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COLEGIO ESPECIAL DE LENGUAJE “TÍA MÓNICA” RENÉ ROA # 035 VILLA MAGISTERIO, RANCAGUA, FONO 2262004

Programa Específico Individual 2015 PRE- KINDER (5-5.11) IIDENTIFICACIÓN DEL NIÑO(A): Nombre Completo: ___________________________________________Fecha de nacimiento: _______________ Edad: ______________ Diagnóstico: ______________________________________ Fecha de reevaluación: ______________Curso:_________________________ Establecimiento: __________________________________ Fonoaudiólogo: __________________________________________________

Habilidades Prelingüísticas   

Lograr una adecuada atención. Lograr una adecuada concentración. Lograr un adecuado nivel de memoria.

Esquema Bucal    

Lograr reconocimiento de esquema bucal propio. Lograr una adecuada propiocepción oral. Lograr un adecuado reconocimiento de los OFA. Lograr reconocimiento de esquema bucal en el otro.

Funciones Prelinguísticas     

Lograr un adecuado modo y tipo respiratorio. Lograr una adecuada coordinación fonorespiratoria. Lograr una adecuada duración del soplo. Lograr una adecuada intensidad en el soplo. Lograr una adecuada direccionalidad del soplo.

Nivel Fonético-Fonológico I. Organización (Conciencia Fonológica: silábica y fonémica):     

Lograr la adecuada segmentación silábica. Lograr el reconocimiento de sílaba final. Lograr el reconocimiento de sílaba inicial. Lograr el reconocimiento del sonido vocálico inicial. Lograr el reconocimiento del sonido consonántico inicial.

II. Producción: 

Lograr la ejecución de praxias NO verbales BLF. Alcance Fuerza Coordinación Prax. Faciales Prax. Bucales Prax. Linguales

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Lograr producir el fonema en distintas posiciones.

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Lograr la adquisición y producción de dífonos vocálicos.  Lograr la producción de dífonos vocálicos aisladamente.  Lograr la producción de dífonos vocálicos en palabras.  Lograr la producción de dífonos vocálicos en habla espontánea.

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Lograr la adquisición y producción de dífonos consonánticos con /l/.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /l/ aisladamente.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /l/ en palabras.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /l/ en habla espontánea.

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Lograr la adquisición y producción de dífonos consonánticos con /r/.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /r/ aisladamente.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /r/ en palabras.  Lograr la producción de dífonos consonánticos con /r/ en habla espontánea.

Nivel Semántico 

Lograr el reconocimiento de léxico pasivo acorde a su edad cronológica:  Lograr el reconocimiento léxico de cuerpo humano.  Lograr el reconocimiento léxico de útiles de aseo personal.  Lograr el reconocimiento léxico de prendas de vestir.  Lograr el reconocimiento léxico de útiles escolares.  Lograr el reconocimiento léxico de la familia.  Lograr el reconocimiento léxico de la casa.  Lograr el reconocimiento léxico de frutas y verduras.  Lograr el reconocimiento léxico de animales.  Lograr el reconocimiento de profesiones y oficios.  Lograr reconocimiento de medios de transporte.

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Lograr la nominación del léxico pasivo acorde a su edad cronológica:  Lograr nominación léxica de cuerpo humano.  Lograr nominación léxica de útiles de aseo personal.  Lograr nominación léxica de prendas de vestir.  Lograr nominación léxica de útiles escolares.  Lograr nominación léxica de la familia.  Lograr nominación léxica de la casa.  Lograr nominación léxica de frutas y verduras.  Lograr nominación léxica de animales.  Lograr nominación léxica de profesiones y oficios.  Lograr nominación léxica de medios de transporte.

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Lograr asociaciones:  Lograr el reconocimiento de asociaciones por uso o función.  Lograr el reconocimiento de asociaciones por categorías.  Lograr el reconocimiento de categorías de objetos.  Lograr el reconocimiento de categorías de lugares.

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Lograr una adecuada definición:  Lograr definir por uso o función.  Lograr definir por cualidad.  Lograr definir por categorías.  Lograr definir por subcategorías.

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Lograr el reconocimiento de conceptos:  Lograr el reconocimiento de conceptos de cantidad. -largo -corto -mitad -entero -ancho -estrecho 

Lograr el reconocimiento de conceptos de espacio. -derecha -izquierda -alrededor -en medio -más cerca -más lejos



Lograr el reconocimiento de conceptos de tiempo. -mañana -tarde -ayer -hoy -antes -después

-mañana

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Lograr la nominación de conceptos:  Lograr nominación de conceptos de cantidad.  Lograr nominación de conceptos de espacio.  Lograr nominación de conceptos de tiempo.

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Lograr comprender y expresar absurdos verbales  Lograr comprender opuestos en analogías: “el elefante es grande y la hormiga es__________”.  Lograr comprender analogías simples con opuestos: “el elefante tiene trompa, el pájaro tiene________”.

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Lograr acceso al léxico: “es una fruta muy jugosa, tiene pepas y es redonda”. Lograr el reconocimiento de sinónimos y antónimos

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Nivel Morfosintáctico I) Aspectos morfológicos: 

Lograr manejo de Artículos: Definidos  Indefinidos. 

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Lograr manejo de pronombres. Lograr manejo de adjetivos. Lograr manejo de tiempos verbales:  Lograr un adecuado manejo del tiempo presente.  Lograr un adecuado manejo del tiempo futuro.  Lograr un adecuado manejo del tiempo pasado. Lograr manejo de adverbios. Lograr manejo de preposiciones y nexos. Lograr manejo de opuestos.

II) Aspectos sintácticos: 

Lograr una adecuada sintaxis receptiva.  Lograr la comprensión de una acción.  Lograr la comprensión de oraciones simples: S + V  Lograr la comprensión de oraciones simples: S + V+O  Lograr la comprensión de oraciones semicomplejas: S + V + CD  Lograr la comprensión de oraciones complejas: S + V + CI  Lograr la comprensión de oraciones negativas.  Lograr la comprensión de oraciones interrogativas.

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Lograr una adecuada sintaxis expresiva  Lograr uso de oraciones simples: S + V  Lograr uso de oraciones simples: S + V+O  Lograr uso de oraciones semicomplejas: S + V + CD  Lograr uso de oraciones complejas: S + V + CI  Lograr uso de oraciones negativas.  Lograr el uso de oraciones interrogativas.

Nivel Discursivo 

Lograr discurso descriptivo acorde a la edad de desarrollo del menor. Lograr la comprensión de descripciones simples.  Lograr la expresión de descripciones simples.  Lograr la comprensión de descripciones de mediana complejidad.  Lograr la expresión de descripciones de mediana complejidad.  Lograr la comprensión de descripciones complejas.  Lograr la expresión de descripciones complejas. 

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Lograr discurso narrativo acorde a la edad de desarrollo del menor.  Lograr la comprensión de narraciones simples  Lograr la expresión de narraciones simples.  Lograr la comprensión de narraciones de mediana complejidad.  Lograr la expresión de narraciones de mediana complejidad.  Lograr la comprensión de narraciones complejas.  Lograr la expresión de narraciones complejas.