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• Liz Horn

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Seccion: 1° “saltarines” Duracion: 30' Contenido: carácter Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “soy una serpiente” de la bruja tapita. Escuchar la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Elegir un movimiento corporal para cada carácter de las canciones. Elegir una de las tarjetas. Dividirse en grupo según la tarjeta elegida. Realizar el movimiento según la cancion que suena. Colorear las tarjetas.

Seccion: 1° “Patitos” Contenido: carácter Duracion: 30' Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “soy una serpiente” de la bruja tapita. Escuchar la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Elegir un istrumento para jugar según la tarjeta. Tocar el instrumento cuando se levante su tarjeta. Cantar canciones conocidas.

Seccion: 2° “Estrellitas” Contenido: carácter Duracion: 30' Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “una vez me encontre” de la bruja tapita. Escuchar un pedacito de la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la un pedacito de la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “rainier” (metal pesado) Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo, enojo,”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Elegir un movimiento corporal para cada carácter de las canciones. Elegir una de las tarjetas. Dividirse en grupo según la tarjeta elegida. Realizar el movimiento según la cancion que suena. Dibujar la tarjeta elegida.

Seccion: 2° “Ardillas” Contenido: carácter Duracion: 30' Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “una vez me encontre” de la bruja tapita. Escuchar un pedacito de la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la un pedacito de la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “rainier” (metal pesado) Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo, enojo,”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Pegar las 4 tarjetas en lugares diferentes. Elegir 4 maneras de bailar para cada tarjeta. Correr hacia el lugar correpondiente cuando suene la cancion de cada tarjeta. Aprender la cancion de los esqueletos.

Seccion: 3° “Dinosaurios” Contenido: carácter Duracion: 30' Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “yo sacudia” de la bruja tapita. Escuchar un pedacito de la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la un pedacito de la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “rainier” (metal pesado). Verbalizar sobre lo escuhado Escuchar un pedacito de la cancion “yo tengo un moco”. Verbalizar sobre lo escuhado. Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo, enojo, desagrado”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Elegir un un tipo de carácter. Elegir un isntrumento según el carácter elegido. Sonorizar el cuento contado por el docente. Aprender la cancion de los esqueletos. Seccion: 3° “Duendes” Contenido: carácter Duracion: 30' Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “juan paco pedro de la mar” de la bruja tapita. Escuchar un pedacito de la cancion “los esqueletos”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar la un pedacito de la cancion “the list of shlinder”. Verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “quiero mover el bote” verbalizar sobre lo escuchado. Escuchar un pedacito de la cancion “rainier” (metal pesado). Verbalizar sobre lo escuhado Escuchar un pedacito de la cancion “yo tengo un moco”. Verbalizar sobre lo escuhado. Reconocer el carácter de cada cancion. “ feliz, triste, miedo, enojo, desagrado”. Reconocer el carácter de la cancion con las tarjetas. Elegir un un tipo de carácter. Elegir un isntrumento según el carácter elegido. Sonorizar el cuento contado por el docente con los instrumentos y la voz. Aprender la cancion “yo tengo un moco”.

Seccion: 1° “saltarines” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “el twist de los ratoncitos” de la bruja tapita. Mirar el video la “la tortuga y la liebre”. Verbalizar sobre el video. Reconocer los personajes en las tarjetas. Escuchar las canciones “mi trompeta enamorada” y “Benny Hill” Reconocer si la cancion corresponde a la liebre o la tortuga. Elegir un personaje. Elegir el instrumento que corresponde al personaje elegido. Tocar el instrumento cuando suenen la cancion correspondiente. Colorear los personajes. Cantar canciones conocidas. Seccion: 1° “´patitos” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “el twist de los ratoncitos” de la bruja tapita. Mirar el video la “la tortuga y la liebre”. Verbalizar sobre el video. Reconocer los personajes en las tarjetas. Escuchar las canciones “la bicicleta anacleta” y “Benny Hill” Reconocer si la cancion corresponde a la liebre o la tortuga. Elegir un movimiento corporal para la liebre y otro para la tortuga. Realizar los movimientos cuando suenen las canciones. Cantar canciones conocidas rapido y luego lento. Colorear los personajes. Seccion: 2° “Estrellitas” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “el chacha del cocodrilo” de la bruja tapita. Mirar el video la “la tortuga y la liebre”. Verbalizar sobre el video. Escuchar un pedacito de las canciones “mi gato mateo”, “Beny Hill”. Reconocer si la cancion corresponde a la liebre o la tortuga. Jugar al huevo podrido. comenzar con la musica lenta y dejar el huevo a un compañero cuando comience la musica rapida. Cantar canciones conocidas.

Seccion: 2° “Ardillas” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “el chacha del cocodrilo” de la bruja tapita. Mirar el video “El coyote y el correcaminos”. Verbalizar sobre el video Escuchar un pedacito de las canciones “mi gato mateo”, “Beny Hill”. Reconocer si la cancion corresponde al correcaminos o al coyote. Cantar una cancion lento caminando cansados y la misma cancion caminando rapido. Cantar canciones conocidas.

Seccion: 3° “Dinosaurios” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “El baile de los animales” de la bruja tapita. Mirar el video “El coyote y el correcaminos”. Verbalizar sobre el video Escuchar un pedacito de las canciones “mi gato mateo”, “Beny Hill”. Reconocer si la cancion corresponde al correcaminos o al coyote. Observar las tarjetas que presenta el docente. Diferenciar entre rapido y lento. Jugar al huevo podrido. comenzar con la musica lenta (coyote) y dejar el huevo a un compañero cuando comience la musica rapida (correcaminos) Cantar canciones conocidas.

Seccion: 3° “Duendes” Duracion: 30' Contenido: velocidad Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos,video. Atividades: Jugar a la ronda “La cumbia del mosntruo”. Mirar el video “El coyote y el correcaminos”. Verbalizar sobre el video. Escuchar un pedacito de las canciones “la tortuga papalina”y “Beny Hill”. Reconocer si la cancion corresponde al correcaminos o al coyote. Observar las tarjetas que presenta el docente. Diferenciar entre rapido y lento. Elegir uno de los dos personajes. Elegir un intrumento para ese personaje. Tocar cuando suene la cancion rapida o lenta. Tocar cuando el docente levante la tarjeta. Cantar canciones conocidas.

Seccion: 1° “saltarines” Duracion: 30' Contenido: musica vocal e instrumental Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “yo sacudia” de la bruja tapita. Mirar el video “la isla de los instrumentos” y “mi auto bochinchero” Verbalizar sobre lo escuchado. Diferenciar entre la musica vocal y la musica instrumental. Escuchar la cancion ejecutada por el docente. Reconocer la musica instrumental y vocal. Jugar a ser una banda. Realizar la coreografia en las estrofas y Tocar la maraca en la interludio.

Seccion: 2° “estrellitas” Duracion: 30' Contenido: musica vocal e instrumental Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “soy una serpiente” de la bruja tapita. Mirar los videos “viva la vida, de coldplay”, “viva la vida, David garret” Verbalizar sobre lo escuchado, “Los minions” Diferenciar entre la musica vocal y la musica instrumental. Escuchar la cancion ejecutada por el docente. Reconocer la musica instrumental y vocal. Jugar a ser 5 solistas. Tocar con el docente en el interludio y el resto realiza la coreografia en las estrofas. Idem rotar. Cantar canciones conocidas.

Seccion: 3° “Dinosaurios” Duracion: 30' Contenido: musica vocal e instrumental Recursos: Equipo de musica, tarjetas, cancionero, instrumentos. Atividades: Jugar a la ronda “soy una serpiente” de la bruja tapita Mirar los videos “smoth criminal” solo vocal, solo instrumental y vocal e instrumental. Verbalizar sobre lo escuchado. Diferenciar entre la musica vocal, la musica instrumental y la musica mixta. Jugar a ser 5 solistas. Tocar con el docente en el interludio y el resto realiza la coreografia en las estrofas. Idem rotar. Cantar canciones conocidas.

Informe de observacion de clase Profesor orientador: Gabriel caminada. El profesor trabajo modos de accion: En las dos salas de 5 realizo la misma actividad cambiandole las canciones de inicio y de final. Pero trabajo con los mismos instrumentos (raspadores, huevos y toctoc), explicandoles la manera de ejecutar el instrumento, reconociendolos en las tarjetas, cada niño eligio entre esos 3 instrumentos y luego con la musica cada nene tenia que tocar cuando el docente levantaba la tarjeta correspondiente a su instrumento. En las dos salas de 4 realizo la misma actividad cambiandole las canciones de inicio y de final. trabajo con los mismos instrumentos (huevos y sonajas), explicandoles la manera de ejecutar el instrumento, reconociendolos en las tarjetas, cada niño eligio entre esos 3 instrumentos y luego con la musica cada nene tenia que tocar cuando el docente levantaba la tarjeta correspondiente a su instrumento. En las dos salas de 3 realizo la misma actividad cambiandole las canciones de inicio y de final. Pero trabajo con el mismo instrumento (raspadores cuadrados de madera con una lija en medio) explicandoles la manera de ejecutar el instrumento, los niños proponian diferentes maneras de ejecutarlo y los realizaban con la musica. Alumno practicante: Nazareno Venanzi Fecha: 15/09 Los nenes de las salas de 5 tuvieron el ensayo de la presentacion del distintivo con el profesor orientador por lo que luego no tuvieron clase de musica. En las salas de 4 Nazareno trabajo roles, solista y conjunto. Comenzo con la clase con los nenes escuchando la cancion “el mundo es una bola” y les explico los roles del solista y del conjunto musical. Y la parte de la cancion “pregunta y respuesta” Luego se eligio a un niño para que sea el solista y tocaba un instrumento la pregunta y el resto en la respuesta, el el resto de la cancion tocaban todos juntos. Idem rotaron. En las salas de 3 trabajo intensidad, fuerte y suave. El profesor repartio tarjetas de animales y escucharon sonidos de animales, los alumnos debian reconocer el sonido de los animales en las tarjetas. Luego cantaron “el patito cua-cua” de manera fuerte y luego suave. Fecha: 17/09 En las salas de 5 Nazareno trabajo roles, solista y conjunto. Comenzo la clase haciendoles escuchar a los nenes la cancion de la computadora y les explico los roles del solista y del conjunto musical. Y la parte de la cancion “pregunta y respuesta” Luego se eligio a un niño para que sea el solista y tocaba un instrumento la pregunta y el resto en la respuesta, y el resto de la cancion tocaban todos juntos. Idem rotaron. En la sala de 4 comenzaron jugando a “atencion”. Luego escucharon 2 melodias, una rapida y una lenta, los nenes tenian que diferenciar entre ellas. Depues elgieron diferentes movimientos para realizar cuando suenen las musica y ejecutaron los movimientos. Finalizo la clase cantando canciones conocidas. En las salas de 3 comenzaron jugando a la ronda los conejos. Luego el profe con la pandereta el profe les explico como suena rapido y como lento, luego jugaron: cuando sonaba la pandereta rapido los nenes corrian, cuando sonaba lento los nenes caminaban.

Practica docente III Profesora: Susana Berlanda Alumna: Horn Lidia Institucion: Jardin 902