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FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN “PROMOVER LA CULTURA AMBIENTAL MEDIANTE BUENAS PRÁCTICAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR – PIURA - 2018”

AUTORES: Manchay Aparco, Lady Dayanne Mogollón Zapata, Andyluz Reyes Guerrero, Melissa Villalta Reto, Luis Alberto

ASESOR: Rodríguez Atocha, Néstor Manuel

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

PIURA – PERÚ 2018

INTRODUCCIÓN En los últimos años, el Perú viene sintiendo el impacto de los cambios ambientales globales que afectan la calidad de vida. Son conocidos los estilos de vida no armoniosos que hemos adoptado las personas, y cómo es nuestra relación con la naturaleza. Observamos numerosas manifestaciones como: la deforestación, la contaminación del agua, aire y el suelo, las cuales originan pérdida de biodiversidad, incremento de desastres, a tal punto de poner en riesgo nuestra propia existencia. Por ello somos conscientes de los cambios estrictos que debemos realizar respecto a éstos estilos de vida donde la educación, y particularmente, la educación y/o cultura ambiental, juegan un papel importante. Desde luego, la Cultura Ambiental promueve e incentiva el ejercicio de los derechos y deberes ambientales que como todo ciudadano debemos asumir, mediante diversas prácticas ambientales en las que se fomente una relación armónica entre las actividades del ser humano y su entorno; por ello es de vital importancia empezar a educar a los niños y niñas para que en el futuro la sociedad esté más concienciada con el cuidado del medio ambiente, se frene el maltrato y se intenten reparar los daños ocasionados, garantizando así mismo la vida con calidad de las generaciones actuales y, sobre todo, futuras. Como todos sabemos la falta de una cultura ambiental en la sociedad actual, es un problema que afecta el medio ambiente, situación que no es ajena a nuestro contexto. Por consiguiente, el presente trabajo de investigación enfoca brindar un espacio formativo para el fortalecimiento de la cultura ambiental en las niñas de la institución educativa “Nuestra señora del Pilar”, que a pesar de ser una institución que inculta el cuidado del ambiente, las niñas evidencia la falta de buenas prácticas ambientales; es fundamental potencializar este proceso formativo y dar a conocer las posibles consecuencias de no realizar acciones correctivas de cuidado y protección del medio ambiente. En conclusión, el trabajo realizado fue un éxito al lograr fortalecer la cultura ambiental en los estudiantes en la institución.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA En la actualidad, como todos sabemos, la contaminación ambiental es el gran conflicto que estamos atravesando a nivel mundial, y particularmente nuestra región es muestra de ello con las calles sucias, playas y ríos totalmente contaminados. Esta problemática va desde los niños hasta las personas adultas, siendo en estas últimas más difícil realizar un cambio de aptitud, es por ello que los niños son la base en la educación y en quienes se busca fomentar una buena cultura ambiental para que se desarrollen positivamente en el entorno, incentivando a los demás y posteriormente, a futuras generaciones. En la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” – Piura, se evidencia la problemática, no en la institución en sí, puesto que la institución muestra interés por el cuidado del ambiente en sus áreas verdes, derivando una pequeña zona para cada aula, que se encargará del sembrado y cuidado de plantas, y en la realización de un proyecto de compostaje con un huerto; el problema son las alumnas que aún no son conscientes del gran impacto negativo de la contaminación, según lo observado, suelen tirar los residuos al piso y el área que se les encargó la tienen en descuido, esto evidencia el tipo de aptitudes que tienen en casa y en las calles. Es fundamental persuadir a los estudiantes a un urgente cambio de actitud, es decir, a la concientización del cuidado y protección del medio ambiente para que motiven a sus compañeros o familiares, además, si se les inculca una cultura ambiental eficiente desde temprana edad, mejores serán los resultados a futuro. Desde el punto de vista educacional, el Ministerio de Educación (2008), propuso alcanzar al 2021 once propósitos, dentro de los cuales se destaca el sétimo propósito que apunta a que los niños y adolescentes logren una comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía. 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL Promover la cultura ambiental mediante buenas prácticas en la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” – Piura. 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ▪

Analizar la actitud de conservación ambiental en las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” - Piura

▪

Ejecutar diversas actividades ambientales con las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” – Piura.

3. MARCO TEÓRICO 3.1. ANTECEDENTES INVESTIGACIONES A NIVEL INTERNACIONAL Fomentando la cultura ambiental en las escuelas del sector estudiantil en Sincelejo (COLOMBIA). La municipalidad de Sincelejo junto a un grupo estudiantil universitario en el año 2007 realizaron un proyecto en las 35 instituciones educativas (primaria y secundaria) existentes en Sincelejo (COLOMBIA), donde se hizo la caracterización de los proyectos Ambientales Escolares (PRAES) y la cultura ambiental de los estudiantes, con el propósito de ofrecer alternativas de mejoramiento, donde en atención a la situación descrita se formuló el siguiente interrogante: ¿Cuáles son las características principales de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), en las Instituciones Educativas del Municipio de Sincelejo, Colombia? Y el objetivo general: Caracterizar la estructura, procesos de construcción, desarrollo y estrategias pedagógicas utilizadas en los Proyectos Ambientales Escolares PRAES de las Instituciones Educativas oficiales del municipio de Sincelejo, Sucre, Colombia. Al culminar el proyecto se obtuvo como resultados a su realización del Proyecto que los estudiantes atribuyen las limitaciones al espacio físico, la falta de recurso humano, el tiempo atribuido al PRAE, falta de compromiso, falta de asesoría y escasa coordinación. Mientras que los directivos observan menores limitaciones entre las cuales están la renuencia docente a participar, exceso de actividades, así como la falta de compromiso institucional. Desde un punto de vista positivo, se concluye que cuentan con un apoyo administrativo, el recurso humano docente, la articulación curricular, la transversalidad curricular y la buena difusión de la comunicación.

El Sistema de Gestión Ambiental como estrategia para integrar el Proyecto Ambiental Escolar y el Plan Institucional de Gestión Ambiental en el Colegio Jordán de Sajonia Cruz Arévalo Yuly, Andrea Latorre Cañizares y Kenia Karolin, realizaron un proyecto de investigación (tesis) en Bogotá en el año 2003, donde se diseñó e implementó un Sistema de Gestión Ambiental (SGA) el cual se desarrolló con la metodología PHVA, teniendo en cuenta que esta institución trabaja con el modelo de Gestión por Objetivos, y bajo la investigación holística pues permite desarrollar un trabajo continuo, que se actualiza y profundiza constantemente a partir de la conexión de diferentes holotipos de investigación que se utilizan en cada fase de la misma, a la luz de la línea matriz del presente proyecto que es la Gestión Ambiental, apoyado en análisis cualitativos y cuantitativos que den cuenta del proceso realizado, desde el diagnóstico ambiental, pasando por la inclusión de la dimensión ambiental en cada uno de los componentes de gestión institucional, hasta la evaluación de los objetivos propuestos. Al

realizarse se confirmó que se afianza y mejora la cultura ambiental de la comunidad Sajoniana, puesto que con su diseño e implementación se transversalizó la dimensión ambiental en todos los componentes de la gestión institucional y se unió el trabajo que estaban realizando de forma aislada el proyecto ambiental y el plan institucional de gestión ambiental, lo que permitió que toda la comunidad educativa trabajara de manera conjunta y la obtención de un mejor ambiente.

Implementación de los PRAES en el sector educativo en Córdova-Colombia Villadiego en el año 2011, analizó la implementación de los PRAES y la educación ambiental en el departamento de Córdoba, Colombia, en cuanto a la temática, línea base, la implementación y evaluación de la política nacional de educación ambiental y sus estrategias, además de determinar los actores involucrados dentro de los PRAE. Los hallazgos indicaron el predominio de la línea temática de manejo de residuos sólidos, siendo la principal estrategia de educación ambiental, los PRAES, así mismo un gran porcentaje reconocen a la Corporación Autónoma Regional como un actor fundamental en su ejecución. Al término de su proyecto él dio como recomendaciones en las aulas los colegios con los que trabajo, que la Educación Ambiental no se puede impartir en forma de lecciones en las que la sucesión y continuidad están programada por adelantado e impuestas por los docentes. Les recomendó desarrollar este proceso a través de problemas planteados, por las actividades de los alumnos y la exploración de sistemas de la biosfera. Por sus características multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares, la Educación Ambiental favorece que se articulen los contenidos curriculares, que suelen estar fragmentados entre sí.

Además, para garantizar el éxito de esta metodología didáctica en las aulas propuso una serie de estrategias, entre ellas: a) Profundizar en la idea de “calidad de vida”, no medida cuantitativamente, sino en términos de felicidad y equilibrio natural. En relación con la calidad de vida incluimos la adquisición de una mayor conciencia sobre el uso de los recursos. b) Considerar el valor de la diversidad biológica y cultural, para comprender su valor y el de su conservación. El Medio Ambiente es un todo y por lo tanto el cambio de uno de sus componentes provoca desequilibrios. Por otra parte, no olvidemos que la Educación Ambiental posee dimensiones multi, inter y transdisciplinar, y que su enseñanza debe proporcionar una visión global y de relación de los procesos que tienen lugar en el Medio Ambiente. c) Reconocer un nuevo concepto de necesidades, las de todos, sin distinción; es decir, una serie de necesidades básicas que permitan la vida digna y en equilibrio con la Naturaleza.

INVESTIGACIONES A NIVEL NACIONAL ECOTERRA, acciones buenas para el bienestar de todos. Se realizó un proyecto en Lima en el 2017, a través de un organismo ejecutor cuyo perfil y estructura eran los de una organización juvenil ambientalista del distrito de Independencia, a la que llamaron Ecoterra, que se encuentre entre los ejes zonales Túpac Amaru, Tahuantinsuyo, Independencia y El Ermitaño. El proyecto tenía como beneficiarios directos a: • 300 estudiantes de los tres primeros años de educación secundaria de las instituciones educativas públicas Ramiro Prialé Prialé, José Gabriel Condorcanqui, Gran Bretaña, Libertador San Martín, Francisco Bolognesi y Santiago Antúnez de Mayolo. • 120 docentes de las áreas de Ciencia y Ambiente, Ecología, Biología y afines de estas instituciones educativas públicas. • 300 hogares representados por un miembro de cada familia de las instituciones educativas públicas mencionadas. • 3000 pobladores del distrito entre niños, estudiantes, adultos y miembros de la comunidad en general, como beneficiarios indirectos. Al término del proyecto, las escuelas quedaron limpias, se tuvo tres resultados principales que garantizaron la sostenibilidad del proyecto en el largo plazo, pues se contó con un grupo humano sensibilizado y concientizado en su realidad ambiental y con destrezas que puso en práctica dentro de sus propias escuelas y en la comunidad. Este es el sentido de las «brigadas ambientales», que eran partícipes activas en cada una de las actividades que se desarrollaron dentro de sus escuelas y el pilar principal en la promoción ambiental en su comunidad.

Limpieza y mantenimiento en los jardines de la I.E LOS REYES ROJOS (BARRANCO-LIMA) Los estudiantes de la universidad Cesar Vallejo de Lima, realizaron un proyecto en la educación educativa Los Reyes Rojos en Barranco en el sector primario, los cuales como primera medida organizaron grupos de trabajo, con los cuales determinaron un diagnóstico de las reparaciones necesarias y así establecieron el material que se necesitó para el trabajo. La consecución del material y ejecución fue liderada por los padres de familia con mayor habilidad en estas labores. Al culminar con este proyecto los estudiantes de la universidad lograron crear una cultura ambiental en los niños de la institución educativa, asimismo ellos se comprometieron a Velar por el mantenimiento y cuidado de los jardines de su colegio, con ayuda de los docentes y personal que labora en la institución. Y los padres de igual manera se comprometieron a motivar a sus niños para que estas actividades se realicen en sus hogares.

INVESTIGACIONES A NIVEL REGIONAL Manejo de áreas verdes en la institución educativa N° 14746 Dios es Amor EL servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre en conjunto con la empresa realizaron un proyecto el 13 de septiembre del 2018 en el cual impulsaron el manejo de áreas verdes y reforestación en la institución educativa N° 14746 Dios es Amor, del centro poblado Yacila. Con la finalidad de orientar a la comunidad educativa hacia un desempeño organizacional respetuoso y armonioso con el ambiente a través del control de los impactos ambientales significativos del servicio formativo del referido colegio. Se realizaron capacitaciones para la siembra y plantación de especies forestales. En donde colaboraron los docentes, y las instituciones que fomentaron este proyecto.

3.2. LA CONTAMINACIÓN Según el Ministerio del Ambiente, la contaminación es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres vivos). Existen diferentes tipos de contaminación, Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras. Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente. Piura ha crecido, y mucho. Se nota desarrollo económico, urbano, industrial, educativo. Sin embargo, el aspecto cultural no crece al mismo ritmo, mucho menos la cultura ambiental. En nuestra región, hay personas muy responsables con el ambiente, pero una gran parte demuestra inmadurez y falta de voluntad para cooperar, según Belletich E. (2014), esto sucede cuando la persona no sido formada en hábitos de limpieza, aseo y orden, en los primeros años de edad. El uso del bacín o el inodoro para las necesidades fisiológicas, es un acto de cooperación con la mamá dedicada, ordenada y cariñosa. Si esto no se aprende en la infancia, en la adultez regresará a conductas infantiles que ensucian y destruyen. La contaminación y la deficiente cultura ambiental se ven reflejadas en el grado de contaminación alto que Piura presente, con el aire, los ríos, playas, las calles; sobretodo, los contaminantes por parte de las industrias.

3.3. CULTURA AMBIENTAL Según Edward T. Hall la cultura es la base y el fundamento de lo que somos. Esta existe en nosotros desde el momento en que nacemos y es el aporte moral e intelectual de nuestros

progenitores en un inicio y de nuestro entorno posteriormente. En síntesis, cultura es todo aquello, material o inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, y surgen de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de otro modo, cultura es la manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o artístico. Es la civilización misma. Entonces podemos decir, que cultura ambiental son los valores y comportamientos ante el cuidado del medio ambiente o del planeta que es nuestro habitad, dichas aptitudes generan un impacto positivo o negativo, según los valores y a concientización de cada individuo. El medio ambiente, según la International Recovery Platfor, se define como el conjunto de componentes físicos, químicos y biológicos externos con los que interactúan los seres vivos, comprende el conjunto de factores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en su vida y afectarán a las generaciones futuras. Es decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como algunas de las culturas. La cultura ambiental está estrechamente ligada a la educación ambiental, la cual es un proceso permanente orientado a que cada integrante de la sociedad adquiera conciencia, destrezas y conocimientos para actuar individual y colectivamente en temáticas ambientales. De este modo los niños y jóvenes podrán tomar acciones para fomentar el establecimiento de una comunidad más educada y respetuosa con el medio ambiente. Para ello es necesario enseñarles de manera progresiva la necesidad de pensar no solo en uno mismo, sino en el bien común, de los demás, de los animales y de la tierra. La cultura ambiental empieza con los hábitos de orden y cooperación que se forman en la primera infancia en el ambiente familiar. Muchas veces, las buenas intenciones de la escuela son anuladas cuando la familia no inculca ni practica buenos hábitos; sin embargo, la sicóloga Ruesta asegura que es posible reeducar a niños y adultos en la comunidad y que el gobierno local puede ayudar en esta tarea. La incultura ambiental se nota, por ejemplo, en el mal uso de los servicios higiénicos y las papeleras que hay en estos; cuando se arroja basura en las aulas o en las calles. La conciencia ambiental es un talento que debe desarrollarse para vivir en armonía con la naturaleza. Se debe actuar para resolver problemas y elaborar productos valiosos para conservar, proteger y desarrollar la flora, fauna, el agua, el aire, la atmósfera, etc. Los problemas

ambientales y la gravedad del calentamiento global son consecuencia de la irresponsable e irracional acción humana que no se proyecta al futuro ni trasciende de sus tendencias primarias. No hay conciencia de lo importante que es cada elemento de la naturaleza para la propia vida; al atentar contra aquella, el hombre se autodestruye. La tarea es ardua, pero debe ser una responsabilidad compartida por las familias, las instituciones educativas, las autoridades locales y regionales y también por las empresas u otras instituciones locales, regionales y nacionales (como los ministerios de Salud, Educación, Ambiente, Turismo). Piura necesita profesionales que se interesen en la protección, cuidado y conservación del medio ambiente; en la relación armoniosa y justa hombre- ambiente, en el desarrollo de la ética y la inteligencia ambiental. Los gobiernos locales y todos los ciudadanos tenemos bastante que hacer y aprender. 3.4. DERECHO AL MEDIO AMBIENTE El Tribunal Constitucional Peruano se ha pronunciado al respecto señalando que es importante definir qué se entiende por medio ambiente, para en base a ello determinar qué derechos se deben proteger. Es en ese contexto que el Tribunal Constitucional en su sentencia N°033432007-PA/TC, ha establecido que el medio ambiente debe ser entendido como el derecho a gozar de ese medio ambiente y el derecho a que ese medio ambiente se preserve; el primero debe ser entendido como la facultad de las personas de poder disfrutar de un medio ambiente en el que sus elementos se desarrollan e interrelacionan de manera natural y armónica. La intervención del ser humano no debe suponer, en consecuencia, una alteración sustantiva de la indicada interrelación. Respecto del segundo, este debe ser entendido como aquella obligación obligaciones ineludibles para los poderes públicos de mantener los bienes ambientales en las condiciones adecuadas para su disfrute. Evidentemente, tal obligación alcanza también a los particulares, particularmente a aquellos cuya actividad económica incide, directa o indirectamente, en el ambiente. NORMATIVAS A NIVEL NACIONAL QUE REGULAN EL DERECHO AL MEDIO AMBIENTE En el Perú con la finalidad de proteger el medio ambiente se han ido adoptando diversas normativas, siendo una de las primeras la “Ley Forestal y la Ley de Fauna Silvestre”, el Código de Medio Ambiente, el cual fue reemplazado por la Ley 28611, Ley General del Medio Ambiente. Del mismo modo, ya en el plano estrictamente constitucional, el Código Procesal Constitucional Peruano, dispone lo siguiente “puede interponer demanda de amparo cualquier persona cuando se trate de amenaza o violación del derecho al medio ambiente u otros derechos difusos

que gocen de reconocimiento constitucional, así como las entidades sin fines de lucro cuya finalidad sea la defensa de los referidos derechos”. También tenemos que en el Código Penal se regulan delitos contra el medio ambiente en los artículos 304 y 314. . Estos delitos pueden ser cometidos comúnmente por cualquier persona mediante el acto de contaminar ya sea por emisiones de gases tóxicos, emisiones de ruido, filtraciones, vertimientos o radiaciones contaminantes en las atmósfera, el suelo, el subsuelo, entre otros. ●

Constitución Política. Art. 66 – Art. 68, Art. 192 y 195.

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Política Nacional del Ambiente, herramienta base para la conservación del ambiente.

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Ley General del Ambiente: principal norma ambiental en el país, la Ley N° 28611, con el objeto: “De acuerdo al artículo 9º de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente, el objetivo de la Política Nacional del Ambiente es mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales en el largo plazo; y el desarrollo sostenible del país, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente y sus componentes, la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, de una manera responsable y congruente con el respeto de los derechos fundamentales de la persona”. Política Nacional del Ambiente, MINAM.

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Ordenanzas regionales, regulan la actuación de los gobiernos regionales y tienen rango de ley para la región.

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Ordenanzas municipales, regulan la actuación de las municipalidades, nuestros derechos y deberes como ciudadanos.

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Normas de las autoridades sectoriales, regulan obligaciones y deberes de las personas y de las empresas que aprovechan los recursos naturales o realizan actividades productivas o extractivas en el país.

ENTIDADES A NIVEL NACIONAL QUE VELAN POR EL DERECHO DEL MEDIO AMBIENTE ●

Ministerio del Ambiente, organismo rector del sector ambiental que promueve la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales, la puesta en valor de la diversidad biológica y la calidad ambiental en beneficio de las personas y el entorno de manera, descentralizada y articulada con las organizaciones públicas, privadas y la sociedad civil, en el marco del crecimiento verde y la gobernanza ambiental.

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La Defensoría del Pueblo – Adjuntía para los Servicios Públicos y Medio Ambiente.

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Ministerio Público: Función promotora y defensora de los derechos fundamentales de todas las personas.

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Dirección de Policía de Turismo y Ecología.

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Poder Judicial

3.5. BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES (BPA) Según el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, definen las buenas prácticas ambientales (BPA) como aquellas acciones que pretenden reducir el impacto ambiental negativo que causan lo procesos productivos a través de cambios en la organización de los procesos y las actividades. Son acciones, consejos prácticos y didácticos que tienen como objetivo generar cambios en los hábitos de consumo y estilos de vida. Las BPA están atadas a valores y comportamientos que se reflejan en las actividades cotidianas. Su práctica fomenta la cultura de consumo responsable y respeto por el ambiente. Las instituciones educativas, además de las familias y las empresas, están llamadas a formar ciudadanos ambiental y socialmente responsables. Para cumplir con este compromiso, las autoridades y los docentes pueden actuar desde varios frentes, por ejemplo: mejorar la infraestructura, el mobiliario y la tecnología con estándares ecoeficientes, reusar, reutilizar y reciclar útiles escolares y materiales didácticos, aplicar metodologías que permitan la transversalización de la educación ambiental, generar proyectos escolares de vinculación con la comunidad (puede ser el barrio) para resolver algún problema ambiental y establecer un manual de buenas prácticas ambientales que deben cumplir los miembros del establecimiento educativo. El ejercicio de las actividades citadas, podrían ir acompañadas de incentivos, de tal manera que las BPA se ejerzan con alegría y responsabilidad por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Las BPA se constituyen en acciones complementarias de formación en las instituciones educativas y su ejercicio busca que niñas, niños y adolescentes vinculen la experiencia cognitiva con la práctica. Si las medidas propuestas en el presente trabajo se aplican constantemente es integración de nuevas prácticas, podremos garantizar la formación de niños comprometidos con el ambiente y responsables de mantener en las mejores condiciones los recursos naturales, indispensables para la vida de las generaciones presentes y futuras. BENEFICIOS DE IMPLEMENTE LAS BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES Según el Manual de buenas prácticas ambientales para instituciones educativas, se pueden evidenciar los siguientes beneficios: ●

Reducción del consumo y el coste de los recursos (agua, energía, etc.)

●

Disminución de la cantidad de residuos producidos y facilitar su reutilización.

●

Reducción de las emisiones a la atmósfera, los ruidos y los vertidos de aguas.

●

Mejora de la competitividad de la empresa. Los conceptos y las buenas prácticas ambientales que se proponen en este proyecto son muy útiles y sencillos de aplicar. Además, generan muy buenos y rápidos resultados por lo que se contribuye de manera activa al Desarrollo Sostenible.

●

Refuerzo de valores como la solidaridad, el amor y el respeto. Además, moldea el comportamiento de los miembros de la comunidad educativa, quienes enseñarán a sus semejantes a cuidar el ambiente con el ejemplo por el resto de su vida.

4. JUSTIFICACIÓN Vivimos en una sociedad con personas que carecen de valores y principios los cuales se ven reflejados en la interacción con el medio que lo rodea; ésta situación ha conllevado a que hoy por hoy nos enfrentemos a una compleja problemática como lo es la contaminación ambiental, desertificación, calentamiento global, entre otros. Cabe recalcar que nuestros hábitos y estilos de vida generan un gran impacto al medio ambiente de los que somos testigos pero que aún no hemos tomado acciones respecto a ello, es importante que trabajemos de manera colectiva para el fomento de actitudes de respeto hacia el entorno contrarias a las practicadas en la actualidad, para de esta manera garantizar una verdadera cultura ambiental; es ésta misma un proceso que dura toda la vida y que nos concierne a todos, por ello es fundamental iniciar educando a los más pequeños para así contribuir a un desarrollo adecuado y sostenible. Con éste trabajo de investigación damos a conocer la problemática que existe, la incultura ambiental por parte de las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” Piura. Debido a esto, el presente proyecto de investigación está encaminado a promover y fortalecer una cultura ambiental en el ámbito educativo, sensibilizando y concienciando a las estudiantes sobre el cuidado y protección del medio ambiente a través de charlas, prácticas y actitudes ambientales, para de esta manera ayudar a reducir el impacto ambiental negativo, contribuyendo a un desarrollo sostenible y favorecer a un futuro de calidad para nuestro habitad.

5. MATERIALES Y MÉTODOS 5.1. DESCRIPCION DEL TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO 5.1.1. TIPO DE ESTUDIO DESCRIPTIVO: El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo, ya que se describe la situación en la que se encuentran las estudiantes de 6to grado de primaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” - Piura con respecto a la cultura ambiental que poseen, teniendo como objetivo promover buenas prácticas y actitudes ambientales, para así reducir el impacto ambiental negativo y fortalecer el ámbito educativo. Es una investigación que consiste en describir los conceptos importantes respecto a la cultura ambiental y su importancia, analizando la información, con el fin de generar cambios significativos en los estudiantes que favorezcan al medio ambiente. EXPLICATIVA: Esta investigación tuvo un alcance explicativo. Se definieron apropiadamente los indicadores requeridos para verificar y explicar los cambios de actitud de los estudiantes de la respecto a la conservación del medio ambiente. Se trató de explicar el por qué ocurre un fenómeno y las alternativas de solución para fortalecer la educación, en este caso, ambiental. 5.1.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: El presente trabajo de investigación tiene un diseño experimental, puesto que se manipularon las variables para determinar la situación actual y así mismo, promover un cambio positivo mediante buenas prácticas ambientales en las estudiantes, reforzando la cultura ambiental en la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” – Piura. 6. METODOLOGÍA Para alcanzar nuestros objetivos, el día 07/11/18 hemos realizado como primera actividad una serie de preguntas, a las niñas de la institución educativa “Nuestra Señora del Pilar”, para conocer de manera más explícita su concientización ambiental, es decir, determinar su situación actual respeto a la cultura ambiental. La técnica para realizar nuestro proyecto es la entrevista, para realizar esta técnica analizamos el por qué (para determinar si las niñas tienen conocimiento, y determinar las posibles actitudes que deducimos y observamos en un inicio), el para qué (con la finalidad de determinar las posibles estrategias como las actividades que se realizaron para fomentar una cultura ambiental en las niñas). 6.1. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CUESTIONARIO

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada Declaración y Acción, e indica cómo te sientes al respecto, marcando con una X la respuesta en el grado que estás de acuerdo en desacuerdo. Totalmente de

No tengo

De acuerdo

acuerdo 1

opinión

2

En desacuerdo

3

Declaración

Totalmente en desacuerdo

4

1

2

5

3

4

5

1. ¿los residuos sólidos contaminan el medio ambiente? 2. ¿Estás de acuerdo que los residuos sólidos se deban separa? 3. ¿Crees que al tirar un papel al piso estas contaminando? 4. ¿Te gustaría hacer manualidades con los residuos sólidos? 5. ¿Tu aula hace campañas del reuso de los residuos solidos para conservar el medio ambiente? 6. ¿Crees que en tu colegio existen suficientes tachos para los residuos sólidos?

Casi siempre

A menudo

A veces

Casi nunca

Nunca

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2

3

4

5

Declaración 7. ¿En tu colegio te enseñan sobre manejo de los residuos sólidos? 8. ¿En tu hogar separas los residuos sólidos? 9. ¿La municipalidad ayuda a tu comunidad a minimizar la

1

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3

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5

contaminación causada por los residuos sólidos? 10. ¿Cuándo desechas la basura, la depositas en un contenedor cercano? 11. ¿Cuándo ves algún desecho tirado en el suelo, lo recoges y lo depositas en el contenedor? 12. ¿Le gusta mantener limpia su comunidad de desechos?

Nuestro instrumento es el cuestionario, el cual cuenta con 12 preguntas acerca de los residuos sólidos y el reciclaje, se empleó un vocabulario coloquial, ya que son niñas del 6to grado de primaria, por ende tenía que ser entendible. Las preguntas son de tipo múltiple con 5 alternativas de respuesta, según el grado de conformidad y tiempo, relativamente. 6.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 6.2.1. POBLACIÓN: Conformada por el número total de niñas que cursan el sexto grado de primaria en la Institución Educativa 14011 Nuestra Señora del pilar. 6.2.2. TAMAÑO DE LA MUESTRA: ¿A cuántas alumnas de la Institución Educativa 14011 Nuestra Señora Del Pilar tendríamos que estudiar para conocer sus hábitos ambientales? Si: Seguridad = 90% Precisión = 9% o

Z: 1.962 (cuando la seguridad se considera 90%)

o

p: proporción esperada (en este caso es % = 0.9) por estudios piloto previos.

o

E2: precisión 9%

Siendo:

❖ Tamaño de muestra: 30 alumnas. Según el tamaño de muestra obtenida, se decidió trabajar con las alumnas de una sección, en este caso, con la sección A de 6to grado de primaria de la Institución Educativa 14011 Nuestra Señora Del Pilar. 6.3. BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES APLICADAS 6.3.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Para el cumplimiento de los objetivos del presente proyecto de investigación se seleccionaron 3 actividades como BPA: ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

Encuesta y charla

Se empleó el uso de un cuestionario para la recolección respectiva de los datos acerca de los conocimientos de las alumnas sobre cultura ambiental. Con la charla se les comunica acerca de los conceptos básicos, concientización y

motivación sobre el

cuidado del medio ambiente. Taller

de

manualidades

con

material Se procede a la realización de manualidades

reciclado

con material que ha sido parte de los residuos sólidos, con orientación de las personas que realizan el presente proyecto, haciendo uso de la creatividad y habilidad de las alumnas.

Creación de áreas verdes

Disposición de un espacio en el interior de la institución para sembrar, de forma conjunta con las alumnas, plantas y otros elementos complementarios (decoración).

6.4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ▪

Miércoles 07 de Noviembre del 2018

Esta actividad tuvo una duración de 45 min en la Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar – Piura, para ello se realizó una Encuesta y se explicó mediante una Ficha Informativa sobre la contaminación de Residuos Sólidos y la importancia de Áreas Verdes en nuestro entorno; el objetivo principal de esta actividad fue crear conciencia del impacto que generan

en el ambiente los espacios verdes, la acumulación de residuos sólidos y la contaminación del agua, etc. ▪

Martes 13 de Noviembre del 2018

Esta actividad tendrá una duración de 90 min y durante este tiempo se realizará un Taller de Manualidades haciendo uso de material reciclable, para ello se le señaló a cada niña que deberá traer el material reciclado respectivo (Envases provenientes de comida y bebida, botella de plásticos, conos de papel higiénico, Periódicos, Revistas, Papeles, etc.); el objetivo principal de ésta actividad es lograr un cambio de actitud que permita la armonía, equilibrio natural y una mejor calidad de vida, es decir, rescatar los valores que poseen cada una de ellas para un nuevo eco cultura y lograr así mismo, un desarrollo ambientalmente responsable. ▪

Creación de un área verde en la Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar – Piura

Esta actividad es una Campaña de recoger tierra para arreglar un área que se pondrá a disposición para la siembra de plantas. Con la ayuda de las estudiantes y la orientación debida, se realizará la actividad. Al interior del grupo se organizará su cuidado y mantenimiento. El principal objetivo de la siembra de un jardín es incentivar a las niñas el cuidado nuestro medio ambiente y sobre todo mejorar la calidad de vida a través del cultivo de plantas y espacios verdes.

NOVIEMBRE ACTIVIDADES 1 Aplicación

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8

de

Encuesta y una breve explicación de una Ficha

Informativa

sobre

Residuos

Sólidos

y

Verdes

Áreas en

la

Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar – Piura Taller de Manualidad haciendo

uso

de

material

reciclable

(botella de plástico, conos

de

papel

higiénico, etc.) Siembra de jardín en la Educativa

Institución Nuestra

Señora Del Pilar – Piura CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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