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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y Cs. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA:

SEMESTRE:

PSI-101 Teorías y Sistemas en Psicología I PSI-102 Teorías y Sistemas en Psicología II I – II / 2009

PROGRAMA 1. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL •

Establecer una visión general de las diferentes teorías y sistemas tradicionales en Psicología, identificando sus características, relaciones y aplicación, por medio de una postura crítica respecto a las teorías presentadas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• •

Afianzar los conocimientos adquiridos de las diferentes teorías y sistemas tradicionales en psicología realizando análisis críticos respecto a su importancia y aplicación a nuestro contexto. Aportar análisis críticos para aplicabilidad práctica, pertinente y responsable de las diferentes teorías y sistemas en psicología según los requerimientos de nuestro contexto.

2. COMPETENCIAS El estudiante: •

Establece una visión general de las diferentes teorías y sistemas tradicionales en Psicología, identificando sus características, relaciones y aplicación, por medio de una postura crítica respecto a las teorías presentadas.

3. METODOLOGÍA Para que los estudiantes alcancen los objetivos planteados se aplicarán clases magistrales, con exposición del auxiliar. Se empleara el método participativo: los estudiantes participaran exponiendo los temas de los textos de apoyo. El auxiliar será el guía que afiancé y consolide los conocimientos adquiridos y disipe las dudas planteadas por los estudiantes de manera oportuna. Medios: uso de pizarra, material bibliográfico fotocopiado, proyección de una película. Técnica didáctica: exposición magistral, exposiciones individuales, controles de lectura, formación de grupos de discusión y lectura. 4. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PSI-101 Teorías y Sistemas en Psicología I - PRIMER SEMESTRE 2009 Concepto de teoría. El sistema. Surgimiento de la Psicología. El sitio que ocupa la Psicología entre las ciencias. Métodos de estudio e investigación. Psicología científica vs. Psicología no científica. Teoría y contexto. El papel de la filosofía. Evolución del pensamiento científico. Desarrollo histórico de la Psicología desde la antigüedad hasta el

Siglo XIX. Estructuralismo: Wundt y el primer laboratorio. Funcionalismo: W. James. Reflexología y el condicionamiento clásico de Pav1ov. Reduccionismo y Conductismo de Watson. Neo-conductismo y teorías del aprendizaje: Skinner, Guthrie, Hull, Tolman. Psicoanálisis de Freud. Disidentes del Psicoanálisis: Adler y Jung. Nuevas teorías en el psicoanálisis: O. Rank, escuela sociológica y escuela lacaniana. PSI-102 Teorías y Sistemas en Psicología II - SEGUNDO SEMESTRE 2009 La Fenomenología y la Psicología de la comprensión: Kant, Brentano, Husserl. Psicología personalística: Stern y Allport. Psicología de la Gestal: Ward, Stout, Wurzburg, Buhler. El Asociacionismo. Teoría de. Campo: K. Lewin. El Humanismo, Maslow, Rogers. El Cognitivismo. Epistemología genética de Jean Piaget. La Teoría Sistémica. La Neuropsicología. El pensamiento científico en Psicología. Características y coherencia en las Teorías y Sistemas Psicológicos. Perspectivas de la Psicología en Bolivia. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Sujeto a calendario académico. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (TENTATIVO) PROCESOS DE EVALUACIÓN Controles del lectura Exposiciones individuales

Total

INDICADORES - Presenta indicios de su lectura. - Responde con claridad y pertinencia. - Expone sobre el tema pertinente. - Utiliza la didáctica del pizarrón u otros materiales de apoyo. - Responde a preguntas formuladas.

PUNTUACIÓN

---------------------------------------

10 puntos

7. BIBLIOGRAFÍA - Wolman, Benjamín. Teorías y Sistemas en Psicología. Ediciones Martines Roca. Barcelona - Hothersall, (2002) 3ra ed Historia de la Psicología. México, editorial Mc Graw Hill.

6 puntos

4 puntos

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y Cs. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA PSI-145 Psicodiagnóstico I PSI-345 Psicodiagnóstico II

ASIGNATURA: SEMESTRE:

I – II / 2010

PROGRAMA 1. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL • •

Conocer, comprender, valorar y aplicar los criterios teóricos y metodológicos del proceso de evaluación diagnóstica para la explicación y configuración del psicodiagnóstico. Conocer y aplicar pruebas y técnicas de Psicodiagnóstico hacia la configuración, encuadre e interpretación de la información para la elaboración del informe psicológico en las áreas clínica, educativa, social y organizacional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• •

Afianzar los conocimientos adquiridos de los diferentes criterios teóricos realizando análisis críticos respecto a su importancia y aplicación a una evaluación diagnóstica. Reforzar los conocimientos metodológicos para ponerlos en práctica de manera pertinente y responsable en la configuración de una evaluación diagnóstica.

2. COMPETENCIAS El estudiante: • •

Conoce, comprende, valora y aplica los criterios teóricos y metodológicos del proceso de evaluación diagnóstica para la explicación y configuración del psicodiagnóstico. Conoce y aplica pruebas y técnicas de Psicodiagnóstico hacia la configuración, encuadre e interpretación de la información para la elaboración del informe psicológico en las áreas clínica, educativa, social y organizacional.

3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PSI-145 Psicodiagnóstico I

- PRIMER SEMESTRE 2010

Fundamentación e importancia del Psicodiagnóstico. Antecedentes. Modelos de evaluación psicodiagnóstica. Factores intervinientes en el psicodiagnóstico: áreas y configuración. Consideraciones éticas. El psicodiagnóstico en la psicología clínica, en la psicología educativa y en la psicología social. Fuentes, métodos y técnicas de Psicodiagnóstico. La Entrevista en el Psicodiagnóstico. Conceptos y características de la entrevista. Funciones y objetivos de la entrevista, Validación. Tipos de entrevista: con adultos, adolescentes, niños. Pruebas gráficas. Pruebas de apercepción temática como mediadores de evaluación psicológica. Configuración. El Informe de Psicodiagnóstico. PSI-345 Psicodiagnóstico II - SEGUNDO SEMESTRE 2010 El juego en la evaluación diagnóstica. El test de la aldea: antecedentes y principios, recursos y características de la administración, indicadores sintomáticos, exploración post test, registro e interpretación. La entrevista en ámbitos clínico, educativo, social y organizacional: principios generales, procedimiento, apertura, desarrollo y cierre. Otras técnicas de psicodiagnóstico: aplicación de registros, inventarios y escalas. Auto-registro y autoinforme.

Configuración del diagnóstico. Encuadre. Sistematización de la información. Integración. Elaboración y uso de esquemas-síntesis. Interpretación y conclusiones. Pronóstico. Elaboración y manejo de informes de psicodiagnóstico. 4. METODOLOGÍA Para que los estudiantes alcancen los objetivos planteados se aplicarán clases magistrales, con exposición del auxiliar. Se empleara el método participativo: los estudiantes participaran exponiendo los temas de los textos de apoyo. El auxiliar será el guía que afiancé y consolide los conocimientos adquiridos y disipe las dudas planteadas por los estudiantes de manera oportuna. Medios: uso de pizarra, material bibliográfico fotocopiado, proyección de una película. Técnica didáctica: exposición magistral, exposiciones individuales, controles de lectura, formación de grupos de discusión y lectura. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nª 1

Actividad Importancia del Diagnóstico Entrevista en el Diagnostico en

2 1ª 3

Sem

4

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Agos

Sept

Oct

Nov

Dic

Adultos Pruebas Diagnosticas en Adultos Evaluación RECESO PEDAGOGICO

5 6 7 8

Importancia del diagnostico en 2ª Sem

niños La hora del Juego Pruebas Diagnosticas en Niños Evaluación

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (TENTATIVO) PROCESOS DE EVALUACIÓN Controles del lectura Seguimiento de Carpeta

Total

INDICADORES - Presenta indicios de su lectura. - Responde con claridad y pertinencia. - Expone sobre el caso con pertinencia. - Se respalda de categorías conceptuales para formular hipótesis sobre el caso. - Responde a preguntas formuladas.

PUNTUACIÓN

---------------------------------------

10 puntos

4 puntos

6 puntos

7. BIBLIOGRAFÍA - Arraya, J. Pareja, M. Psicología – un Recorrido con Enfoque Psicoanálitico I. La Paz-Bolivia, 2000. - Bernstein, Jaime. Introduccion al TAT. Offsetcolor. Bs As. 1988. - Pichot, Pierre (coord..): DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Masson. Barcelona. 1995 - Starke, R. Manual del Inventario Multifásico de la personalidad Minessota. - Apuntes de Clase. Materia de Psicodiagnóstico I. I-2007

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y Cs. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA PSI-265 Psicopatología II PSI-264 Psicopatología I

ASIGNATURA: SEMESTRE:

I – II / 2009

PROGRAMA 1. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES • •

Conocer y comprender los fundamentos teóricos de la psicopatología a través de la identificación de los principales signos y síntomas de los trastornos mentales a través del uso de procedimientos de exploración clínica. Comprender y utilizar los contenidos teóricos y prácticos de la psicopatología para realizar con valoración y precisión la aproximación adecuada hacia los pacientes con enfermedades mentales, sus familiares y la comunidad en general.

2. COMPETENCIAS El estudiante: • •

Conoce y comprende los fundamentos teóricos de la psicopatología a través de la identificación de los principales signos y síntomas de los trastornos mentales a través del uso de procedimientos de exploración clínica. Comprende y utiliza los contenidos teóricos y prácticos de la psicopatología con los cuales realiza con valoración y precisión la aproximación adecuada hacia los pacientes con enfermedades mentales, sus familiares y la comunidad en general.

3. METODOLOGÍA Para que los estudiantes alcancen los objetivos planteados se aplicarán clases magistrales, con exposición del auxiliar. Se empleara el método participativo: los estudiantes participaran exponiendo los temas de los textos de apoyo. El auxiliar será el guía que afiancé y consolide los conocimientos adquiridos y disipe las dudas planteadas por los estudiantes de manera oportuna. Medios: uso de pizarra, material bibliográfico fotocopiado, proyección de una película. Técnica didáctica: exposición magistral, exposiciones individuales, controles de lectura, formación de grupos de discusión y lectura. 4. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PSI-265 Psicopatología I - PRIMER SEMESTRE 2009 Introducción y definición de psicopatología. La relación psicólogo-paciente. La entrevista clínica. Historia clínica y examen del estado mental. Principales enfoques teóricos sobre las alteraciones psicopatológicas. Mecanismos psicológicos de defensa. La conciencia y sus alteraciones. Alteraciones de la memoria. Trastornos del juicio.

Alteraciones emocionales y afectivas. Pensamiento y lenguaje: trastornos en la forma o producción del pensamiento, trastornos en el curso del pensamiento y el lenguaje, trastornos del contenido del pensamiento. Alteraciones asociadas a las dependencias biológicas y adicciones. Alteraciones del sueño y de la ingesta. PSI-264 Psicopatología II - SEGUNDO SEMESTRE 2009 Sensopercepción: alteraciones de la imagen corporal, agnosis. Actividad psicomotriz: trastornos cuantitativos y cualitativos. Sindromología. Concepto de síndrome. Síndromes cerebrales orgánicos agudos y crónicos. Síndrome esquizofrénico. Síndromes delirantes. Síndromes afectivos. Síndromes discinéticos. Síndrome hipocondríaco. Síndrome asténico. Síndrome apatoabúlico. Síndrome inhibitorio disociativo. Síndrome obsesivo compulsivo. Síndrome de inadaptación. Clínica psiquiátrica. Trastornos mentales orgánicos y síndromes orgánicos cerebrales: delirium, demencia, síndrome post-encefálico, síndrome post-conmocional, trastorno catatónico orgánico, intoxicación, abstinencia. Psicosis funcionales. Esquizofrenia. Psicosis paranoides, afectivas, maniacodepresivas. Trastornos mentales orgánicos inducidos por sustancias psicoactivas. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Sujeto a calendario académico. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (TENTATIVO) PROCESOS DE EVALUACIÓN Controles del lectura Exposiciones individuales

Total

INDICADORES - Presenta indicios de su lectura. - Responde con claridad y pertinencia. - Expone sobre el tema pertinente. - Utiliza la didáctica del pizarrón u otros materiales de apoyo. - Responde a preguntas formuladas.

PUNTUACIÓN

---------------------------------------

10 puntos

6 puntos

4 puntos

7. BIBLIOGRAFÍA Belloch, A., Sandín, B. (1996): Manual de psicopatología. McGraw-Hill Interamericana. España. CIE 10, Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. (1992) Organización Mundial de la Salud. Madrid. Mediator. DSM-IV, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. (1997). Barcelona. Masson. Vila, J., Fernández, M. (1990): Activación y conducta. Madrid. Alhambra. Vallejo-Nágera, J. A. (1997): Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid. Ed. Salvat.

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y Cs. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA: PSI-489 Seminario de Síntesis e Integración SEMESTRE:

I – II / 2011

PROGRAMA 1. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL •

Diseñar, programar y ejecutar proyectos psicológicos en las diferentes áreas psicológicas por medio de la síntesis e integración de conocimientos, habilidades y valores en relación a la práctica de la Psicología. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• •

Afianzar los conocimientos teórico-metodológicos adquiridos en beneficio de una práctica responsable, eficiente y oportuna en espacios de intervención psicológica en beneficio de la comunidad. Reforzar la participación adecuada de los actores de intervención psicológica en los diferentes espacios mediante el seguimiento sistemático del trabajo que se realiza.

2. COMPETENCIAS El estudiante: •

Diseña programas de intervención psicológica a medida y en beneficio de las necesidades de la población que atiende.

•

Interviene de manera inmediata, eficaz y pertinente mediante programas metódicamente elaborados en espacios donde la comunidad así lo requiera.

3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PSI-489 Seminario de Síntesis e Integración Revisión teórica y metodológica de contenidos. Entrevista. Psicopatología. Psicodiagnóstico. Sistemas de tratamiento psicológico. Práctica intragrupo. Juego de roles con entrevistas, terapias, dinámicas de grupos. Análisis y discusión de casos. Elaboración de informes psicológicos. Análisis del proceso experiencial de cada unidad. Práctica de planes de trabajo. Diseño de planes de trabajo. Supervisión en la institución. Informes periódicos. Apoyo psicológico al practicante. Apoyo bibliográfico. Investigación en la institución. Defensa de práctica. 4. METODOLOGÍA El auxiliar será el guía que afiancé y consolide los conocimientos adquiridos y disipe las dudas planteadas por los estudiantes de manera oportuna. Se realizará el seguimiento individual, pertinente y organizado de las informes de trabajo realizado en las instituciones a las cuales los estudiantes estén ofreciendo un servicio psicológico mediante el dialogo de casos de estudio, esquematizaciones de posibles soluciones a los problemas planteados.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nª

Actividad Importancia de la Intervención

1 2

1ª

Psicológica en Comunidad Diseño de proyectos

3

Sem

Programación de proyectos

4

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Agos

Sept

Oct

Ejecución de proyectos RECESO PEDAGOGICO

5 6 7 8

Importancia de la Intervención 2ª Sem

Psicológica en Comunidad Diseño de proyectos Programación de proyectos Ejecución de proyectos

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (TENTATIVO) PROCESOS DE EVALUACIÓN Seguimiento de Horas Prácticas

Total

INDICADORES - Expone sobre el mes trabajado con pertinencia. - Respalda sus informes mediante criterios conceptuales-metodológicos. - Responde a preguntas formuladas. - Muestra Indicios de aprovechamiento de la práctica pre-profesional ---------------------------------------

7. BIBLIOGRAFÍA - Wolman, Benjamín. Teorías y Sistemas en Psicología. Ediciones Martines Roca. Barcelona - Hothersall, (2002) 3ra ed Historia de la Psicología. México, editorial Mc Graw Hill. - Vallejo-Nágera, J. A. (1997): Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid. Ed. Salvat.

PUNTUACIÓN 10 pts

10 puntos

Nov

Dic

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y Cs. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA: SEMESTRE:

PSI-285 Epistemología PSI-386 Métodos de Investigación III I – II / 2011

PROGRAMA 1. OBJETIVOS •

Conocer, comprender, valorar y criticar las diferentes posturas de la ciencia de la Psicología para fundamentar su actividad científica a lo largo de su carrera universitaria.

•

Identifica, comprende y elabora el diseño de procesos de investigación en psicología que le permitan desarrollar un proyecto de investigación.

•

Afianzar los conocimientos adquiridos de las diferentes posturas científicas de la ciencia psicológica realizando análisis críticos respecto a su importancia.

2. COMPETENCIAS El estudiante: •

Conoce, comprende, valora y critica las diferentes posturas de la ciencia de la Psicología para fundamentar su actividad científica a lo largo de su carrera universitaria.

•

Afianza los conocimientos adquiridos de las diferentes posturas científicas de la ciencia psicológica realizando análisis críticos respecto a su importancia.

•

Identifica, comprende y elabora el diseño de procesos de investigación en psicología que le permitan desarrollar un proyecto de investigación.

3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS PSI-285 Epistemología - PRIMER SEMESTRE 2011 Introducción. La esencia de la filosofía. La epistemología y su posición en el sistema filosófico. Historia de la epistemología. El fenómeno y la posibilidad del conocimiento: el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo, relativismo y pragmatismo, el criticismo. El origen del conocimiento: el racionalismo, el empirismo. el intelectualismo, el apriorismo, crítica y posición fenoménica. La esencia del conocimiento: objetivismo, subjetivismo, realismo, idealismo, fenomenalismo. Las formas del conocimiento: el problema de la intuición y su historia. Razón y sinrazón del intuicionismo. El criterio de la verdad: el concepto y el criterio de la verdad. Formas del conocimiento. Psicología y epistemología. Modelos epistemológicos de la psicología. PSI-386 Métodos de Investigación III

- SEGUNDO SEMESTRE 2011

La investigación y el método científico. Etapas del método científico. Área problema de investigación. Concepción del tema de investigación. El problema de investigación. Objetivos de investigación. Enfoques del marco teórico.

Elementos del marco teórico. Muestreo. Tipos de muestreo. Técnicas de recolección de datos: recolección teórica y recolección empírica. Observación. Encuesta. Escalas de medición de actitudes. Entrevista. Construcción de técnicas e instrumentos de recolección empírica. Las pruebas psicológicas. Aspectos estadísticos de los tests. Validez. Confiabilidad. Puntuación. Estandarización. Tipos de pruebas psicológicas. Pasos para la construcción de pruebas psicológicas. Pasos en la realización de una investigación. 4. METODOLOGÍA Para que los estudiantes alcancen los objetivos planteados se aplicarán clases magistrales, con exposición del auxiliar. Se empleara el método participativo: los estudiantes participaran exponiendo los temas de los textos de apoyo. El auxiliar será el guía que afiancé y consolide los conocimientos adquiridos y disipe las dudas planteadas por los estudiantes de manera oportuna. Medios: uso de pizarra, material bibliográfico fotocopiado, proyección de una película. Técnica didáctica: exposición magistral, exposiciones individuales, controles de lectura, formación de grupos de discusión y lectura. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nª 1

Actividad La epistemología y la ciencia La fenomenología y la

2 1ª 3

Sem

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Agos

Sept

Oct

Nov

posibilidad de conocimiento Origen y esencia del conocimiento Modelos epistemológicos en

4

psicología RECESO PEDAGÓGICO

5 6 7 8

2ª Sem

El método científico El problema y los objetivos de investigación Técnicas e Instrumentos Las pruebas psicológicas

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (TENTATIVO) PROCESOS DE EVALUACIÓN Controles del lectura Exposiciones Individuales

Total

INDICADORES - Presenta indicios de su lectura. - Responde con claridad y pertinencia. - Expone sobre el tema pertinente. - Utiliza la didáctica del pizarrón u otros materiales de apoyo. - Responde a preguntas formuladas

PUNTUACIÓN

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10 puntos

4 puntos

6 puntos

7. BIBLIOGRAFÍA MARIAS, Julian. (1980). Historia de la Filosofía. España: Biblioteca de la Resivista de Occidente. GAARDER, Jostein. (2000). El mundo de Sofia. España: Ediciones Siruela.

Dic