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CENTRO DE FORMACION TECNICA SANTO TOMAS, SEDE ESTACION CENTRAL

PORTAFOLIO PRACTICA I NEE TRANSITORIAS

Nombre: Leila Jerez Docente supervisor: María Jesús Troncoso Lugar practica: Escuela Especial y básica Barros Luco Comuna de practica: San Miguel Año: 2020

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Índice 1. Introducción ………………………………………. Pagina 2. Antecedentes generales del centro de práctica, Capítulo I………………………. Pagina 3. Antecedentes del nivel o del curso, Capitulo II………………………………… Pagina 4. Descripción de las Actividades desarrolladas por el o la estudiante en práctica con el grupo curso o nivel asignado, Capitulo III…………………………. Pagina 5. Análisis y reflexión del proceso de práctica …………………………. Pagina 6. Autoevaluación, reflexión – conclusión del proceso de práctica………………. Pagina 7. Bibliografía…………………………………. Pagina 8. Anexos ………………………………………Pagina 9. Bitácora …………………………………. Pagina

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INTRODUCCIÓN

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CAPÍTULO I ANTECEDENTES GENERALES DEL CENTRO DE PRACTICA Datos del establecimiento     

Nombre del establecimiento: Escuela Básica y especial Barros Luco Dirección: Ramón Barros Luco 2983 Comuna: San Miguel Teléfono de contacto: 02-5551036 Correo:[email protected]

Descripción del establecimiento  Tipo de establecimiento: Particular subvencionado  Alumnos que atiende: alumnos con necesidades educativas especiales de carácter transitorio, para niños que presenten dificultades especificas del lenguaje, trastorno especifico del lenguaje de carácter mixto o expresivo y alumnos con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.  Matricula: no manejo esa información  Niveles o cursos: Se encuentra con la modalidad de la escuela de lenguaje en educación pre básica y educación regular de 1º a 7º Básico  Misión institucional: no manejo información  Características socioeconómicas de los alumnos: no manejo esa información  Sector que atiende: no manejo información  Índice de vulnerabilidad: no manejo información  Alumnos prioritarios: no manejo información  Decreto por el cual se rigen: no manejo información  Recursos humanos: no manejo información  Recursos materiales: no manejo información  Redes de apoyo:  Psicopedagoga (o)  Psicóloga (o)  Profesora de educación especial /diferencial Infraestructura: El establecimiento cuenta con la siguiente infraestructura educativa:    

Biblioteca Sala de usos múltiples Sala de computación de conexión a internet Sala de audiovisual

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Cancha de deportes

Descripción del equipo de trabajo Organigrama (no manejo esa información)

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CAPITULO II ANTECEDENTES DEL NIVEL O CURSO Descripción y análisis del panorama del grupo curso Nivel: Cantidad de alumnos: Edad: Sexo: Estilos de aprendizaje que prevalece, caracterización de los niños (as) del grupo:  Fortalezas:  Necesidades pedagógicas:     

Caracterización de la etapa del desarrollo de los niños (as) del nivel: ETAPAS DEL DESARROLLO PRE OPERACIONAL (2 A 6 AÑOS) Según Jean Piaget: Según este autor el niño utiliza símbolos para poder representar objetos, lugares y personas; donde este puede retroceder y avanzar en el tiempo, esta etapa se encuentra entre la etapa sensorio motora y la etapa de operaciones concretas, que se adquieren durante el transcurso del desarrollo a partir de los dos años hasta aproximadamente los 7 años. ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO: Capacidad de reflexión sobre el comportamiento, representación más comprensiva y acertada de la realidad (presente, pasado y futuro), pensamiento que va más allá de los actos y hechos presentes e inmediatos.

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ETAPA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL: En esta etapa está separada en dos grandes conceptos: Egocentrismo y Heteronomía. Egocentrismo: En esta etapa a los niños le es muy difícil ponerse en el lugar del otro, sigue actuando en función de sus propias necesidades y demandando gran atención por parte de quienes lo rodean. Heteronomía: En esta etapa los niños suelen juzgar el comportamiento como lo bueno o malo, según las normas dadas por los adultos. Las leyes no se discuten, se obedecen, actúan en base al castigo y a la recompensa de estos. ETAPA DEL DESARROLLO ASPECTOS MOTORES: En esta etapa el pensamiento del niño le permite una representación mental de lo que lo rodea y los reemplaza por símbolos y signos. Este logro permitirá desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo. Descripción y análisis de las metodologías de trabajadas en el curso asignado Co-enseñanza Equipo de trabajo pedagógico