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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA Institución Educativa

Cecar

Grado

Pre-jardín

Docente practicante

Rosalía Lucía Fuenmayor Mulett

Docente encargado de la práctica (docente titular)

Maritza Tenorio Troncoso

GENERALIDADES TEMA

Los órganos de los sentidos. Competencia comunicativa: reconoce los órganos de los sentidos, mencionándolos, así como tocándolos con sus manos, de igual forma los identifica en sus compañeros de clase. Competencia ciudadana: manifiesta el deseo de conocer la utilidad de los órganos de los sentidos, así mismo los percibe en todos sus semejantes. Es casi lo mismo. Modificar en alguno de los dos Competencia matemática: distingue los diferentes órganos de los sentidos, del mismo modo los clasifica por las características, funciones función de cada uno. Características,

COMPETENCIAS

Competencia científica: diferencia cada órgano e identifica la principal función de cada uno y experimenta sensaciones con sus propios órganos, como por ejemplo oler un aroma. Explora a través de los sentidos, los colores, olores, sabores, etc. Recrear la competencia para que no se limite a la función

Competencia corporal: ejecuta movimientos con su cuerpo al escuchar canciones alusivas a los órganos de los sentidos, sintiéndose a gusto al realizarlas. No solo los movimientos en relación con los órganos de los sentidos. Propiciar motricidad fina, lateralidad, direccionalidad, Completar

Competencia artística: muestra interés en realizar actividades propuestas por la profesora, explorando su creatividad a través del dibujo y la pintura, de igual manera se interesa por participar en las dinámicas y canciones alusivas a los órganos de los sentidos. Revisar para darle más sentido. Usos, completar

TIEMPO ESTIMADO

PROPÓSITOS (POR COLORES)

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

DBA (POR COLORES)

11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimiento se imaginación. 12. Establece

relaciones entre las causas y consecuenci as de los acontecimie ntos que le suceden a él o a su alrededor

SESIONES PLANEADAS

FECHA DE INICIO

FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS (POR COLORES)

FECHA DE FINALIZACION

SABERES Procedimental

Reconoce manifiesta Distingue Diferencia Ejecuta Relaciona

DD MM AA

Menciona Identifica Clasifica Imagina Crea explora

declarativos

Características Utilidad Función Cuidado

DD MM AA

INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinal



Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. • Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.



Realiza preguntas de temas que son de su interés.

Muestra interés Entusiasmo Hábitos Experiencias

Aquí se completan Aquí se con todo lo redacta lo que actitudinal de las se espera competencias realicen No se evidencia diseñadas y de los acorde con los propósitos lo matemático y funcionamient científico. os cognitivos Revisar

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.



 Observa Representa Imagina expresa

descubre Expresa Crea Identifica piensa

Jugar Bailar Colorear Pintar

Siente Deseo por descubrir Felicidad Agrado

9 . Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

Faltan los propósitos relacionados con los sentimientos ,emociones (verdes) NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías. Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.

Competencia comunicativa: MUESTRA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA. Nivel superior: comprende con facilidad los órganos de los sentidos, su utilidad y características principales. Nivel básico: muestra interés por lo explicado, aunque le cuesta mantenerse concentrado en el desarrollo de las actividades. Nivel inferior: muestra desinterés frente a la realización de actividades dentro del aula y fuera de ella. Competencia matemática: CLASIFICA LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS TENIENDO EN CUENTA SU UTILIDAD: Nivel superior: comprende la función de cada órgano y sabe diferenciarlos. Nivel básico: se le dificulta conocer la utilidad de cada órgano de los sentidos. En ocasiones no retiene la información dada. Nivel inferior: se siente frustrado al no conocer la utilidad de los órganos de los sentidos y presenta desinterés al atender las explicaciones de la docente.

Competencia científica: EXPLICA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS. Nivel superior: expresar con espontaneidad su aprendizaje acerca de los órganos de los sentidos. Nivel básico: en algunas ocasiones menciona lo aprendido en clases. Nivel inferior: muestra desagrado al compartir con sus compañeros lo aprendido en las clases. Competencia ciudadana: IDENTIFICA LA UTILIDAD DE CADA ORGANO DE LOS SENTIDOS. Nivel superior: muestra atención frente a la explicación de la docente acerca de la utilidad de los órganos de los sentidos. Nivel básico: en ocasiones se muestra atento frente a la explicación sobre la utilidad de los órganos de los sentidos. Nivel inferior: su atención es dispersa cuando la docente habla acerca de la utilidad de los órganos de los sentidos. Competencia artística: EXPRESA A TRAVÉS DE DIBUJOS LO APRENDIDO ACERCA DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS. Nivel superior: realiza dibujos utilizando materiales como colores y temperas. Sin salirse del contorno Nivel básico: algunas veces realiza dibujos de los temas tratados en clase sin salirse del contorno. Nivel inferior: intenta en ocasiones realizar dibujos de los temas tratados en clase, saliéndose del contorno. Competencia corporal: REPRESENTA CON SU CUERPO CANCIONES DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS Nivel superior: muestra satisfacción al representar con su cuerpo canciones acerca de los órganos de los sentidos Nivel básico: en ocasiones muestra agrado al representar canciones de los órganos de los sentidos. Nivel inferior: no se interesa por participar de las canciones y dinámicas tratadas en clase. Metodología en

secuencia didáctica

Materiales y recursos educativos

EXPLORACIÓN

DESARROLLO

FINALIZACIÓN O RETROALIMENTACIÓN

1. explicación de la temática de los órganos de los sentidos Lija Algodón Perfume Agua Sal Azúcar Café. Maracas pito

1.saludo de bienvenida y niñas a los niños, les pido que hagan un circulo y empiezo a cantar la canción de “mi carita”

Imágenes Colores Temperas.

Grabadora Usb Televisor Sonajero Piedras Arena Ajo Limpia pisos

2.cantaremos la canción de las “manitos”, para captar su atención 3. les pediré que escuchemos la canción https://www.youtube.c om/watch?v=g1YMm Y5qHqo Los cinco sentidos. Luego, una vez terminada la canción

Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro entorno. Son: El Gusto La Vista El Olfato El Oído Y El Tacto

2. después se toma una imagen que tenga cada órgano y se explica su funcionalidad

3 llevando a los niños y niñas al patio, se les pedirá que observen a su alrededor, percibirán el ruido que hay, los aromas de las flores, sentirán el viento y tocaran distintas texturas.

1. sentados en sus puestos, la maestra les mostrará imágenes de los distintos órganos de los sentidos, de igual forma, se ira señalando uno a uno

2. se entregaran copias que tienen la imagen de cada órgano para que ellos los coloreen.

3. pasaremos al salón de proyecciones donde veremos el video https://www.youtube.com/w atch?v=zKRfsWsaY-k para enfatizar sobre el tema haciendo uso de las TICS.

se les pregunta que fue lo que más llamo su atención y para que utilizamos cada órgano.

4. En el aula de clases, empezaremos a preguntar a cada niño y niña, por cada órgano y cuál es su principal función, así mismo se le pedirá que lo muestre en el compañero del al lado, con el fin de ir conociendo que tan atentos estuvieron en las actividades.

5.se les presentará una copia con imágenes para que las relacionen, es decir cada órgano con su función. . No se redacta en futuro. Faltan muchas actividades relacionadas con las competencias, propósitos, dBA y funcionamientos.

4. discriminación auditiva: se les pedirá que se hagan en círculo pasaremos al frente a un grupo de 5 entre niños y niñas, se les vendaran los ojos y se les sonara unas maracas, pitos , sonajero, palmadas para que identifique y mencionen a que corresponde el sonido

5. para estimular el sentido del olfato y el tacto, les presentaremos aromas como colonia, limpia pisos, ajo, café, así mismo diferentes texturas como algodón, lijas, piedra, arena.

4. percibiendo sabores: en esta actividad los niños y niñas ordenadamente pasarán al frente, se les tendrá distintos sabores tales como azúcar, café, limón, dulces blandos y sal, se les dará un poco para que perciban los distintos sabores y afiancen en el conocimiento del sentido del gusto

5. en octavos de cartulina y entregándoles temperas les pediremos que pinten libremente, y así estimular el sentido de la vista.

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Para evaluar la adquisición de conocimientos significativos en los niños y niñas se le presentara una copia de relación nuevamente y así se evidenciara si han comprendido el tema tratado.

EVIDENCIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Fotografías Vídeos Producciones de los niños y niñas Aún persisten varias debilidades. Revisar nuevamente corazón y completar. 2.6