• Categories
• Movimiento (Física)
• Velocidad
• Física y matemáticas
• Física
• Aceleración

Citation preview

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016 PLAN DIDACTICO ANUAL DE FISICA 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución: Mayo”. 1.2. Área: 1.3. Asignatura: 1.4. Nivel: 1.5. Curso: 1.6. Paralelos: 1.7. Sección: 1.8. Carga horaria: 1.9. Año lectivo: 1.10. Profesores: Lic.

Unidad Educativa “Veinticuatro de Física y Matemática. Física. Bachillerato. Primero. A Vespertina 4 horas semanales 2015 – 2016 Patricia

2. CALCULO DEL TIEMPO: Horas semanales: 4 horas Días laborables: 200 días Semanas de trabajo: 40 semanas Diagnóstico: 2 semanas Imprevistos: 1 semana Evaluaciones: 2 semanas Subtotales: 37 semanas TOTAL DE DIAS LABORABLES: 148 horas

37 x 4=

3. OBJETIVO DEL AREA: Las ciencias experimentales, como parte de las ciencias de la naturaleza, han buscado desde sus inicios la compresión de la realidad natural; tratan de explicarla de manera ordenada y de dar significado a una gran cantidad de fenómenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos:  Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.  Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016  Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementándose, desechándose o realimentándose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.  Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la Química, así como de su metodología e investigación, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.  Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la explicación de los fenómenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento.  Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química) en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energéticos, conservación del medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.

 Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación del universo (macro y micro), así como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.  Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.  Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales. 4. OBJETIVOS DEL AÑO:  Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la Física requiere para desarrollar su metodología de trabajo; reconocer a la Física como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del día a día, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.  Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016  Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.  Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.  Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.  Comprender los principios de la Física nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad. 5. UNIDADES DE TRABAJO O BLOQUES DE CONTENIDO:  Bloque curricular  Bloque curricular dimensión.  Bloque curricular dimensiones.  Bloque curricular  Bloque curricular  Bloque curricular

1: Relación de la Física con otras ciencias. 2: Movimiento de los cuerpos en una 3: Movimiento de los cuerpos en dos 4: Leyes del movimiento. 5: Trabajo, potencia y energía. 6: Física atómica y nuclear.

6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (SISTEMA DE HABILIDADES). Bloque curricular 1: Relación de la Física con otras ciencias.  Relacionar científicamente la Física con otras ciencias (como la Matemática, Astronomía, Química, Biología, entre otras), a partir de la identificación de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.  Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las magnitudes físicas fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional.  Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicación de procedimientos específicos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonométricos integrados al manejo de vectores. Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensión.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016  Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleración, a partir de la explicación del movimiento de los cuerpos en una dimensión.  Resolver situaciones problemáticas, a partir del análisis del movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemática.  Dibujar y analizar gráficas de movimiento, con base en la descripción de las variables cinemáticas implícitas y con base en la asignación del significado físico de las pendientes y de las áreas en los gráficos de movimiento. Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.  Describir la utilidad de los vectores en la representación de movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualización de dos movimientos simultáneos.  Identificar las magnitudes cinemáticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la dirección horizontal como en la vertical, a partir de la independencia de movimientos simultáneos.  Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretación del comportamiento de la velocidad y aceleración en dos dimensiones. Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.  Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actúan sobre él, a partir de la identificación e interpretación de las leyes de Newton.  Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y consecuencias de las leyes de Newton, con base en la descripción de situaciones cotidianas que involucran la existencia de fuerzas.  Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo en problemáticas diversas, a partir de la realización del diagrama de cuerpo libre. Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energía.  Definir trabajo, energía, potencia y sus relaciones a partir de fenómenos físicos mecánicos.  Identificar los distintos tipos de energía existentes, con base en su origen y características de uso.  Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripción del proceso de generación de trabajo o energía.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016 Bloque curricular 6: Física atómica y nuclear.  Describir los componentes básicos de la materia, a partir de la identificación de las partículas que constituyen el átomo y de sus valores de carga y masa.  Diferenciar entre energía de enlace y energía liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas.  Definir la vida media de un núcleo atómico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza. 7. MAPA DE CONTENIDOS: 7.1. Bloque curricular 1: Relación de la Física con otras ciencias.  Relación con otras ciencias.  Tipos de fenómenos físicos, origen de los fenómenos.  Sistema Internacional de Unidades. 

Conversión de unidades, notación científica y uso de prefijos.

 Soporte matemático. 

Tratamiento de errores, conceptos trigonométricos, escalares y vectores.

7.2. Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una dimensión.

 Cinemática. 

Distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleración, trayectorias.

 Movimientos de trayectoria unidimensional. 

Ecuaciones del movimiento, análisis y gráficas.

7.3. Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.  Movimientos de trayectoria bidimensional. 

Composición de movimientos, ecuaciones del movimiento, análisis y gráficas.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016

 Movimientos de proyectiles. 

Ecuaciones del movimiento, análisis y gráficas

7.4. Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.  Dinámica de los movimientos. 

Fuerzas, leyes de Newton y sus aplicaciones, fuerzas resistivas

7.5. Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energía.  Trabajo. 

Concepto.

 Energía. 

Energía cinética y potencial, principio de conservación de la energía.

 Potencia 

7.6.

Concepto, eficiencia.

Bloque curricular 6: Física atómica y nuclear.

 Física atómica y nuclear. 

Partículas elementales del átomo, ley de Coulomb, núcleo de los elementos, defecto de masa, energía de enlace y energía liberada, vida media de un elemento radiactivo.

8. ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR  Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.  Respetar las ideas y opiniones de los demás.  Criticidad en el arte de hablar y escuchar.  Solidaridad en todo ámbito con sus compañeros y quienes le rodean.  Honestidad en evaluaciones.

el

desarrollo

de

sus

investigaciones

y

 Fortalecimiento de su autonomía y de la identidad ecuatoriana .

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016

9. ORIENTACIONES METODOLOGICAS PRECISIONES PARA LA ENSAÑANZA (ORIENTACION METODOLOGICA)

Y

EL

APRENDIZAJE

Es tiempo de que la Física sea enfrentada como una ciencia viva e integrada, pues por todos es conocido que para su desarrollo ha tenido que contar con los aportes de otras ciencias, por lo tanto, a lo largo de nuestro proceso debemos tomar en cuenta esta característica esencial. Para iniciar el proceso de enseñanza – aprendizaje, se sugiere desarrollar actividades que tomen en cuenta los saberes previos que los estudiantes traen sobre los temas a tratar y de esta forma, recibirán una primera dosis motivacional que les permitirá investigar, confrontar ideas, rectificar o ratificar hipótesis y generar conclusiones propias. Por lo tanto, antes de profundizar en su conocimiento deberemos facilitar a los estudiantes las herramientas que les permitirán trabajar mejor en sus procesos de interpretación de los fenómenos físicos, por ejemplo las herramientas matemáticas. Una vez cumplido este objetivo, podremos iniciar el tratamiento de la Física propiamente dicha, planteando inquietudes e interrogantes en los estudiantes que les permitirá desarrollar el compromiso necesario para cumplir con un proceso eficiente. No debemos olvidar que los procesos de retroalimentación resultan importantes para afianzar los conceptos, definiciones y aplicaciones de todo lo aprendido, sobre todo de aquellos aspectos más complejos. 10.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION 

Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria.



Vincula a la Física con otras ciencias experimentales.



Reconoce y transforma las unidades del Sistema Internacional, diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas.



Integra la teoría de errores en la realización de mediciones.



Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos para su manejo.



Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.



Detecta la existencia de aceleración en un movimiento y resuelve ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016 

Analiza y diseña gráficas de movimiento, incluyendo el uso de pendientes y áreas.



Describe el efecto de la movimiento de un objeto.



Establece desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y aceleración en movimiento bidimensional.



Reconoce velocidad y aceleración en el eje horizontal (x) y vertical (y) de un objeto que describe movimiento compuesto.



Gráfica y rotula vectores de magnitudes cinemáticas sobre la trayectoria descrita.



Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado, la altura y alcance máximos conocidos, la velocidad y el ángulo de lanzamiento.



Reconoce las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y las dibuja usando diagramas de cuerpo libre.



Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton.



Identifica la fuerza resultante de un sistema, así como sus componentes.



Explica el efecto de la fuerza de fricción sobre el estado de movimiento de los cuerpos.



Reconoce situaciones en las que existe trabajo realizado por una fuerza.



Identifica diferentes tipos de energía y aplica el principio de conservación de la energía



Define potencia como la intensidad con que se realiza un trabajo.



Implementa el concepto de eficiencia en el proceso de resolución de problemas



Reconoce las partículas características.



Detecta la existencia de fuerzas de origen electrostático y las cuantifica mediante la aplicación de la ley de Coulomb.



Calcula el defecto de masa y energía de enlace de un átomo.

resistencia

componentes

del

del

aire

sobre

átomo

y

el

sus

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 

2015 – 2016 Define la vida media de un elemento y resuelve ejercicios relacionados.

11. RECURSOS EDUCATIVOS: 

Juego geométrico



Graduador



Papel milimetrado



Plano cartesiano didáctico



Calculadora



Proyector



Computadora

12. BIBLIOGRAFIA:  Alvarenga, Beatriz y Máximo Antonio, Física General, México, Harla, 1998  Beer, Johnston. Dinámica y Estática1998.  Blatt Joseph, Fundamentos de Física, México, 1991.  Giancoli, Douglas C, Física, Principios con aplicaciones, México, Prentice-Hall, 1994.  Jhon Mckelvey, Física para Ingenieros. 1998.  Serway, Raymond y Jerry Faughn, Física, México, McGrawHill/Interamericana de México, 2001.  TEXTO Del Ministerio de Educación 1º Física.  Tippens, Paul, Física, McGraw-Hill, 2001.

Conceptos

y

aplicaciones,

México,

 Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 1, Quito, 2002.  Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 2, Quito, 2002

UNIDAD EDUCATIVA “VEINTICUATRO DE MAYO” 2015 – 2016