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• Jose Canseco

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Estudios Sociales e Históricos I Pensar Históricamente.

En el artículo llamado «Pensar Históricamente», el cual fue realizado por Noemi S. Hervitz y Luis Alberto de la Garza, tiene como finalidad hacer evidente la forma tan errónea en la que hemos sido adoctrinados mediante el acontecer histórico, pues realiza una crítica a la finalidad por la cual la historia nos es enseñada de un modo tan lineal. Los autores del texto muestran la existencia dos momentos, uno de ellos es la historia moralizadora y el segundo hace referencia al rechazo del estudiante por saber más derivado del primer punto, sin embargo, para Noemi S. Hervitz y Luis Alberto de la Garza, puede y debe existir un tercer momento y ese tercer momento debe estar basado en un conocimiento integral de cualquier hecho histórico. Como ya lo he mencionado, el primer momento tiene un contexto completamente moralizador, pues la idea es adoctrinar al estudiante con la ideología de la clase dominante, la cual está cargada con la intención de mantener el statu quo. Está idea de que las cosas son así y así deberían seguir es transmitida de una manera sistemática y lineal, pues como todos sabemos, se reduce a la memorización de fechas y a la admiración de ciertos personajes que generalmente son utilizados por quienes ostentan el poder en ese momento, pues es una forma de legitimizar sus actos. Como consecuencia del primer momento, surge el segundo momento al cual se hace alusión, pues el resultado de esa enseñanza sistemática provoca la resistencia del alumnado para aprender más acerca de su pasado y ven a la historia como un obstáculo que se debe superar para no volver a retomarlo, generando así un patriotismo sin sentido que deja en los estudiantes una mentalidad que les impide verse y sentirse participe en los futuros acontecimientos históricos. Derivado del análisis de los dos puntos anteriores, hay profesores que proponen y abogan por retomar la historia desde una perspectiva de historicidad, o sea, conociendo las causas y efectos de un acontecimiento, asimismo se propone que la historia sea enseñada de tal modo que no se pueda diferenciar a simple viste el contexto antropológico, sociológico, económico o político, es decir, de forma integral, para que conozcan su pasado, entiendan su presente y puedan buscar la solución en un futuro.