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• Enrique González

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ASIGNATURA DE ARTES CON ÉNFASIS EN: ARTES VISUALES Plan Anual 2017-2018 Escuela Secundaria General No. 54 “República de Bolivia”

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN OPERATIVA No. 1 ZONA ESCOLAR No. 2

1. Antecedentes La Secundaria General No. 54 “República de Bolivia” fue fundada el 26 de marzo de 1962, está ubicada en el corazón geográfico y educativo de Azcapotzalco, orgullo de nuestra Delegación. Este año, el 26 de marzo celebró su 55 aniversario y en todo este tiempo, se ha distinguido por ser una escuela de alta demanda, destaca sobre todo el presente Ciclo Escolar 2017-2018 donde la demanda de ingreso supera nuestra capacidad de atención y cada uno de nuestros grupos se encuentran a tope con 50 alumnos, aun cuando en otras secundarias de la misma modalidad tienen problemas por falta de alumnos, en nuestra escuela pasa todo lo contrario lo que habla de su PRESTIGIO debido a su tradición académica SOBRESALIENTE. Todos estos años de historia respaldan las exigencias académicas de la institución, año con año la Secundaria 54 obtiene muy buenos resultados en el examen de ingreso al nivel medio superior y en las pruebas ENLACE y PLANEA. Todo esto debido a un prestigio ganado a pulso por los esfuerzos colectivos tanto de alumnos, profesores, autoridades y, sobre todo, del aprecio y el orgullo que significa para la comunidad chintolola y el compromiso que emana de los incontables afectos de las familias que por generaciones han pasado por sus aulas. Respeto, responsabilidad, orden, trabajo, disciplina y tolerancia, son los valores sobre los cuales se ha ido construyendo tanto su tradición académica como su proyección comunitaria y son el fundamento sobre el cual sus egresados miran, se incorporan y producen en el mundo social y laboral. 2.

CONTEXTO EXTERNO

La Escuela Secundaria General N° 54 "República de Bolivia", se encuentra en una zona urbana ubicada en la Calle de Jerusalén s/n esquina con la calle 22 de febrero y por la parte posterior limita con la calle Ahuacatitla, en la Colonia Azcapotzalco Centro. El plantel se encuentra a una calle del mercado, así como de una variedad de locales comerciales que le rodean. Una de las problemáticas que hay en esta zona es la una gran producción de basura por ser una zona comercial y el manejo inadecuado de residuos sólidos o su reciclado y/o reuso, ya que son arrojados a la calle de manera indiscriminada. Otra de las problemáticas que se notan en los alrededores del plantel, es que al ubicarse frente a la plaza central de la delegación, una zona abierta y con poca vigilancia a pesar de ello, se observa de gran manera a jóvenes que realizan prácticas autodestructivas de drogadicción, violencia, y es además un sitio donde convergen una gran cantidad de jóvenes adolescentes de escuelas secundarias y de nivel bachillerato para ingerir sustancias tóxicas como solventes, mariguana, cigarro y en algunas ocasiones, se dan cita grupos de estudiantes que provocan el golpear a alumnos de la escuela. Como antecedente de esto, y de acuerdo a información del INEGI se refiere que en cuanto al uso de drogas ilícitas los jóvenes de entre 13 a 18 años al menos una vez en la vida han consumido. En CIJ Azcapotzalco se aprecia una tendencia creciente, en primer lugar, de inhalables (de 30.4% en el segundo semestre de 2014 a 54.2% en el primer semestre de 2016), la marihuana le sigue con un 61.9% en el segundo semestre de 2014 a 69.8% en el primer semestre de 2016, y con un ligero incremento se observa al éxtasis (MDMA) y otras metanfetaminas alucinógenas con un 4.8% reportado en el segundo semestre de 2014 y para el primer semestre de 2016. Es importante señalar que los datos revisados en la Encuesta en Estudiantes de nivel básico y medio superior en la Ciudad de México revelan a las jóvenes estudiantes de secundaria, en la Delegación Azcapotzalco, con un mayor porcentaje de consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales que los hombres de su mismo nivel. La droga de más uso en secundaria fue primero, la marihuana, continuando los inhalables, de mayor uso en las mujeres y la cocaína. El contexto externo de la escuela es una zona urbana donde se encuentran alrededor parques, centros comerciales, y diversos centros de estudios de nivel bachillerato como CECYT, CCH, BACHILLERES, CONALEP. La ocupación laboral de los padres de familia primordialmente es de: Comerciantes, Empleados de Oficina, Profesionistas y atención al Hogar.

Por último, el Plantel se encuentra en una zona urbana bien comunicada y céntrica por lo que no existe impedimento para que los padres de familia y alumnos asistan a ella. De acuerdo con la información proporcionada por PLANEA los niveles de marginación en la Zona es Baja o Muy Baja. Y otro aspecto importante de señalar son los Recursos familiares asociados al bienestar y que juegan un papel relevante en el desempeño escolar de los estudiantes. Es el caso de los bienes y servicios con los que cuentan las familias, y que pueden influir en las condiciones de salud, nutrición y bienestar de los estudiantes, y en las posibilidades que tienen sus familias de darles apoyo fuera de la escuela. Es por esto, que puede considerarse un elemento facilitador de los aprendizajes. Los resultados nacionales de Planea muestran que hay una relación muy fuerte entre los recursos familiares asociados al bienestar y los aprendizajes alcanzados. Mientras más sean los recursos con los que cuenta la familia, es mayor la probabilidad de que se alcancen mayores y mejores aprendizajes. 3. CONTEXTO INTERNO La comunidad educativa de la que se compone la Escuela Secundaria General N° 54 “República de Bolivia” Turno MATUTINO, está conformada por 888 alumnos, 51 Docentes, 3 directivos, 2 Orientadoras, 1 Trabajadora Social, 1 Promotor de TICS, 1 Promotor de Lectura, 2 Bibliotecarias, 1 Contralor, 3 Prefectas, 7 secretarias y 6 integrantes asistentes de servicio, 1 Conserje, y 1 Velador. El nivel educativo del personal es el siguiente: NIVEL EDUCATIVO

Secundaria 1

Género

Licenciatura Incompleta 4 41 Mujeres

Licenciatura Terminada 17

Licenciatura con Título 23

Maestría 4

8 Hombres

La población estudiantil está organizada en 18 grupos, 6 grupos por grado y con una capacidad de entre 48 a 50 alumnos. El nivel académico del 90% de alumnos de primer grado, que en su mayoría ingresan de las primarias aledañas, es con un promedio de entre 9.0 a 10.0 de calificación. Se trata de una escuela de alta demanda, y de altos logros académicos, considerándola como la mejor de la Delegación Azcapotzalco. El índice de reprobación es bajo, pero los resultados que obtienen los alumnos en relación con los aprendizajes esperados están por debajo de lo deseable. Los docentes reconocen la necesidad de implementar estrategias diversificadas que fortalezcan los procesos de aprendizaje y garanticen la calidad educativa que se busca y requiere en este nivel. El Plantel tiene 55 años de antigüedad, cubre una superficie de terreno de 5700m² y una superficie construida de 3400 m² . Es un inmueble diseñado y construido para ser una escuela y cuenta con cuatro edificios. El principal es de dos pisos y 36 aulas dos escaleras laterales y un escalera de emergencia, cuenta con muy poca señalización de rutas de evacuación y una puerta de emergencia. Se cuenta con un patio central que además de servir para actividades académicas y recreativas, sirve de punto de reunión y repliegue. Se cuenta además con diversas áreas para bodega, un gimnasio con capacidad de 250 a 300 personas sentadas, áreas para orientador y trabajador social educativo, sala de maestros, aula digital, 8 talleres, 4 laboratorios; dos zonas de baños, 7 excusados para hombres y 14 excusados para mujeres; un baño-excusado y mingitorio de maestros y baño-excusado para maestras, así como las oficinas administrativas, áreas de dirección y conserjería.

Las condiciones físicas se mejoraron en un 80% debido al trabajo realizado en vinculación con la Delegación y el empleo de los recursos económicos de la escuela. Algunas zonas aún siguen requiriendo atención, particularmente la parte hidrosanitaria, eléctrica y de recursos tecnológicos para habilitar como Aulas a la Vanguardia casi en su totalidad, con cañones, bocinas y el servicio de internet para sesiones digitales y que apoyen a lograr los aprendizajes esperados en nuestros alumnos, y dar mayor asertividad a la cátedra de nuestros profesores.

Campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas ASIGNATURA DE ARTES VISUALES 2do. GRADO / 3er. GRADO Con el estudio de los aspectos artísticos y en continuidad al Plan 2011, y en la diversidad de aspectos artísticos y culturales de cada nivel educativo en la Educación Básica se propone y busca que en este ciclo los adolescentes:

1) PROÓSITOS DE LA ASIGNATURA

a. Al iniciar en el campo del ARTE VISUAL, se logre que los estudiantes de 2do. Grado, aprendan el uso, manejo y términos del Lenguaje visual, donde el manejo de las Imágenes sea de apreciar que lo que nos rodea tiene una manera particular de expresarse y apreciarse. Y se le de continuidad en el futuro inmediato. b. Que los alumnos de 3er. Grado comprendan que es el lenguaje Visual y sus enfoques, el manejo de imágenes diversas y la expresión que se busca alcanzar dentro y fuera de su contexto, que continúe con los aprendizajes previos de expresión corporal y artística. c. Que los alumnos desarrollen una mejora en su campo visual, continuando con la observación metódica, gráfica y de los diversos elementos que componen y se visualizan en el entorno. Además de un trabajo pedagógico que potencie lo desarrollado el ciclo anterior, en continuidad al programa de la materia. d. Que el alumnado desarrolle sus habilidades artísticas con una integración y ampliación de los contenidos y con ejercicios de campo, y visuales en clase que le den armas para un completo desarrollo de sus capacidades plásticas y artísticas. e. Incorporación en un ambiente de diversidad y riqueza cultural y artística en la comunidad, de técnicas de pintado, expresión, adquisición, y muestra en experimentación constante de del arte y su vivencia con ejercicios cognitivos, prácticos, afectivos y efectivos y estéticos. f. Que el alumno, junto con el padre de familia aprecien en equipo, y en conjunto, de las diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano, las diversas corrientes o escuelas artísticas, el entorno cultural del país y del mundo en su conjunto. g. El alumno explore dentro de la dimensión de las técnicas, escuelas, cualidades y calidades del color y las concepciones que han dado origen y entienden el concepto Arte. h. Reconozcan a los diversos actores artísticos del medio, instituciones, medios, y entornos culturales y la creación, investigación, conservación y difusión del acervo artístico que lo rodea al alumno. Se complementa la educación en base a recursos extracurriculares como la investigación individual y en equipo, el uso permanente de las TIC (correo electrónico, www.edmodo.com , blog de trabajo con ligas de interés) y en menor medida el uso del papel impreso al emplear una USB como almacenamiento externo, y de e-portafolio de evidencias virtual. Además, la resolución de cada problema expuesto en mesas de trabajo, co-evaluación especial en casos donde la solución no satisfaga los objetivos iniciales y por consiguiente sus modificaciones y resultado óptimo. El papel a desarrollar por el docente, consiste no en ser facilitador de aprendizajes, sino el orientar las situaciones de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades, así como destrezas y dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de una manera contínua. Que el Arte de las Imágenes sea un medio de comprensión, expresión y contextualización de los diversos modos y medios en que se refleja la Imageb como medio de alcance y difusión de lo que le rodea. También se verificarán la interacción de los alumnos con los medios técnicos-instrumentales, socioambiental-sistémico, tecnológico-holístico y de criterios cognitivos, y conforme al medio socio-cultural, con la naturaleza de cada uno, la o las gestiones en los mismos y la intervención que en cada uno de los medios se desarrolle y su solución y visión final.

ARTES VISUALES SEGUNDO GRADO En el bloque I (“Las imágenes y algunos de sus usos sociales”) se plantea un acercamiento crítico a las imágenes presentes en la vida de los alumnos y su función social. Cómo se refleja en el uso de los logotipos, las imágenes que los rodean y sus relaciones con el contexto, y los medios publicitarios. En el bloque II (“Imágenes y símbolos”) se explora el poder de las representaciones visuales para significar ideas. Asimismo, hay una introducción al conocimiento del símbolo y de su representación en las artes visuales. Los componentes y los medios de expresión que generan la publicidad y su relación con la vida cotidiana. El bloque III (“Técnicas de las artes visuales”) pretende que los alumnos conozcan el papel que han tenido los avances técnicos en las imágenes. En este bloque comprenderá las diversas técnicas que se empleaban en la antigüedad y que son reflejo de lo que actualmente se usa para diseñar, duplicar, y reflejar al espectador.

2) PROPÓSITOS DE LOS BLOQUES. OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS

Los bloques IV y V (“El cuerpo humano en las artes visuales” y “Las vanguardias en las artes visuales”) permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las representaciones bidimensionales y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrán analizar mediante sus significados culturales, simbólicos y psicológicos. En este ámbito, el alumno comprenderá el manejo que logra que el Arte sea lo que es actualmente. ARTES VISUALES TERCER GRADO El bloque I (“El lenguaje de la abstracción”) se orienta a que los alumnos descubran diferentes connotaciones del término “arte”, así como algunas de las funciones que ha tenido a lo largo del tiempo. El alumno visualiza el lenguaje empleado desde lo más profundo para exteriorizar sus sentimientos e ideas. El bloque II (“Arte contemporáneo”) trata de las diferentes profesiones especializadas en la producción, difusión, conservación y circulación de las imágenes y los objetos con valor artístico. Además, plantea la relación que los artistas y profesionales del arte tienen con instituciones culturales que llevan a cabo una labor importante. El manejo de los diversos componentes que identifican a cada una de las vanguardias que se generan durante la expansión del Arte contemporáneo y sus exponentes. En los bloques III y IV (“Las imágenes artísticas” y “Arte colectivo”) los alumnos tendrán la oportunidad de experimentar con elementos del lenguaje plástico para crear producciones visuales no figurativas y conocer algunas de sus manifestaciones y resaltar el trabajo colaborativo y cooperativo. El bloque V (“El mundo de las artes visuales”) tiene como objetivo que los alumnos reconozcan, identifiquen e interpreten significados de obras contemporáneas y sus características propias.

Los contenidos en este ciclo se enfocan de una manera esencial desde un punto fijo, donde las imágenes son el punto de partida y donde estás son y llevan el peso del todo que rodea al alumno en su diario hacer. Con ello, se busca que el alumno no sólo vea lo simple o nada del mundo y que va más allá y donde las diversas creaciones visuales, el color, la escultura simple o compleja son el todo. Las imágenes que toman a diario con instrumentos diversos, donde ellos son el centro, y de ahí los demás, cambia en una lucha interminable del ser humano en la vasta infinitividad de su alrededor. De manera predominante el valor de la imagen como recurso indiscutible de los diversos procesos de aprendizaje, como una ilustración científica para entender los procesos de la física, o conceptos de la historia que no vimos, pero comprendemos mejor con la imagen que nos lleva a recrear etapas no vividas, pero si creadas y tan actuales como antaño. El manejo de la información tan diversa y compleja que llega como un goteo interminable en un proceso educativo que fomente la apreciación de las artes visuales, e importante el continuar con la experimentación de estilos, ideas y profundizar en la creatividad del alumno, y su entorno familiar, una combinación que enseña más allá de lo simple y una construcción progresiva de un lenguaje visual nuevo y fresco. 3) DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES Y HABILIDADES ESPERADAS

A partir de las técnicas simples, el puntillismo como base, pensando en lo más sencillo, que es el punto en sí, la sucesión de estos en líneas y planos hasta volúmenes de vista maravillosa que funde el exterior con el interior. El uso constante del color, sus mezclas con acuarela o pastel, hasta el óleo o la pintura acrílica tradicional, pero con un toque profundo y místico. LA valoración que el alumno de secundaria le da a mezclar color con sus manos o sentir el arrebato de tener un pincel en sus manos y pensar en un marco mas etéreo, ser un Van Gogh o un Da Vinci, o un Rivera y sentir en sus obras esa profunda emoción o tristeza, o la simplicidad de lo visto o creído. El grabado como técnica diversa, el esténcil, el tallado y la impresión como medio de expresión que genera diversidad en los medios digitales y los no digitales. Continuamos con el uso de la fotografía como medio de expresión profunda y que aun en estos tiempos con medios electrónicos instantáneos, sigue dando y siendo fuente de creación del arte visual continuo. Finalmente, en este programa se propone ver la escultura como una base importante de ese proceso de sentimiento-reflejo que desde siempre el ser humano ha buscado para mostrar lo que ha ocurrido y ha sido parte de su existencia misma, y el uso de técnicas de sentimiento ancestrales que en este ámbito visual generan una conceptualización diversa y constante las mismas. El manejo de las plataformas digitales, la navegación en la web como medio de compartir expresiones diversas y que generan no solamente la publicidad que invade sino la expresión que aprecia, que el alumno navegue para invertir y no divertirse solamente, donde el tiempo y los productos y sus diversidad genera altas expectativas de ser el ARTE VISUAL la meta que logre que el alumno sea más crítico, más colaborativo, más cooperativo, y que su visión alcance a determinar su futuro dentro de la multiplicidad de visualidad del mundo dispersa por todo su alrededor.

BIMESTRE

PRIMERO

SEGUNDO

4) CRONOGRAMA

TERCERO

CUARTO

QUINTO TOTAL

5

MES

DÍAS HÁBILES

AGOSTO

2º.

3º.

9

8

2

SEPTIEMBRE

28

16

8

OCTUBRE

10

8

4

OCTUBRE

11

12

6

NOVIEMBRE

20

14

7

DICIEMBRE

10

8

4

DICIEMBRE

3

4

2

ENERO

17

16

8

FEBRERO

17

14

7

MARZO

16

10

5

ABRIL

15

14

7

MAYO

7

4

2

MAYO

12

10

5

JUNIO

20

16

8

JULIO¨¨ CTE 8

5 195

4 158

2 79

NOTAS: ¨¨En el quinto período se podrá dar el ajuste del tiempo efectivo de clase y reprogramación de actividades y/o actividades de cierre de ciclo escolar. + En el quinto bimestre se podrá ajustar de acuerdo a las situaciones generales por procesos electores nacionales que pudieran afectar el desarrollo del mismo.

a.

5) ÁMBITO DE TRABAJO: A. TRABAJO EN EL AULA

b.

B. MÉTODOS-FORMAS PEDAGÓGICAS DE APRENDER A APRENDER C. CONCEPTOS DEL SABER HACER Y SABER SER c.

Durante el desarrollo de las labores en exposición en clase, se valorará en la misma, los diferentes valores que como individuos primero tenemos, y como matrícula también. Esto es, se establecen el valor del respeto como base de la comunidad, y exaltar los diferentes valores que implican a todos para una CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA. Y como parte de una valoración dedicada al proceso trabajo-terminación se revisará la parte cognitiva, de habilidades y conocimientos adquiridos durante el proceso. También y parte importante de la cooperación contínua de los familiares del alumnado, se dará continuidad al desarrollo estableciendo el correcto suministro a tiempo de los materiales de trabajo, y otros insumos necesarios para el desarrollo de las labores de enseñanza, estableciendo los tiempos de los mismos, la correcta aplicación de estos y su regreso y reutilización en su caso. Para ello, se maneja un calendario de proyectos a desarrollar durante este ciclo con fechas de inicio y entrega, con el compromiso expreso de los padres de familia, para un cumplimiento eficaz y eficiente para evitar también el REZAGO ESCOLAR. Dentro delos puntos desarrollados en el CTE, corresponden a y se establecen a la lectura y ortografía, y matemáticas, con el desarrollo de ejercicios diversos de cada uno de los puntos y la continuidad el uso de un GLOSARIO DE TÉRMINOS NUEVOS empleado desde el ciclo anterior y con efectos positivos y crecientes en el manejo de estos aspectos de la enseñanza. Así mismo, el uso de las TIC de manera establecida y constante, a través del blog artesdelmilenio.blogspot.com , la plataforma educativa www.edmodo.com como página de apoyo y subida de trabajos, en lugar de su impresión, y el correo electrónico [email protected] y que ayudan al estudiante a establecer el uso del e-portafolio de evidencias como parte de la innovación educativa actual, y esto aunado al estudio de Excel, Word, Power Point y otros programas en estudio de Red escolar. Todo esto con la finalidad de lograr integrar a los alumnos a las nuevas tecnologías durante todo el ciclo. Mediante actividades positivas que la desarrollen, en la educación y con la nueva tecnología educativa, se considera de manera plena el desarrollar y elevar todas las potencialidades del alumno y lograr que este se integre activamente dentro y en su entorno, así como desplegar en cada momento y en lluvia de ideas colectiva, mesas de debate y otros instrumentos de integración, los valores éticos, morales, estéticos, y además de los científicos y técnicos. Además, mediante la fotografía como extensión de la visión crítica del estudiante, y que mejore su visión delo que lo rodea con tomas que transitan ese reflejo de la criticidad qu se busca en cada alumno como centro del aprendizaje. En este mismo rubro se manejará el uso de del Pensamiento crítico en el aula en cada alumno, y potenciar el razonamiento eficaz de situaciones diversas y cotidianas que le hagan ver la criticidad de los diversos aspectos que el trabajo por medio de Proyectos se busca, y que la educación infiere diariamente, y del mundo en que está el alumno inmerso. De aquí, y como una sociedad democrática o que se base en este principio de igualdad, que debe crear individuos democráticos., en una sociedad justa y tolerante que debe educar en derechos humanos, una escuela creativa que eduque mediante el uso de la imaginación. En este proceso se crearán dinámicas de causa-efecto en donde a toda acción educativa le corresponderá una reacción del alumnado, en donde también a todo valor desarrollado le corresponde una actitud. Su inclusión en los diversos temas de la comunidad como parte del aprender a aprender y buscando el saber ser. Cada clase se revisarán los conceptos revisados y sus aplicaciones en nuestro diario hacer, así mismo, se dará oportunidad a la revisión individual y en su caso la corrección en la apreciación de calificaciones, la coevaluación como medio de apoyo entre pares, y la autoevaluación que busque que los alumnos vean sus propios avances e inquietudes en el proceso y contra la valoración correcta en cada alumno y según sea el caso. Esto se logrará mediante la recopilación de información de manera sistémica y rígida, ya que de esta manera habrá un mejor control de las diversas situaciones. Se analizará el correcto uso de la rúbrica como instrumento de valoración, pero guiándose por el análisis eficaz de cada aspecto de construcción de trabajos donde el alumno vea la realidad y el enfoque al cual se le está dando énfasis. Se analizará la información obtenida en cada momento de la clase, y durante el cierre de cada sesión, así como de la recopilación y formulación de las conclusiones en cada caso. Se establecerán juicios de valor en cada objeto realizado y la adopción de diversas medidas de evaluación como la autoevaluación y sobre todo el correcto manejo del portafolio de evidencias para continuar la actuación de manera correcta en cada sesión. Además, se hará trabajo de cooperación desde casa con lecturas programadas de diversos títulos que en conjunto ayudan a valorar su esfuerzo de habilidad lectora, redacción, gramática y conocimientos aumentados y con nuevo vocabulario, y ejercicios de clase para explorar el pensamiento analítico y autocrítico del alumno.

ÁMBITO DE TRABAJO

ACUERDOS Y COMPROMISOS

ESTRATEGIAS Y ACCIONES

PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

Una escuela que funcione como principio de unidad educativa, como el centro de la educación del alumno, y en donde el proceso de enseñanzaaprendizaje donde los alumnosdocentes, refleje la confianza, la igualdad de oportunidades, de un ambiente sano y con oportunidades de crecimiento eficaces, y una mayor colaboración y cooperación de toda la comunidad escolar y trabajo efectivo, y lograr así evitar el rezago y deserción. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR Dentro del marco de la escuela al centro, sea la escuela innovadora y donde se refleje el respeto, el cumplimiento de los compromisos y con profesionalismo y desarrollo. Donde la escuela funcione regularmente, con puntualidad y las clases sean efectivas, constantes y generen aprovechamiento y aprendizaje eficaz. CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA – EVITAR EL REZAGO EDUCATIVO

 Trabajo colegiado desde el inicio del ciclo escolar, con tiempos efectivo de planeación, búsqueda de estrategias y espacios de autorregulación, y en donde el saber escuchar redunde en una mayor búsqueda de autoformación, habilidades de comunicación y reuniones de grado para trabajar y aumentar estas capacidades.  Realizar fichas efectivas de información del alumnado, con datos específicos y recomendaciones ante las situaciones importantes para el cuidado y salvaguarda de los alumnos con capacidades especiales, así como sugerencias de manejo de acuerdo a los informes recibidos y trabajados por SAE y de UDEEI.  Una escuela donde el conjunto de personal docente y directivo asuma responsabilidades en la búsqueda de resultados efectivos al finalizar el ciclo escolar, y donde la rendición de cuentas sea real y eficiente.  Una nueva función directiva, donde se revisen y respeten las normas con y para todos, y una colaboración que sea para toda la comunidad en igualdad.  Participación en las actividades de la escuela, de la comunidad y en el grupo, buscando a través del trabajo colaborativo y cooperativo lograr que las habilidades y capacidades sean mayores.  Cumplir con la normatividad y establecer como regla, que las reglas son parte de una mejora constante y alcanzar estándares de logro académico, ético eficaces y pertinentes.

INTERVENCIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR DE LA ESCUELA

RELACIONES ENTRE LA ESCUELA, LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD

El compromiso constante será en equipo con tres caras principales: PADRES-ALUMNOSDOCENTES con trabajo en armonía entre la comunidad escolar y en donde los padres sean actores efectivos y participativos, y medio de enlace y de comunicación que en conjunto se logre un mayor respeto de la normalidad, y reglamentación escolar.

 Aplicar que el enseñar y aprender, sea un hábito de clase que funcione dentro del marco educativo sistemático con grupos y esto sea el motor y razón más importante cada día del ciclo escolar.  Vincular temas de Tecnología con otras áreas de estudio (Exploración y comprensión del mundo natural y social).  Conocimiento de las necesidades básicas del ser humano y su preservación en un uso consciente de las nuevas tecnologías, como instrumento de apoyo y no de limitación. Búsqueda y selección de ejercicios de razonamiento lógico-matemático acorde a cada especialidad, y no por cumplimiento solamente.  Que la participación sea activa y colaborativa, uso ampliado y eficaz y en cada asignatura de las TIC, páginas de apoyo y búsqueda, enlaces de enseñanza con cada materia, y donde el uso de proyectores, computadoras, la web, sea en una búsqueda de enseñanza digital efectiva y real y constante.  Investigación sobre el uso racional de los materiales con los que se cuenta en el plantel, y que no afecten a la naturaleza misma, y ampliar las posibilidades de reusar-reducir-reciclar en mayor manera.  Asistencia eficiente tanto de alumnos como de docentes, tiempos efectivos de clase, Eficientar los tiempos de enseñanza dentro y fuera del aula, con ambientes asertivos, lenguaje práctico, de calidad y mayor aprendizaje.  Aplicación de la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación como medios eficientes de calificar, y mejora de las competencias y su búsqueda.  Mayor comunicación entre los diversos actores educativos, con el conocimiento efectivo de las normas que rigen en el desarrollo de competencias, desarrollo y alcances de cada asignatura, anexos, materiales de apoyo a las clases, y la constante y efectiva competencia en el conocimiento, difusión, aplicación y seguimiento entre padres, docentes y directivos. Aplicación correcta conforme al Marco de Convivencia, en tiempo y forma, sin distinción de este, y de manera constante.  Establecimiento y conocimiento de los derechos-obligaciones-responsabilidades-conductas que son permitidas, condicionadas, o prohibidas dentro y fuera del plantel, a sus alrededores, y los diversos procedimientos que rigen el mismo y para toda la comunidad.  Mayor apoyo de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, al involucrarlos plenamente en su situación diaria y estableciendo plenamente el trabajo en, y fuera de casa, y el involucramiento en las mismas, Aplicar reuniones constantes de seguimiento, y búsqueda de apoyo profesional en su caso, y en su tiempo, y apoyo en búsqueda de la mejora constante de la Institución.

LUGAR Y FECHA: Azcapotzalco, CDMX a 22 de septiembre de 2017.

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

RASGOS DE EVALUACIÓN

ARTES VISUALES PTD

CONCEPTO

PORCENTAJE

1

La Teoría consta de la Revisión de 3 videos explicativos en cada Bloque. Se hará en edmodo.com y con un resumen en el cuaderno, y compartido en clase.

15

2

Cuaderno de Actividades con: Investigaciones, exposiciones personales y de equipos en clase, y preguntas abiertas de búsqueda y participación. Cada participación se anotará y al tener 6, será extra sumativo al final en calificación del bimestre.

15

3

Trabajo en clase Se valoran con rúbrica Múltiple de actividades, participación y trabajo manual, así como de láminas, temática, preguntas y respuestas y entregas de trabajos. Los Proyectos de cada bimestre se ELABORAN EN EL ÁREA DEL AULA, y solamente en los casos en que los padres lo soliciten por escrito, SE ELABORAN EN CASA PREVIO AVISO. Las Visitas se determinan al iniciar cada Bloque y son:

20

4 5

a. b. c. d.

6

7

20 15

Visita seleccionada para el bloque (museo, parque, sitio público, etc.) Visitas a espacios con temática del bloque en curso. Visitas virtuales a sitios. Visita y entrega en las plataformas de trabajo: www.edmodo.com , Blog de Trabajo artesdelmilenio.blogspot.com y el empleo del correo electrónico [email protected]

Materiales de clase: a. Lista de materiales comunes. b. Lista de Materiales por Proyecto y Manual de sesión. Asistencia: a. El pase de lista al iniciar clase, si por algún motivo, y a pesar de estar presente el alumno(a) NO CONTESTA “PRESENTE” o por algún motivo no esté en ese momento en el salón, se tomará falta. Sólo cambia por retardo si justifica su falta. b. Tres faltas sin justificar, equivale a un punto-clase menos en su calificación de los productos, trabajos, participaciones u otros del mismo día. c. Permisos especiales, se deberá avisar con una semana de anticipación. PORCENTAJE TOTAL:

5

10

100 %

METODOLOGÍA La metodología de trabajo con los alumnos, y como se observa en el punto 5.d en el uso de las plataformas enunciadas, y que son: www.edmodo.com , el Blog de Trabajo artesdelmilenio.blogspot.com y el correo electrónico [email protected] son IMPRESCINDIBLES para conocimiento y uso de las TIC, y su uso es conforme a planeación, esto es que SE DEBE USAR Y APLICAR para lograr calificación, y participación dentro del desarrollo del bloque en curso. 2. La clave de acceso al iniciar la plataforma en www.edmodo.com se les dará a conocer en la segunda semana en clase para accesar a aquellos de primera vez, y los que ya la tienen de 2do. Y 3ero. Será la misma con al que ya cuentan desde el ciclo anterior. 3. La plataforma cuenta con una clave para padres por grupo de trabajo, esto es, que, al darse de alta los alumnos, la plataforma asigna una clave asignada “parents code” o clave de padres y así puedan en todo momento accesar a la plataforma sin necesidad de avisar o estar presente los alumnos y solicitar información, aclaración o duda del curso. 4. Al ser una materia de OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, Y COMPRENSIÓN, es necesario el realizar TODOS Y CADA UNO DE LOS PUNTOS REQUERIDOS EN ESTA ESCALA O RASGOS DE EVALUACIÓN, por lo que el omitir algunos de ellos ocasiona una menor calificación. Las COMPETENCIAS de la materia son: a. Apreciación b. Expresión c. Contextualización 1.

5. El promedio se lleva conforme a las entregas de clase, trabajos y otros acumulados cada sesión, se anotan las fechas de entrega FIJAS y sólo por cuestiones de causa mayor justificadas podrá ajustarse o cambiar. 6. La no entrega de trabajos es equivalente a AUSENCIA DE ESTOS, y es igual a 5. 7. En el último Bimestre, se APLICARÁ el Examen General de conocimientos, Anual, y que sólo se exentará la presentación de este, si al momento de avisarse su aplicación se cuenta con los 4 Bimestres anteriores Aprobados, y en esa revisión se tiene en entregas mínimo 8.5 de calificación parcial. 8. En todo momento se tiene acceso al avance de cada alumno(a) sin condición alguna, y pueden los mismos alumnos y por supuesto a padres que así lo soliciten el revisarlo y en su caso pedir su aclaración, modificación o trabajos extras para aprobación al respecto. 9. Por último, al ser cada sesión de 2.30 hrs. El desarrollo dela misma será en la medida de lo posible al 100% aprovechado excepto en los casos de causa mayor que se deriven en el desarrollo de las clases. ATENTAMENTE _________________________________ PROF. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ ARTES PLÁSTICAS LUGAR Y FECHA

____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A)

__ _________________________________ NOMBRE Y FIRMA PADRE O TUTOR

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia NOMBRE DEL MAESTRO: Enrique González Velázquez

CICLO ESCOLAR: 2017-2018 GRADO: SEGUNDO

GRUPOS: 22-23

BLOQUE I

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Las imágenes y algunos de sus usos sociales.

Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético.

Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

Plantea un acercamiento crítico a las imágenes presentes en la vida de los alumnos y su función social.

SESIONES EN EL BIMESTRE:32

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES

PERIODO: Del 24 de agosto al 5 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 12 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos del lenguaje visual.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II.

Salón de clase, lápices de dibujo, libreta, colores, pintarrón, plumones para pintarrón, revistas, periódicos, folletos, pegamento, tijeras, Diurex Acuarela, colores pastel, Revistas y periódicos. Lista de útiles, cartulina. Equipo de cómputo, cañón

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Visualización de imágenes diversas. Definir las de uso cotidiano y las de uso especial (religioso, Comercial, Logotipos diversos) Búsqueda de términos relacionados, comparación y exposición de trabajos manuales.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES

PERIODO: Del 11 de septiembre al 19 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

EJE

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II.

Expresión

Salón de clase, lápices de dibujo, libreta, colores, pintarrón, plumones para pintarrón, revistas, periódicos, folletos, papel bond y corrugado, block de dibujo, pegamento, tijeras, Diurex Mural de trabajo colaborativo. Equipo de cómputo, cañón

PERIODO: Del 25 de septiembre al 13 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 12 sesiones

3. Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el espacio público

Contextualización

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Visita de campo: MUSEO DE BELLAS ARTES, collage de fotografías de sitio, contexto y trazo, dimensiones y gustos. Ensayo crítico de dos escuelas diferentes: Picasso-Rivera, manejo de color y espacio. El trazo como eje rector de diseño. Equipo de cómputo, cañón para presentación de conceptos. Blog de trabajo, ejercicios de perspectiva, y de pintado de Abstraccionismo y el manejo de la composición a través del dibujo.

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Manejo del collage y décollage para expresar la imagen al centro, degradado y combinación de estas. Establecer ejes de composición que guíen para comprender los trazos de cada una. Trabajo de campo. Pintado a mano, trazos de composición libres. Manejo de diversas técnicas de dibujo, acuarela, e inicios de fotografía como base para comprender como la imagen es parte importante del contexto. Relación e interacción de las imágenes comerciales en la vida diaria. Socialización de grupo, mesas grupales de debate. Montaje de mural de expresión a base de material diverso de reciclado, trabajo colaborativo y cooperativo.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 24 de agosto al 5 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 12 Sesiones

PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural / digital ENCUADRE DE LA ASIGNATURA Propósitos Aprendizajes esperados Competencias Evaluación

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

PRODUCTOS: Mapas mentales de los diversos temas. Dibujo manual con colores al azar, lectura de este. Lectura de blog y análisis de vídeos. Evaluación diagnóstica

ACTIVIDADES Inicio: Bienvenida Presentación del profesor y el grupo Dinámica de integración. Presentación de la asignatura Elaboración del reglamento dentro de la clase. Lectura de inicio del tema del bloque, anotaciones en el pintarrón, se comentan los diversos conceptos. Desarrollo: El maestro mostrará algunas imágenes de obras artísticas y los alumnos describirán la función que tiene la imagen, y comentarán en grupo las coincidencias entre unos y otros. Revisión del blog de trabajo, los dos vídeos de la imagen y la perspectiva anotan lo más relevante para compartirlo al grupo, a través de mapas mentales. Se les comparten imágenes diversas y sus creadores y conceptos relacionados en ellas. El grupo las observa y comparte sus observaciones y comenta coincidencias y diferencias marcadas. Realiza sus mapas de cierre. Cierre: Se revisan los mapas obtenidos de información diversa, se socializan las diferencias y las dudas. Aplicación y revisión del examen diagnóstico, cuya finalidad es conocer los saberes previos de los alumnos e identificar posibles dificultades que enfrentarán con los nuevos aprendizajes. Tarea: Solicitar recortes de imágenes de periódicos o revistas y mezclarlos entre ellos, para obtener otros logotipos o marcas.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro de texto: COMPETENCIAS ARTES VISUALES II Imágenes artísticas

de

MIS EN

obras

Blog de trabajo artesdelmilenio.blogspot.mx Vídeo la imagen / la perspectiva. Block de trabajo. Evaluación diagnóstica

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 4 al 5 de septiembre de 2017. T IEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce los motivos representados en imágenes artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias.

Inicio: Los alumnos realizarán una lectura de comprensión de la página 7 a la 10 del libro Mis competencias. En Artes Visuales 2 El maestro explicará lo importante que es una imagen como fuente de información a la sociedad y las diferentes funciones, que permiten ilustrar o animar un texto con fines: periodísticos, científicos, artísticos, educativos, entre otros.

Interpreta la imagen desde su función social.

Desarrollo: El alumno recortará diferentes imágenes de periódicos locales y revistas. En su libreta de apuntes los clasificará en temas que él reconozca (deportes, espectáculos, arte, ciencia, política, cómic, etc.). Ilustra en su cuaderno para comprender mejor los temas.

PRODUCTOS: Descripción de los elementos del lenguaje visual a través de imágenes.

Cierre: Buscarán cinco imágenes de uso cotidiano y de uso comercial, y las pegarán en una hoja de papel opalina y en el cuaderno, describirán cómo están planteados los elementos del lenguaje visual. Al terminar se comentarás las imágenes seleccionadas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Recortes de imágenes Periódicos Revistas Folletos Pegamento Tijeras Internet Blog de trabajo Investigación de imágenes de tipo cotidiano y religioso.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 11 al 12 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce ciertos usos sociales que pueden tener las imágenes. Reconoce las imágenes decorativas de su ciudad.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos observarán las imágenes de la página 15 y 16 de su libro de texto y escribirán la función que éstas desempeñan. Al terminar, comentarán ante sus compañeros lo observado.

Interpreta la imagen desde su función social.

Desarrollo: El maestro explicará que, entre los diferentes usos sociales que tienen las imágenes, también se observan aquellas que sirven para decorar o ambientar un espacio público o privado y sus características.

PRODUCTOS: Análisis de diferentes funciones de las imágenes y su uso social.

Cierre: Observarán la imagen que se localiza en la pág. 14 de su libro, e identificarán qué tipo de imagen es y explicarán el uso social que consideran que puede tener. Explican cuáles son sus características y que enfoque se les puede dar.

RECURSO DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Blog de trabajo Internet

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica; • Listas de cotejo; • Registro anecdótico; • Observación directa; • Producciones escritas y gráficas; • Proyectos creativos; • Esquemas y mapas conceptuales; • Portafolios y carpetas de los trabajos. • Pruebas escritas u orales.

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 al 19 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica el encuadre y el ángulo de visión en diversas imágenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

PRODUCTOS: Proyecto creativo

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Los alumnos leerán el tema de: “Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales…” en su libro de texto. El maestro explicará la importancia de los elementos visuales que se manejan en una imagen como son: formas, líneas, luz, colores, texturas, volúmenes, perspectiva, ritmo, proporciones; para lograr una imagen atractiva y funcional.

Libreta de apuntes

Desarrollo: Realizarán individualmente un proyecto creativo. En el patio escolar, desarrollarán con pinturas de acuarela imágenes de tipo abstraccionistas que reflejen un concepto, un diseño y un mensaje.

Cartulina

Cierre: Cuando hayan completado el dibujo diseñado, lo pintarán y se compartirá el diseño en el grupo. Como trabajo complementario, tomarán una fotografía de su camino a casa, donde enfoquen aspectos que impliquen un diseño especial. Escribirán la función social que tiene este diseño.

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II.

Imagen de una obra artística Fotografías

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

Hojas Lápices de colores Pegamento Tijeras Internet

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 25 al 26 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Crea imágenes que cumplen diversas funciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

PRODUCTOS: Redacción e ilustración de un relato.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Por equipo los alumnos harán el proyecto creativo con el tema: “Medio ambiental de tu localidad”. Realizarán en su libreta de apuntes, un relato breve relacionado con el tema. En el libro realizan la lectura de las pág. 17 a la 18.

Libreta de apuntes

Desarrollo: Los integrantes del equipo deberá ilustrar una pequeña parte del relato con un dibujo referente al tema. Los alumnos compartirán con sus compañeros sus dibujos y comentarán la función social del mismo. Definen los conceptos más importantes de la lectura, socializan en el grupo. Buscan los nuevos términos y los escriben en su cuaderno.

Hojas blancas y de color. Lápices de colores

Cierre: Copian y aplican color al dibujo del artista Édouard Manet titulado “El pífano” sobre hojas blancas y de color, y explicarán qué función social puede tener esta obra. Analizan los trazos y los colores de esta obra. Investigan acerca de la corriente a la que pertenece y

Lápiz

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Revistas con imágenes alusivas al medio ambiente

Goma de borrar Colores Internet Diseño de juego grupal (LOS AROS)

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa; • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

BBloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 2 al 3 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el espacio público. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce las funciones de las imágenes de su entorno. Participa en producciones creativas relacionadas con imágenes artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

ACTIVIDADES Inicio: Realizan la lectura del libro acerca de las funciones sociales de la imagen. El maestro explicará que son y cómo funcionan, y que tienen las imágenes artísticas; además de que poseen un contenido, mediante el cual el artista transmite un mensaje. Desarrollo: Realizan el mapa mental de la lectura, y la relación de los términos. Con la ayuda de Internet, los alumnos buscan imágenes conocidas de su entorno, y las analizarán paso a paso para determinar su función. Definen si son logotipos o símbolos.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Hojas de colores Lápices de colores Pegamento

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

Tijeras PRODUCTOS: Ejercicio práctico en torno a la técnica del mosaico.

Cierre: Después de analizar las imágenes y determinar las funciones de las mismas, lo fundamentarán de manera escrita. Posteriormente realizarán las actividades de las páginas 24 y 25 del mismo.

Papeles de color Internet

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa; • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 9 al 10 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el espacio público. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce diversas imágenes en los medios de comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

PRODUCTOS: Investigación sobre las imágenes y diseños en la prensa diaria. Encuesta relaciona con los programas de televisión.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro dará una breve explicación del tema. Los alumnos escribirán en su libreta de apuntes algunos datos sobre el inicio de las publicaciones periódicas impresas y el seguimiento y estructura del periódico. Desarrollo: Los alumnos realizarán una investigación sobre la prensa diaria que circula en su localidad; centrarán su atención tanto en la estructura y contenido, como en sus imágenes y diseños. Cierre: Realizan un mapa conceptual en un pliego de papel bond y lo exponen frente al grupo. Analizan la relación de la presentación en el blog y lo obtenido y definen semejanzas y diferencias. Tarea. Elaborar una encuesta para aplicarla en su localidad, basada en los programas más populares de la televisión nacional. Comparten sus resultados en la plataforma de www.edmodo.com

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Investigación en Internet Presentación en el Blog de trabajo Trabajo en el grupo www.edmodo.com

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 16 al 17 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en el espacio público. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce diversas imágenes en los medios de comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza funciones sociales de la imagen, empleando recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su función social.

PRODUCTOS: Evaluación por competencias y análisis de resultados.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos en su libro de texto y podrán conocer la historia de la televisión y cómo se consolidó. En su libreta de apuntes escribirán lo más sobresaliente. Desarrollo: Se formarán equipos de cuatro alumnos y a través de una encuesta los alumnos explicarán como los medios de comunicación establecen el contacto y permanencia en la sociedad. Cierre: Establecen en su libreta los resultados y lo relevante. Realizan una presentación en PPT y la suben a la plataforma. Los alumnos contestan la evaluación por competencias de su libro. El maestro realizará la evaluación del bloque y juntos, reconocerán cuántas competencias artísticas alcanzaron e indagarán sobre las implicaciones de lo no alcanzado. El maestro aplicará el o los Instrumentos que se considere idóneos para llevar a cabo la evaluación formativa del bloque.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II.

Encuesta escrita Investigación Plataforma www.edmodo.com

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo de campo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia NOMBRE DEL MAESTRO: Enrique González Velázquez

BLOQUE II

CICLO ESCOLAR: 2017-2018 GRADO: SEGUNDO

PROPÓSITOS

Imágenes y símbolos Explora el poder de las representaciones visuales para significar ideas. Asimismo, hay una introducción al conocimiento del símbolo y de su representación en las artes visuales.

GRUPOS: 22-23

APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético.

SESIONES EN EL BIMESTRE: 34

Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 16 al 31 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 12 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. a. Manejo de un proyecto especial de enseñanza: DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Y ENOFOCADO A LA BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS LIGADOS AL ARTE Secuencia Didáctica Glosario

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Salón de clase, equipo personal de computo, internet, USB de alta velocidad Equipo de cómputo escolar, cañón. Libreta notas, block de dibujo, hojas, colores, objetos con textura, material de reciclado, bitácora, lápices de dibujo, pintarrón, plumones para pintarrón, revistas, tijeras, pegamento. Proyecto colaborativo

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Buscar en el blog la presentación “El Arte visual en el siglo XIX. Análisis de texto y comprensión del mismo. Inicio de trabajo virtual: análisis de una página Web. Investigación ¿Qué es una página web?

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 6 al 28 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 14 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Producción de un proyecto personal donde se utilicen representaciones simbólicas y su manejo.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

EJE

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Salón de clase Aluminio de repujado, cemento blanco, esfumino, dibujo o diseño previo. Block de dibujo, lápiz.

Expresión

a. Bosquejo de obra personal. b. Elaboración de cuadro de repujado.

Blog de trabajo: presentación Exam time para mapa mental

PERIODO: Del 20 de octubre al 9 de diciembre de 2016 TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones

3. Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los alumnos. a. Reproducción de una obra con técnica del vaciado en yeso. b. Análisis de materiales que nos sirven para expresar lo que nos rodea.

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Contextualización

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Salón de clase, Equipo de cómputo, cañón, Libreta, block de dibujo, hojas blancas. Investigación e impresión de obras famosas de materiales pétreos. Blog de trabajo Presentación PPT

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Manejo del aluminio como un material libre y maleable. Diseño de un cuadro con figuras propias, y/o copiadas. Análisis de la que es una representación simbólica, concepto y elementos que la componen.

Realizar una visita del entorno en que vive cada alumno. Diseñar en el block un bosquejo de un relieve, bajo-relieve o elemento del contexto propio a copiar. Entender cómo se realiza una obra de vaciado con yeso o cemento blanco. Investigación y trabajo de grupo.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 2: Imágenes y símbolos ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia______________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ______________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018 Total de sesiones: 14

PERIODO: Del 16 al 24 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 8 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural /digital COMPETENCIAS Identifica diversos símbolos en las artes visuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

PRODUCTOS: Mapa conceptual acerca del tema: Identificación del uso de símbolos en las artes visuales

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Los alumnos leerán el tema: “Identificación del uso de símbolos en las artes visuales”, en su libro de texto por turnos. Se harán las reflexiones de aquellos términos nuevos o diferentes, el maestro irá explicando conforme a la lectura. Trabajo de Proyecto de enseñanza. Inicio

Libreta de apuntes

Desarrollo: Seguida de una breve explicación del maestro, los alumnos realizarán una síntesis o un mapa conceptual de lo explicado. Se harán comentarios con relación de lo aprendido. Invita el maestro al grupo a revisar en el blog los principios básicos para la fotografía como estrategia de visualización de como las imágenes y los símbolos se observan en su contexto.

Blog artesdelmilenio.blogspto.mx Libreta de apuntes. Principios de la fotografía. Teléfono celular Block de trabajo. Acuarela y colores pastel Lápiz

Trabajo de Proyecto de enseñanza. Desarrollo. Cierre: Después de analizar algunos ejemplos y comprender el uso de los símbolos en las artes visuales, y entender lo básico de la fotografía en esto tema, los alumnos observarán la presentación de Picasso-Rivera en el blog previamente, y escribirán los símbolos que se identifican de las obras de los dos pintores. Expresarán sus puntos de vista y reflexiones acerca de los estilos y factores que influyeron en el Arte visual Actual. Trabajo de Proyecto de enseñanza: Cierre Tarea: Reproducir una obra de Picasso o de Rivera, identificar los trazos de la obra original, y compartir en el grupo sus resultados.

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II.

Imágenes de PicassoRivera Presentación PPT Inicio de Proyecto especial de enseñanza: “Ambientes sanos de Aprendizaje Virtual”

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos. c. Trabajo de portafolio digital del estudiante. Proyecto de enseñanza 1B. • Pruebas escritas u orales

PROYECTO DE ENSEÑANZA “AMBIENTES SANOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL” BLOQUE II. IMÁGENES Y SÍMBOLOS Sesión 1 Ambientes sanos de aprendizaje virtual PERÍODO: 16 al 31 de octubre de 2017. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) El alumno: Describe la funcionalidad de un ambiente virtual cooperativo de múltiples usuarios y utiliza la web para navegar, investigar, y compartir información, así como implementar medios y redes de trabajo colaborativas, comandos y herramientas para administrar y respladar su información. Y elaboración de un portafolio de evidencias y de avance y logro de aprendizajes. Analiza, interpreta y comparte información de la web, y comparte mediante foros de trabajo, sus conclusiones y establece valores de trabajo y búsqueda. Optimiza el funcionamiento de su equipo de cómputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Y el manejo de medios electrónicos que le faciliten el realizar, recibir, analizar, compartir información con el uso y manejo claro de esta de manera electrónica. Establece mediante trabajo de investigación la relación histórica y actual del arte visual, de la imagen y sus usos sociales, y el contexto de estos usos. Contenidos temáticos  Web 2.0 y motor de búsqueda Chrome  Explorador de Windows  Panel de control y Descargas  Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado: WORD, Power point, cmap tools o exam time.  Entorno de un ambiente operativo: windows 10  Comandos y herramientas  Blog personal y correo electrónico, plataforma digital www.edmodo.com (grupo de trabajo y biblioteca digital)  Historia del arte visual, enfoque de los diversos usos sociales de la imagen en la sociedad actual. Tipos de saberes DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Y ENOFOCADO A LA BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS LIGADOS AL ARTE.

Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal  Establece diferencias entre el manejo de un blog  Aplica comandos y herramientas para  Asume una actitud crítica ante los personal y el manejo del correo electrónico, y el optimizar su equipo de cómputo, y la riesgos del manejo de las tecnologías complemento con las redes sociales. interacción a través de su móvil y su equipo de la información, de su en línea y en la web. interpretación, y cómo compartirla y  Describe las funciones básicas de un ambiente virtual. establecer en orden su conocimiento y  Conoce la forma de respaldar en medios físicos o  Ordena y respalda la información la responsabilidad de esto. disponible en su equipo y unidades de virtuales su información como Google Drive, One drive almacenamiento y eficientiza la memoria  Actúa de manera responsable y otros medios de guardado y de compartir en los de velocidad de trabajo y como mantenerla protegiendo su equipo de cómputo medios electrónicos. en uso. y/o información, establece medidas  Reconoce la función de cada una de las aplicaciones y para evitar ingresar a páginas, su manejo y compartir información. promociones, o información



 

Realiza ejercicios con programas abiertos: hot  potatoes, Jclic, y otros que le favorecen para realizar actividades diversas de trabajo y sus procesos de evaluación, y de formación contínua.  Uso, manejo y traslado de mapas mentales con programas abiertos: Cmap tools o exam time. Reconoce la importancia de las imágenes en los  diversos contextos sociales y su uso en el desarrollo de la historia, y sus componentes.

No. de sesiones 5

Apertura  Presentación de la Sesión por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes.  Los alumnos responden a la Evaluación Diagnóstica por medio de un cuestionario y una encuesta usando google cuestionarios, y los comparten analizando los resultados.  El profesor explica a través de una Moraleja de trabajo colaborativo y cooperativo, para disponer al grupo a la reflexión y motivación para iniciar el módulo y a no distraer o desviar el entendimiento y trabajo.  Moraleja de las hormigas, los pingüinos y los cangrejos para disponer al grupo a la reflexión.  El profesor lanza la Pregunta en el grupo ¿Qué es mejor una PC o una Mac? u otra similar que considere pertinente, originando un foro de discusión en el aula virtual y considerando la experiencia propia y de conocidos señalando ventajas y desventajas.

Implementa medidas de seguridad para proteger su equipo ante amenazas por malware (virus, gusanos, troyanos). Comparte medios para ejercitar y realizar con soltura diversos archivos, documentos, presentaciones y otros. Define los tiempos de desarrollo de las diversas corrientes y vanguardias del arte, ligadas a la imagen y sus herramientas de conocimiento.





Desarrollo  Los alumnos desarrollan en forma colaborativa Actividad preliminar de su guía de aprendizaje para analizar y establecer y caracterizar los medios virtuales de la web, y los instrumentos y herramientas a utilizar durante el desarrollo de su búsqueda de los componentes de su trabajo, que les permita aplicar cada una correctamente en su manera de ver a la imagen que le rodea.  El alumno desarrolla en forma autónoma la primera Actividad, como lograr procesar Unidades de almacenamiento de su guía.  Exposición magistral del profesor y mediante el apoyo adicional de un vídeo tutorial sobre el entorno y funciones básicas de un ambiente virtual y su desempeño en y durante el desarrollo de este.  El alumno establece individualmente el manejo de la información, determina sus formularios y páginas virtuales a usar y lograr el aprendizaje necesario para administrar información de diversas unidades de almacenamiento.  El alumno investiga o busca un tutorial para personalizar el escritorio y cambiar las configuraciones mediante panel de control en una computadora.  El alumno realiza en forma individual el análisis de la metáfora sugerida por el profesor, y busca

apoyándose en el antivirus de su equipo y en el manejo de los datos descritos. Respeta la autoría de artículos consultados para presentar su información, analiza las diversas fuentes y su veracidad y criticidad de datos. Comparte en orden sus conocimientos asi como la información obtenida, y viceversa. Cierre  Los alumnos realizan un mapa conceptual con ayuda de cmap tools o exma time, lo muestran y explican al grupo.  Los alumnos realizarán una demostración práctica de administración de archivos y carpetas y herramientas para optimizar su equipo.  El alumno reflexiona mediante una Auto evaluación de sus actitudes y valores empleados y realiza una guía de conducta y la explica mediante una presentación virtual, o un video.  El alumno diseña un cuestionario tipo encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeño (conceptual, procedimental y actitudinal), así como el desempeño del docente, ya sea en formato impresa o virtual en Google drive o plataforma Moodle o incluso en redes sociales (twitter).

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

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El alumno diseña y desarrolla un glosario escrito virtual que podrá ser modificado y consultado a lo largo de toda la sesión a través de google docs. y realizando al final una presentación con una serie de  láminas editable. El alumno establece un orden de tiempos y elementos que distinguen a la imagen y su importancia en el contexto que le rodea.  Comprende las diversas herramientas a utilizar durante el desarrollo del curso.

los instrumentos para explicar ante el grupo virtual, con ejemplos buscados en la web, y los analiza en equipo. Plasman sus resultados desarrollando una presentación en Power point o Google docs. Los alumnos Investigan en forma colaborativa los riesgos más frecuentes que se exponen las computadoras y diseñar estrategias para su prevención presentándola en un mapa conceptual. Cada alumno realiza la práctica de respaldo de información en diversos dispositivos, y aplica herramientas para revisar la seguridad de su equipo y comparte información.

 El alumno realiza apoyado en el docente, un mapa mental donde refleja los conceptos vistos, los nuevos, los de relevancia y los que compartió con el grupo. Se evalúa con la ayuda de una rúbrica de trabajo colaborativo y cooperativo.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) APERTURA  Libro de apoyo “Mis competencias en Artes Visuales 2”  Planeación didáctica  Guía de Aprendizaje  Moraleja seleccionada (los pingüinos, las hormigas y los cangrejos) https://youtu.be/mKEvl2YEaIs  Video El cuidado con las redes sociales y sus consecuencias https://www.youtube.com/watch?v=edtUXfyIagM&t=319s  Video Ambientes virtuales de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=G_dP9UIxrs8&t=9s  Pregunta detonadora de foro virtual.  Plataforma de aprendizaje (Google drive, edmodo, Cmap tools /exam time, opcional)  Cuestionario o encuesta diagnóstica elaborada por el docente  USB de alta capacidad DESARROLLO  Guía de Aprendizaje  Manual o libro de apoyo (digital, virtual o impreso)  Vídeo tutorial sobre plataformas y entornos virtuales de aprendizaje https://youtu.be/G_dP9UIxrs8  Plataforma Google drive, edmodo, Cmap tools y exam time (opcional)  Computadora con acceso a Internet, aula digital y cañón  Unidad de almacenamiento externo (físico y virtual) USB de alta capacidad.

 Móvil con motor Android 5.1 o similar  Libreta de notas  Rúbricas de evaluación CIERRE  Cuestionario guía de conducta  Preguntas guía para desarrollar el Diario Google docs. Edmodo, o encuesta impresa o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ACTIVIDAD / EVIDENCIA Socialización de la Moraleja / Registro de participación voluntaria / Foro de discusión Técnica de la pregunta detonadora / Reflexión oral o digital en medios virtuales Evaluación Diagnóstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual y en libreta de trabajo Trabajo colaborativo Actividad preliminar de la guía de aprendizaje comparando un blog personal y el manejo del correo electrónico, y el complemento con las redes sociales. / Tabla comparativa Trabajo colaborativo Actividad 1, la forma de respaldar en medios físicos o virtuales su información como Google Drive, One drive y otros medios de guardado y de compartir en los medios electrónicos. / Reporte de investigación y tabla comparativa Reporte de experiencias al finalizar el proyecto. Practica de respaldo de información / Carpetas comprimidas en unidades físicas y virtuales, externa (USB) o interna (memoria interna c) Portafolio digital Mapas mentales elaborados con el programa elegido / Impresión Cmap Tools y/o Exam time

1. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluación) / Cuestionario Guía de conducta (impreso o digital) 2. Reflexión con alumnos sobre su desempeño y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Reflexión opcional Reflexión impresa o digital en medios virtuales Respuestas de cuestionario o encuesta diagnóstica Registro en su glosario Tabla comparativa Reporte de investigación y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para prevenirlos. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias. Reporte de investigación y mapa conceptual Carpeta comprimida en unidades físicas y virtuales (Drive, Docs., Edmodo (biblioteca) etc.,) Examen o Demostración práctica (proyector en el aula) Respuestas al cuestionario guía de conducta (impreso o digital) de su autoevaluación Mapas impresos en doble carta y exposición frente a grupo.

13. Conclusiones impresas o digitales en medios virtuales (Drive, MOODLE o Redes sociales)

7.-EVALUACIÓN Diagnóstica 

Cuestionario o encuesta con ítem de opción múltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Sistemas virtuales de enseñanza y ambientes sanos de enseñanza. b) Riesgos, dificultades, y posibilidades de desarrollo. c) Entorno del ambiente operativo Windows, su manejo y expectativas de desarrollo. d) Comandos y Herramientas para organizar y respaldar información. e) Medidas de seguridad para minimizar riesgos del equipo de cómputo y de la información. 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Formativa  Participación de foros de discusión  Reporte de investigaciones con conclusiones y fuentes bibliográficas  Mapas conceptuales  Reporte de prácticas de sus proyectos en su computadora  Diarios  Cuestionario o Encuesta  Registro de asistencia

Sumativa 40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje:  Actividades previas  Investigaciones  Mapas conceptuales  Foros de discusión  Diario 20% Valores y Actitudes:  Evalúa el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto.  Autoevaluación por encuesta de desempeño.

Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1 Mgter. María Isabel Salinas [email protected] AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE UNA NUEVA EXPERIENCIA VIRTUAL ENVIRONMENT FOR LEARNING A NEW EXPERIENCE * Patricia Ávila M. Martha Diana Bosco H. Abstract ID: 1510 http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/ Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Ventajas y desventajas, Galavis Marlon. http://es.slideshare.net/LILIDIEGOMARLON/entorno-virtual-aprendizaje-ventajas-y-desventajas

Bloque 2: Imágenes y símbolos ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 30 de octubre al 9 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural. COMPETENCIAS Reconoce diferentes usos de los símbolos en imágenes. Conoce sobre el significado de los símbolos visuales. Expresa el uso de los diferentes materiales usados en la fabricación de objetos antiguos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

Inicio: Los alumnos observarán la imagen del Calendario Azteca. Identificarán e interpretarán algunos símbolos y los escribirán en su libreta. Describen lo que visualizan y lo comparten al grupo.

Libreta de apuntes

Desarrollo: De manera grupal, se analizará el significado de algunas imágenes o símbolos que se pueden encontrar por las calles de su localidad o entorno. Mediante una investigación empleando el buscador y palabras clave, encuentran los términos y las diversas culturas que habitaron centro y Mesoamérica, y comprenden el valor comunicativo y el papel tan importante que juegan las imágenes o símbolos, como medio de información. Se harán comentarios en relación con lo aprendido. Realizan una presentación en PPT con las imágenes obtenidas y mediante paint, realzan ciertos rasgos y hacen bosquejos en su block. Realizan una figura de barro y la decoran conforme a los colores investigados.

Blog artesdelmilenio.blogspot.mx

Cierre: Realizarán la actividad de la página 45 de su libro de texto, utilizando las imágenes y símbolos de la hoja recortable. Comparten sus resúmenes y mediante lluvia de ideas se logra un resumen global mediante el uso de exam time, y se comparte en www.edmodo.com

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Computadora, programa PPT Imágenes de símbolos o señales de la comunidad Papel Kraft y periódico Tijeras Pegamento Investigación de las culturas prehispánicas y su contexto. Moldeado con barro o arcilla de una figura prehispánica. Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Imágenes y símbolos ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 13 al 21 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Producción de un proyecto personal donde se utilicen representaciones simbólicas. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Lee imágenes que tienen símbolos. Realiza iconografías con significado simbólico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro explicará qué es un icono y lo importante que es para lograr interpretar la simbología en una imagen, y conocer el mensaje, seguida de una sesión de preguntas por parte de los alumnos. Escribirán en su libreta de apuntes lo más importante del tema.

PRODUCTOS: Se expresa mediante trazos y colores para crear un símbolo.

Diseño de un cuadro propio con materiales diversos. Cuadro de Repujado y tinta de laca de color.

Desarrollo: Los alumnos desarrollarán un proyecto creativo, en el cual crearán a través de un dibujo, una iconografía personal basada en una simbología de su selección, al cual le darán un significado propio, que estará relacionado con sus deseos, gustos, experiencias e ideas. Se emplearán dos técnicas, una libre y otra con aluminio de repujado. (Ver pág. 47 de su libro de texto MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II). Cierre: Después de realizar su iconografía, la convertirán en una representación tridimensional en: cartón, madera o barro. Resolverán la actividad de la pág. 48 de su libro de texto, donde crearán una simbología acorde con la fotografía ahí representada.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Lápices de colores Cartón, madera, barro Pegamento Tijeras Hojas de colores Pintura vinílica Aluminio de repujado. Esfumino Laca de color Rellenador. Ilustración negro o de color. Dibujo personal. Colores pastel o acrílica. Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Imágenes y símbolos ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los alumnos. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica ciertos mensajes visuales a través de símbolos. Reconoce la importancia de las imágenes simbólicas en las artes visuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

Inicio: Se abordará el tema con una exposición por parte del maestro y un debate grupal en torno o cómo hacer una reflexión del sentido simbólico en una imagen, que refleje el sentir de todos.

PRODUCTOS:

Desarrollo: En este apartado, es necesario que se remitan al proyecto anterior, en el que cada uno creó una iconografía personal utilizando símbolos; esos trabajos deberán ser analizados con la participación de todo el grupo. Investigan en equipos acerca de la información leída en su libro Los símbolos y el contexto.

Investigación individual de símbolos cotidianos y de uso comercial, mezclas usos y efectos. Mapa mental digital USB de evidencias

Cierre: Escribirán en su libreta de apuntes el proceso de decodificar una imagen y cómo es imprescindible que los símbolos se interpreten en su contexto. Realizarán un mapa mental en exam time o Cmap tools y lo comparten frente al grupo.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II. Internet Blog de trabajo www.edmodo.com Investigación de equipo y mapas mentales.

Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Imágenes y símbolos ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los alumnos. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce imágenes artísticas que poseen símbolos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el sentido del símbolo a partir del reconocimiento de sus elementos.

Realiza producciones grupales utilizando símbolos.

PRODUCTOS: Términos nuevos en glosario.

Evaluación por competencias

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos seleccionarán iconografías personales de las realizadas por sus compañeros en el proyecto creativo anterior. Desarrollo: Analizarán el sentido simbólico de cada una de ellas, interpretarán su significado, intercambiarán opiniones, harán sugerencias y llegarán a conclusiones. En el espacio de la página 51 de su libro de texto, escribirán su opinión acerca del trabajo desarrollado por su grupo en este tema de los símbolos en las artes visuales. Cierre: Realizarán la actividad de la página 52 de su libro de texto, escribiendo el nombre de la ciudad a la que corresponde de acuerdo con el símbolo establecido. Contestarán la evaluación por competencias que se localiza en la página 53 de su libro de texto. El maestro realizará la evaluación del bloque y juntos, reconocerán cuántas competencias artísticas alcanzaron e indagarán sobre las implicaciones de lo no alcanzado. El maestro aplicará el o los Instrumentos que se considere idóneos para llevar a cabo la evaluación formativa del bloque.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Internet Cañón y computadora Terminología propuesta en clase, y derivada de la lectura. Pintado a mano de piedras (juego de gato) Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u oral

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 14

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: SEGUNDO

GRUPOS: 21-22-23

BLOQUE III Técnicas de las artes visuales Pretende que los alumnos conozcan el papel que han tenido los avances técnicos en las imágenes.

PROPÓSITOS

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético.

Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Identificación de las técnicas en diversas manifestaciones artísticas.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Blog de trabajo: presentación de las técnicas en el arte visual.

Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, plumones para pintarrón, revistas, libros, láminas. Equipo de cómputo

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Trabajo de equipo Y colaborativo en el grupo. Análisis técnicas historia.

de en

las la

Manejo de materiales diversos.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Experimentación de recursos técnicos para la realización de una producción visual individual o colectiva.

EJE

Expresión

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Internet y computadora www.edmodo.com Blog de trabajo

Exposición fotográfica Blog de trabajo: Principios de la fotografía.

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Reproducción de una obra antigua y una moderna. Investigación campo Visita de campo virtual: Museo del Munal

de

/

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Análisis fotográfico Ejes de trazo, composición y exposición.

Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, plumones para pintarrón, revistas, libros, láminas. Equipo de cómputo

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones

3. Investigación de las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia.

Contextualización

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Investigación del Arte a lo largo de la historia: técnicas de trabajo. Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, plumones para pintarrón, revistas, libros, láminas. Diseño de una obra de la edad media. Trabajo colaborativo: diseño y elaboración de un vídeo I

¿Qué técnicas se usaron en el siglo I? ¿Qué técnicas se emplearon en la edad media? ¿Qué técnicas se emplean en la actualidad? Reproducción de una obra actual

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Manejo de información a través de la web. Presentación en vídeo.

Portafolio de evidencias digital

Equipo de cómputo

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales PLAN DE CLASE

ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 2 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones. PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Identificación de las técnicas en diversas manifestaciones artísticas. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce las técnicas pictóricas más utilizadas en las artes visuales.

Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales.

Identifica obras de arte realizadas al óleo.

Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro explicará la importancia de las técnicas en las artes visuales, que reconocerá cómo: los métodos, recursos, procesos e inventivas, mediante los cuales los artistas hacen sus creaciones y comunican un mensaje, tanto en obras planimétricas como volumétricas. Desarrollo: Los alumnos observarán la imagen de la página 57 de su libro de texto y resolverán la actividad. En su libreta de apuntes realizarán un mapa conceptual del tema: técnicas y materiales de la pintura. (ver pág. 58, 59 y 60 de su libro de texto). Buscar en la web la página Pinterest, y registrarse en ella. Cierre: Resolverán la actividad de la pág. 61. En la obra artística de la pág. 62 realizada en la técnica del óleo, observarán la perspectiva, la simetría y las proporciones realizada con la técnica del óleo y contestarán la actividad de la pág. 63. Trabajo en la elaboración de un proyecto personal que incluya una de las técnicas empleadas en el Arte Visual.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Presentación de las técnicas en el arte visual. Análisis de las técnicas en la historia.

Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. TEMA: Identificación de las técnicas en diversas manifestaciones artísticas. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce sobre las técnicas escultóricas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance. PRODUCTOS: Evidencia de reconocimiento de las formas escultóricas.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos leerán las páginas 64, 66 67 y 68 de su libro de texto, la técnica del puntillismo, las diferentes formas volumétricas y algunas técnicas del arte escultórico más utilizadas. Explorarán en la web el término DIBUJO, y su contexto y materiales empleados en este. Desarrollo: En su libreta de apuntes y en forma de mapa conceptual escribirán la información más sobresaliente. Diseñan en su block una escultura de yeso. Cierre: Identificarán cada una de las denominaciones que tienen las formas escultóricas de acuerdo con la posición de las figuras y sus características propias.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Manejo de materiales diversos. Reproducción de obra antigua y moderna.

una una

Trabajo con papel reciclado y color.

Ilustraciones de diferentes formas escultóricas Portafolio de evidencias digital

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Expresión TEMA: Experimentación de recursos técnicos para la realización de una producción visual individual o colectiva. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Realiza producciones creativas usando técnicas de las artes visuales.

Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos observarán la obra realizada por uno de los líderes del puntillismo “George Seurat”, que se localiza en la pág. 64 de su libro y podrán distinguir la secuencia de puntos que lleva cada tramo de la figura y la conforman. Desarrollo: Después de observarla; en una cartulina y selección de colores, crearán una imagen utilizando esta técnica (ver pág. 65). Cierre: En el espacio que se localiza en la pág. 69 de su libro de texto, realizarán una pintura con lápices de colores; el tema puede estar relacionado con algún suceso emocionante de su vida, cuidando cada elemento de composición visual.

PRODUCTOS: Creación de una imagen con la técnica del puntillismo. Y otra con témpera

Tarea: Solicitar una fotografía de un paisaje de su localidad. Visita virtual / presencial y toma de fotografías en el MUNAL.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Visita de campo / virtual: Museo del Munal Análisis fotográfico Ejes de trazo, composición y exposición.

Cartulina Témpera Palillos Algodón o isopos Hilo, tela, tijeras Lápices de colores Block de dibujo. Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Expresión TEMA: Experimentación de recursos técnicos para la realización de una producción visual individual o colectiva. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Identifica diversos procesos de creación artística con diferentes técnicas.

Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales.

Inicio: Formarán equipos de cuatro elementos cada uno, para realizar el proyecto creativo que se localiza en la página 70 de su libro de texto.

Libreta de apuntes

Reconoce las posibilidades del carboncillo para la realización de dibujos.

Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

Desarrollo: Cada miembro del equipo tomará una fotografía a un paisaje de su localidad; deben tomar en cuenta el encuadre abierto. Las pegarán en una cartulina y debajo de cada fotografía describirán lo que para ellos representa.

Fotografía de un paisaje de su localidad

En el espacio de la pág. 70 de su libro, realizarán un dibujo con carboncillo, de la foto que más les haya gustado del equipo y le darán su propia interpretación. Cierre: Con el apoyo de su libro de texto, los alumnos reproducirán la obra de Paul Klee, titulada “El Senecio”, con la técnica de la crayola.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Análisis fotográfico Ejes de trazo, composición y exposición.

Cartulina y pegamento Lápices de carboncillo Crayolas Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Contextualización TEMA: Investigación de las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la evolución de las técnicas pictóricas desde la Antigüedad.

Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales.

Conoce algunas técnicas del grabado.

Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos investigarán las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia. Posteriormente se reunirán en pequeños grupos y compartirán su información y redactarán sus conclusiones. Desarrollo: Cada grupo realizará una exposición de su trabajo, ante sus compañeros. Cierre: Los alumnos contestarán la actividad de las páginas 72 y 73 de su libro de texto relacionadas con el grabado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN:

¿Qué técnicas se usaron en el siglo I? ¿Qué técnicas se emplearon en la edad media? ¿Qué técnicas se emplean en la actualidad?

1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

Libreta de apuntes

Reproducción obra actual

de

una

Manejo de información a través de la web. Presentación en vídeo.

Aula de medios PRODUCTOS: Trabajo de investigación relacionado con las técnicas de las artes visuales.

Tarea. Contestar la actividad de la pág. 74 de su libro de texto.

Imagen de un grabado Pegamento Tijeras Portafolio de evidencias digital

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Técnicas de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Contextualización TEMA: Investigación de las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce sobre las técnicas escultóricas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Destaca la importancia de las técnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.

PRODUCTOS: Mapa conceptual Evaluación por competencias

ACTIVIDADES Inicio: por medio de una lectura de comprensión de la pág. 75 de su libro, los alumnos conocerán, que a través de las obras artísticas como es: la escultura, el hombre represento a sus semejantes y deidades. Observarán la diferente temática que tienen las obras escultóricas. Desarrollo: realizarán una escultura basada en el cuerpo humano. Primero harán un esbozo del trabajo en la pág. 76 de su libro de texto; definirán las ideas, dimensiones, material y la técnica que van a utilizar. Cierre: en su libreta de apuntes, realizarán un mapa conceptual de lo aprendido. Contestarán la evaluación por competencias de la pág. 77 de su libro de texto. El maestro realizará la evaluación del bloque y juntos, reconocerán cuántas competencias artísticas alcanzaron e indagarán sobre las implicaciones de lo no alcanzado. El maestro aplicará el o los Instrumentos que se considere idóneos para llevar a cabo la evaluación formativa del bloque.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN:

¿Qué técnicas se usaron en el siglo I? ¿Qué técnicas se emplearon en la edad media? ¿Qué técnicas se emplean en la actualidad?

1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

Libreta de apuntes

Reproducción obra actual

de

una

Manejo de información a través de la web. Presentación en vídeo.

Portafolio de evidencias digital

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 14

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: SEGUNDO

GRUPOS: 21-22-23

BLOQUE IV

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

El cuerpo humano en las artes visuales Permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las representaciones bidimensionales y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrán analizar mediante sus significados culturales, simbólicos y psicológicos.

Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético.

Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Observación de producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Principios básicos de dibujo del cuerpo humano: trazos.

Block de dibujo

Investigación CUERPO Y PROPORCIONES.

Libro de apoyo EL DIBUJO

Moldeado del cuerpo.

Equipo de cómputo Libreta, libros, pintarrón, plumones para pintarrón, colores, lápices.

EL SUS

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Experimentación con las posibilidades de representación del cuerpo humano en trabajos individuales o colectivos.

EJE

Expresión

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Investigación y trabajo en equipo

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Lectura: Elementos de la apreciación artística. Elaboración de una presentación con música y vídeo.

Equipo de cómputo

Dibujo de partes del cuerpo humano: manos

Libreta, libros, pintarrón, plumones para pintarrón, colores, lápices.

Uso de las técnicas en el Arte: Sombreado Dibujo del humano: Rostro

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

3. Investigación del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano.

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Contextualización

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

cuerpo

Uso de las técnicas en el Arte: Análisis de un vídeo: https://youtu.be/qTS1JUo 5S38 cómo dibujar el cuerpo humano, y sus proporciones

dibujo artístico: nociones básicas Libreta, libros, pintarrón, plumones para pintarrón, colores, lápices.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Trazos básicos del cuerpo humano al aire libre.

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Portafolio de evidencias digital

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Apreciación TEMA: Observación de producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce cómo algunos artistas han representado el cuerpo humano en la historia del arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro les dará a conocer un panorama general de las producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales.

Desarrollo: Los alumnos observarán varias obras del arte del retrato que se localizan en las páginas: 81 y 82 de su libro de texto. Analizarán y describirán en la página 83 el tratamiento pictórico del retrato de una dama del siglo XIX.

Identifica diferentes tipos de retratos.

PRODUCTOS: Análisis del retrato pictórico y fotográfico.

Cierre: En su libreta de apuntes escribirán algunos datos sobresalientes del retrato fotográfico (ver página 84). Buscarán en su álbum familiar algunos retratos de tipo documental que tengan y con base en éstas, contestarán las preguntas de la página 85.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Obras del arte del retrato Principios básicos de dibujo del cuerpo humano: trazos. Investigación EL CUERPO Y SUS PROPORCIONES.

Blog de trabajo: presentación PPT Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Apreciación TEMA: Observación de producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce esculturas del cuerpo humano en diversos estilos de las artes visuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

PRODUCTOS: Mapa conceptual Dibujo de copiado en el espejo.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Los alumnos leerán de manera comentada el tema: “Representaciones escultóricas” de las páginas 87 a la 89 de su libro de texto y conocerán figuras realizadas con diversas técnicas y materiales que plasman: los movimientos del cuerpo, actitudes, la anatomía con detalles reconocibles y los rasgos físicos que guardan cierta similitud con las personas representadas.

Libreta de apuntes

Desarrollo: Realizarán un dibujo propio mirándose al espejo con lápiz y grafito . En pequeños grupos en un pliego de papel bond, realizarán un mapa conceptual o mental de los temas vistos.

Papel bond Marcadores Diurex Revistas Tijeras Resistol

Cierre: Los alumnos realizarán la exposición de su trabajo con el reforzamiento de su maestro. Tarea. En su localidad, observarán una escultura figurativa del cuerpo humano y contestarán las preguntas de la pág. 90 de su libro de texto.

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Moldeado del cuerpo. Lectura: Elementos de la apreciación artística.

Block de dibujo Grafito Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Apreciación TEMA: Observación de producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica el cuidado de las proporciones en la representación del cuerpo humano

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

PRODUCTOS: Vídeo de obras de arte: pintura y escultura. Mapa conceptual

ACTIVIDADES Inicio: En la página 91 de su libro de texto, observarán una obra del artista litógrafo, pintor y escultor: Francisco Zuñiga, conjunto escultórico que representa el cuerpo humano de manera realista y las correctas proporciones planteadas a escala monumental. Desarrollo: El maestro explicará algunas obras que representan al cuerpo humano. Los alumnos contestarán la actividad de la página 93 de su libro de texto; observarán la obra escultórica del artista michoacano Javier Marín y describirán los rasgos físicos de estos personajes. Describirán los componentes básicos para el trabajo con el cuerpo humano. Cierre: Completarán la actividad de la página 94 de su libro de texto. Analizarán los detalles de las esculturas e identificarán a qué obra pertenece cada uno. Posteriormente verificarán sus respuestas con las de sus compañeros.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Elaboración de una presentación con música y vídeo. Dibujo de partes del cuerpo humano: manos

Obras artísticas que representan al cuerpo humano Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa; • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Expresión TEMA: Experimentación con las posibilidades de representación del cuerpo humano en trabajos individuales o colectivos. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce sobre el “arte cuerpo” con tratamiento pictórico. Realiza producciones creativas que tratan la representación del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro explicará en qué consiste el llamado “arte cuerpo” y cómo esta manifestación permite al artista expresarse en un soporte que siente, habla, camina y cuyas curvas son volúmenes propicios para desarrollar imágenes de intenso colorido, y un dibujo de líneas ondulantes de gran belleza (ver página 95 de su libro de texto). Desarrollo: El alumno observará dos imágenes en la página 96 de su libro y describirá cómo es el tratamiento del cuerpo humano en esas fotografías.

PRODUCTOS: Dibujos en el block de rostros y del propio. Maniquí de cartón. Mapa conceptual

Cierre: En equipos realizarán el proyecto creativo de la página 97 de su libro de texto, donde construirán una figura de cartón, tipo maniquí; la pintarán y le darán la representación de algún personaje de ficción o de la vida real.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Uso de las técnicas en el Arte: Sombreado Dibujo del humano: Rostro

cuerpo

Uso de las técnicas en el Arte:

Cartón Tijeras Pintura vinílica de diversos colores Engrapadora Pegamento Cinta adhesiva Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Contextualización TEMA: Investigación del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica diferentes artistas que han representado el cuerpo humano en sus obras. Identifica varias posibilidades técnicas para la representación del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos observarán algunas obras de artistas visuales destacados en la representación del cuerpo humano (ver página 97 a la 109 de su libro de texto). Desarrollo: Los alumnos formarán pequeños grupos y después de observar las obras de arte en su libreta de apuntes, escribirán algunas características observadas en ellas; así como, las diferencias que definen los estilos estudiados. Observarán el vídeo

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Análisis de un vídeo: https://youtu.be/qTS1JUo5S38 cómo dibujar el cuerpo humano, y sus proporciones Trazos básicos del cuerpo humano al aire libre.

https://youtu.be/qTS1JUo5S38

Cierre: Expondrán por equipos lo analizado y con ayuda de su maestro, se enriquecerá la información de la actividad.

Obras artísticas que representan al cuerpo humano

Realizar la visita del Pabellón japonés en Chapultepec y realizar una maqueta con dibujos hechos con papel maché.

Aula de medios

Tarea: En la página 99, describir cómo es la representación del cuerpo humano de las obras: La Madonna Litta de estilo renacentista de Leonardo da Vinci y la obra Charles Dupaty de estilo neoclásico de Jean Auguste Dominique Ingres. Contestar la actividad de la página 105 de su libro de texto.

Cañón Internet Visita presencial: Pabellón japonés en Chapultepec Portafolio de evidencias digital

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal y estético. EJE ORIENTADOR: Contextualización TEMA: Investigación del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce artistas mexicanos que han trabajado el cuerpo humano en sus obras.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Reconoce diversas maneras de abordar la representación del cuerpo humano en producciones artísticas.

Inicio: Realizarán un trabajo de investigación en la Internet sobre los artistas contemporáneos de su estado, que hayan tratado el cuerpo humano en sus obras y seleccionarán imágenes de las mismas.

Libreta de apuntes

Desarrollo: Por equipos, realizarán anotaciones en su bitácora y en forma de debate intercambiarán opiniones con base en los datos obtenidos y mostrarán las imágenes. Dibujo al aire libre, seleccionar un modelo para que el grupo dibuje y de color con la técnica seleccionada por el grupo.

Aula de medios

Cierre: Investigarán en la localidad sobre artesanos que trabajen la representación del cuerpo humano en diversos materiales y contestarán la actividad de la página 112 de su libro de texto. El maestro realizará la evaluación del bloque y juntos, reconocerán cuántas competencias artísticas alcanzaron e indagarán sobre las implicaciones de lo no alcanzado. El maestro aplicará el o los Instrumentos que se considere idóneos para llevar a cabo la evaluación formativa del bloque.

Obras artísticas que representan al cuerpo humano

PRODUCTOS: Evaluación por competencias

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II https://youtu.be/qTS1JUo5S38

cómo dibujar el cuerpo humano, y sus proporciones Trazos básicos del cuerpo humano al aire libre.

Internet

Portafolio de evidencias digital

Bitácora

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2 (CRONOGRAMA) ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 18

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: SEGUNDO

GRUPOS: 21-22-23

BLOQUE V Las vanguardias en las artes visuales Permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las representaciones bidimensionales y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrán analizar mediante sus significados culturales, simbólicos y psicológicos.

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Internet Blog de trabajo Investigación y vídeo en equipo. Presentación PPT “Las Vanguardias en en las Artes Visuales.

Libreta, colores, lápices, pintarrón, plumones para pintarrón, láminas, material diverso, hojas de colores. Salón de clase / patio escolar.

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Realizar un vídeo explicativo del Arte del siglo XIX y XX. Investigar acerca del arte contemporáneo. Elaborar un memorama gigante con imágenes del arte siglo XIX.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Experimentación de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la producción artística de las vanguardias del siglo XX.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

EJE

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Internet Blog de trabajo Portafolio de evidencias digital

Expresión

Libreta, colores, lápices, pintarrón, plumones para pintarrón, láminas, material diverso, hojas de colores.

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA El grabado diversidad.

y

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

su

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A

El Esténcil

G H I J A N/A OBSERVACIONES:

El estarcido. El vaciado. El Fresco

Salón de clase PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones

3. Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.

Contextualización

Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Imágenes diversas Investigación Computadora Cámara fotográfica.

Libreta, colores, lápices, pintarrón, plumones para pintarrón, láminas, material diverso, hojas de colores.

Creación de un blog de trabajo. Manejo de información en la web. Reproducción de obras magistrales y análisis de sus componentes y diseño. Portafolio evidencias digital

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

de

Salón de clase Visita presencial: Una galería de Arte

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural APRENDIZAJES RECURSOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA ESPERADOS DIDÁCTICOS Conoce los principios y características del arte de vanguardia. Identifica obras vanguardistas en la pintura.

Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

PRODUCTOS: Descripción de obras vanguardistas Mapa Mental descriptivo Exam time

Inicio: Los alumnos leerán en voz alta el tema “Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX” y el maestro irá explicando cada párrafo de la lectura. Desarrollo: Por parejas realizarán en su libreta de apuntes, un mapa conceptual del tema, que posteriormente compartirán con sus compañeros. Realizarán la actividad de la página 118 y 119 de su libro de texto, donde observarán las imágenes y escribirán las diferencias que encuentran en el tratamiento pictórico y la composición visual que le dan a cada una. Cierre: Comentarán el resultado de su análisis de las obras, conforme a los elementos de la composición visual observados, como son: las formas, las pinceladas, la perspectiva, los volúmenes, las texturas, entre otros.

Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Lápices de colores Realizar un vídeo explicativo del Arte del siglo XIX y XX. Investigar acerca del arte contemporáneo

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce diferentes tendencias del arte de vanguardia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Inicio: Los alumnos realizarán un álbum relacionado con las tendencias de arte de vanguardia en forma de biombo, en tamaño media carta y escribirán las características que definen a cada (ver págs. 120 y 121 de su libro de texto. Desarrollo: Formarán equipos e intercambiarán sus trabajos para observar las diferentes imágenes y enriquecer lo aprendido. Cierre: Analizarán la obra: Maternidad de Diego Rivera que se localiza en la página 122 de su libro, y escribirán las características que define a qué tendencia pictórica pertenece. Observarán la pintura de tendencia fouvista (123); describirán las formas, en el uso del color, cómo son en la realidad y cómo los planteó el artista.

Libreta de apuntes

Tarea. Llevar próxima clase revistas y Periódicos, entre otros materiales, para la realización de un collage (ver pág. 124 de su libro de texto).

Tijeras

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Elaborar un memorama gigante con imágenes del arte siglo XIX.

El grabado diversidad.

y

su

El Esténcil

Imágenes de las diferentes tendencias del arte de vanguardia Hojas de colores

Resistol

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica o matriz de verificación • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ_____________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Experimentación de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce los elementos del lenguaje visual en obras del arte de vanguardia. Reconoce la técnica del collage.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX, y los incorpora en sus producciones personales.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Los alumnos formarán pequeños equipos y realizarán el siguiente proyecto creativo: un collage, que consiste en lograr una composición visual, colocando diversos materiales como son: recortes de revistas, periódico, pajilla, tela, fotografías e imágenes sobre una superficie, de manera equilibrada y armoniosa para el logro estético de la obra (ver pág. 124 de su libro de texto).

Libreta de apuntes

Desarrollo: Por equipos, mostrarán sus collages y darán una breve explicación de ellos.

El Fresco

Cierre: Del modelo de la obra de Marcel Duchamp de la pág. 125 de su libro de texto, los alumnos observarán la imagen y posteriormente realizarán su interpretación de la pintura, en el espacio que se localiza en la misma página.

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II El Esténcil El estarcido. El vaciado.

Recortes de revistas, periódico, pajilla, tela, fotografías e imágenes Tijeras Resistol Cartón o cartulina Lápices de colores o crayolas

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Experimentación de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce la técnica mixta.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos realizarán el proyecto creativo: cubo de Rubik o también llamado “cubo mágico”, recreando en cada una de sus caras, pinturas realizadas por los maestros de la vanguardia artística. En el espacio de la página 127, escribirán los datos de las obras que seleccionen para su trabajo (ver pág. 126 y 127 de su libro de texto). Desarrollo: El maestro explicará en qué consiste la técnica mixta. Los alumnos realizarán una obra pictórica con técnica mixta (ver pág. 129 de su libro de texto).

PRODUCTOS: Proyecto Creativo: Hacer un cubo mágico.

Cierre: Los alumnos consultarán el sitio web que se localiza en la página 128 para conocer otras obras del artista: Roberto Gorki, técnica mixta.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa 2013

Cartón Imágenes del arte de vanguardia Tijeras Resistol Aula de medios Internet Diversos materiales como: tela, papel arrugado, hojas de árboles, entre otros Cartulina

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce acerca de postulados y manifiestos del arte de vanguardia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos leerán el tema: “Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX”. Desarrollo: El maestro explicará el tema y hará resaltar algunos datos sobresalientes del mismo. Los alumnos formarán equipos de trabajo y escribirán en su libreta de apuntes esos datos. Realizarán con diversos materiales un mapa mental. Cierre: Por equipos expondrán el trabajo ante sus compañeros. Realizarán una investigación en el sitio web que se localiza en la página 133 de su libro de texto acerca de los postulados futuristas y las características del movimiento. En el espacio de la misma página, redactarán un resumen a modo de conclusión.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II Creación de un blog de trabajo. Manejo de información en la web. Reproducción de obras magistrales y análisis de sus componentes y diseño. Portafolio evidencias digital

de

Recortes de revistas, periódico, pajilla, tela, fotografías e imágenes Tijeras Resistol Pliego de papel bond Lápices de colores o crayolas

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 2 2º Grado Ciclo Escolar: : 2017-2018

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce algunos temas representados por los artistas de vanguardia. Se expresa mediante producciones vanguardistas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las características de algunas producciones artísticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.

PRODUCTOS: Mapa conceptual acerca del muralismo mexicano en el siglo XX, así como el aporte cultural de este movimiento. Reproducción de un Mural conocido. Evaluación por competencias.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos investigarán sobre los aportes, características y concepciones artísticas del muralismo mexicano en el siglo XX, así como la intención del movimiento. Desarrollo: En la página 134 de su libro de texto, los alumnos contestarán las preguntas que permiten confirmar la apropiación y manejo de los contenidos. Buscarán una imagen de un mural y la pegarán en el espacio de la página 135. Debajo de la misma escribirán sus datos y la valoración que le dan acerca de la obra. Cierre: Con ayuda de su maestro los alumnos realizarán un mapa conceptual que servirá como trabajo final de evaluación, en el que resuman el tema de la vanguardia artística y deberán tener en cuenta los siguientes aspectos: Nombre de cada tendencia artística, año y lugar donde surgió, principales características y artistas destacados en cada una. (Ver página 136 de su libro de texto). El maestro realizará la evaluación del bloque de la pág. 138 y juntos, reconocerán cuántas competencias artísticas alcanzaron e indagarán sobre las implicaciones de lo no alcanzado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II

Aula de medios Internet Imagen del mural Cartulina Marcadores Lápices de colores Pegamento Tijeras Creación de un blog de trabajo. Manejo de información en la web. Reproducción de obras magistrales y análisis de sus componentes y diseño. Portafolio evidencias digital

de

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 3 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 17

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: TERCERO

GRUPOS: 35

BLOQUE I El lenguaje de la abstracción Orienta a que los alumnos descubran diferentes connotaciones del término “arte”, así como algunas de las funciones que ha tenido a lo largo del tiempo.

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES Periodo: Del 24 de agosto al 12 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1.1 Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro de texto: Mis Competencias en Artes Visuales III Evaluación diagnóstica Recortes de figuras geométricas, pegamento, hojas blancas. Blog de trabajo: vídeos de análisis y reflexión, realización de mapas conceptuales.

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Análisis de información. Presentación “El Abstraccionismo” PPT Conceptos relacionados: Vídeo “La Perspectiva” Trabajo de grupo: Fortalezas, debilidades Pintado acuarela con temas libres ligados al abstraccionismo.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 18 de septiembre al 3 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 7 sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 1.2 Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas del lenguaje abstracto (lírico y geométrico), tanto bidimensional como tridimensional.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

EJE

Expresión

Libro de texto: Mis Competencias en Artes Visuales III Libreta de apuntes, hoja de papel, lápiz, superficie rugosa, 2/8 de ilustración, palito de madera, pintura vinci, pintura líquida negra, crayolas, lápices de colores. Investigación: El cubismo Art Nouveau, el Impresionismo. Papel kraft, colores acrílicos

PERIODO: Del 9 al 10 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

1.3 Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión.

Contextualización

Libro de texto: Mis Competencias en Artes Visuales III Salón de clase, libreta de apuntes, pintarrón, plumones para pintarrón, folder de trabajos, proyectos. Visita Museo Bellas Artes: PicassoDiego Rivera

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Investigación en equipo, trabajo colaborativo. Diseño y creación de obra con trazos libres a mano alzada. Diseño y creación de obra con hojas de colores. Mural de expresión de valores.

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Técnica del chorreado sobre papel kraft. Exposición de obras de Picasso, Monet, Diego Rivera, Van Gogh. Análisis crítico de grupo e individual. Exposición fotográfica de collage o décollage de visita presencial. Compartir experiencias y expresiones diversas.

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Técnica de pastel sobre periódico y bond. Análisis del contexto: obras creadas que expresen lo que existe. Fotografía: principios básicos y valores ligados.

Nombre y firma del profesor Prof. Enrique González Velázquez

Vo. Bo. De la dirección C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez

Vo. Bo. De la supervisión Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Bloque 1: El lenguaje de la abstracción

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 18 al 29 de agosto de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 1.1 Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Diferencia una imagen figurativa de una abstracta. Reconoce el lenguaje abstracto en producciones bidimensionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Identifica el lenguaje abstracto en producciones tridimensionales. Conoce diferentes tendencias abstractas y sus variantes.

ACTIVIDADES Inicio: Bienvenida y encuadre de la asignatura por parte del profesor. Desarrollo: Dinámica de presentación (alumnos y maestro). El alumno dirá su nombre luego de mencionar qué entiende por las artes visuales. Cierre: Escribirán individualmente una definición de qué es una imagen artística y comentarán en grupo las coincidencias entre unos y otros.

PRODUCTOS: Definición de imagen artística. Evaluación diagnóstica.

Evaluación diagnóstica: Aplicación y revisión (ver página 151 de su libro de texto), para identificar las fortalezas y debilidades, en lo individual, a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica.

RECURSOS DIDÁCTICOS Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Mis Competencias en Artes Visuales III Evaluación diagnóstica

Análisis de información. Presentación “El Abstraccionismo” PPT Conceptos relacionados: Vídeo “La Perspectiva”

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: El lenguaje de la abstracción

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 1º. al 12 de septiembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 1.1 Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Diferencia una imagen figurativa de una abstracta. Reconoce el lenguaje abstracto en producciones bidimensionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Inicio: El alumno leerá el tema 1.1 de la pág. 8 de su libro de texto; el maestro dará una breve explicación de la abstracción, sus antecedentes y las variantes que existen, a partir de los conocimientos ya adquiridos. Desarrollo: Se le mostrará al alumno diversos ejemplos, para identificar el lenguaje abstracto y se realizará la primera composición artística con los materiales requeridos, mediante un ejemplo de la abstracción geométrica.

Identifica el lenguaje abstracto en producciones tridimensionales. Conoce diferentes tendencias abstractas y sus variantes.

ACTIVIDADES

PRODUCTOS: Resumen sobre la abstracción como tendencia de la pintura y la escultura.

Cierre: El alumno expresará con sus propias palabras que entendió por abstracción, escribirá sus conclusiones y contestará las actividades de las páginas 13 y 16.

RECURSOS DIDÁCTICOS Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III Recortes de figuras geométricas Pegamento Hojas blancas Trabajo de grupo: Fortalezas, debilidades Pintado acuarela con temas libres ligados al abstraccionismo. Investigación en equipo, trabajo colaborativo

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: El lenguaje de la abstracción

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 15 de septiembre al 3 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 1.2 Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas del lenguaje abstracto (lírico y geométrico), tanto bidimensional como tridimensional. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce cuando una obra pertenece a la abstracción geométrica Aprecia las formas geométricas en diversas manifestaciones artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Identifica cuando una obra pertenece a la abstracción lírica.

PRODUCTOS: Proyecto creativo para ejercitar el tema de la abstracción lírica y la geométrica.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: se realizará la actividad mediante el modo o técnica de lectura robada por parte de los alumnos (páginas 17 a la 21).

Libreta de apuntes

Desarrollo: posteriormente realizará las actividades 3, 4, 5 y 6 de su libro. En la 3, desarrollará la técnica del Chorreado en una pintura abstracta. Para la 4, sobre papel, un collage con diversos materiales basándose en una obra de abstracción lírica. El proyecto creativo 5 consiste en trabajar con la técnica del gratage (ver pág. 23). En la actividad 6 dibujará una forma, figura u objeto con influencias de la abstracción geométrica, en su libro en la pág. 24.

Hoja de papel

Cierre: el alumno enuncia con sus propias palabras y en su libreta las biografías de Jean Dubuflet y Antoni Tapies.

Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Lápiz Superficie rugosa 2/8 de ilustración Palito de madera Pintura vinci, pintura líquida negra, crayolas Lápices de colores Diseño y creación de obra con trazos libres a mano alzada. Diseño y creación de obra con hojas de colores. Mural de expresión de valores.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: El lenguaje de la abstracción

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 6 al 17 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 1.3 Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce las características de la abstracción orgánica. Conoce artistas nacionales que han trabajado el lenguaje de la abstracción.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Realiza imágenes y esculturas con influencias de la abstracción. PRODUCTOS: Mapa mental relacionado con el lenguaje abstracto de las artes visuales. Evaluación por competencias

ACTIVIDADES Inicio: los alumnos realizarán lectura de comprensión a partir de la pág. 25 a la 34 de su libro de texto. El maestro dará una breve explicación del tema. Desarrollo: después crearán un mapa mental en su libreta de lo que comprendieron del tema y realizarán una sesión de preguntas y respuestas. Consultarán diferentes libros, revistas, páginas de Internet, donde investigarán formas geométricas y poligonales en pinturas, cerámicas o artesanías realizadas en las comunidades indígenas actuales. Responderán las actividades 9, 10 y 11 de su libro de texto. En la 9, seleccionarán un artista que haya consagrado su obra a la representación de la abstracción orgánica e investigarán sobre las características que presentan sus trabajos. En la 10 localizarán una obra escultórica abstracta en su localidad, e investigarán quién es el autor y qué representa. En la 11, observarán la obra bidimensional de la pág. 32 y contestarán las preguntas. Cierre: realizarán la evaluación de la página 35.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III Computadora e Internet Técnica del chorreado sobre papel kraft. Exposición de obras de Picasso, Monet, Diego Rivera, Van Gogh. Análisis crítico de grupo e individual Técnica de pastel sobre periódico y bond. Análisis del contexto: obras creadas que expresen lo que existe. Fotografía: principios básicos y valores ligados.

Bitácora

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 1: El lenguaje de la abstracción

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 20 al 30 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 1.3 Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce las características de la abstracción orgánica. Conoce artistas nacionales que han trabajado el lenguaje de la abstracción.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

Evaluación La evaluación que se propone para tener un sentido pedagógico, deberá ser congruente con lo que se planteó al inicio, y contemplar en este momento, todos los rasgos acordados al principio del bloque.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Salón de clase Pintarrón Plumones pintarrón

para

Folder de trabajos

Realiza imágenes y esculturas con influencias de la abstracción.

Proyectos

PRODUCTOS: Competencias alcanzadas

Semana de Evaluación: Los alumnos contestarán, a modo de cierre del bloque, el ejercicio de autoevaluación por competencias que está en la página 35 de su libro e identificarán cuántas Competencias Artísticas y Culturales alcanzaron.

Exposición fotográfica de collage o décollage de visita presencial. Compartir experiencias y expresiones diversas. Técnica de pastel sobre periódico y bond.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PROYECTO DE ENSEÑANZA “AMBIENTES SANOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL” BLOQUE II. IMÁGENES Y SÍMBOLOS Sesión 1 Ambientes sanos de aprendizaje virtual PERÍODO: 16 al 31 de octubre de 2017. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) El alumno: Describe la funcionalidad de un ambiente virtual cooperativo de múltiples usuarios y utiliza la web para navegar, investigar, y compartir información, así como implementar medios y redes de trabajo colaborativas, comandos y herramientas para administrar y respladar su información. Y elaboración de un portafolio de evidencias y de avance y logro de aprendizajes. Analiza, interpreta y comparte información de la web, y comparte mediante foros de trabajo, sus conclusiones y establece valores de trabajo y búsqueda. Optimiza el funcionamiento de su equipo de cómputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Y el manejo de medios electrónicos que le faciliten el realizar, recibir, analizar, compartir información con el uso y manejo claro de esta de manera electrónica. Establece mediante trabajo de investigación la relación histórica y actual del arte visual, de la imagen y sus usos sociales, y el contexto de estos usos. Contenidos temáticos  Web 2.0 y motor de búsqueda Chrome  Explorador de Windows  Panel de control y Descargas  Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado: WORD, Power point, cmap tools o exam time.  Entorno de un ambiente operativo: windows 10  Comandos y herramientas  Blog personal y correo electrónico, plataforma digital www.edmodo.com (grupo de trabajo y biblioteca digital)  Historia del arte visual, enfoque de los diversos usos sociales de la imagen en la sociedad actual. Tipos de saberes DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Y ENOFOCADO A LA BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS LIGADOS AL ARTE.

Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal  Establece diferencias entre el manejo de un blog  Aplica comandos y herramientas para  Asume una actitud crítica ante los personal y el manejo del correo electrónico, y el optimizar su equipo de cómputo, y la riesgos del manejo de las tecnologías complemento con las redes sociales. interacción a través de su móvil y su equipo de la información, de su en línea y en la web. interpretación, y cómo compartirla y  Describe las funciones básicas de un ambiente virtual. establecer en orden su conocimiento y  Conoce la forma de respaldar en medios físicos o  Ordena y respalda la información la responsabilidad de esto. disponible en su equipo y unidades de virtuales su información como Google Drive, One drive almacenamiento y eficientiza la memoria  Actúa de manera responsable y otros medios de guardado y de compartir en los de velocidad de trabajo y como mantenerla protegiendo su equipo de cómputo medios electrónicos. en uso. y/o información, establece medidas  Reconoce la función de cada una de las aplicaciones y para evitar ingresar a páginas, su manejo y compartir información. promociones, o información



 

Realiza ejercicios con programas abiertos: hot  potatoes, Jclic, y otros que le favorecen para realizar actividades diversas de trabajo y sus procesos de evaluación, y de formación contínua.  Uso, manejo y traslado de mapas mentales con programas abiertos: Cmap tools o exam time. Reconoce la importancia de las imágenes en los  diversos contextos sociales y su uso en el desarrollo de la historia, y sus componentes.

No. de sesiones 5

Apertura  Presentación de la Sesión por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes.  Los alumnos responden a la Evaluación Diagnóstica por medio de un cuestionario y una encuesta usando google cuestionarios, y los comparten analizando los resultados.  El profesor explica a través de una Moraleja de trabajo colaborativo y cooperativo, para disponer al grupo a la reflexión y motivación para iniciar el módulo y a no distraer o desviar el entendimiento y trabajo.  Moraleja de las hormigas, los pingüinos y los cangrejos para disponer al grupo a la reflexión.  El profesor lanza la Pregunta en el grupo ¿Qué es mejor una PC o una Mac? u otra similar que considere pertinente, originando un foro de discusión en el aula virtual y considerando la experiencia propia y de conocidos señalando ventajas y desventajas.

Implementa medidas de seguridad para proteger su equipo ante amenazas por malware (virus, gusanos, troyanos). Comparte medios para ejercitar y realizar con soltura diversos archivos, documentos, presentaciones y otros. Define los tiempos de desarrollo de las diversas corrientes y vanguardias del arte, ligadas a la imagen y sus herramientas de conocimiento.





Desarrollo  Los alumnos desarrollan en forma colaborativa Actividad preliminar de su guía de aprendizaje para analizar y establecer y caracterizar los medios virtuales de la web, y los instrumentos y herramientas a utilizar durante el desarrollo de su búsqueda de los componentes de su trabajo, que les permita aplicar cada una correctamente en su manera de ver a la imagen que le rodea.  El alumno desarrolla en forma autónoma la primera Actividad, como lograr procesar Unidades de almacenamiento de su guía.  Exposición magistral del profesor y mediante el apoyo adicional de un vídeo tutorial sobre el entorno y funciones básicas de un ambiente virtual y su desempeño en y durante el desarrollo de este.  El alumno establece individualmente el manejo de la información, determina sus formularios y páginas virtuales a usar y lograr el aprendizaje necesario para administrar información de diversas unidades de almacenamiento.  El alumno investiga o busca un tutorial para personalizar el escritorio y cambiar las configuraciones mediante panel de control en una computadora.  El alumno realiza en forma individual el análisis de la metáfora sugerida por el profesor, y busca

apoyándose en el antivirus de su equipo y en el manejo de los datos descritos. Respeta la autoría de artículos consultados para presentar su información, analiza las diversas fuentes y su veracidad y criticidad de datos. Comparte en orden sus conocimientos asi como la información obtenida, y viceversa. Cierre  Los alumnos realizan un mapa conceptual con ayuda de cmap tools o exma time, lo muestran y explican al grupo.  Los alumnos realizarán una demostración práctica de administración de archivos y carpetas y herramientas para optimizar su equipo.  El alumno reflexiona mediante una Auto evaluación de sus actitudes y valores empleados y realiza una guía de conducta y la explica mediante una presentación virtual, o un video.  El alumno diseña un cuestionario tipo encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeño (conceptual, procedimental y actitudinal), así como el desempeño del docente, ya sea en formato impresa o virtual en Google drive o plataforma Moodle o incluso en redes sociales (twitter).







El alumno diseña y desarrolla un glosario escrito virtual que podrá ser modificado y consultado a lo largo de toda la sesión a través de google docs. y realizando al final una presentación con una serie de  láminas editable. El alumno establece un orden de tiempos y elementos que distinguen a la imagen y su importancia en el contexto que le rodea.  Comprende las diversas herramientas a utilizar durante el desarrollo del curso.

los instrumentos para explicar ante el grupo virtual, con ejemplos buscados en la web, y los analiza en equipo. Plasman sus resultados desarrollando una presentación en Power point o Google docs. Los alumnos Investigan en forma colaborativa los riesgos más frecuentes que se exponen las computadoras y diseñar estrategias para su prevención presentándola en un mapa conceptual. Cada alumno realiza la práctica de respaldo de información en diversos dispositivos, y aplica herramientas para revisar la seguridad de su equipo y comparte información.

 El alumno realiza apoyado en el docente, un mapa mental donde refleja los conceptos vistos, los nuevos, los de relevancia y los que compartió con el grupo. Se evalúa con la ayuda de una rúbrica de trabajo colaborativo y cooperativo.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) APERTURA  Libro de apoyo “Mis competencias en Artes Visuales 2”  Planeación didáctica  Guía de Aprendizaje  Moraleja seleccionada (los pingüinos, las hormigas y los cangrejos) https://youtu.be/mKEvl2YEaIs  Video El cuidado con las redes sociales y sus consecuencias https://www.youtube.com/watch?v=edtUXfyIagM&t=319s  Video Ambientes virtuales de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=G_dP9UIxrs8&t=9s  Pregunta detonadora de foro virtual.  Plataforma de aprendizaje (Google drive, edmodo, Cmap tools /exam time, opcional)  Cuestionario o encuesta diagnóstica elaborada por el docente  USB de alta capacidad DESARROLLO  Guía de Aprendizaje  Manual o libro de apoyo (digital, virtual o impreso)  Vídeo tutorial sobre plataformas y entornos virtuales de aprendizaje https://youtu.be/G_dP9UIxrs8  Plataforma Google drive, edmodo, Cmap tools y exam time (opcional)  Computadora con acceso a Internet, aula digital y cañón  Unidad de almacenamiento externo (físico y virtual) USB de alta capacidad.

 Móvil con motor Android 5.1 o similar  Libreta de notas  Rúbricas de evaluación CIERRE  Cuestionario guía de conducta  Preguntas guía para desarrollar el Diario Google docs. Edmodo, o encuesta impresa o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

ACTIVIDAD / EVIDENCIA Socialización de la Moraleja / Registro de participación voluntaria / Foro de discusión Técnica de la pregunta detonadora / Reflexión oral o digital en medios virtuales Evaluación Diagnóstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual y en libreta de trabajo Trabajo colaborativo Actividad preliminar de la guía de aprendizaje comparando un blog personal y el manejo del correo electrónico, y el complemento con las redes sociales. / Tabla comparativa Trabajo colaborativo Actividad 1, la forma de respaldar en medios físicos o virtuales su información como Google Drive, One drive y otros medios de guardado y de compartir en los medios electrónicos. / Reporte de investigación y tabla comparativa Reporte de experiencias al finalizar el proyecto. Practica de respaldo de información / Carpetas comprimidas en unidades físicas y virtuales, externa (USB) o interna (memoria interna c) Portafolio digital Mapas mentales elaborados con el programa elegido / Impresión Cmap Tools y/o Exam time

3. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluación) / Cuestionario Guía de conducta (impreso o digital) 4. Reflexión con alumnos sobre su desempeño y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Reflexión opcional Reflexión impresa o digital en medios virtuales Respuestas de cuestionario o encuesta diagnóstica Registro en su glosario Tabla comparativa Reporte de investigación y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para prevenirlos. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias. Reporte de investigación y mapa conceptual Carpeta comprimida en unidades físicas y virtuales (Drive, Docs., Edmodo (biblioteca) etc.,) Examen o Demostración práctica (proyector en el aula) Respuestas al cuestionario guía de conducta (impreso o digital) de su autoevaluación Mapas impresos en doble carta y exposición frente a grupo.

26. Conclusiones impresas o digitales en medios virtuales (Drive, MOODLE o Redes sociales)

7.-EVALUACIÓN Diagnóstica 

Cuestionario o encuesta con ítem de opción múltiple para evaluar saberes previos referentes a: f) Sistemas virtuales de enseñanza y ambientes sanos de enseñanza. g) Riesgos, dificultades, y posibilidades de desarrollo. h) Entorno del ambiente operativo Windows, su manejo y expectativas de desarrollo. i) Comandos y Herramientas para organizar y respaldar información. j) Medidas de seguridad para minimizar riesgos del equipo de cómputo y de la información. 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Formativa  Participación de foros de discusión  Reporte de investigaciones con conclusiones y fuentes bibliográficas  Mapas conceptuales  Reporte de prácticas de sus proyectos en su computadora  Diarios  Cuestionario o Encuesta  Registro de asistencia

Sumativa 40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje:  Actividades previas  Investigaciones  Mapas conceptuales  Foros de discusión  Diario 20% Valores y Actitudes:  Evalúa el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto.  Autoevaluación por encuesta de desempeño.

Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1 Mgter. María Isabel Salinas [email protected] AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE UNA NUEVA EXPERIENCIA VIRTUAL ENVIRONMENT FOR LEARNING A NEW EXPERIENCE * Patricia Ávila M. Martha Diana Bosco H. Abstract ID: 1510 http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/ Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Ventajas y desventajas, Galavis Marlon. http://es.slideshare.net/LILIDIEGOMARLON/entorno-virtual-aprendizaje-ventajas-y-desventajas

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 3 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: 2017-2018

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: TERCERO

BLOQUE II

PROPÓSITOS

Arte contemporáneo Trata de las diferentes profesiones especializadas en la producción, difusión, conservación y circulación de las imágenes y los objetos con valor artístico. Además, plantea la relación que los artistas y profesionales del arte tienen con instituciones culturales que llevan a cabo una labor importante.

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

SESIONES EN EL BIMESTRE: 17 GRUPOS: 35

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 3 al 21 noviembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2.1 Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011 Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III Pegamento, hojas blancas, tijeras, libreta de apuntes Revistas para recortar (de decoración, catálogos de galerías de arte, sección de cultura del periódico)

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Investigación de campo: Visita a páginas de Arte contemporáneo y moderno. Modelado con materiales modernos. Comprender el contexto: obras de herrería y concreto. ¿Qué materiales se emplean más en el arte?

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 24 al 27 de noviembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2.2 Experimentación con las posibilidades temáticas, conceptuales, técnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte contemporáneo.

EJE

Expresión

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Libreta de apuntes

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Trabajo de grabado sobre madera, y papel.

Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Técnica del estarcido y esténcil. Manejo y acabados.

Caja de cartón

Moldeado de esculturas modernas. Materiales empleados.

Pintura acrílica, pegamento, tijeras, hilo transparente

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

¿Qué lugares existen que nos muestren lo que es el Arte Contemporáneo?

Cochecito de juguete

PERIODO: Del 1º. al 19 de diciembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

2.3 Investigación en torno a producciones visuales de artistas contemporáneos, de manera grupal.

Contextualización

Libreta de apuntes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Sala de medios, Internet Pintarrón, plumones para pintarrón Folder de trabajos, proyectos

Arquitectura y Escultura Contemporáneas. Visita: El pabellón japonés. Meditación y reflexión. Reproducción investigación mundo. Análisis crítico.

e del

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Debate: Sirve o no sirve

Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. De la dirección

Vo. Bo. De la supervisión

Prof. Enrique González Velázquez

C. Profra. Xóchitl Aldira Franco

Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Sánchez

Bloque 2: Arte contemporáneo

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 3 al 7 noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: 2.1 Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica diversas características que definen el arte contemporáneo. Reconoce los elementos del lenguaje visual en producciones contemporáneas. Conoce diferentes tendencias artísticas de vanguardia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas.

ACTIVIDADES Inicio: Se iniciará este bloque con una breve recapitulación de los conceptos más relevantes del segmento anterior: El lenguaje de la abstracción, (apertura) al término de la cual; se hará una lectura de comprensión del contenido de las página 38 y 39 de su libro de texto. Desarrollo: Seguida de una breve explicación del maestro, los alumnos realizarán una síntesis o un mapa conceptual de lo que explicó. Cierre: Se harán comentarios en relación con lo aprendido.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Investigación de campo: Visita a páginas de Arte contemporáneo y moderno. Modelado con materiales modernos.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Arte contemporáneo PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PERIODO: Del 10 al 21 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: 2.1 Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica diversas características que definen el arte contemporáneo. Reconoce los elementos del lenguaje visual en producciones contemporáneas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas.

Conoce diferentes tendencias artísticas de vanguardia. PRODUCTOS: Cuadro referente a las tendencias pictóricas en el arte contemporáneo.

ACTIVIDADES Inicio: El alumno leerá el tema de las págs. 40 a la 50 y realizará un diagrama con lo más importante que haya comprendido, también hará un collage del Art nouveau y el Art decó como dos tendencias artísticas relevantes en el arte del siglo XX. Desarrollo: El maestro le mostrará al alumno diversos ejemplos para identificar las tendencias pictóricas sobresalientes en el arte contemporáneo: abstraccionismo, expresionismo, fauvismo, cubismo, dadaísmo, surrealismo, futurismo, pop art, op art y el hiperrealismo, y sus principales precursores, realizando una evidencia de cada una de ellas. Cierre: El alumno realizará las actividades 1, 2 y 3 de su libro de texto, que se localizan en las páginas 44, 48 y 51. En la página 52, completará el cuadro con lo más sobresaliente de cada tendencia. Resolverá la actividad de la página 55, donde observará, identificará y pegará en cada recuadro la obra, según la tendencia a que corresponda. Tarea: Resolverá las actividades 6 y 7 de su libro de texto.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Pegamento Hojas blancas Revistas para recortar (de decoración, catálogos de galerías de arte, sección de cultura del periódico) Tijeras Comprender el contexto: obras de herrería y concreto. ¿Qué materiales se emplean más en el arte?

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Arte contemporáneo

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 24 al 27 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: 2.2 Experimentación con las posibilidades temáticas, conceptuales, técnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte contemporáneo. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Aprecia las obras surrealistas y sus características. Identifica variedad de representaciones visuales contemporáneas. Conoce ciertas características de las obras futuristas y del Pop art.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas.

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Inicio: Los alumnos leerán en voz baja la pág., 61 de su libro de texto. Posteriormente el maestro dará una breve explicación del mismo.

Libreta de apuntes

Desarrollo: Realizarán el proyecto creativo 8 “obra surrealista tridimensional”, de la página 62 y 63 de su libro de texto. Los alumnos observarán la obra abstracta que se localiza en la pág. 64 (actividad 9); analizarán los colores, la luz, las líneas y escribirán lo que les transmite la obra.

Caja de cartón

Cierre: Mostrarán sus trabajos a los compañeros del grupo, y se dará un tiempo para escuchar respetuosamente las opiniones de los demás. Tarea. Resolverán la actividad 10 de su libro de texto, que se localiza en la página 65.

Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Pintura acrílica Pegamento Tijeras Hilo transparente Cochecito de juguete Trabajo de grabado sobre madera, y papel. Técnica del estarcido y esténcil. Manejo y acabados. Moldeado de esculturas modernas. Materiales empleados.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Arte contemporáneo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 1º. al 5 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: 2.3 Investigación en torno a producciones visuales de artistas contemporáneos, de manera grupal. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce varias técnicas y materiales utilizados en el arte contemporáneo. Reconoce destacados artistas nacionales en el arte contemporáneo. Realiza producciones creativas basadas en las tendencias del arte contemporáneo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas. PRODUCTOS: Trabajo de investigación.

ACTIVIDADES Inicio: Los alumnos realizarán la lectura de la pág. 66 de su libro de texto. Desarrollo: Formarán pequeños equipos y realizarán las actividad 11 de la pág. 67; se analizará e investigará sobre esa obra y responderán las cuestiones mencionadas.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Sala de medios Internet Arquitectura Escultura Contemporáneas.

y

Cierre: Ingresarán a la pág. web: Visita: El pabellón http://www.museotamayo.org/biografia japonés. Meditación y En equipo investigarán sobre la obra reflexión. de Rufino Tamayo, que es uno de los artistas más importantes del arte contemporáneo de México. Escribirán los datos biográficos, fecha y lugar de nacimiento, sus inicios en el arte, exposiciones realizadas, premios recibidos, entre otros.

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 2: Arte contemporáneo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 8 al 19 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: 2.3 Investigación en torno a producciones visuales de artistas contemporáneos, de manera grupal. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce varias técnicas y materiales utilizados en el arte contemporáneo. Reconoce destacados artistas nacionales en el arte contemporáneo. Realiza producciones creativas basadas en las tendencias del arte contemporáneo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo. Interpreta significados de obras contemporáneas.

PRODUCTOS: Evaluación por competencias

ACTIVIDADES Semana de evaluación Deberá ser integral, es decir, en este momento se contemplan todos los rasgos acordados desde el principio del ciclo escolar. Los alumnos contestarán, a modo de cierre del bloque, el ejercicio de evaluación por competencias que está en la página 69 de su libro. Al término, el maestro verificará que las respuestas sean las correctas. El maestro verificará que se hayan alcanzado todos los aprendizajes esperados; así como reconocerán cuántas competencias artísticas y culturales alcanzaron. Realización de actividades con temática navideña.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Pintarrón Plumones para Folder de trabajos

Reproducción investigación mundo. Análisis crítico.

e del

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Rúbrica Debate: Sirve o no • Listas de cotejo o control sirve? • Registro anecdótico • Observación directa Proyectos • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 3 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 17

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: TERCERO

GRUPOS: 35

BLOQUE III Las imágenes artísticas Tendrán la oportunidad de experimentar con elementos del lenguaje plástico para crear producciones visuales no figurativas y conocer algunas de sus manifestaciones.

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 7 de enero al 6 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 9 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 3.1 Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas, así como la descripción de los elementos del lenguaje visual.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, 2011

Libreta de apuntes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Bitácora, cartulina, pegamento, tijeras,

plumones, Internet Revistas o imágenes de obras artísticas

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Navegación en la web: MUSEOS DEL MUNDO Criticidad: ¿En qué lugar del mundo se aprecia mejor el Arte? Análisis de sitio: Arquitectura de un museo-galería-sala de arte. Técnica: museografía

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 9 a 13 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 16 al 26 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA 3.2 Elaboración de producciones visuales que permitan al alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes en las imágenes artísticas.

3.3 Investigación sobre las nociones estéticas presentes en las imágenes artísticas.

EJE

Expresión

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Libreta de apuntes

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Técnica: Reproducción de una sala de arte, una maqueta que hable.

Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Lápices de colores

Diseño de un espacio artístico. La fotografía como base del arte.

Crayolas Exposición de fotografía individual. Grabado extensión.

Contextualización

Libreta de apuntes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III

Blog de trabajo. Análisis de las imágenes artísticas actuales. Exposición de fotografías del mundo. Una vista y una visita.

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

A

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

como

Décollage otra vez: Una muestra. Trabajo colaborativo: cómo se realiza una exposición. La acuarela perspectiva apoyo.

GRUPOS B C D

y la cómo

¿qué imágenes son las que reflejan mejor el contexto del mundo en que vivimos?

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Trabajo de armado y montaje, lo que hace un curador de arte. Visita: San ildefonso

Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. De la dirección

Vo. Bo. De la supervisión

Prof. Enrique González Velázquez

C. Profra. Xóchitl Aldira Franco

Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Sánchez

Bloque 3: Las imágenes artísticas

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PERIODO: Del 8 al 16 de enero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 3 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 3.1 Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas, así como la descripción de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica las imágenes Artísticas realizadas en diferentes épocas. Reconoce los elementos del lenguaje visual en producciones artísticas. Identifica cuando una imagen posee valor estético. Reconoce la belleza en obras de arte de diferentes estilos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

PRODUCTOS: Lectura comentada Observación de imágenes estéticas Identificación de códigos estéticos

ACTIVIDADES Inicio: En parejas leerán las páginas 72, 73, 74 y 75. Comentarán entre ellos y analizarán las principales categorías estéticas que les permita reconocer y diferenciar las imágenes artísticas. Analizarán y copiarán el esquema de la pág. 73, donde comprenderán algunas categorías estéticas. Desarrollo: Observarán diferentes ejemplos de imágenes artísticas (religiosas, bodegones, paisajes, marinas y retratos entre otros), donde identificarán su composición, la perspectiva, los juegos de luz y sombra, el equilibrio, las transparencias, los gestos, el balance cromático, el ritmo, entre otros. En su libreta de apuntes, escribirán todos los elementos estéticos que aportan belleza a la obra La cosecha de Saturnino Herrán. Cierre: Realizar la actividad de su libro de la pág. 75. Tarea: Visitar alguna galería o museo o visitar las páginas de Internet sugeridas en su libro de texto (ver actividad 2, pág. 76) y seleccionar imágenes.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Revistas o imágenes de obras artísticas Internet Navegación en la web: MUSEOS DEL MUNDO Criticidad: ¿En qué lugar del mundo se aprecia mejor el Arte? Análisis de sitio: Arquitectura de un museo-galería-sala de arte.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Las imágenes artísticas

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 19 al 29 de enero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 3.1 Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas, así como la descripción de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica las imágenes artísticas realizadas en diferentes épocas. Reconoce los elementos del lenguaje visual en producciones artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

Identifica cuando una imagen posee valor estético. Reconoce la belleza en obras de arte de diferentes estilos.

PRODUCTOS: Selección de imágenes para Proyecto creativo.

ACTIVIDADES Inicio: Seleccionarán imágenes de 5 obras artísticas y realizarán el proyecto creativo de la pág. 76 de su libro de texto. Desarrollo: Los alumnos realizarán una lectura de comprensión de la página 76 a la 79 de su libro de texto. Escribirán un resumen de lo leído. Observarán varias imágenes concebidas en diferentes épocas y estilos, tanto del arte contemporáneo como del arte que le antecedió, de modo que puedan reflexionar acerca de las imágenes artísticas. Cierre: De manera colectiva, los alumnos muestran sus diferentes puntos de vista con base en lo aprendido. Contestarán las preguntas de la pág. 77 y 78 de su libro. Tarea. Llevar a la clase imágenes artísticas.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Cartulina Pegamento Tijeras plumones Técnica: museografía Técnica: Reproducción de una sala de arte, una maqueta que hable.

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control Diseño de un espacio • Registro anecdótico artístico. • Observación directa La fotografía como • Producciones escritas y gráficas base del arte. • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Las imágenes artísticas

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 3 al 6 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 3.1 Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas, así como la descripción de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica las imágenes Artísticas realizadas en diferentes épocas. Reconoce los elementos del lenguaje visual en producciones artísticas. Identifica cuando una imagen posee valor estético. Reconoce la belleza en obras de arte de diferentes estilos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

ACTIVIDADES Inicio: de la visita al museo o de la investigación en Internet, en equipo seleccionen tres imágenes artísticas. En su bitácora redacten un ensayo con los datos históricos del museo y sus conclusiones sobre lo que representan y transmiten las imágenes seleccionadas. Desarrollo: observarán e identificarán las categorías estéticas de las obras artísticas que se localizan en las páginas 80 y 81 de su libro de texto. Contestarán la actividad 4 de la pág. 81. Cierre: El maestro hará una mesa redonda donde cada alumno expondrá lo aprendido. Tarea. Realizar el crucigrama que se localiza en la pág. 82 de su libro de texto, Artes Visuales 3 con enfoque en competencias

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Bitácora Exposición de fotografía individual. Grabado como extensión. Décollage otra vez: Una muestra.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Las imágenes artísticas

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 9 a 13 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 3.2 Elaboración de producciones visuales que permitan al alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes en las imágenes artísticas. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Aprecia imágenes expuestas en galerías de arte. Identifica la belleza en obras del arte mexicano.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

Reconoce las imágenes Artísticas que están expuestas en el MAM. PRODUCTOS: Máscara artística

ACTIVIDADES Inicio: Observarán la pintura Girasoles de Arturo Salazar Martínez, que se localiza en la pág. 84 de su libro de texto. Desarrollo: En su libro de texto, en la página 85, completarán cada recuadro del dibujo correspondiente al motivo central de la obra Girasoles. Posteriormente, aplicarán color sin descuidar la regla básica del color, y los elementos del lenguaje visual. Realizarán el proyecto creativo de la pág. 86, que consiste en crear una máscara artística. Cierre: Los alumnos resolverán la actividad 8 de la pág. 86 de su libro, describiendo la composición y cómo están representados cada uno de los elementos del lenguaje visual. Seleccionarán un detalle de la obra, lo reproducirán en el espacio de la pág. 87 y aplicarán color.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Lápices de colores Crayolas Trabajo colaborativo: cómo se realiza una exposición. La acuarela y la perspectiva cómo apoyo. ¿qué imágenes son las que reflejan mejor el contexto del mundo en que vivimos?

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 3: Las imágenes artísticas

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 16 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción. TEMA: 3.3 Investigación sobre las nociones estéticas presentes en las imágenes artísticas. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce los temas que tratan las obras costumbristas. Aplica nociones de estética en la realización de actividades y proyectos creativos. Reconoce cuando en una imagen hay buen uso del lenguaje visual.

APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en ellas.

PRODUCTOS: Evaluación por competencias Mapa conceptual

ACTIVIDADES Inicio: El maestro dará un breve repaso sobre las nociones estéticas presentes en las imágenes artísticas. Los alumnos escribirán en su libreta lo más sobresaliente. Desarrollo: Los alumnos observarán y leerán la descripción de cada una de las obras artísticas (ver págs. 88, 89 y 90); junto con su maestro analizarán cada una de ellas y harán un mapa conceptual. Cierre: Describirán brevemente en su libro de texto pág. 89, la obra Ciudadanos y artesanos. La evaluación será integral (rasgos acordados desde el principio del ciclo escolar). Los alumnos contestarán, a modo de cierre del bloque, el ejercicio de evaluación por competencias que está en la página 91 de su libro. Aplicación del examen de 3er. bimestre.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III. Trabajo de armado y montaje, lo que hace un curador de arte. Visita: San Ildefonso

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 3 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 17

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: TERCERO

GRUPOS: 35

BLOQUE IV Arte colectivo Tendrán la oportunidad de experimentar con elementos del lenguaje plástico para crear producciones visuales no figurativas y conocer algunas de sus manifestaciones.

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 2 al 6 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA Observación de obras artísticas colectivas.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes México, DF, 2011

Visuales,

SEP,

Competencias

en

Cartulina, pegamento, tijeras Imagen de una obra artística de carácter colectivo. Blog de trabajo: Exposiciones colectivas en el mundo.

Artes

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Una muestra de trabajo colaborativo: análisis El muralismo mexicano y sus principios.

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Exposiciones en el mundo. ¿Dónde es mejor? Investigación en donde se expone más. Trabajo con materiales diversos en equipo.

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 9 al 13 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 17 al 26 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 13 al 30 de abril de 2018.

SECUENCIA DIDÁCTICA Revisión de las características, materiales y diversidad de propuestas del arte colectivo.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Competencias

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Investigación y exposición. Técnicas y acabados.

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

en

Artes

Artistas callejeros urbanos.

y

En el campo. Pintemos un grafiti. En el campo: pintemos un mural.

Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales: mural, instalación, ensamblaje y otros.

Expresión

Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo.

Contextualización

TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

Técnica de componentes características.

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

Competencias

en

Artes

Hojas blancas, tela, papel, cartón o madera, lápices de colores, gises, acuarela o pintura vinílica

Libro: Mis Visuales III

Competencias

en

Sitio web perteneciente a los Museos Vaticanos en Roma Diversos materiales y texturas Revistas, Internet

La fotografía: ¿puede ser colectiva? ¿Por qué? La instalación: en la escuela todos trabajamos.

Artes

El vaticano y el arte del medievo a la actualidad. Técnica: pastel y acrílica. Técnica: el óleo

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

grafiti: y

Un ensamble: ¿en que consiste? Viajemos: ¿existe en tu comunidad exposiciones colectivas?

Libreta de apuntes

A

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Exposición temporal en: Museo MUAC, C.U.

Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. De la dirección

Vo. Bo. De la supervisión

Prof. Enrique González Velázquez

C. Profra. Xóchitl Aldira Franco

Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Sánchez

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 2 al 6 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Observación de obras artísticas colectivas. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce diversas formas de arte colectivo. Reconoce el valor documental de los murales prehispánicos de México. Aprecia obras colectivas de carácter efímero.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Análisis sobre el arte mural materiales y soportes. Apreciación de diversas formas de arte colectivo.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro iniciará este bloque con una breve explicación del arte mural, los diferentes murales; materiales y soportes en los cuales se elaboran, así como, las obras colectivas y también como medio de comunicación visual. Desarrollo: Los alumnos apreciarán diferentes ejemplos del muralismo mexicano, y el maestro irá explicando cómo las obras constituyen valiosas crónicas de la historia y la cultura nacional (ver páginas 95 y 96 de su libro de texto). También les explicará otras obras artesanales que se realizan de forma colectiva. (pág. 97) Cierre: Los alumnos buscarán la imagen de una obra de carácter colectivo y la pegarán en una cartulina, posteriormente desarrollarán la actividad de la pág. 97 de su libro de texto.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

Cartulina Pegamento Tijeras Imagen de una obra artística de carácter colectivo Una muestra de trabajo colaborativo: análisis El muralismo mexicano y sus principios. Exposiciones en mundo. ¿Dónde mejor?

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN:

el es

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 9 al 13 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Revisión de las características, materiales y diversidad de propuestas del arte colectivo. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce las características del arte colectivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Cuadro relacionado con un mural cerámico. Observación de los elementos del lenguaje visual en obras del arte colectivo.

ACTIVIDADES Inicio: Individualmente los alumnos leerán el tema de la página 98 de su libro de texto. En su libreta de apuntes escribirán una breve síntesis de lo leído. Apreciarán la imagen de un grafiti, atendiendo los lenguajes visuales que se han venido analizando. Desarrollo: En la página 99 de su libro de texto, observarán un mural cerámico, como ejemplo de arte colectivo. Posteriormente completarán el cuadro que se presenta en esa actividad. Cierre: Observarán otros ejemplos del arte colectivo y apreciarán la idea del artista; así como algunos elementos del lenguaje visual: la proporción, el uso de colores, el ritmo y la variedad de texturas (ver páginas 100 y 101 de su libro de texto).

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Investigación en donde se expone más. Trabajo con materiales diversos en equipo. Investigación y exposición. Técnicas y acabados

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 17 al 20 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales: mural, instalación, ensamblaje y otros. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Realiza diversas producciones visuales relacionadas con el arte colectivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Proyecto creativo: Un mural

ACTIVIDADES Inicio: De manera colectiva, los alumnos diseñarán un mural figurativo o abstracto para su escuela; primero tienen que seleccionar el lugar, luego distribuir tareas de manera que todos participen y hagan aportes al proyecto (ver pág. 102). Desarrollo: Seleccionarán el tema a representar; se sugiere la naturaleza, el deporte, bailes tradicionales o fiestas patrias. En hojas aparte y de manera individual, diseñarán un tema para ser pintado en un mural y a través de votación se elegirá el que quedará como definitivo. Cierre: Buscarán los materiales necesarios; el soporte y luego plantearán los dibujos y darán color.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Hojas blancas Tela, papel, cartón o madera Lápices de colores, gises, acuarela o pintura vinílica Técnica de componentes características.

grafiti: y

La fotografía: ¿puede ser colectiva? ¿Por qué? La instalación: en la escuela todos trabajamos

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PERIODO: Del 23 al 26 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales: mural, instalación, ensamblaje y otros. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Realiza ensamblajes dentro del arte colectivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Proyecto creativo relacionado con obras tridimensionales contemporáneas. Realización de un ensamblaje.

ACTIVIDADES Inicio: En pequeños grupos, realizarán el proyecto creativo que se localiza en las páginas 104 y 105 de su libro de Desarrollo: El maestro explicará lo que es el ensamblaje y como los artistas organizan y arman una pieza tridimensional, con un significado, valor estético y el uso correcto de los elementos del lenguaje visual (ver el ensamblaje realizado por Jordi Estivill, pág. 106 de su libro de texto). Cierre: En su libreta de apuntes escribirán lo más sobresaliente del tema. Tarea. Realizarán en equipos la actividad de la página 107 de su libro de texto.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Diversos objetos Música grabada Artistas urbanos.

callejeros

y

En el campo. Pintemos un grafiti. En el campo: pintemos un mural.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 13 al 17 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica la obra mural en distintas etapas de la historia del arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Cuadro sinóptico sobre el arte mural en diferentes épocas y países.

ACTIVIDADES Inicio: A través de exposiciones por equipo, los alumnos explicarán su proyecto creativo, y darán a conocer datos importantes sobre la manifestación visual de carácter tridimensional. Desarrollo: Realizarán la lectura de las páginas 108, 109 y 110 de su libro de texto, de manera comentada por su maestro; retomará el tema de la pintura mural como un medio importante de expresión colectiva, con la finalidad de que puedan conocer varias obras artísticas en ese formato, su evolución y producción en diferentes culturas; la diversidad temática, estilística, y sus aportes en la Antigüedad, en el arte moderno, y en el arte contemporáneo de México y otros países. Cierre: En su libreta de apuntes, escribirán lo más sobresaliente del tema. Tarea. Investigar sobre los temas, formatos y técnicas trabajadas por el maestro Miguel Ángel Bounarroti, en los murales de la Bóveda de la Capilla Sixtina en el Vaticano, Roma (ver pág. 111).

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Sitio web perteneciente a los Museos Vaticanos en Roma. Un ensamble: ¿en que consiste? Viajemos: ¿existe en tu comunidad exposiciones colectivas? El vaticano y el arte del medievo a la actualidad.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PERIODO: Del 20 al 24 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural. COMPETENCIAS Reconoce los aportes del muralismo mexicano en el siglo XX.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Resumen sobre muralismo mexicano

ACTIVIDADES Inicio: En parejas, compartirán su investigación y lo anotarán en su bitácora; intercambiarán opiniones con sus demás compañeros. Desarrollo: En pequeños grupos leerán los temas: “Los murales de México” y “El muralismo mexicano”. En su libreta de apuntes escribirán en forma de resumen algunos datos sobresalientes de los temas tratados, para exposición (ver páginas de la 111 a la 116 de su libro de texto). Cierre: Realizarán exposiciones por equipo y compartirán datos importantes sobre los murales de México y el muralismo mexicano. Al final de las exposiciones, el maestro hará algunas aportaciones para enriquecer las participaciones.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Bitácora Técnica: pastel y acrílica. Técnica: el óleo Exposición temporal en: Museo MUAC, C.U.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 4: Arte colectivo

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 27 al 30 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica varios materiales y técnicas usadas en el arte colectivo

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

PRODUCTOS: Evaluación por competencias

RECURSOS DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES Inicio: El maestro iniciará con una breve recapitulación de los temas estudiados. Explicará o hará el análisis de los diferentes materiales y técnicas que se desarrollan en las diferentes obras pictóricas; el alumno podrá establecer diferencias y significados de las mismas. Desarrollo: El alumno realizará la actividad de la página 118 de su libro de texto y conocerá los diversos materiales y texturas. Investigará en libros, revistas, páginas de Internet, acerca de los materiales y técnicas contemporáneas utilizadas por los muralistas mexicanos. En el espacio de la página 120 de su libro pegará la imagen de un mural y describirá la técnica y los materiales utilizados. Cierre: A modo de cierre del bloque, los alumnos contestarán el ejercicio de evaluación por competencias que se localiza en la página 121 de su libro. Evaluación del 4º bimestre

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

. Diversos materiales y texturas Revistas Internet Técnica: pastel y acrílica. Técnica: el óleo Exposición temporal en: Museo MUAC, C.U. Análisis: y tú portafolio, ¿cómo va?

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 3 (CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________

CICLO ESCOLAR: : 2017-2018

SESIONES EN EL BIMESTRE: 17

NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________

GRADO: TERCERO

GRUPOS: 35

BLOQUE V El mundo de las artes visuales Reconozcan, identifiquen e interpreten significados de obras contemporáneas.

PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos. FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 4 al 14 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA Identificación del proceso de producción de las distintas disciplinas de las artes visuales.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA Programa de Artes México, DF, 2011

Visuales,

SEP,

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

Competencias

en

Artes

Imágenes de diferentes obras artísticas Blog de trabajo: análisis del término Contemporáneo. Aula de medios Sitio web del Museo Rufino Tamayo

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Debate: ¿el Arte se produce, o simplemente se crea? Investigación y debate: ¿cuáles son las disciplinas de las artes visuales? Características de: s pintores, escultores, grabadores, ilustradores, videastas, fotógrafos, artistas del performance y multimedia. ¿El arte visual es de artesanos? Debate.

A

GRUPOS B C D

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

FECHA Y NÚMERO DE SESIONES PERIODO: Del 18 al 22 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA Las profesiones dedicadas al estudio, conservación, difusión y comercialización de imágenes en la sociedad actual.

EJE

Apreciación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Competencias

en

Artes

Pliego de papel bond, marcadores, lápices de colores. Presentación en blog: Arte Visual y lo que le rodea.

PERIODO: Del 25 de mayo al 12 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales.

Expresión

Competencias

en

Artes

Hojas blancas, tela, papel o cartón, lápices de colores, gises, acuarela o pintura vinílica Aula de medios Sitio web

Libreta de apuntes PERIODO: Del 15 de junio al 3 de

julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación, difusión y comercialización de las artes visuales.

Contextualización Libro: Mis Visuales III

Competencias

La fotografía y el medio visual: retratos y paisajes. El reto visual: ¿en qué mercado actualmente se desarrolla? Debate

en

Artes

GRUPOS B C D

E

F

K

L

E

F

K

L

E

F

K

L

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Técnica: el óleo y el collage.

Técnica: el mural y el color Visita virtual: http://www.mavi.cl/ Presentación digital PPT: ¿cómo funciona un museo? ¿Quienes laboran ahí? Producto: Laminado de aluminio: manos entrelazadas. Investigación: recordando quienes laboran en las Artes visuales, y sus características.

Bitácora

Entrevista a un actor del Arte visual.

Aula de medios

Técnica: una instalación con el tema: El Medio Ambiente.

Internet

A

¿Qué es un circuito visual? Investigación

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

CRONOGRAMA ALCANZADO/NO ALCANZADO

Diseño de vídeo de trabajo del arte visual urbano.

Libreta de apuntes Libro: Mis Visuales III

DINÁMICA O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

A

GRUPOS B C D

A N/A G H I J A N/A OBSERVACIONES:

Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. De la dirección

Vo. Bo. De la supervisión

Prof. Enrique González Velázquez

C. Profra. Xóchitl Aldira Franco

Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza

Sánchez

Bloque 5. El mundo de las artes visuales

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 4 al 14 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Identificación del proceso de producción de las distintas disciplinas de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Identifica el trabajo de los publicistas en la creación de imágenes. Identifica el trabajo de los artistas plásticos. Reconoce el trabajo de los diseñadores gráficos y editores.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

ACTIVIDADES Inicio: Abordaremos este contenido a partir de una lluvia de ideas coordinada por el maestro. Posteriormente dará un breve comentario del desempeño de algunos profesionales de las artes visuales; así como del proceso de producción de las disciplinas de las artes visuales. Desarrollo: Los alumnos leerán los contenidos de las páginas 124, 125, 126, 127 y 128 mediante una lectura comentada, seguida de una sesión de preguntas que contestará su maestro. Escribirán lo más sobresaliente en su libreta de apuntes. Cierre: Visitarán el sitio web del Museo Rufino Tamayo de la Ciudad de México. En sus salas apreciarán una gran colección de obras de arte, en las que observarán los diferentes procesos de producción de las artes visuales (ver página 127 de su libro de texto). Tarea. Realizar las actividades de las páginas 129 y 130 de su libro de texto.

RECURSOS DIDÁCTICOS Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III Imágenes diferentes artísticas

Mis en

de obras

Aula de medios Sitio web del Museo Rufino Tamayo Debate: ¿el Arte se produce, o simplemente se crea? Investigación y debate: ¿cuáles son las disciplinas de las artes visuales? Características de: s pintores, escultores, grabadores, ilustradores, videastas, fotógrafos, artistas del performance y multimedia.

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5. El mundo de las artes visuales

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 18 al 22 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Las profesiones dedicadas al estudio, conservación, difusión y comercialización de imágenes en la sociedad actual. EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Reconoce diversas profesiones relacionadas con las artes visuales. Reconoce la labor de las instituciones que promueven y comercializan imágenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

PRODUCTOS: Identificación de diferentes profesionales de la imagen

ACTIVIDADES Inicio: En equipo los alumnos leerán las páginas 130, 131, 132, 133, y 134 de su libro de texto y subrayarán lo más importante del tema. Desarrollo: Elaborarán un cuadro sinóptico o esquema donde describirán las diferentes profesiones dedicadas al estudio, conservación, difusión y comercialización de las mismas. Posteriormente, compartirán con sus compañeros su trabajo. Cierre: Realizarán la actividad de la página 134; identificarán con cuál profesional de la imagen, puede relacionarse cada uno de esos instrumentos y herramientas de trabajo. Contestarán el cuestionario de la página 135, mediante la localización de las respuestas en la sopa de letras que ahí aparece.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Pliego de papel bond Marcadores Lápices de colores ¿El arte visual es de artesanos? Debate Diseño de vídeo de trabajo del arte visual urbano.

CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica La fotografía y el medio visual: retratos y • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico paisajes. • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5. El mundo de las artes visuales

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 25 de mayo al 5 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Conoce diferentes museos de México y el mundo. Redacta ensayos relacionados con las profesiones del arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

ACTIVIDADES Inicio: El maestro dará la explicación de las características que debe tener el montaje museográfico; es decir, la forma en que están dispuestas las obras y su correcta identificación.

Libreta de apuntes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III Hojas blancas

Desarrollo: En el gráfico que se encuentra en la página 137, analizarán algunos pasos básicos o fases para realizar un montaje museográfico. Consultarán el sitio web de uno de los museos privados más importantes de Latinoamérica, con el objeto de que conozcan y valoren su montaje museográfico. PRODUCTOS: Cartel publicitario

RECURSOS DIDÁCTICOS

Cierre: En equipo diseñarán un cartel publicitario para una exposición de artes visuales en un museo; puede tener imágenes, símbolos, gráficos y textos. Con ayuda del maestro organizarán una exposición de sus trabajos en clases. Tarea. Con la orientación de su maestro, visitar alguna exposición de artes plásticas que se encuentre en su localidad.

Tela, papel o cartón Lápices de colores, gises, acuarela o pintura vinílica Aula de medios Sitio web: Visita virtual: http://www.mavi.cl/

EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIOS: 1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5. El mundo de las artes visuales

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 8 al 12 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Realiza producciones creativas relacionadas con las artes visuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

PRODUCTOS: Hacer un logotipo

ACTIVIDADES Inicio: Por equipos, los alumnos analizarán la información de la visita que hicieron a la exposición de artes. Desarrollo: En el espacio que se encuentra en la página 138 de su libro de texto, pegarán una fotografía de una de las salas de la exposición y contestarán el cuestionario de la pág. 139, donde describirán los aspectos de la muestra y el funcionamiento del recinto donde se encuentra. Cierre: En las pág. 140 y 141, diseñarán un logotipo para un museo de artes visuales y otro para un taller de un artista plástico. Crearán tipografías con un lenguaje visual atractivo.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Fotografías Pegamento Lápices de colores Gises de colores Presentación digital PPT: ¿cómo funciona un museo? ¿Quienes laboran ahí? Producto: Laminado de aluminio: manos entrelazadas.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5. El mundo de las artes visuales

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018 PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ PERIODO: Del 15 al 19 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación, difusión y comercialización de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS Se acerca al trabajo de los artistas de la comunidad y entrevista.

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

ACTIVIDADES Inicio: El alumno investigará a través del sitio web que se localiza en la pág. 143 de su libro de texto, El Museo Dolores Olmedo y escribirá en su Bitácora algunos datos importantes de las imágenes de gran valor documental de diversos artistas. Desarrollo: Visitará la página de internet Museos de México, en la que encontrará un registro de varios museos de nuestro país y detalles de sus colecciones. Seleccionará uno de los museos e investigará sobre el estudio, la conservación y la difusión de las obras que forman parte de su colección. Hará las anotaciones en el apartado que se encuentra en la pág. 144 de su libro de texto. Cierre: A modo de cierre y dentro de lo posible, el alumno entrevistará a algún artista plástico de su localidad y posteriormente compartirá la información con sus compañeros.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Bitácora Aula de medios Internet Investigación: recordando quienes laboran en las Artes visuales, y sus características. Entrevista a un actor del Arte visual. 1 Técnica: una instalación con el tema: El Medio Ambiente.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales

Bloque 5. El mundo de las artes visuales ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________

PLAN DE CLASE Asignatura: Artes Visuales 3 3er. Grado Ciclo Escolar: 2017 – 2018

PERIODO: Del 22 de junio al 5 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas. TEMA: Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación, difusión y comercialización de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

ACTIVIDADES Semana de evaluación Inicio: El maestro a modo de cierre hará una breve recapitulación de los conceptos más significativos del bloque. Desarrollo: Los alumnos contestarán, el ejercicio de evaluación que está en la página 145 y 146 de su de texto.

PRODUCTOS: Evaluación por competencias

Cierre: Al término de este ejercicio de autoevaluación, el maestro verificará que las respuestas de los alumnos sean las correctas. El maestro verificará que se hayan alcanzado todos los aprendizajes esperados y llevará a cabo la evaluación contemplando todos los rasgos acordados desde el principio del bloque.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN FORMATIVA

Libreta de apuntes CRITERIOS: Libro: Competencias Artes Visuales III

Mis en

Investigación: recordando quienes laboran en las Artes visuales, y sus características. Entrevista a un actor del Arte visual. 2 Técnica: una instalación con el tema: El Medio Ambiente. DEBATE.

1. Conocimientos 50% 2. Habilidades 30% 3. Actitudes 20% FORMAS DE EVALUACIÓN: 1. Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación 4. Rúbrica de apreciación 5. Lista de Cotejo 6. Trabajo colaborativo

INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS: • Rúbrica • Listas de cotejo o control • Registro anecdótico • Observación directa • Producciones escritas y gráficas • Proyectos creativos • Esquemas y mapas conceptuales • Portafolios y carpetas de los trabajos • Pruebas escritas u orales