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Proyecto didáctico Nº1 Fecha: 01/07/2019 Alumno practicante: Germán Ulises Peirán Nombre y apellido del docente del curso: Belén Grasso Curso: 3ro. División: 4ta. Turno: tarde. Establecimiento en el que practica: E.E.T. Nº2 “Francisco Ramírez” Asignatura: Historia Tiempo: 40 minutos.

TEMA: Antecedentes de la Semana de Mayo (1810) Planteo problemático: La clase intentará introducir las circunstancias históricas que sustentaron la revolución de mayo, debido a que ninguna revolución cae del cielo si no que es cimentada por fuerzas sociales, políticas y económicas que se generan previamente. Es así como en esta clase se pretende abordar la cuestión acerca de ¿Cuáles fueron las causas que provocaron esta revolución en el Virreinato del Rio de la Plata? Carácter de la clase: Enseñanzas y aprendizajes Objetivos Generales: Razonar sobre los acontecimientos que desencadenaron en la Revolución de Mayo. Objetivos específicos: o Reflexionar sobre la situación de España y sus colonias en el contexto internacional al comienzo del siglo XIX. o Conceptualizar la noción de “revolución” y relacionarla con lo acontecido en Mayo de 1810 en el Virreinato del Rio de la Plata. Justificación: El razonamiento y la reflexión sobre las circunstancias previas a la revolución de mayo son clave para entender los acontecimientos resultantes ya que es indispensable que los

alumnos conozcan que la semana de mayo está relacionada con acontecimientos previos. Por otra parte, se considera un tema primordial debido a que el mismo es nombrado constantemente y, además, posee una significación importante en nuestro país, a tal punto que es considerada una fecha patria. Por tal motivo, se cree que los estudiantes se sentirán motivados en la clase teniendo presente la temática y esto puede generar el interés de ellos por querer aprender. Fase 1 Fase 1.1: El alumno practicante se presentará a los estudiantes y pasará lista de los mismos para conocerlos. Fase 1.2: El alumno practicante iniciará la clase realizando preguntas disparadoras a los estudiantes con la finalidad de ubicarlos en el contexto histórico a trabajar. De esta forma se pretende indagar sobre la concepción de revolución que poseen los estudiantes, como también de la Semana de Mayo. Fase 2 Fase 2.1: De forma expositiva y utilizando el pizarrón se procederá a explicar brevemente a los alumnos la caída del orden colonial, las consecuencias de las invasiones napoleónicas y la política inglesa en las colonias americanas y de cómo se fueron dando las condiciones propicias para que se produzca la revolución de Mayo de 1810. Fase 2.2: Se escribirá en el pizarrón un cuadro sinóptico para que los alumnos puedan copiar en su carpeta. Fase 3 Para finalizar la clase, en base al cuadro sinóptico copiado en la carpeta y lo dado en la clase, se invitará a los alumnos a recordar los puntos que a ellos les parezcan más relevantes mediante preguntas generales y disparadoras de forma oral. ¿Qué entendieron de la clase? ¿Qué aspectos les pareció más relevantes? ¿Les quedó alguna duda al respecto? Síntesis aproximada

Fase 1: preguntas disparadoras o ¿Conocen ustedes alguna revolución? ¿Cuál/es? o ¿Qué es una revolución? o ¿Qué fue el Virreinato del Rio de la Plata? o ¿Qué conocen de esa época? o ¿Qué tipo de gobierno asume el poder después del virrey? o ¿Conocen algunos personajes de aquella revolución? ¿Cuáles? Parte expositiva El sistema colonial español que habían levantado los Austrias en el siglo XVI y que habían restaurado los Borbones en el siglo XVIII, entró en rápida disolución. ¿Por qué? La revolución francesa trastocó radicalmente las relaciones internacionales y el equilibrio de poder entre los estados. Francia se afirmó como principal potencia del continente europeo, menguando el rol de España; al mismo tiempo Inglaterra se consolidó como la gran potencia colonial, tendiendo a debilitar con su fuerza expansiva la vinculación de España con sus colonias. España tenía grandes dificultades para mantener su imperio, al carecer de la adecuada fuerza militar, terrestre y naval y por no contar con la producción suficiente para llenar las necesidades económicas de las colonias. Los criollos y sus costumbres, arte y formas de vida comenzaron a diferenciarse de los peninsulares. Las sociedades coloniales se habían desarrollado y habían madurado. En vista de esto los núcleos más activos de la elite criolla comenzaron a ver el sometimiento de España, un país no adelantado de Europa como un obstáculo al progreso de estas partes del mundo. Por último, las ideas de la ilustración presente en la revolución norteamericana y francesa proporcionaron a los sectores ilustrados de América una preferencia por la razón y el juicio crítico, rechazando por lo tanto la autoridad de la tradición y de lo establecido.

Cuadro sinóptico Revolución de mayo de 1810 Causas Externas: Revolución francesa, Francia domina el continente Inglaterra: es el nuevo imperio colonial España es invadida por Francia Dificultades económicas, militares y navales Internas: Las fuerzas criollas se sienten con capacidad de autogobierno Las élites criollas en base a la ilustración francesa tenían nuevos ideales de libertad. El comercio con Inglaterra resultaba favorable ante el monopolio español.

Bibliografía Del alumno practicante: Galasso, N. (2009). La revolución de mayo (el pueblo quiere saber de qué se trató). Buenos Aires: Ediciones del pensamiento nacional. Ternavasio, M. (2009). Historia de la Argentina 1806 – 1852. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores. Halperin Donghi, T. (2011). Revolución y guerra, formación de una elite dirigente en la argentina criolla. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores. Del curso: Jáuregui, A., González, A., Fradkin, R., Jáuregui, S. (2005). Historia 3. Buenos Aires: Ediciones Santillana.