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Colegio Inmaculada Concepción Departamento de Historia y Ciencias Sociales Profesora: Karla Rodriguez Araya

Pauta de trabajo de la Investigación Descripción del trabajo Este trabajo de investigación se basa netamente en un trabajo colaborativo, la cual es una metodología de enseñanza y de realización de la actividades basada en la creencia que el aprendizaje se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos inmersos. “Las alumnas solamente adquieren sus objetivos si el resto de sus compañeras Objetivos deladquieren trabajo el suyo, por lo tanto debe existir la interacción conjunta para alcanzar objetivos previamente determinados.” * Cooperar y obtener cooperación del grupo. * Organizar el tiempo y los recursos con los que se disponen para trabajar. * Leer comprensivamente los textos en los cuales están investigando. * Identificar las ideas principales de los textos que se relacionen con la pauta de trabajo. * Registrar y controlar la comprensión lectora de los textos mediante técnicas como es el subrayado, resúmenes y mapas conceptúales. * Utilizar material anexo para completar datos que no han sido encontrados. * Escuchar comprensivamente las ideas de las compañeras, siendo tolerante con ellas. Descripción

Fechas Importantes

* Miércoles 06 junio: Comienzan a trabajar en grupos * Miércoles 13 junio: Terminan trabajo en grupos, mostrando un bosquejo del power point y del resumen a entregar. * Viernes 15 junio: entrega de un resumen del trabajo realizado describiendo todas las preguntas realizadas y el número del grupo y un disquet con el power point a la profesora. (TODAS LAS INTEGRANDES DE SUS GRUPOS DEBERAN TENER UN RESUMEN DE LA CIVILIZACION QUE LES TOCÓ TRABAJAR) * Martes 19 y * miércoles 20 de junio: deberán disertar los grupos y coevaluar su trabajo.

* Se realizará un trabajo de investigación sobre las civilizaciones de Grecia y Roma, para lo cual se dividirá al curso en 10 grupos de trabajo, 5 de ellos con Grecia y el resto con Roma. Deberán elegir una jefe de grupo o presidente y en forma conjunta designar algunas funciones a las integrantes restantes, las que deberán ser anotadas en la pauta de estado de avance, además todas las clases registrarán el estado de avance del grupo o sea que realizaron en la clase y si llevaron material para trabajar, esta pauta será devuelta todas las clases a la profesora quien ira evaluando a todos los grupos clase a clase y también de manera individual. Ustedes se podrán coevaluar al final del trabajo .Tendrán que entregar un power point con el material para disertar (ese debe tener los títulos de los temas a disertar e imágenes, pues al momento de disertar estas les servirán de apoyo) y un resumen la clase estipulada. Todo esto, vale decir la nota puesta por la profesora, nota de coevaluación y de disertación formaran una calificación que ira directo al libro.

GRECIA

Parte I: Ubicación Geográfica *Observan y muestran un mapa de la cuenca del Mediterráneo, con el explican la situación geográfica continental, peninsular e insular de Grecia, además mencionan cual es su capital y donde se ubica Grecia respecto a las otras civilizaciones estudiadas. *Observan un mapa, muestran y nombran los lugares hacia los cuales se expandió Grecia en la cuenca del Mediterráneo, a través de procesos de colonización y conquista militar. *A que se refiere el concepto de helenización. *Explican y fundamentan el sentido de estas frases: • Lo helenístico integró Oriente y Occidente. • El mar Mediterráneo unificó diversas regiones. • Las islas de la península itálica y griega sirvieron de puentes culturales entre diversos continentes.

Parte II: Organización Política Describe: *La organización política que posee Grecia en la actualidad. Pág. 75 *Organización política en la Grecia antigua. Pág. 75 *¿Cómo se agrupaban políticamente en la Grecia antigua? Pág. 75 *¿Qué pasó con Grecia antes de que en ella se crearan las Polis? Pág. 75 *¿Cómo fueron los primeros estados? Pág. 76 *¿Qué características poseían las civilizaciones Cretense y Micénica? Pág. 76 *¿Cómo se formó la Polis y que características poseían? Pág. 78 *¿Qué características poseía la Polis Espartana y la Ateniense? Pág. 83 - 84 *¿Qué diferencias se pueden encontrar entre las dos? ¿Qué guerras se destacan entre ellos? Pág. 85 *¿Porqué y cómo Grecia fue decayendo? Pág. 87 *¿Cómo fue el proceso que tuvo que sufrir Atenas para llegar a la democracia? Pág. 85 Parte IV: Vida Cotidiana y Cultura *¿Quien fue Pericles?, ¿qué importancia tuvo Pericles en la sociedad? Describe: *¿En qué consistió la democracia Ateniense? ¿Qué similitudes posee con la ¿Qué elementos poseía la antigua democracia actual? ciudad de Atenas? Pág. 78 *¿Como era la vida cotidiana en Grecia (reuniones en el ágora y en las asambleas políticas; en competencias deportivas, en ceremonias religiosas, en el mercado, en desfiles militares)? Parte III: Organización Social *¿Qué era la asamblea del pueblo en la Describe: Edad Oscura de Grecia? Pág. 77 *¿Cómo se organizaron los griegos? *¿En qué consistía la religión en la Pág. 79 Grecia antigua? Pág. 82 *¿Qué los hizo diferentes a otras ¿Qué características tuvieron los civilizaciones del cercano oriente? Pág. primeros textos escritos? Pág. 77 79 *¿Qué importancia tenían los mitos y la *¿Cuáles fueron los conflictos sociales filosofía para los Griegos? Pág. 82 por los que atravesó la polis? Pág. 79 *¿Qué narra la Iliada y la Odisea? *¿Por qué algunos grupos sociales Pág.77 salieron a fundar ciudades? Pág. 79 *Leen una leyenda o mito griegos. * Socialmente ¿qué características tenia Describen los valores que representan la Polis? Pág. 80 sus personajes. ¿Quiénes eran los ciudadanos en *Características de la vida de las Atenas y los no ciudadanos? Pág. 79 mujeres en Grecia y Roma, y discuten ¿Qué características poseían cada uno? sobre el papel de la mujer en la Pág. 81 sociedad. Deben abordar a lo menos 4 de los siguientes temas tales como vestimenta, situación ante la justicia, educación, relación con su esposo, vida en el hogar, la calidad de ciudadana, el Parte V: Difusión cultura derecho a voto, el derecho a propiedad Describe: y a herencia. Pág. 104 * ¿Qué nexos existen entre la actividad comercial y la difusión cultural de los diversos pueblos de la antigüedad ubicados en las costas del mar Mediterráneo? (como griegos, romanos, etruscos, cartagineses, fenicios, egipcios) *¿Cómo, en el presente, el contacto comercial impacta en la cultura de los pueblos y en el modo de vida de las personas? Ejemplos modas, estilos artísticos. *Observen y muestren las líneas de tiempos de Grecia y Roma ¿coinciden en el tiempo? *Imágenes representativas de la arquitectura grecorromana (templos, basílicas, viaductos, teatros, termas, circos, arcos de triunfo, columnas, puentes, vías, etc.) y comenta por qué su estilo se ha denominado clásico. *Explican los orígenes de la lengua castellana, reconociendo palabras de origen latino y griego en nuestro idioma, dan ejemplos sobre la etimología de palabras castellanas de origen latino y griego.

Colegio Inmaculada Concepción Departamento de Historia y Ciencias Sociales Profesora: Karla Rodriguez Araya

Pauta de trabajo de la Investigación Descripción del trabajo Este trabajo de investigación se basa netamente en un trabajo colaborativo, la cual es una metodología de enseñanza y de realización de la actividades basada en la creencia que el aprendizaje se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos inmersos. “Las alumnas solamente adquieren sus objetivos si el resto de sus compañeras Objetivos deladquieren trabajo el suyo, por lo tanto debe existir la interacción conjunta para alcanzar objetivos previamente determinados.” * Cooperar y obtener cooperación del grupo. * Organizar el tiempo y los recursos con los que se disponen para trabajar. * Leer comprensivamente los textos en los cuales están investigando. * Identificar las ideas principales de los textos que se relacionen con la pauta de trabajo. * Registrar y controlar la comprensión lectora de los textos mediante técnicas como es el subrayado, resúmenes y mapas conceptúales. * Utilizar material anexo para completar datos que no han sido encontrados. * Escuchar comprensivamente las ideas de las compañeras, siendo tolerante con ellas. Descripción

Fechas Importantes

* Miércoles 06 junio: Comienzan a trabajar en grupos * Miércoles 13 junio: Terminan trabajo en grupos, mostrando un bosquejo del power point y del resumen a entregar. * Viernes 15 junio: entrega de un resumen del trabajo realizado describiendo todas las preguntas realizadas y el número del grupo y un disquet con el power point a la profesora. (TODAS LAS INTEGRANDES DE SUS GRUPOS DEBERAN TENER UN RESUMEN DE LA CIVILIZACION QUE LES TOCÓ TRABAJAR) * Martes 19 y * miércoles 20 de junio: deberán disertar los grupos y coevaluar su trabajo.

* Se realizará un trabajo de investigación sobre las civilizaciones de Grecia y Roma, para lo cual se dividirá al curso en 10 grupos de trabajo, 5 de ellos con Grecia y el resto con Roma. Deberán elegir una jefe de grupo o presidente y en forma conjunta designar algunas funciones a las integrantes restantes, las que deberán ser anotadas en la pauta de estado de avance, además todas las clases registrarán el estado de avance del grupo o sea que realizaron en la clase y si llevaron material para trabajar, esta pauta será devuelta todas las clases a la profesora quien ira evaluando a todos los grupos clase a clase y también de manera individual. Ustedes se podrán coevaluar al final del trabajo .Tendrán que entregar un power point con el material para disertar (ese debe tener los títulos de los temas a disertar e imágenes, pues al momento de disertar estas les servirán de apoyo) y un resumen la clase estipulada. Todo esto, vale decir la nota puesta por la profesora, nota de coevaluación y de disertación formaran una calificación que ira directo al libro.

ROMA

Parte I: Ubicación Geográfica *Observan y muestran un mapa de la cuenca del Mediterráneo, con el explican la situación geográfica continental de Roma, además mencionan cual es su capital y donde se ubica Grecia respecto a las otras civilizaciones estudiadas. *Observan un mapa, muestran y nombran los lugares hacia los cuales se expandió Roma en la cuenca del Mediterráneo, a través de procesos de colonización y conquista militar. *A que se refiere el concepto de romanización. *Explican y fundamentan el sentido de estas frases: • El mar Mediterráneo unificó diversas regiones. • Roma unió el mar Mediterráneo en una singular unidad política. • Los romanos llamaron al Mediterráneo Mare Nostrum.

Parte II: Organización Política Describe: *La organización política que posee Roma en la actualidad. *¿Cómo fue la fundación de roma y porque se invento una leyenda para respaldar la fundación? Pág. 89 *¿Cuáles fueron las formas de gobierno que se dieron en roma? ¿Cómo nació y cayó la monarquía en roma? Pág. 90 *Explican el origen de la República. Pág. 91 *A qué se refiere la frase que “era un asunto de todos”. Pág. 91 *Realizan un cuadro de la organización política de la palabra República romana. *Cual es la conveniencia para el estado al separar los poderes públicos (ejecutivo, judicial y legislativo) en la República. *¿Qué problemas enfrento la republica? Pág. 96 *¿Por qué se formo el Imperio? Pág. 96 *¿Cómo se administro el imperio? Pág. 97 ¿Qué cambios se dieron en el bajo imperio? Pág. 99 *¿Cómo fue decayendo el imperio romano? Pág.100 – 101 ¿Cómo surgió el cristianismo y como se difundió? Pág. 99

Parte III: Organización Social Describe: *¿Cómo se organizaron los romanos en sus diferentes etapas? *¿Qué los hizo diferentes a otras civilizaciones del cercano oriente? *¿Cómo era el ejercito en la Roma republicana? Pág. 95 *¿Por qué roma conquistó otros territorios? Pág. 95 *¿Qué beneficios les trajo a los romanos? Pág. 95 * Socialmente ¿qué características tenia Roma? *¿Qué diferencia social existía entre Grecia y Roma?

Parte IV: Vida Cotidiana y Cultura Describe: *¿Qué características poseía la capital del imperio Romano? Pág. 98 *¿Qué clases sociales se dieron en la etapa de la republica, caracterízalos? Pág. 92 *Nombra que conflictos se dieron entre las distintas clases sociales. Pág. 92 ¿Cómo consiguieron los patricios que los tomaran en consideración? Pág. 93 ¿En que consistía la carrera de honores? Pág. 93 *¿Como era la vida cotidiana en Roma (en las asambleas políticas; en competencias deportivas, en ceremonias religiosas, en el mercado, en desfiles militares)? *Leen una leyenda o mito romanos. Describen los valores que representan sus personajes. *En que consistía la leyenda de Rómulo y Remo. *Características de la vida de las mujeres en Roma, y discuten sobre el papel de la mujer en la sociedad. Deben abordar a lo menos 4 de los siguientes temas tales como vestimenta, situación ante la justicia, educación, relación con su esposo, vida en el hogar, la calidad de ciudadana, el derecho a voto, el derecho a propiedad y a herencia. Pág. 104

Parte V: Fusión cultural Describe: *Buscan un mapa la región donde se ubicaban los germanos y los judíos. Comentan las relaciones que Roma estableció con estos pueblos durante el Imperio. *Investigan las principales características religiosas del pueblo judío, y explican en qué consiste el monoteísmo y el mesianismo. *Leen en la Biblia, Hechos de los Apóstoles, capítulo 17, versículos 22 al 29. Comentan la novedad religiosa que el cristianismo representaba, en el contexto de las creencias religiosas de la cultura grecorromana. *Características de la cultura y la organización social y política de los pueblos germanos, y explica las causas que los llevan a traspasar las fronteras del Imperio Romano. *Comentan que las invasiones germánicas, junto con otros factores internos, provocan la caída del Imperio Romano de Occidente.