• Author / Uploaded
• Ramses

Citation preview

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

Asignatura:Planificación Estratégica en la Educación Participantes: Daniel Caraballo Méndez, Wendy Martínez, David López, Loida Núñez, Mercedes Martínez, Ana Julia Díaz, Hilcias García. Matricula:10-0607, 01-1802, 15-6386, 156391, 15-6368, 15-6451, 15-6366 Facilitador:Hilario Polanco Fecha: 13 de Febrero2016

ESCUELA GLORIA ALTAGRACIA BIDO RIO SAN JUAN, DISTRITO 14-03

Proyecto Curricular de Centro Año Escolar 2016-2017

INTRODUCCION

El siguiente Proyecto Curricular de Centro ha sido elaborado con la finalidad de implementar en las aulas de clases una educación de calidad que les permita a los/as estudiantes enfrentarse con éxito a las nuevas demandas y exigencias del mundo social y laboral.

Para lograrlo es necesario aplicar nuevas estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y brindar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con un enfoque basado en competencias.

Por tanto es necesario integrar a todos los actores del proceso educativo de la escuela, donde se prioricen las necesidades y demandas actuales que tienen los niños/as, adolescentes, maestros/as y las familias.

Este proyecto es una propuesta integral que contextualiza la realidad concreta y real del centro, define las propias metas de identidad de la escuela con proyección al futuro.

Reseña Histórica del Centro.

La Escuela Gloria Altagracia Bidó está ubicada en el sector Gregorio Luperón, al Norte el Sector Acapulco, al Sur el sector Planta de Gas, al Este Escuela Gregorio Luperón y al Oeste Nueva York Chiquito. La escuela estaba ubicada en una zona muy vulnerable (Playa de los Barcos), y era afectada por las fuertes olas del mar, las inundaciones creadas por las lluvias cuando el río se desbordaba, entre otras. Obligaron al Distrito Educativo 14-03 gestionar al MINERD la compra de un solar y la construcción del nuevo centro educativo.

En febrero del año 2013, se limpió el terreno ya asignado en los alrededores de Nueva York Chiquito, en febrero del mismo año se dio el primer picazo con las autoridades Distritales, Regionales, Gubernamentales, Ingenieros y Municipales.

El 13 de mayo del año 2014 que se inauguró tan importante y excelente centro por el Presidente Lic. Danilo Medina y el Ministro de Educación Carlos AmaranteBaret.

En la actualidad nuestro centro ha sido preparado para albergar una matrícula de 500 estudiantes, además una seguridad en su infraestructura, posee un área perimetral bien amplia, 14 aulas en dos pabellones (1 de dos niveles y otro de 3 niveles), 2 aulas de nivel inicial (pre primario), cisterna, almacén para los alimentos, baños para cada planta, dos canchas deportivas, biblioteca, salón de informática y cocina. Desde agosto del 2014 se inició la docencia en el nuevo centro y el 13 octubre del mismo año se inicia como Jornada Escolar Extendida.

CARACTERISTICAS DE LA POBLACION

La población de Acapulco y Nueva York Chiquito han tenido un crecimiento notable en los últimos años. Es una población formada por muchas personas que emigraron de otras zonas rurales y se establecieron en los primeros años de poblada.

La mayor parte de estos habitantes pertenecen a una clase social muy baja y como consecuencia de la pobreza que poseen han construido viviendas muy humildes, las cuales se encuentran ubicadas muy cerca una de otra. Estas casas están fabricadas en base de blocks y madera, peros son construcciones que poseen muchas limitaciones en sus estructuras.

Hay que señalar que la población posee algunos servicios básicos como son: luz eléctrica, agua potable, sistema de TV, y servicio telefónicos, los cuales alivian en parte la forma de vida de los habitantes de la comunidad.

NIVEL ECONOMICO

El nivel económico de dichas comunidades es muy bajo, ya que un 80% de la población vive en la pobreza, esto se debe a que en zonas marginadas como

estas no existe una inversión adecuada de las autoridades que pueden proveer mejores medios de producción a sus moradores.

En vista de todo esto es notable el desempleo que existe entre la población, resultando el factor pobreza en sus habitantes, donde en dicha comunidad solo el 20% de los moradores posee un empleo público; siendo la pesca la actividad realizada por la mayoría de trabajadores que tienen que sostener a la familia que dependen de ellos.

FUENTES ECONOMICAS

La principal fuente económica de estas comunidades es la pesca, actividad que involucra a la mayor parte de la población permitiendo un sustento productivo a distintas familias de los sectores.

Estos pescadores son empleados de propietarios de barcos, principalmente de la zona y otros de Puerto Plata, los cuales permanecen un tiempo determinado en el conocido Banco de la Plata y otras islas del Caribe, siendo notable la gran cantidad de recursos alimenticios que obtienen en dichos lugares.

Hay que señalar que la minoría de la población se dedica a otras actividades tales como: albañilería y construcción, pequeños comercios y motoconchar.

Objetivo General.

Mejorar la calidad de la educación y elevar el rendimiento de los/as alumnos/as de la Escuela Gloria Altagracia Bidó.

A través de una enseñanza integral en la que los aprendizajes estén encaminados a conseguir un pleno desarrollo de los/as alumnos/as en su forma de sentir, pensar y actuar, para que los mismos puedan interactuar en cualquier contexto determinado.

Proyecto Curricular de Centro. P.C.C 1. Datos Generales: Escuela:

Esc. Primaria Gloria Altagracia Bidó.

Comunidad: Nueva York Chiquito. Municipio:

Rio San Juan, RD.

Distrito Escolar: 14-03. Directora: Luz María Alcequiez B. No. Maestros/as: 28 (23 maestras y 5 maestros). No. Estudiantes: 487 Duración del P.C.C: año 2016-2017.

2. Nombre del Proyecto. “Por una Educación de Calidad en la Escuela Gloria Altagracia Bidó”.

3. Misión del Centro Educativo. La misión fundamental de la Escuela primaria Gloria Altagracia Bidó está dirigido a una labor globalizada, donde el centro evalué constantemente las realizaciones del trabajo en el mismo, de la comunidad y sobre todo que la calidad de la enseñanza sea el eje central a lograr. 4. Visión del Centro Educativo. Visualizar a mediano y largo plazo la transformación de sujetos desarrollados integralmente y que sean capaces de aplicar las competencias de los diversos saberes para su propio beneficio y el de la comunidad.

5. Estructura Organizativa del Centro Educativo.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO

Distrito Educativo

APMAE

Centro Educativo

Junta de Centro

Orientación y Psicología

Dirección

Secretaria

Equipo de Gestión

Biblioteca

Informática

Personal Administrativo

Maestros/as

Consejo de Curso

Alumnos/as

Equipo docente de inicial y de 1ro. A 8vo.

6. Situación Problemática. La Escuela Primaria Gloria Altagracia Bidó, actualmente está trabajando con los programas educativos del MINERD, haciendo alguna que otra adecuación curricular con el fin de adecuarlos a la realidad de los/las estudiantes y la comunidad. El proceso de enseñanza- aprendizaje se lleva a cabo a través de la metodología por competencias, cada maestro/a la pone en práctica en su salón de clases, tratando de desarrollar competencias individuales y fomentando el trabajo en equipo de tal manera que pueden identificar en sus alumnos/as las diferentes habilidades, destrezas y aptitudes que cada uno posee. Las estrategias de enseñanza se adecuan de acuerdo a los contenidos, los cuales son seleccionados en base al área y al contexto que les rodea, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de los/las estudiantes, pensando en los beneficios más importantes que determinados temas le pueden proporcionar a los mismos/as. La relación maestros/as y alumnos/as es positiva porque se le da la oportunidad a los/as estudiantes de expresar sus opiniones, se valora el esfuerzo de ellos/as y se comparten los pensamientos para tener un clima agradable en el salón de clases. Se trata de mejorar la calidad de la educación asegurando aprendizajes significativos y fortaleciendo los valores éticos, morales, religiosos, sociales y culturales mediante la práctica de los mismos. Los materiales que se utilizan básicamente son los libros de texto, los cuentos de las bibliotecas de aula y alguna otra que cada docente tiene a su alcance. La presencia de material didáctico es regular en algunas asignaturas y en otras clases en pocas ocasiones se utiliza por no contar con los recursos necesarios. Se practica una evaluación de proceso o continua, utilizando los tres tipos de evaluación:

diagnostica,

formativa

y

sumativa,

autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.

además

de

realizar

la

Diseño del Proyecto.

1. Justificación. La escuela y en especial los/as maestros/as tienen por misión la incorporación de todos/as los/as niños/as y docentes en proyectos de aprendizajes significativos que den sentido al trabajo escolar. Por la complejidad de los aprendizajes y la diversidad de los/as niños/as, se hace necesarioacompañarlos en el camino de su superación como individuos que se encuentran llevando a cabo su propio proyecto de aprendizaje. Es indispensable que los/as maestros/as en el proceso enseñanza-aprendizaje puedan planificar su trabajo de manera flexible, estableciendo diferentes estrategias que respondan a las necesidades de los alumnos/as para generar aprendizajes significativos, pertinentes y relevantes. Luego de la pequeña introducción, se procede a manifestar que el siguiente Proyecto Curricular de Centro encierra el sentir y pensar de los diferentes actores del centro educativo, con el fin primordial de identificar por medio de las experiencias las necesidades educativas de la comunidad escolar, analizando también las características sociales, económicas, y culturales; lo mismo que el contexto que rodea al centro educativo; de aquí en adelante se planificará y pondrá en marcha el presente proyecto, el cual dará respuesta a los diferentes problemas de orden pedagógico que el centro educativo tiene, a las necesidades y los intereses de los/as estudiantes, como también a los grandes anhelos y deseos de toda la población por una mejor educación. A través del P.C.C. se establecen los lineamientos y estrategias a seguir por parte del docente para fortalecer la identidad pedagógica del centro educativo y preparar al estudiante con las competencias necesarias de tal forma que se pueda incorporar de manera satisfactoria a la sociedad y sea un ente de cambio y transformación para la comunidad.

2. Responsables del Proyecto. La Directora, la Subdirectora, y los/as Docentes de la Escuela Gloria Altagracia Bidó.

3. Beneficiarios. Directos: 487 alumnos/as matriculados en la Escuela. Indirectos: Padres/Madres de familia y comunidad en general.

4. Viabilidad del Proyecto. Luego de unas series de investigaciones y con los datos obtenidos, se puede llevar a la practica el Proyecto, porque ha sido elaborado con el consenso de todos los actores y pensando en la realidad de los/as alumnos/as, centro educativo y la comunidad. Se cuenta con los recursos funcionales necesarios para su implementación como son: tiempo, espacio, deseo de transformación, clima agradable y una cultura definida del centro educativo. Y se considera que mediante un buen proceso de gestión se puede adquirir el material didáctico y el equipo necesario para implementar el Proyecto.

5. Componentes Curriculares. Con el P.C.C. se pretende que el centro educativo pueda llegar a ser participativo, flexible, dinámico, democrático, generador de sus propios proyectos, preocupado por la diversidad y respetuoso de las diferencias individuales. El número de componentes que tenga el Proyecto Curricular de Centro no es lo más importante, lo que debe interesar es que mediante el desarrollo de ellos se logren los resultados esperados. Elaborar el P.C.C. no se reduce a solo seleccionar y articular los distintos componentes curriculares, sino a ponerlos en práctica, darle seguimiento y

acompañamiento de forma sistemática con el fin de evaluar su repercusión y hacer ajustes necesarios. a. Objetivos: Mejorar la calidad académica del centro educativo mediante estrategias de intervención curricular en el marco de una adecuada planificación estratégica y en concordancia con el Proyecto Educativo de Centro. b. Contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales adecuados a la realidad del centro educativo y de la comunidad, pero principalmente a las necesidades de los/as estudiantes. Por medio de los contenidos se le debe enseñar a los/as alumnos/as la parte cognitiva, practica y afectiva para formar un ente integral.

c. Metodología: se utilizara variedad de metodología de enseñanza de acuerdo con la diversidad de estilos de aprendizajes de los/as estudiantes y adecuadas a los diferentes tipos de contenidos. Los/as docentes deben estimular al alumno/a para que genere nuevas experiencias de aprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos. Vincular el conocimiento con la realidad social y natural de manera que estimule el desarrollo del aprendizaje, las relaciones entre la ciencia y la técnica, entre la teoría y la práctica, el cuestionamiento y la creatividad. Mejorar las prácticas pedagógicas implementando metodologías más dinámicas, considerando al alumno/a desde una concepción integral y viéndolo como sujeto activo.

d. Estrategias de Enseñanza. Adaptación curricular: principios y contenidos. Utilizar los conocimientos previos del alumno/a. Favorecer un aprendizaje significativo y relevante. Preparar para la vida personal, social, laboral y ética de los/as alumnos/as. Evaluación de aprendizajes: evaluación y enseñanza.

e. Estrategia de Evaluación.

Aplicar una evaluación permanente, sistémica, participativa, continua y flexible a los/as alumnos/as Evaluar el proceso educativo de acuerdo a las diferencias individuales de los/as alumnos/as.

Aplicar instrumentos de evaluación que nos permitan evaluar todo el proceso y la evolución del aprendizaje del alumno/a.

Utilizar los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. Aplicar las siguientes técnicas de evaluación en el proceso enseñanzaaprendizaje: Trabajos de investigación, textos, escritos, conclusiones, realización de experimentos, portafolios, obras de expresión artística, análisis e interpretación de gráficos, revisión en base a criterios de trabajos y pruebas, resolución de problemas, exposiciones, mapas conceptuales, encuestas, situaciones de la vida real, pruebas escritas, murales, entrevistas, registro anecdótico y pruebas individuales y de equipo.

6. Logros Deseados. a. Objetivo General. Con el Proyecto Curricular de Centro se pretende: mejorar la calidad de la educación y elevar el rendimiento de los/as alumnos/as de la Escuela Gloria Altagracia Bidó.

b. Objetivos Estratégicos. Por medio del P.C.C. integrar a los diferentes actores del proceso educativo. Aplicar diferentes estrategias en el aspectos pedagógico-curricular para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el centro educativo de acuerdo con las demandas de la sociedad. Fomentar un clima de trabajo que permita un mejor rendimiento de los/as alumnos/as y los/as docentes.

Incorporar a los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Seleccionar y adecuar los contenidos a las necesidades de los/as alumnos/as, el centro educativo y la comunidad.

Mejorar la calidad de la educación asegurando aprendizajes, significativos, pertinentes y relevantes para la vida de los/as alumnos/as. Implementar el Proyecto Curricular de Centro.

7. Duración del proyecto. El proyecto tendrá una duración de un (1) año lectivo. Se estará revisando y ampliando para que tenga una duración igual a la del P.E.C. para que se puedan obtener los resultados que todos desean.

Agregando e innovando otras estrategias para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje, de tal manera que al finalizar el P.E.C. se alcance un mejor rendimiento académico de los/as alumnos/as

Las actividades de monitoreo y seguimiento se estarán realizando constantemente durante la duración del proyecto, para realimentar y fortalecer las debilidades que surjan en el proceso con la intención última de generar aprendizajes significativos, pertinentes y relevantes en los/as alumnos/as de la escuela.

Objetivos

Metas

Acciones

Recursos

Responsabl

Fecha

de Indicadores de control

estratégicos

estratégicas

es

ejecución

Estructurar un plan Plan

Elaborar un plan Materiales:

Personal

Agosto

estratégico

de capacitación.

papel,

docente

financieros,

administrativo

de estrategias

capacitación. Construir Elaborar un plan de modelo seguimiento

un Seguimiento

que monitoreo a la docentes,

y refleje

el

docente en el salón curricular

del clase.

capacitación

una sobre Elevar

métodos

salón

de

cumplimiento

el del

Septiembre

proyecto curricular del

– octubre.

centro y el PEC.

Registros diarios sobre los registros del PCC.

para las

Reuniones

de

evaluación

con

la el

técnicas, estrategias eficiencia y

permanentemente

centro educativo.

Desarrollar

y Septiembre.

la labor docente en especialistas.

monitoreo a la labor identidad

de clases.

y humanos,

– Verificar

de docente

cabo

los

talleres.

y

Cambios

significativos

en el salón de clases.

centro

enseñanza

educativo,

aprendizaje.

mejorando los de niveles

a

personal

funciones administrativo.

mejorar el proceso del

Llevar

Realimentación

de necesidades

las

Elaboración informes.

de

logro

de

alumnos.

los encontradas en

Verificar la aplicación

el seguimiento.

de la metodología.

Elaboración,

Elevar

análisis

e

interpretación de informes.

Concientizar

a

los docentes de la escuela sobre la necesidad de aplicar

nuevas

metodologías.

académico alumnos.

el

nivel de

los

Cronograma de Actividades o Acciones Estratégicas No

1.-

Acciones estratégicas

Meses

Concientizar a los docentes de la

Agosto

Septiembre

Octubre

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

X

escuela sobre la necesidad de aplicar nuevas metodologías.

2.-

Capacitar

a

los

docentes

sobre

x

técnicas, estrategias y métodos de enseñanza.

3.-

Capacitar a los docentes en técnicas de planificación de sus clases diarias.

x

1 2 3 4.-

Seguimiento

y

monitoreo

a

4

1

2

3

4

1

2

3

4

los

x

Realimentación en las necesidades

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

docenes en el salón de clases.

5.-

encontradas en el seguimiento.

6.-

Elaboración, análisis e interpretación de informes.

v. Evaluación del Proyecto.

1. Actividades de Evaluación de Proceso Sistemático. Elaboración de informes sobre los avances, el monitoreo y el seguimiento del Proyecto Curricular de Centro. Reuniones periódicas para informar los avances del proyecto con padres de familia, consejo de maestros/as y alumnos/as. Evaluación del P.C.C. para realimentar los puntos débiles e incorporar otras acciones estratégicas que sean necesarias para mejorar el aspecto pedagógicocurricular de la escuela. Verificar el cumplimiento de los objetivos planteados. Comprobar la aplicación del P.C.C. en el salón de clases. Analizar y discutir la identidad pedagógica del centro educativo con todos los involucrados. Evaluar el grado de participación de los actores del proceso educativo en la elaboración e implementación del P.C.C. Fortalecer con otras actividades del proceso curricular de centro. Revisar el desempeño docente en el salón de clases con la idea de fortalecer y mejorar su perfil. Evaluar las relaciones interpersonales maestro/a-alumno/a-padre/madre de familia. Revisar, analizar y adecuar constantemente el diseño del currículo. Revisar el perfil de salida de los/as alumnos/as y los niveles de concreción curricular. Hacer una evaluación de las estrategias utilizadas en la adecuación curricular. Evaluar la institución educativa en los siguientes aspectos: P.E.C. ambiente escolar, condiciones pedagógicas, estrategias de enseñanza y las relaciones escuela-comunidad.

Evaluación de producto o de resultados. Objetivos

Actividades

Actividades

planificadas

y planificadas

ejecutadas

no ejecutadas

Actividades

Fecha

ejecutadas no programada planificada

Fecha ejecutada

Observaciones

Anexos: