con suficiente anterioridad, citaciones, circulares en donde se informe sobre compromisos con la Institución. 2. Participar con la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I. de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulan. 3. participar en todos los programas de formación de padres que brinde la Institución para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 4. Participar en las soluciones de los posibles problemas que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje planteando soluciones. 5. Participar en las reuniones de padres de familia, programadas por el Colegio DEBERES 1. Orientar la supervisión, la realización de las obligaciones escolares de sus hijos después de la jornada de clase. 2. Mantenerse en contacto con la Institución para hacer el seguimiento respecto a rendimiento académico y convivencial de los hijos. 3. Dialogar permanentemente con los hijos para reforzar la labor de la Institución respecto a la formación del desarrollo afectivo. 4. cumplir con los plazos fijados y los compromisos económicos adquiridos en el momento de la matricula de sus hijos o acudidos. 5. apoyar a la Institución en el trabajo que realiza con su hijo, colaborar con la formación integral, velando para que el comportamiento de éstos en todo momento y lugar el reflejo de la sana filosofía de la Institución. 6. Responder por el ampliamiento de las obligaciones que ellos y los acudidos adquieren desde que firman la hoja de matricula y la aceptación del pacto de convivencia. 7. Proporcionar a los hijos los útiles y uniforme exigido por la Institución, así también es necesario para los trabajos y proyectos extraclase. 8. Conocer y velar por el cumplimiento del pacto de convivencia. 9. En caso de retiro del estudiante presentarse a cancelar la matricula, quedando a paz y salvo en todos los aspectos. 10. Preocuparse por que sus hijos asistan y lleguen temprano al Colegio 11. Preocuparse por la buena presentación de sus hijos.

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional 12. Conciente de la lealtad. apoyo y respeto que la Institución espera de ellos consecuentemente con toda crítica al personal directivo, docente, o a la Institución manifestarla por escrito confirma y cédula a los directivos de la Institución. 13. Colaborar y apoyar los estamentos educativos en todas las actividades que programa el colegio para el mejoramiento del nivel educativo y la calidad de vida de los educandos. 14. Asistir a todos los actos programados por la Institución de carácter informativo, formativo, cultural o deportivo.

10. RECURSOS ECONOMICOS Y FINANCIEROS Como toda entidad privada, el Colegio Anglo Colombiano se auto sostiene con los ingresos que aporta la comunidad educativa en contraprestación al servicio educativo que se brinda y préstamos que se obtiene de los bancos. Sin embargo el funcionamiento de gerencia educativa nos permite proyectar determinado presupuesto laboral y económico de acuerdo a los antecedentes históricos del Colegio y a su responsable criterio de funcionamiento. Para el año 2009, las expectativas de funcionamiento en la administración financiera se pueden observar en el siguiente cuadro económico. RECURSOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS. Proyección para el año 2009 INGRESOS

93.598.000

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COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Pensión, Matricula Inscripciones OTROS INGRESOS Certificados Supletorios Papelería y Fotocopias TOTAL INGRESOS

92.220.000 848.000 530.000 212.000 159.000 159.000 93.598.000

GASTOS Nómina Directivos Administrativos Operativos Servicios Arrendamiento Teléfono, Fax, Internet Servicios Públicos Publicidad Mantenimiento Sala de Sistemas Sala de Mecanografía Planta Física Mobiliario

85.743.400 34.874.000 11.872.000 10.388.000 12.164.000 42.866.400 38.160.000 1.526.400 3.180.000 10.600.000 8.003.000 3.180.000 1.643.000 2.120.000 1.060.000

PLAN DE INVERSIÓN Biblioteca: Textos guías Material Didáctico Reestructuración Oficina Reestructuración Mobiliario Equipos Audiovisuales UTILIDAD TOTAL GASTOS UTILIDAD SUMAS IGUALES

63.600.000 10.500.000 14.500.000 17.950.000 8.650.000 12.000.000 7.854.600 Y

93.598.000 93.598.000

TABLA DE CONTENIDO

Págs.

Colegio Anglo Colombiano 80

93.598.000

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Presentación de la Institución

2

Introducción

4

1. CONTEXTO EDUCATIVO

5

Concepciones sobre educación

5

Posturas conceptuales

5

La Educación dentro del marco legal

6

La enseñanza en el Colegio Anglo Colombiano

6

Pedagogía

7

El currículo

8

Los Proyectos Educativos Institucionales

8

Los Proyectos Educativos Institucionales dentro de las políticas sociales

9

El conocimiento pedagógico en los Proyectos Educativos Institucionales

9

El Proyecto Educativo Institucional como posibilidad de participación

10

Retos institucionales

10

2. EL COLEGIO ANGLO COLOMBIANO EN EL CONTEXTO M/CIPAL

12

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL

12

Objetivos del Proyecto Educativo Institucional

12

Antecedentes históricos del Colegio Anglo Colombiano

13

Identificación general

14

Recursos físicos

15

Planta física

16

Recursos humanos

16

Personal docente

17

Listado de docentes

17

Población favorecida

18

Diagnóstico

18

4. COMPONENTE TELEOLOGICO

20

Filosofía Institucional

20

Identidad de la Institución

21

Misión de la Institución

22

Colegio Anglo Colombiano 81

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Visión Institucional

22

Fines de la Institución

22

Valores que sustentan el quehacer del Colegio Anglo Colombiano

23

Principios Institucionales

24

Relación con los principios Institucionales

24

Objetivos Institucionales

24

Política Educativa

25

Perfil del egresado

25

Perfil del estudiante

26

Perfil del padre de familia

27

Perfil del Docente

27

Tipo de docente que necesita nuestra Institución

27

Perfil de nuestra comunidad educativa

28

Propósitos comunes

28

5. COMPONENTE PEDAGÓGICO

29

Los presupuestos metodológicos y teóricos

29

Características del proceso curricular

30

Objetivos curriculares

31

Núcleos temáticos integrados Tipos de evaluaciones

31 32

6. COMPONENTE ORGANIZACIONAL Y DE REGULACION

34

Marco conceptual

34

El Colegio Anglo Colombiano será una organización que aprende si

38

Organización administrativa Colegio Anglo Colombiano

39

Bienestar estudiantil

40

Mecanismos de comunicación de la comunidad educativa del Colegio

40

Anglo Colombiano Actividades conjuntas con otras entidades y de proyección comunitaria

41

Manuales de las funciones de cada cargo

42

Funciones del Rector

42

Colegio Anglo Colombiano 82

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Funciones de la Coordinadora

44

Funciones de la Secretaria Académica

44

Funciones de la Secretaria Auxiliar de Rectoría

45

Funciones de la Auxiliar de Servicios Generales

45

Funciones de los Docentes

46

Funciones del Director de Grupo

47

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

48

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Evaluación del proceso de aprendizaje

48

Escala de valoración Institucional

48

Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes

49

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de

49

los estudiantes durante el año escolar. Procesos de autoevaluación de los estudiantes.

50

Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas 50 de los estudiantes Políticas Institucionales para resolver problemas Promoción

51 53

Reprobación

53

Debido proceso

54

Políticas Institucionales para estudiantes con problemas de aprendizaje

54

8. GOBIERNO ESCOLAR

55

Fundamentación

56

Organización y funcionamiento

56

Consejo directivo

56

Consejo Académico

57

Comisión de Evaluación y promoción

57

Director de Grupo

57

Personero de los estudiantes

58

El bienestar estudiantil

58

9. PACTO DE CONVIVENCIA COLEGIO ANGLO COLOMBIANO

59

Colegio Anglo Colombiano 83

COLEGIO ANGLO COLOMBIANO Pereira - Risaralda Proyecto Educativo Institucional Presentación

59

Reestructuración del pacto de convivencia

59

Objetivos del pacto de convivencia

60

Principios constitucionales y legales

60

Principios Institucionales

61

Dimensión No. 1: Mi cuerpo-presentación personal

61

Dimensión No. 2: Relación con los demás y respeto a si mismo y a los

63

Demás-la honradez Dimensión No. 3: La no agresión

64

Dimensión No. 4: Relación con el entorno y sentido de pertenencia

65

Derechos y deberes de los estudiantes

65

Acciones que afectan el comportamiento escolar

68

Acciones de convivencia

72

Ausencia, retardos y permisos

73

Carné estudiantil

73

Proceso de recuperación y descargos

73

El seguimiento del estudiante

74

Pérdida del cupo en el Colegio Anglo Colombiano

75

Escala valorativa

75

Clasificación de las sanciones

76

Competencias y funciones en el campo convivencial

76

Estrategias para motivar a los estudiantes dentro del proceso-académico-

77

comportamental Padres, madres y acudientes

78

Derechos

78

Deberes

78

RECURSOS FINANCIEROS

80

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