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• Steve V. Acedo Lazo

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“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

Anteproyecto de proyección social y extensión universitaria. Curso:

Desarrollo Ambiental.

Integrantes: Acedo Lazo Steve Vladimir J.E. Andahua Anastacio Aldo Anthony Bautista castillo Lena Lucero M. Castillo Chunga Deysy Cerna Vega Lily Verónica Chapilliquén Sánchez Ericka C. Chávez Montenegro Victor Elìas Escobar Castillo Anthony Paul Flores Culquicondor Ilich Pier García Coronado Diana García Hinostroza Pasache Carolina Mendoza Rivera Ingrid Maylid Michilot Clavay Kattya Graciela Pingo Masias Marleny Quinde Chávez Cristian Sernaqué Aguilar Yacory Anahis Timaná Fossa María del Carmen Vite Fiestas Fanny Del Rosario Yamunaqué Cruz José Luís Yovera Gálvez Fiorella del Pilar Zapata Morales Bertha Feliscar Zeta Gutierrez Ana Raquel Docente:

Blgo.Santiago Coronel Chávez

Piura, 23 de setiembre 2013

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA I. E. Nº 14113 VICENTE ARTEMIO PASAPERA PATIÑO -PIURA, CASTILLA

PROYECTO I.

GENERALIDADES 1.1. TÍTULO. “Charlas de sensibilización en temas de los Residuos sólidos y Uso adecuado del agua en la institución educativa Nº 14113 Vicente Artemio Pasapera Patiño -Piura, Castilla” 1.2. PERSONAL EJECUTOR:

1.2.1 Ejecutores: Investigador: Blgo. Santiago Coronel Chávez M.Sc. Docente Departamento Académico de Ciencias Biológicas Universidad Nacional de Piura Alumnos participantes: 

Todos ustedes (del curso de desarrollo ambiental )

Escuela Profesional de Ciencias Biológicas Universidad Nacional de Piura 1.3. UBICACIÓN E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO Institución educativa educativa Nº 14113 Vicente Artemio Pasapera Patiño -Piura, Castilla 1.4. TIEMPO QUE DURARÁ EL PROYECTO Tres meses. 1.5. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO DEL PROYECTO 1.5.1. Inicio

:

Octubre 2013.

1.5.2. Término

:

Diciembre 2013.

1.6. CRONOGRAMA DEL TRABAJO OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ACTIVIDADES 1 Revisión bibliográfica Presentación del proyecto Realización de la charlas Redacción del informe final

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1.7. HORAS SEMANALES DEDIDACADAS AL PROYECTO 4 horas 1.8. PRESUPUESTO

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1.8.1 Recursos disponibles: 1.8.1.1 Personal: Docente: Blgo Santiago Coronel Chávez M.Sc. Alumnos participantes:  Acedo Lazo Steve Vladimir J.E.  Andahua Anastacio Aldo Anthony  Bautista castillo Lena Lucero M.  Castillo Chunga Deysy  Cerna Vega Lily Verónica  Chapilliquén Sánchez Ericka C.  Chávez Montenegro Victor Elìas  Escobar Castillo Anthony Paul  Flores Culquicondor Ilich Pier  García Coronado Diana García  Hinostroza Pasache Carolina  Mendoza Rivera Ingrid Maylid  Michilot Clavay Kattya Graciela  Pingo Masias Marleny  Quinde Chávez Cristian  Sernaqué Aguilar Yacory Anahis  Timaná Fossa María del Carmen  Vite Fiestas Fanny Del Rosario  Yamunaqué Cruz José Luís  Yovera Gálvez Fiorella del Pilar  Zapata Morales Bertha Feliscar  Zeta Gutierrez Ana Raquel 

1.8.1.2 Equipos y Materiales: 2.6.32.31. 01 Notebook COMPAQ 2.6.32.31. 01 Impresora Hp 2.6.32.31. 01 Filmadora 2.6.32.31. 01 proyector Multimedia 2.6.32.31. 02 Cámaras fotográficas 2.3.15. 99.99. 02 USB Kingston

1.8.2 Recursos no disponibles: 10.2.2 Servicios 5.3.11.39. 5.3.11.39. 5.3.11.39. 5.3.11.39.

Servicio de Internet Servicio de impresión Servicio de fotocopias Pasajes

1.8.3 Resumen Recursos disponibles Recursos no disponibles

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50.00 30.00 20.00 100.00

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TOTAL

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200.00

II. PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 1 TEMAS A TRATAR: TEMA 01: Manejo de residuos sólidos (Proyección de video sobre Clasificación de los residuos sólidos). Conceptos básicos: ¿Qué son los residuos sólidos? Son los restos, desechos de actividades humanas, que están en el mencionado estado. Se generan en varios lugares: los mercados, fábricas, vías públicas, restaurantes, hospitales, instituciones educativas, etc. ¿Cómo se clasifican los residuos sólidos? - Residuos orgánicos o biodegradables: pueden ser descompuestos por la acción natural de organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias principalmente. Por ejemplo: cáscara de frutas y verduras, restos de alimentos, huesos, papel, telas naturales (seda, lino, algodón), etc. -

Residuos inorgánicos o no biodegradables: Aquellos residuos que no pueden ser degradados naturalmente, o sufren una descomposición demasiado lenta.

¿Por qué se generan muchos residuos sólidos? o Consumo excesivo o Se ignora los efectos de la mala disposición de los residuos sólidos. o Escasa responsabilidad de las personas e industrias respecto a los residuos que generan. ¿Qué hacemos con la basura que generamos? o o o o

Quema de basura. Arrojo de residuos sólidos a la vía pública, ríos y mares. Arrojo de residuos a pequeños botaderos transportados por carretillas. Arrojo de residuos a botaderos municipales sin control.

El impacto de la basura afecta a mares, ríos, playas y bosques entre otros ecosistemas naturales. ¿Sabes cuánto tarda la naturaleza en degradar lo que nosotros tiramos? o o o o o o o o

Papel y cartón 1 año. Latas de refrescos (aluminio) 10 años. Juguetes de plástico 300 años. Botellas de plástico entre 100 y 1.000 años. Bolsas de plástico (polietileno) 150 años Tapones de plástico (polipropileno) más de 100 años Botellas y frascos de vidrio 4.000 años Las pilas demoran más de 1.000 años. Sus componentes son altamente contaminantes y no se degradan. Una pila contamina 6 mil litros de agua. ¿Qué se entiende por manejo de residuos sólidos?

Antes de votar nuestras cosas para volver a comprar otras, debemos darles otra oportunidad arreglándolas para que puedan ser útiles nuevamente. Las 3 R: Reducir: Consiste en prevenir, limitar y evitar la generación de desechos innecesarios. Reusar: Es volver a usar un artículo o elemento después que ha sido utilizado por primera vez. Reciclar: proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados para utilizarse como materia prima en la fabricación de nuevos productos

¿Dónde botaremos la basura a partir de ahora en nuestro colegio? 1. No botaremos la basura en un solo basurero. 2. En el basurero de color verde depositaremos los vidrios. 3. En el basurero color amarillo echaremos los plásticos y vidrios. 4. En el basurero color azul echaremos los papeles y cartones. 5. En el basurero color marrón depositaremos los desechos orgánicos. 6. En el basurero color rojo echaremos las pilas.

TEMA 02: Conservación del agua (Proyección de video sobre manejo del agua) ¿Qué es el agua? - El agua es un elemento esencial para la vida. - El agua es un compuesto químico estable, formado por la unión de dos elementos: - Hidrógeno (H) y Oxígeno(O). - Su fórmula química molecular es H2O. - Hierve a 100 ºC y se congela a 0 ºC. - Cubre las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra (mares, ríos, lagos, etc.) y constituye del 50% al 90% del peso de todas las plantas y animales. Día Mundial del Agua: 22 de mayo. IMPORTANCIA DEL AGUA  Es fuente de vida para animales y plantas.  Es indispensable en la vida diaria, para bañarse, lavar, en los alimentos, en la industria, uso agrícola, uso ganadero, acuicultura, recreativos (pesca, natación, deportes acuáticos), turismo, a través de la belleza de los paisajes naturales.etc.

Estados del agua ESTADO LÍQUIDO: El agua en estado líquido es la que bebemos, la que encontramos en los ríos, en los mares y océanos, en los lagos, en las fuentes, en los acuíferos (aguas subterráneas), la que sale del grifo, etc. ESTADO SÓLIDO: El agua en estado líquido, cuando se enfría y llega a los 0º C de temperatura, pasa a estado sólido. El agua en estado sólido la encontramos en forma de hielo y nieve en las altas montañas, en el Polo Norte y en el Polo Sur, en el

frigorífico en forma de cubitos de hielo, en las tormentas de granizo en forma de bolas de hielo, etc. ESTADO GASEOSO: El agua en estado líquido, al calentarse, se evapora y pasa a estado gaseoso, o sea, se transforma en vapor de agua. El vapor de agua es un gas. El vapor de agua es incoloro e inodoro, por lo que no lo podemos ver. Las nubes o el vaho blanco que sale de una olla al hervir, vulgarmente llamado vapor, no son vapor de agua, sino minúsculas gotas de agua líquida que se producen cuando el vapor de agua se condensa al enfriarse. Las nubes, la niebla y el rocío son fenómenos meteorológicos que nos hacen visible el vapor de agua que hay en la atmósfera cuando éste se enfría y pasa a estado líquido. Ciclo del agua

Disponibilidad del agua

¿Cómo se contamina el agua?  Letrinas cerca de fuentes de agua.  Por el jabón y detergentes.  Defecar al aire libre o cerca de los ríos.  Manipulación.  Otros como desechos industriales, productos químicos utilizados en la agricultura, basura etc.

Efectos de la contaminación del agua Contaminación del origen humano Contaminación natural

Cambio del ecosistema

El consumo del Agua Las actividades agropecuarias, industriales y municipales, utilizan el agua, y en muchas ocasiones las desperdician o la devuelven contaminadas, lo que afecta estas mismas actividades, a la salud humana y a todos los demás seres vivos. El consumo del agua debe ser responsabilidad de todos. Lo cierto es que el Mundo está escaso de agua apta para el consumo y la limita cantidades aprovechable, muchas veces se desperdicia por falta de atención, excesivo e inútil o simplemente descuido. Prueba de ellos es el uso del agua para el consumo domiciliario. Tomemos el ejemplo del consumo de las tareas diarias y dentro del baño de nuestra casa:

La toma de conciencia es indispensable, porque nos permitirá modificar muchos de nuestros hábitos, tan nocivos para el aprovechamiento del recurso. ¿Cómo ahorramos el agua?  Cierra el grifo al lavarte los dientes o afeitarte, puedes ahorrar hasta 10 l.  Dúchate en vez de bañarte, ahorrarás 150 l.  Arregla con urgencia las averías de grifos y cañerías. Un grifo que gotea pierde 30 l. diarios  Riega al anochecer para evitar pérdidas por evaporación ¡las plantas te lo agradecerán!  Llena la lavadora y el lavavajillas, es donde más agua se gasta. El agua del segundo aclarado puedes emplearla para regar tus plantas 2. MARCO TEÓRICO 2.1. Sobre las Políticas Públicas de Gestión Ambiental Dentro de la problemática ambiental surgen las políticas ambientales que orientan el trabajo de los actores con competencia y comprometidos con el desarrollo, se revisará en forma general aquellas políticas públicas en las cuales se apoya la propuesta de Educación Ambiental con enfoque en manejo de residuos sólidos y uso adecuado del agua para los alumnos de la Institución educativa primaria 14067, Buenos Aires - La legua – Piura.

a) A nivel Nacional La Ley General del Ambiente – Ley Nº 28611.- es la norma ordenadora del marco normativo legal para la gestión ambiental en el Perú. Establece los principios y normas básicas que aseguren el efectivo ejercicio del derecho constitucional al ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida. Asimismo, la Ley General del Ambiente regula el cumplimiento de las obligaciones vinculadas a la efectiva gestión ambiental, que implique la mejora de la calidad de vida de la población, el desarrollo sostenible de las actividades económicas, el mejoramiento del ambiente urbano y rural, así como la conservación del patrimonio natural del país, entre otros objetivos. La Ley de Bases de la Descentralización – Ley Nº 27783.- establece que el desarrollo integral, armónico y sostenible del país, se da mediante la separación de competencias y funciones y el equilibrado ejercicio del poder por los tres niveles de gobierno, en beneficio de la población. Esta ley establece también, que los objetivos de la descentralización, en materia ambiental, exigen:   

El Ordenamiento Territorial y del entorno ambiental, desde los enfoques de la sostenibilidad del desarrollo. La Gestión sostenible de los recursos naturales y mejoramiento de la calidad ambiental. La Coordinación y concertación institucional y Participación Ciudadana en todos los niveles del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.

b) A nivel Regional Los Gobiernos Regionales deben implementar el Sistema Regional de Gestión Ambiental, en coordinación con las Comisiones Ambientales Regionales y el MINAM, sobre la base de los órganos que desempeñan diversas funciones ambientales en el Gobierno Regional. Respecto a las Competencias Ambientales Exclusivas de los gobiernos regionales están referidas a la planificación del desarrollo, formulación y aprobación de planes de desarrollo regional, diseño y ejecución de programas de cuencas, corredores económicos y ciudades intermedias así como promover el uso sostenible de los recursos forestales y de biodiversidad. Comisión Ambiental Regional - CAR.- son las instancias de gestión ambiental, de carácter multisectorial, encargadas de coordinar y concertar la política ambiental regional, promueven el diálogo y el acuerdo entre los sectores público, privado y la sociedad civil. El Gobierno Regional aprueba la creación, el ámbito, la composición y las funciones de la Comisión Ambiental Regional – CAR (Inc. 17.1 del artículo 17 del D.L. Nº 1013 – Ley de Creación del Ministerio del Ambiente), así mismo, apoyara al cumplimiento de los objetivos de las CAR, en el marco de la Política Ambiental Nacional (Inc. 17.1 del artículo 17 del D.L. Nº 1013 – Ley de Creación del Ministerio del Ambiente). Con el Decreto Regional 033-2010/GOB.REG.PIURA.PR (23/10/2010), que se oficializa la creación, composición y funciones de la CAR Piura en el ámbito circunscripción territorial del Gobierno Regional Piura.

Sistema Regional de Gestión Ambiental - Reglamento del Sistema Regional de Gestión Ambiental (D.R. N° 004-2006/GRP-PR).- Reglamenta la Ordenanza Regional N° 0772005/GRP-CR que crea el Sistema Regional de Gestión Ambiental, y precisa las funciones de las instituciones estatales, órganos y Direcciones Regionales Sectoriales, organismos públicos descentralizados e instituciones públicas a nivel regional y local que ejerzan competencias, atribuciones y funciones en materia de ambiente y recursos naturales; se constituyen en los órganos que conforman el SRGA, define su organización, funcionamiento e interrelaciones, además establece los derechos y deberes de cada órgano considerando al sector privado y a la sociedad civil. Agenda Ambiental Regional 2010 - 2014.- propuesta por las organizaciones comunales y productores agrarios de la región Piura, a través Gestión ambiental participativa. Fortalecimiento de la gestión ambiental basado en la institucionalización del ordenamiento territorial, educación ambiental y respeto a los derechos ambientales de la población para un desarrollo sostenible y equilibrado de la región. Política Regional de Educación Ambiental (Decreto Regional N° 006-2006/GRP-PR (27.11.2006).- Las Instituciones Públicas, Privadas y población en general de la Región Piura, asumen el compromiso de contribuir al desarrollo sostenible regional y a la formación de la ciudadanía ambiental, a través de la educación, cultura e investigación, basadas en la preservación del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales”. c) A nivel Local Los Gobiernos Locales provinciales y distritales, ejercen sus funciones ambientales sobre la base de sus normas correspondientes, en concordancia con las políticas, normas y planes nacionales, sectoriales y regionales, en el marco de los principios que informan la gestión ambiental. Los Gobiernos Locales provinciales y distritales deben implementar el Sistema Local de Gestión Ambiental, sobre la base de los órganos que desempeñan diversas funciones ambientales que atraviesan el Gobierno Local y con la participación de la sociedad civil Las Comisiones Ambientales Municipales – CAM.- son las instancias de gestión ambiental creadas por las municipalidades provinciales y distritales, encargadas de coordinar y concertar la política ambiental municipal. Promueven el diálogo y el acuerdo entre los sectores público, privado y la sociedad civil. Articulan sus políticas ambientales con las Comisiones Ambientales Regionales y el MINAM. Mediante ordenanza municipal los gobiernos locales provinciales y distritales, aprueban la creación, el ámbito, la composición y las funciones de la Comisión Ambiental Municipal – CAM (Inc. 17.1 del artículo 17 del D.L. Nº 1013 – Ley de Creación del Ministerio del Ambiente), así mismo, apoyara al cumplimiento de los objetivos de las CAM, en el marco de la Política Ambiental Nacional (Inc. 17.2 del artículo 17 del D.L. Nº 1013 – Ley de Creación del Ministerio del Ambiente). 2.2. Sobre la Educación Ambiental

La Educación Ambiental no sólo se debe entender como las acciones para sensibilizar a la sociedad sobre las problemática ambiental, sino que reúne elementos que hay que evaluar para poder construir una estrategia de intervención para el cambio de actitudes y comportamientos, entre ellos:  

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Conciencia: Impulsar la adquisición de valores que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones con responsabilidad local y global. Conocimiento: Lograr que las personas comprendan la naturaleza compleja del ambiente, como resultado de la interacción de sus diferentes aspectos físicos, biológicos, culturales, económicos y políticos, así como de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad y compromiso.ca. Compresión: Entender cuáles son las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales mediante estrategias de aprender a aprender. Actitudes: Apoyar a la población y a las organizaciones sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente, que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento. Aptitudes y destrezas: Colaborar con las personas y los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para identificar y resolver problemas ambientales.

3. Diagnóstico de la problemática ambiental A pesar que existen innumerables problemas ambientales en el distrito de La Legua, se priorizan la problemática relacionada a la basura, o en término técnicos, el incorrecto manejo de residuos sólidos, y al uso no adecuado del agua por varias razones:   

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Se visualiza (se huele también) la acumulación de basura en calles. La “costumbre” de botar basura en casa, en la calle, en lugares públicos, no respetando el ornato. No hay “responsables directos” en esta problemática, pues todos los actores tienen responsabilidad, aunque se visualiza más a las autoridades y a la población que no es sensible ante la problemática. Se da un mal uso al agua potable, gastándose de manera excesiva.

3.1. Árboles de problemas Debido a la problemática ambiental que ocurre con el tema de los residuos sólidos y con el uso incorrecto del agua se realizó los árboles de problemas en donde se identifica los primero inconvenientes que se deben tratar. II.

MATERIAL Y MÉTODOS

ÁREA DE ESTUDIO: COLEGIO PRIMARIO 14113 VICENTE ARTEMIO PASAPERA PATIÑO- PIURA, CASTILLA METODOLOGÍA:

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SOLICITUD DE PERMISO O SOLICITUD DE APOYO A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA, EXTENDIDA POR EL COLEGIO, DIRIGIDA A LA FACULTAD DE CIENCIAS, CUYO ASESOR ES EL Blgo. SANTIAGO CORONEL CHÁVEZ, M.Sc En esta visita previa se desarrollará una reunión con el director(a) de la institución, RENÉ AMELIA MONTENEGRO CAMPOVERDE y con el profesor(a) SANTIAGO CORONEL CHÁVEZ. Así mismo se informará acerca de los temas a tratarse y actividades a llevarse a cabo, de ser autorizado el plan. Dentro de las actividades que se incluirán en el plan de trabajo se tiene: a) Sensibilización: Cuya finalidad fue sensibilizar al alumnado respecto a los problemas ambientales prioritarios que se planean prevenir o solucionar en conjunto; para ello se realizarán las siguientes acciones:  Se realizara exposiciones en las cuales se mostraron manualidades, composiciones, noticias, entre otros que estaban relacionados a los problemas ambientales.  Se brindara charlas cada semana tomando temas de valores ético ambientales y de cambio de actitudes hacia el medio a los niños.  Se repartirá pequeñas hojas informativas brindando información general acerca de los problemas ambientales y la forma en la que éstos afectan la salud cuando son manejados inadecuadamente.  Se difundirá temas relacionados a los problemas ambientales y las soluciones.  Se proyectara videos ambientales hacia los alumnos y docentes.  Actividad central: En coordinación con los docentes y alumnado, reconociendo los principales problemas ambientales se realiza una actividad principal, la misma que será una campaña orientada a la difusión del problema prioritario, a su prevención y/o a su solución. Las cuales serán:  Campaña de limpieza dentro de la I. E. 14113 VICENTE ARTEMIO PASAPERA PATIÑO  Elaboración de cajas para el reciclaje.  Concurso: ¿Cómo reciclamos?  Elaboración del Compost.  Vivero.

Dentro del amplio campo de la educación ambiental, se tomaron los siguientes temas: Tabla 01: Cronograma de trabajo según los temas analizados.

TEMA Nº 01: MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS OBJETIVOS:  Crear intercambio de ideas, de acuerdo a la realidad poniendo en práctica los conceptos explicados.  Fomentar el cuidado del ambiente mediante el reciclaje y la clasificación de los desechos generados.  Sensibilizar y educar a los alumnos en el manejo adecuado y reaprovechamiento de los residuos sólidos. DESARROLLO DEL TEMA FECH CONT. HORA CONT. CONT. A PROCEDIMEN CONCEPTUALES ACTITUDINALES TA-LES  Concepto de residuos  Exposición del  Campaña de sólidos, clasificación, tema. limpieza de la ¿Por qué se generan  Actividad: escuela. Residuos sólidos ?, Dinámica y  Reutilización de tiempo que demoran en juegos. materiales para descomponerse, las tres  Comparación elaborar objetos “R” del lugar útiles para los  Manejo de residuos pasadoalumnos. sólidos. presente.  Concurso: ¿Cómo  Cómo podemos  Proyección de reciclamos? participar del principio videos: Las  Elaboración de de minimización. tres “R” del cajas para la  Residuos orgánicos reciclaje. clasificación de  ¿Qué es el humus y el R.S. compost?  Elaboración de Compost. TEMA Nº 02: USO ADECUADO DEL AGUA Y SU CUIDADO OBJETIVOS:  Concienciar a los alumnos sobre la importancia del recurso natural agua y la necesidad de utilizarlo racionalmente.  Conocer temas básicos sobre el cuidado del agua.  Fomentar el uso racional del agua en la escuela y en los hogares. DESARROLLO DEL TEMA FECH CONT. HORA CONT. CONT. A PROCEDIMENT CONCEPTUALES ACTITUDINALES ALES  Conceptos básicos: el  Exposición del  Valoración del agua, estados. tema. agua.  Importancia  Actividad:  Crear debates  Formas: salada y dulce. Dinámica y discutiendo el  Ciclo del agua. juegos. tema.  Disponibilidad del agua.  Proyección de  Elaboración de  Contaminación del video: El ciclo dibujos, frases agua. del Agua, El alusivas al  ¿Qué hacer para ahorrar agua ser vivo. cuidado del agua. agua?  Consumo del agua.  Día del agua.

Todos los temas mencionados junto con las fechas de sus respectivos contenidos procedimentales, se coordinarán con la institución educativa, con el fin de lograr prevenir, promover, remediar, fortalecer, impulsar un mejor manejo del ambiente. El problema de uso de agua será de acuerdo al Manual de Educación ambiental para primaria (CONAM, 2003) y la problemática del uso de residuos sólidos según el Manual para la gestión de residuos sólidos en la Institución educativa (CONAM, 2005).

4. Definición de usuarios. El proyecto va dirigido a alumnos de la Institución Educativa Nº 14113 Vicente Artemio Pasapera Patiño -Piura, Castilla 5. Objetivos 5.1. Objetivo general Capacitar y sensibilizar con charlas educativas en temas de Residuos sólidos y uso del agua a alumnos de la la Institución Educativa Nº 14113 Vicente Artemio Pasapera Patiño -Piura, Castilla 5.2. Objetivos específicos    

Enseñar a los alumnos de manera didáctica la gestión y el manejo de los residuos sólidos en su Institución y en su localidad. Capacitar a la población infantil de la I.E. Nº 14113 Vicente Artemio Pasapera Patiño -Piura, Castilla sobre el correcto uso y ahorro del agua. Fomentar en los ejecutores del proyecto, el trabajo interdisciplinario contribuyendo a la solución de la problemática regional.

6. Acciones y estrategias Se tendrá como base informativa el manual de Educación Ambiental para Nivel Primario Nº 2 – CONAM. Se accederá a diversa información en forma directa e indirecta, mediante copias, separatas u otros métodos electrónicos, como el Internet, teniendo en cuenta que la información debe ser fiable y actual. Se leerá todo el material recopilado y escogido, en forma detenida, y subrayando las ideas principales y secundarias. La información se dividirá de acuerdo a la organización monográfica y al tema principal del trabajo. Para realizar las charlas informativas, se utilizarán diversos medios, como papelotes, proyectores, juegos, canciones, etc., mediante los cuales se pueda llegar de la mejor manera a los niños, creando así conciencia acerca de la importancia del agua para sus vidas y para el planeta. 7. Resultados esperados



Se logrará incentivar en la población infantil un cuidado y conservación del agua, así como motivarlos a hacer buen manejo de los residuos sólidos.



Árbol de problemas de residuos sólidos:

Residuos sólidos en ríos y lagunas

Problemas de tránsito de personas

Mal aspecto de la localidad

Arrojo de residuos sólidos a vía pub

Contamina otros recursos

Causan enfermedades en¡¡

Contaminación

MALA GESTIÓN Y MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Consumo excesivo de la población.

Escasa responsabilidad de las personas respecto a los residuos que generan

Escasez de alternativas para disponer los residuos sólidos

Desconocimiento de los efectos de la mala disposición de los residuos sólidos disposición de los residuos sólidos



Árbol de problemas sobre el uso del agua:

Desperdiciar el agua en cosas innecesarias

Mal uso del agua potable

No alcanza el agua para las necesidades básicas

Uso irracional del agua

Foco de enfermedades

Carencia de agua utilizable

Contaminación del agua

MAL USO DEL AGUA

Desinformación de la población de la importancia del cuidado del agua

El arrojo de basura a los ríos y mares contamina el agua

Falta de interés de las autoridades en gestionar planes de cuidado del agua

Falta de educación sobre temas en conservación del agua

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Caron, E. y A., Torrego. 2001. Educación Ambiental. España. Disponible: http://www.conama.es/viconama/ds/pdf/51.pdf

Comisión Europea. 2006. El cambio climático: ¿Qué es? Introducción para jóvenes. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. Disponible en: http://www.oei.es/decada/portadas/climate_change_youth_es.pdf

Gobierno Regional del Callao. 2008. Mejoramiento del Aprovechamiento de Residuos Sólidos Inorgánicos Como Fuente de Generación de ingresos en Centros Educativos y Comedores Populares en la Región Callao. Lima –Perú.

Paladines, R. 2003. Propuesta de conservación del Bosque seco en el Sur de Ecuador. Fundación Científica San Francisco, Loja, Ecuador.

Ramírez, R. 2005. La problemática global del agua. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

Rodríguez, V. 2004. El compost. Disponible en: http://geologia.ujaen.es/usr/varanda/GCSA/TEMAS%20ALUMNOS%200910/Tema%20ANEXO%20COMPOST.pdf

Smith, N. 2004. ¿Qué es Educación Ambiental? Disponible en: http://www.jmarcano.com/educa/njsmith.html

UNESCO. 1997. Actividades de educación ambiental para las escuelas primarias. Chile.Disponible: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000963/096345so.pdf

ANEXOS En coordinación con la dirección de la I.E . 14113 VICENTE ARTEMIO PASAPERA PATIÑO, se acordará el lugar para el vivero, compostaje, tachos de basura.