• Author / Uploaded
• Jimena Bazan

Citation preview

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020 I. DATOS REFERENCIALES 1.1 Dirección distrital de educación: ...……………………………………………………………………………………………………. 1.2 Unidad Educativa: ………………………………………………………………………………………………………………………. 1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional 1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Ciencia, Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y Pensamiento 1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones 1.6 Curso: Cuarto 1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………… 1.8 Director (a): ………………………………………………………………………………………………………………………………. 1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………... 1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” 1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región. OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Fortalecemos valores de responsabilidad y justicia social (SER), analizando los hechos históricos y las manifestaciones culturales propios y diversos de la región (SABER), a través de procesos de investigación, redacción y transformación del producto (HACER) para promover el desarrollo en armonía y equilibrio con la Madre Tierra (DECIDIR). ACTIVIDADES DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA (PNCE)







CAMPOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa. Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares. Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

   COMUNIDAD Y SOCIEDAD

        

Comunicación y Lenguajes Lectura: El aplauso (CB) para fortalecer nuestra cultura (CR) La comunicación (CB) en el informativo del diario vivir (CR) Clases de coma (CB) para escribir una carta (CD) Abreviaturas y siglas (CB) en la conversación cotidiana (CD) El artículo (CB) para escribir un poema a nuestra región (CR) La oración simple y compuesta (CB) para comunicarse en la familia (CD) El cuento (CB) como motivación a la lectura universal (CR) Lectura: Un mundo mágico (CB) El diálogo (CB) para una buena comunicación entre pueblos (CR) Uso de la “b” (CB) en la declamación de nuestros estudiantes (CD) Uso de la “v” (CB) en el relato de las costumbres regionales (CR) Los pronombres (CB) en las conversaciones diarias (CD) El diccionario (CB) para desarrollar nuestro vocabulario (CD)

      

Lectura: La leyenda de la Kantuta (CB) para fortalecer nuestra identidad en los relatos tradicionales (CR) El mapa conceptual (CB) en el árbol familiar (CD) El punto y coma (CB) para separar palabras y oraciones en actividades escolares (CR) El diptongo y el hiato (CB) en la fiesta de cumpleaños (CD) Los prefijos (CB) para la reconstrucción de palabras en nuestro entorno (CR) Los sufijos (CB) en los nombres de los animales de la granja (CR) El mito y la leyenda (CB) como parte de la identidad territorial (CR) Ciencias Sociales

 El Gobierno Autónomo Departamental: gobernación, asamblea y su organización (CB) en las diferentes regiones (CR)  La economía departamental (CB) en nuestros recursos naturales (CR)  El desarrollo sustentable con respeto a la Madre Tierra (CB) para impulsar la economía local (CR)  Las fechas cívicas de los departamentos (CB) (CR)   

Los pueblos originarios de la región y sus características: tierras altas y tierras bajas (CB) (CR) La historia de las luchas sociales (CB) en Bolivia (CR) Artes Plásticas y Visuales Tallado de materiales sólidos (CB) en nuestra comunidad (CR)

      

    CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

    

El tallado de figuras (CB) en materiales de nuestro hogar (CR) Grabado y decoración (CB) con materiales del entorno (CR) Los colores primarios y secundarios (CB) en frutas y alimentos de la región (CR) Los colores terciarios (CB) aplicadas en la naturaleza (CD) Dibujo artístico (CB) en la representación bidimensional (CD) Técnicas bidimensionales (CB) en obras artísticas de la comunidad (CR) Idiomas Presentación (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD) Los pronombres demostrativos (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD) Ocupaciones /el verbo ser-estar (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD) Matemáticas Punto y recta (CB) en el empotrado de ambientes de aseo (CD) Semirrecta y segmento (CB) en una caminata familiar (CD) Plano cartesiano (CB) como sistema de orientación geográfica (CR) Par ordenado (CB) para la localización de coordenadas de nuestra Unidad Educativa (CR) Conjuntos (CB) en el contexto educativo (CR) Definición de conjuntos por extensión (CB) en materiales escolares (CD) Definición de conjuntos por comprensión (CB) para conocer nuestra Patria (CR)

                

Subconjunto (CB) en los departamentos de Bolivia (CR) Triángulos (CB) en los espacios de recreación (CD) Triángulos según la longitud de sus lados (CB) en las cerchas de los techos (CD) Triángulos según la medida de sus ángulos (CB) en actividades físicas (CD) Números naturales de seis cifras (CB) en el parque automotor de nuestra localidad (CR) Descomposición de un número (CB) en la población de animales domésticos de la región (CR) Composición de un número (CB) en la cantidad de profesores en Bolivia (CR) Antecesor y sucesor de números naturales (CB) para la celebración de un cumpleaños en el barrio (CR) Recta numérica (CB) en niveles de altura y profundidad del agua (CD) Comparación y orden de números naturales (CB) en actividades productivas (CR) Redondeo de un número natural (CB) para los atletas de una carrera pedestre (CD) Adición y sustracción (CB) en la educación ambiental de nuestro entorno (CR) Propiedad conmutativa y elemento neutro de la adición (CB) en el movimiento del transporte urbano de las ciudades (CR) Propiedad asociativa de la adición (CB) en el transporte del teleférico (CD) Adiciones y sustracciones combinadas (CB) en actividades escolares (CD) Multiplicación de números naturales (CB) en transacciones financieras del banco del estado (CR) Prueba de exclusión del 9 (CB) en aportes económicos a la comunidad educativa (CR)

        

Multiplicación de números acabados en cero (CB) en el transporte por cable del teleférico verde (CD) Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) en actividades lúdicas (CD) Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en entradas folklóricas (CR) Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el adiestramiento de canes (CD) Elemento neutro y absorbente de la multiplicación (CB) en la donación de libros a nuestro barrio (CR) Potencia de números naturales (CB) en figuras planas (CD) Mitad, tercio y cuarto (CB) en cálculos de un aviario en la comunidad (CR) División de una cifra (CB) en la explotación de zinc (CR) Cifra del dividendo menor que el divisor (CB) en actividades agrícolas (CR) Técnica Tecnológica

 Tecnologías (CB) para el cuidado adecuado del agua en la comunidad (CR)  Tecnologías aplicadas (CB) en la producción del yogurt (CD)  Archivo y organización de carpetas virtuales (CB) para almacenar datos (CD)  Desarrollo de vocaciones productivas (CB) para la   VIDA TIERRA Y TERRITORIO



preservación de la Madre Tierra (CR) Aptitudes productivas (CB) en la vida cotidiana (CR) Ciencias Naturales La geografía y características de la naturaleza (CB) en la Madre Tierra (CR) El solsticio y el equinoccio (CB) como fenómenos naturales (CD)

    

COSMOS Y PENSAMIENTO

   

Los ciclos productivos (CB) en la diversidad territorial climática (CD) La producción orgánica (CB) en el Estado Plurinacional de Bolivia (CR) El aparato respiratorio y su cuidado frente a la contaminación del aire (CB) (CD) Las enfermedades respiratorias y su tratamiento con plantas medicinales (CB) (CR) El aparato circulatorio (CB) como parte fundamental del cuerpo (CD) Valores Espiritualidades y Religiones Reciprocidad y complementariedad (CB) en las relaciones sociales de nuestra comunidad (CR) Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR) Ritos y ceremonias espirituales (CB) como expresión de nuestra cultura (CR) Equilibrio y armonía (CB) en el desarrollo personal Socio comunitario (CR)

PRODUCTO               

Una carta al colegio utilizando correctamente las clases de coma. Animales tallados en jabón. Un purificador de agua casero con materiales reciclados. Volantes informativos acerca de los tipos de violencia que aquejan a la población. Informe grupal de la economía departamental y las formas de utilización de los recursos naturales. Utiliza los pronombres demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar la pronunciación de cada una de ellas. Elabora en su cuaderno la diferencia de conjuntos por comprensión y subconjunto. Yogurt Natural producido con recursos de la región. Periódico mural de la identidad cultural de la región. Participación del taller de orientación y reflexión sobre la problemática de la violencia en la comunidad. Cuadro elaborado con colores secundarios en dibujos realizados por los estudiantes. Ejercicios de archivo y organización de carpetas virtuales en nuestras computadoras. Álbum de fotografías sobre ceremonias y rituales del municipio, incentivando a la identidad cultural en Bolivia. Cartillas con los pronombres para hacer un buen uso de cada una de ellas. Periódico mural con las fechas cívicas de nuestro país.

 

Dibujos pintados con colores terciarios, creados por los estudiantes. Una maqueta mostrando la producción orgánica de Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

II.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 48 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Objetivo Holístico: Promovemos actitudes de respeto, honestidad y reciprocidad con los seres vivos (SER) mediante el estudio de la naturaleza, el correcto uso del lenguaje escrito u oral y las costumbres o tradiciones de nuestra región (SABER), organizando una variedad de actividades comunitarias (HACER); para asumir responsabilidades con la sociedad y la diversidad cultural. (DECIDIR)

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS

CT

VTT CP

Comunicación y Lenguajes Lectura: El aplauso (CB) para fortalecer nuestra cultura (CR) La comunicación (CB) en el informativo del diario vivir (CR) Clases de coma (CB) para escribir una carta (CD) Abreviaturas y siglas (CB) en la conversación cotidiana (CD) Ciencias Sociales El Gobierno Autónomo Departamental: gobernación, asamblea y su organización (CB) en las diferentes regiones (CR) Artes Plásticas Tallado de materiales sólidos (CB) en nuestra comunidad (CR) El tallado de figuras (CB) en materiales de nuestro hogar (CR) Idiomas Presentación (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD) Matemáticas Punto y recta (CB) en el empotrado de ambientes de aseo (CD) Semirrecta y segmento (CB) en una caminata familiar (CD) Plano cartesiano (CB) como sistema de orientación geográfica (CR) Par ordenado (CB) para la localización de coordenadas de nuestra Unidad Educativa (CR) Conjuntos (CB) en el contexto educativo (CR) Definición de conjuntos por extensión (CB) en materiales escolares (CD) Técnica Tecnológica Tecnologías (CB) para el cuidado adecuado del agua en la comunidad (CR) Ciencias Naturales La geografía y características de la naturaleza (CB) en la Madre Tierra (CR) Valores Espiritualidades y Religiones Reciprocidad y complementariedad (CB) en las relaciones sociales de nuestra comunidad (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MATERIALES Y MEDIOS

BLOQUE 1 Material de la vida Entorno de la Unidad  Leemos el cuento “El aplauso” para identificar las clases de coma y realizamos una carta. Educativa Nombres de autoridades (PRÁCTICA) sociales del departamento Entorno de la comunidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

Ser Fortalece los valores de honestidad, responsabilidad y puntualidad. Respeta la opinión de sus compañeros mostrando solidaridad con los demás.

   

Describimos la comunicación en medios de comunicación y las clases de coma en redacciones cortas. Estudiamos las abreviaturas y siglas en situaciones cotidianas describiendo el uso correcto al mencionarlas. (TEORÍA) Valoramos el flujo de información en el Gobierno Autónomo Departamental de la región. (VALORACIÓN) Dramatizamos un reporte informativo de las autoridades departamentales de cada región. (PRODUCCIÓN)

BLOQUE 2  Practicamos mediante demostraciones de diferentes palabras en idioma nativo y extranjero.  Clasificamos el tallado de materiales sólidos de nuestra comunidad.  Apreciamos el tallado de figuras en materiales del hogar.  Elaboramos el tallado de un perrito en jabón. BLOQUE 3  Observamos diferentes rectas en el aula para identificar los puntos formados en las intersecciones.  Identificamos las partes del plano cartesiano.  Estudiamos el par ordenado para la localización de coordenadas de nuestra Unidad Educativa.  Describimos los conjuntos por extensión utilizando objetos cotidianos.  Valoramos la aplicación de los conceptos matemáticos en situaciones cotidianas de la comunidad.

Jabón de cocina Material para la producción de conocimientos Material de escritorio Hojas de papel bond Lapiceras Cartulinas Plastilina Plastoformo Chinches de colores Lápiz, bolígrafos Marcadores Tijera Goma liquida Estuche geométrico Lápices de color Jabón Textos de apoyo pedagógico Lecturas Educativas SocioComunitarias Material de analogía Lámina del ciclo urbano del agua Computadoras Salas de computación Office 2010 - 2015 Programa Word



    

   



Manifiesta responsabilidad con las mascotas.

Saber Distingue el uso correcto de las abreviaturas y siglas. Identifica los diferentes tipos de materiales sólidos. Reconoce con claridad el plano cartesiano. Explica la geografía del país. Reconoce tecnologías sustentables para el cuidado del agua.

Hacer Recopila información de las autoridades departamentales de cada región. Realiza el tallado eligiendo uno de los diferentes materiales en uso. Elabora un filtro purificador de agua con materiales reciclables. Expone e identifica los hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar.

Decidir Asume con conciencia la temática de lucha contra la violencia en la comunidad.



Agrupamos diferentes conjuntos y subconjuntos con material escolar.



BLOQUE 4  Recolectamos información acerca de la geografía del país.  Describimos las características de la geografía de la nuestra Madre Tierra.  Explicamos la importancia de prevenir toda forma de violencia en la comunidad.  Valoramos las relaciones sociales que permiten la reciprocidad e intercambio de experiencias entre las personas y comunidades.  Elaboramos un cronograma para realizar talleres de reflexión y sensibilización de padres y madres de familia acerca de toda forma de violencia en la comunidad.



Promueve con responsabilidad las presentaciones en idioma nativo y extranjero. Fortalece los valores socio comunitarios en su hogar.

PRODUCTO    

Una carta al colegio utilizando correctamente las clases de coma. Animales tallados en jabón. Un purificador de agua casero con materiales reciclados. Cronograma de talleres de reflexión y sensibilización a los padres y madres de familia acerca de toda forma de violencia en la comunidad. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

II.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 48 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Objetivo Holístico: Desarrollamos los valores de honestidad y responsabilidad (SER) a partir de la identificación de las plantas que ayudan a combatir las enfermedades respiratorias (SABER) aplicando actividades lúdicas en el aprendizaje de los números naturales (HACER) que permitan contribuir y mejorar la salud de las personas de nuestro entorno. (DECIDIR)

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS

CT

VTT CP

Comunicación y Lenguajes El artículo (CB) para escribir un poema a nuestra región (CR) La oración simple y compuesta (CB) para comunicarse en la familia (CD) El cuento (CB) como motivación a la lectura universal (CR) Ciencias Sociales La economía departamental (CB) en nuestros recursos naturales (CR) Artes Plásticas Grabado y decoración (CB) con materiales del hogar (CR) Idiomas Los pronombres demostrativos (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero Matemáticas Definición de conjuntos por comprensión (CB) para conocer nuestra Patria (CR) Subconjunto (CB) en los departamentos de Bolivia (CR) Triángulos (CB) en los espacios de recreación (CD) Triángulos según la longitud de sus lados (CB) en las cerchas de los techos (CD) Triángulos según la medida de sus ángulos (CB) en actividades físicas (CD) Números naturales de seis cifras (CB) en el parque automotor de nuestra localidad (CR) Técnica Tecnológica Tecnologías aplicadas (CB) en la producción del yogurt (CD) Ciencias Naturales El solsticio y el equinoccio (CB) como fenómenos naturales (CD) Valores Espiritualidades y Religiones Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

BLOQUE 1  

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida

Ser

Dialogamos sobre el artículo y sus clases con Entorno de la Unidad Educativa redacciones cortas. Conceptualizamos y diferenciamos la oración simple Material de reciclaje y compuesta para comunicarnos.

 

Aprecia los valores de honestidad, responsabilidad y puntualidad. Demuestra respeto y solidaridad hacia sus compañeros de curso.

 

Valoramos la importancia del cuento como motivación a la lectura. Realizamos una lista de recursos naturales por departamento.

 Material para la producción de conocimientos



Hojas BLOQUE 2     

Conversamos acerca del grabado y decoración con materiales de nuestro hogar. Conceptualizamos la diferencia entre grabado y decoración. Describimos el uso de los pronombres demostrativos en idioma nativo y extranjero. Valoramos las diferentes manifestaciones artísticas y lingüísticas de los pueblos de la región. Elaboramos cartillas con los pronombres demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar la pronunciación de cada una de ellas.

Saber

Plástico Lápiz, bolígrafos



Marcadores



Cartulina Tijera



Goma liquida



Estuche geométrico Lápices de color



Libros



Diccionario BLOQUE 3 

  

Agrupamos conjuntos por comprensión y subconjuntos por colores con diferentes materiales escolares. Conceptualizamos los conjuntos y subconjuntos en diferentes sectores de la organización nacional. Explicamos el concepto de triángulo, la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos. Exponemos los números naturales de seis cifras en nuestro entorno.

Cartón

Identifica la oración simple de la compuesta. Comprende la diferencia que existe entre grabado y decoración. Diferencia los conjuntos y subconjuntos. Reconoce con facilidad el triángulo, sus lados y ángulos. Describe con claridad la identidad cultural de nuestro país. Describe las características del solsticio y equinoccio. Hacer

Material a decisión del estudiante Textos de pedagógico

Demuestra puntualidad y creatividad con las tareas encomendadas en clase. Participa en actividades dinámicas de clase.



apoyo

Lecturas Educativas Socio-Comunitarias

 

Prepara un informe grupal acerca de la economía departamental y la forma de utilización de los recursos naturales. Elabora el tallado de animales en jabón. Utiliza los pronombres demostrativos en el idioma nativo y extranjero.

 

Material de analogía Valoramos las representaciones matemáticas de la realidad. Mapa de Bolivia Experimentamos con la tecnología aplicada Láminas produciendo yogurt natural. Texto de escritura

BLOQUE 4     

Investigamos acerca del solsticio y el equinoccio. Conceptualizamos el término solsticio y equinoccio como fenómenos naturales. Describimos las características de la identidad cultura de la región. Reflexionamos sobre la diversidad cultural que marcan la identidad cultural en Bolivia. Elaboramos un periódico mural sobre la identidad cultural de la región.



 

Expresa la importancia de la tecnología aplicada en los alimentos. Elabora periódicos murales con temas de identidad cultural. Clasifica y reconoce nuestra identidad cultural. Decidir

 

Valora el uso del artículo y sus clases en las oraciones. Promueve la práctica de costumbres y tradiciones locales para el equinoccio y solsticio..

PRODUCTO  Informe grupal de la economía departamental y las formas de utilización de los recursos naturales.  Utiliza los pronombres demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar la pronunciación de cada una de ellas.  Elabora en su cuaderno la diferencia de conjuntos por comprensión y subconjunto.  Yogurt Natural producido con recursos de la región.  Periódico mural de la identidad cultural de la región.  Participación de talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia para prevenir la violencia. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3 1. DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

III.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 38 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Objetivo Holístico: Promovemos el respeto hacia los compañeros mostrando la solidaridad (SER) mediante los conocimientos teórico, práctico de las clases de adjetivos, las fechas cívicas departamentales con la adición y sustracción (SABER) aplicando diferentes actividades de descripción y escritura (HACER) para potenciar las habilidades y los conocimientos adquiridos en clase (DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS

CT

Comunicación y Lenguajes Lectura: Un mundo mágico (CB) El diálogo (CB) para una buena comunicación entre pueblos (CR) Uso de la “b” (CB) en la declamación de nuestros estudiantes (CD) Ciencias Sociales El desarrollo sustentable con respeto a la Madre Tierra (CB) para impulsar al reciclaje de la basura (CD) Artes Plásticas Los colores primarios y secundarios(CB) en frutas y alimentos de la región (CR) Matemáticas Descomposición de un número (CB) en la población de animales domésticos de la región (CR) Composición de un número (CB) en la cantidad de profesores en Bolivia (CR) Antecesor y sucesor de números naturales (CB) para la celebración de un cumpleaños en el barrio (CR) Recta numérica (CB) en niveles de altura y profundidad del agua (CD) Comparación y orden de números naturales (CB) en actividades productivas (CR) Técnica Tecnológica Archivo y organización de carpetas virtuales (CB) para almacenar datos (CD)

VTT

Ciencias Naturales Los ciclos productivos (CB) en la diversidad territorial climática (CD)

CP

Valores Espiritualidades y Religiones Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

BLOQUE 1  Leemos “Un mundo mágico” para identificar las situaciones de diálogo en la familia.  Describimos el diálogo para una buena comunicación entre pueblos.  Realizamos una narración acerca del uso de la “b” y sus reglas.

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida

Ser

Nuestra Unidad Educativa Tradiciones comunitarias Frutas y temporada

verduras



 de 

Desarrolla los valores con honestidad, responsabilidad y puntualidad. Respeta la opinión de sus compañeros. Participa de campañas de prevención y lucha contra la violencia



Valoramos la importancia del diálogo como canal Mascotas familiares de resolución de conflictos.  Representamos una historia sobre el desarrollo sustentable con respecto a nuestra Madre Tierra Material para la para conseguir el vivir bien. producción de  Redactamos una narración sobre la salud y el conocimientos cuidado de mascotas. Hojas BLOQUE 2 Cartones  Observamos colores primarios y secundarios en Plástico frutas y alimentos.  Teorizamos el significado de los colores primarios Lápiz, bolígrafos y secundarios.  Apreciamos los colores primarios en frutas y Marcadores alimentos.  Elaboramos dibujos y cuadros empleando sólo Cartulina los colores secundarios. Tijera BLOQUE 3  Resolvemos ejercicios de composición y descomposición de un número en equipos de tres estudiantes.  Explicamos la organización de archivos y carpetas virtuales en Windows.  Estudiamos el antecesor y sucesor de números naturales en la recta numérica.  Apreciamos la comparación y orden de números naturales en actividades productivas.  Realizamos ejercicios de organización de carpetas virtuales en nuestras computadoras.  Resolvemos ejercicios de organización numérica y matemática. BLOQUE 4

Saber 

Desarrolla habilidades de diálogo para tener una buena comunicación.



Conoce la diferencia entre los colores primarios y secundarios.



Interpreta el significado de antecesor y sucesor de números naturales en la recta numérica.



Identifica los ciclos productivos en la diversidad territorial climática en escenarios de nuestro entorno.

Hacer 

Diseña propuestas para promover el desarrollo sustentable con respecto a la Madre Tierra. Estuche geométrico  Clasifica los colores primarios y Lápices de color secundarios en alimentos y frutas de la región. Libros  Resuelve ejercicios de archivo y Textos de apoyo organización de carpetas virtuales. pedagógico  Expresa interés por la identidad cultural de Bolivia. Lecturas Educativas Socio Elabora afiches informativos acerca de Comunitarias la problemática de la violencia en la comunidad. Diccionario escolar Goma líquida

Decidir Material de analogía



Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en familia.

   

Dialogamos acerca del ciclo productivo en la diversidad territorial climática. Describimos el proceso de siembra de planta para un buen crecimiento. Valoramos la identidad cultural en las tradiciones de nuestro municipio. Elaboramos un álbum de fotografías con los principales rituales o ceremonias de nuestra región.

Calendario de las fechas  cívicas de Bolivia Láminas de animales Afiches



Asume el compromiso de concientizar a la población acerca de vivir sin violencia en la comunidad. Fortalece los valores éticos en la familia y comunidad.

PRODUCTO    

Cuadro elaborado con colores secundarios en dibujos realizados por los estudiantes. Ejercicios de archivo y organización de carpetas virtuales en nuestras computadoras. Álbum de fotografías sobre ceremonias y rituales del municipio, incentivando a la identidad cultural en Bolivia. Narración sobre la salud y el cuidado de mascotas.

BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

II.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 22 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Objetivo Holístico: Comprendemos el respeto hacia nuestro país (SER) a través de los saberes y conocimientos sobre aspectos sociales lingüísticos y matemáticos (SABER) desarrollando diferentes destrezas y habilidades psicolingüísticas (HACER) para potenciar los conocimientos adquiridos en clase. (DECIDIR)

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS

CT

VTT

Comunicación y Lenguajes Uso de la “v” (CB) en el relato de las costumbres regionales (CR) Los pronombres (CB) en las conversaciones diarias (CD) El diccionario (CB) para desarrollar nuestro vocabulario (CD) Ciencias Sociales Fechas cívicas departamentales (CB) y regionales (CR) Artes plásticas Los colores terciarios aplicadas (CB) en la naturaleza (CD) Matemáticas Redondeo de un número natural (CB) para los atletas de una carrera pedestre (CD) Adición y sustracción (CB) en la educación ambiental de nuestro entorno (CR) Propiedad conmutativa y elemento neutro de la adición (CB) en el movimiento del transporte urbano de las ciudades (CR) Propiedad asociativa de la adición (CB) en el transporte del teleférico (CD) Adiciones y sustracciones combinadas (CB) en actividades escolares (CD) Ciencias Naturales La producción orgánica (CB) en el Estado Plurinacional de Bolivia (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades BLOQUE 1  Organizamos la dinámica lluvia de ideas para enlistar palabras que usan la consonante “v”.  Analizamos el tema de los pronombres en conversaciones diarias.  Apreciamos la importancia del diccionario para desarrollar nuestro vocabulario en tareas escolares.  Elaboramos un periódico mural para conocer las fechas cívicas en nuestro país.

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida

Ser

Nuestra Unidad Educativa



Productos de la región Frutos y temporada

vegetales

de 

Material para la producción de conocimientos



Demuestra honestidad, responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus tareas. Demuestra respeto y solidaridad con sus compañeros. Refleja actitudes de conciencia sobre las fechas cívicas departamentales.

BLOQUE 2  Buscamos prendas de vestir con colores terciarios.  Describimos y conceptualizamos los colores terciarios.  Apreciamos la importancia de los colores terciarios aplicadas en la naturaleza.  Elaboramos cuadros pintados con los colores terciarios de nuestro entorno.

Textos de apoyo

BLOQUE 3  Dialogamos entorno a situaciones que permiten el redondeo de números naturales.  Conceptualizamos y diferenciamos la adición y sustracción de números, más la combinación de ambas operaciones.  Apreciamos la importancia de la propiedad conmutativa y el elemento neutro de la adición.  Explicamos la propiedad asociativa de la adición ejemplificada en el transporte público.  Resolvemos ejercicios matemáticos con niveles de complejidad ascendentes.

Tijera

BLOQUE 4  Observamos los productos de mayor producción de la región.  Estudiamos los principios que impulsan la producción orgánica de alimentos.  Valoramos la importancia de los productos orgánicos para el consumo humano.  Elaboramos una maqueta con dinámicas de la producción orgánica de Bolivia.



Botellas de plástico Plástico



Lápiz, bolígrafos Marcadores



Cartulina



Goma líquida Estuche geométrico Lápices de color



Libros



Resaltadores Textos de pedagógico

apoyo

 

Lecturas Educativas SocioComunitarias Material de analogía



Calendario de las fechas cívicas de Bolivia  Periódicos

Saber Reconoce con facilidad los pronombres en conversaciones cotidianas. Identifica los colores terciarios en la naturaleza y el entorno educativo. Conoce el uso correcto de la consonante V Explica la diferencia de adición y sustracción y la combinación de éstas con elementos de nuestro contexto. Hacer Realiza un periódico mural para conocer las fechas cívicas. Elabora dibujos de creación libre aplicando los colores terciarios. Resuelve ejercicios de operación matemática. Diseña un mapa conceptual para realizar una maqueta con la producción orgánica de Bolivia. Decidir Aplica lo aprendido acerca de los colores terciarios empleados en la naturaleza. Asume con entendimiento el redondeo de un número natural para los atletas de una carrera pedestre.

PRODUCTO  Cartillas con los pronombres para hacer un buen uso de cada una de ellas.  Periódico mural con las fechas cívicas de nuestro país.  Dibujos pintados con colores terciarios, creados por los estudiantes.  Una maqueta mostrando la producción orgánica de Bolivia. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

II.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 48 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Objetivo Holístico: Valoramos la cultura en las diversas regiones del territorio Plurinacional (SER) a través del estudio de la acentuación y las ceremonias practicadas en nuestra comunicación socio comunitaria (SABER) aplicando el aprendizaje de la multiplicación de números naturales con elementos de nuestra Unidad Educativa (HACER) para fortalecer la identidad personal y colectiva del Estado Plurinacional. (DECIDIR)

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS Comunicación y Lenguajes CS

CT

VTT CP

Lectura: La leyenda de la Kantuta (CB) para fortalecer nuestra identidad en los relatos tradicionales (CR) El mapa conceptual (CB) en el árbol familiar (CD) El punto y coma (CB) para separar palabras y oraciones en actividades escolares (CR) El diptongo y el hiato (CB) en la fiesta de cumpleaños (CD) Ciencias Sociales Los pueblos originarios de la región y sus características: tierras altas y tierras bajas (CB) (CR) Artes Plásticas Dibujo artístico (CB) en la representación bidimensional (CD) Idiomas Ocupaciones /el verbo ser-estar (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD) Matemáticas Multiplicación de números naturales (CB) en transacciones financieras del banco del estado (CR) Prueba de exclusión del 9 (CB) en aportes económicos a la comunidad educativa (CR) Multiplicación de números acabados en cero (CB) en el transporte por cable del teleférico verde (CD) Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) en actividades lúdicas (CD) Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en entradas folklóricas (CR) Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el adiestramiento de canes (CD) Técnica Tecnológica Desarrollo de vocaciones productivas (CB) para la preservación de la Madre Tierra (CR) Ciencias Naturales El aparato respiratorio y su cuidado frente a la contaminación del aire (CB) (CD) Las enfermedades respiratorias y su tratamiento con plantas medicinales (CB) (CR) Valores Espiritualidades y Religiones Ritos y ceremonias espirituales (CB) como expresión de nuestra cultura (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

BLOQUE 1  Leemos el cuento “La leyenda de la Kantuta” para identificar el uso de los puntos y coma en los párrafos. (PRÁCTICA)  Estudiamos el uso correcto del diptongo, el hiato y el punto y coma en redacciones cortas.

MATERIALES Y MEDIOS Materiales de la vida Entorno de la Unidad Educativa Frutos cítricos Material de reciclaje Materiales de analogía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  

Ser Manifiesta actitudes de respeto, dignidad y cuidado de bienes públicos. Demuestra ser creativo en la ejecución de actividades y resolución de tareas.

  

Analizamos las características del mapa conceptual como estrategia de aprendizaje. (TEORÍA) Apreciamos el uso de los signos de acentuación para desatacar el tono de los mensajes planteados. (VALORACIÓN) Completamos con signos de puntuación y acentos diferentes textos planteados. (PRODUCCIÓN)

BLOQUE 2  Conversamos sobre las diferentes ocupaciones productivas en idioma nativo y extranjero.  Observamos las principales características de los pueblos indígenas de Bolivia.  Explicamos el dibujo artístico en la representación bidimensional.  Valoramos el desarrollo de las vocaciones productivas para la preservación de la Madre Tierra.  Dibujamos figuras bidimensionales de nuestro entorno educativo. BLOQUE 3  Realizamos un juego con la multiplicación de números naturales y números acabados en cero.  Describimos la prueba de exclusión del 9 en aportes económicos a la comunidad educativa.  Determinamos la utilidad de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación en actividades cotidianas.  Valoramos la importancia de las operaciones aritméticas en el desarrollo de actividades cotidianas.

Hojas de papel bond Lápiz Cartulinas Plastilina Plastoformo Marcadores Tijera Goma liquida Lápices de color Tiza



  

Materiales para la producción de  conocimientos Textos de apoyo  pedagógico Lecturas Educativas SocioComunitarias Cajas de cartón Materiales reciclados Leyendas tradicionales 

  



Demuestra y puntualidad en el horario de clases. Saber Identifica las características del mapa conceptual en el árbol familiar. Describe las características de los pueblos originaros de Bolivia. Comprende el significado del cuidado y las enfermedades del aparato respiratorio y su tratamiento con plantas medicinales. Conoce la prueba de exclusión del 9 en aportes económicos. Explica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.

Hacer Enlista diferencias de las características de los pueblos originarios de la región de tierras altas y bajas. Expresa el valor que se le debe dar a nuestros ritos y ceremonias como expresión de nuestra cultura. Realiza una mini feria con las vocaciones productivas. Resuelve sin complicaciones la tabla de multiplicar de números naturales. Decidir Organiza grupos de exposición para mostrar el dibujo artístico en la

 

Elaboramos un tablero de multiplicar en el piso. Resolvemos diferentes ejercicios planteados en clase.

BLOQUE 4  Debatimos sobre los ritos y ceremonias practicados en la región.  Estudiamos las funciones y enfermedades del aparato respiratorio.  Valoramos la importancia del consumo de frutos ricos en vitamina C para prevenir enfermedades respiratorias.  Dibujamos las partes del aparato respiratorio.

 

representación bidimensional con las diferentes ocupaciones /el verbo serestar en idiomas. Promueve la tolerancia y el respeto mutuo para tener una vida libre de violencia. Participa en talleres de reflexión acerca de cómo prevenir la violencia.

PRODUCTO  Texto completado con signos de puntuación y acentuación.  Papelógrafos sobre los ritos y ceremonias de las diferentes regiones.  Tablero de multiplicar en el piso.  Dibujo de figuras bidimensionales y las partes del aparato respiratorio. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE TRIMESTRE TIEMPO

II.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CUARTO

PRIMERO 48 PERIODOS

DESARROLLO CURRICULAR

PNCE: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” Objetivo del PNCE Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia. Actividades del PNCE  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.

TEMÁTICA ORIENTADORA Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

Objetivo Holístico: Fortalecemos la identidad cultural de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa (SER) a través de los conocimientos de mitos y leyendas de la región aplicándolos dentro de las actividades productivas (SABER) mediante el diálogo socio productivo con las personas de la diversidad cultural (HACER) para revalorizar los valores productivos de nuestra cultura y el Estado Plurinacional. (DECIDIR)

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS

CT

VTT CP

Comunicación y Lenguajes Los prefijos (CB) para la reconstrucción de palabras en nuestro entorno (CR) Los sufijos (CB) en los nombres de los animales de la granja (CR) El mito y la leyenda (CB) como parte de la identidad territorial (CR) Ciencias Sociales La historia de las luchas sociales (CB) en Bolivia (CR) Artes Plásticas Técnicas bidimensionales (CB) en obras artísticas de la comunidad (CR) Matemáticas Elemento neutro y absorbente de la multiplicación (CB) en la donación de libros a nuestro barrio (CR) Potencia de números naturales (CB) en figuras planas (CD) Mitad, tercio y cuarto (CB) en cálculos de un aviario en la comunidad (CR) División de una cifra (CB) en la explotación de zinc (CR) Cifra del dividendo menor que el divisor (CB) en actividades agrícolas (CR) Técnica Tecnológica Aptitudes productivas (CB) en la vida cotidiana (CR) Ciencias Naturales El aparato circulatorio (CB) como parte fundamental del cuerpo (CD) Valores Espiritualidades y Religiones Equilibrio y armonía (CB) en el desarrollo personal Sociocomunitario (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

BLOQUE 1  Elaboramos listas de los prefijos más comunes en el discurso de la región.  Reconocemos los sufijos en los nombres de animales de la región.  Explicamos las características del mito y la leyenda como parte de la identidad territorial.  Valoramos la diversidad cultural en el imaginario cultural de la identidad boliviana.  Producimos un collage con recortes de sufijos y prefijos del periódico

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida

Ser

Materias primas de la región  (madera, minerales)

Demuestra interés por la identidad cultural de nuestra región.



Valora la información sobre los perros callejeros que están alrededor de nuestra Unidad Educativa.



Demuestra puntualidad y responsabilidad en el ingreso a clases.

Entorno de la Unidad Educativa Juegos tradicionales

BLOQUE 2  Dialogamos sobre las técnicas bidimensionales en obras artísticas de la comunidad.  Clasificamos las diferentes aptitudes productivas de la región.  Valoramos el desarrollo económico del sector producto de las actividades productivas locales.  Enlistamos las diferentes actividades productivas que se desarrollan en la región.  Elabora volantes y cartillas sobre la tenencia responsable de animales de compañía. BLOQUE 3  Investigamos sobre las propiedades de los números.  Explicamos el comportamiento regular de elemento neutro y absorbente en diferentes situaciones locales.  Estudiamos la potencia de números naturales en figuras planas.  Completamos tablas de distribución en cálculos de un aviario (conjunto de aves) en mitades, tercios y cuartos.  Valoramos las aplicaciones económicas de la matemática en proyectos de inversión productiva.  Resolvemos ejercicios con cifras del dividendo menor que el divisor en actividades agrícolas. BLOQUE 4  Identificamos los movimientos existentes en la región.

Material para la producción de conocimientos



Material de escritorio

Manifiesta sensibilidad y solidaridad en las actividades de trabajo en equipo. Saber

Cartulina blanca y de colores



Papel Bond  

Pegamento Colores



Acuarelas Marcadores Plástico transparente



Textos de apoyo pedagógico Lecturas Educativas Socio-  Comunitarias

Comprende el uso de los sufijos en los nombres de animales de la región. Diferencia mitos de leyendas. Explica el elemento neutro y absorbente de una multiplicación. Comprende la importancia de las actividades productivas de la región. Describe el funcionamiento del aparato circulatorio como parte fundamental del cuerpo. Comprende la potenciación de números naturales en figuras planas.

Cuaderno de Lectura Hacer Material de analogía



Elabora un libreto con las escenas y los personajes de la historia de las luchas sociales.



Emplea palabras de acciones buenas y acciones malas en las actividades cotidianas.



Opera ejercicios con cifras del dividendo menor que el divisor en actividades agrícolas.

Internet Periodo local Mitos y leyendas locales

Fotografías sociales educativo

del

entorno

   

Estudiamos la lucha de los movimientos sociales Mitos de en Bolivia. boliviana Explicamos la importancia del aparato circulatorio. Apreciamos el funcionamiento del aparato circulatorio como parte fundamental del cuerpo. Dramatizamos la historia de las luchas sociales impulsada por los líderes locales.

la

diversidad

Decidir 

Valora la información sobre los programas que existen para la lucha contra la violencia.



Promueve información de promoción productiva.

PRODUCTO  Collage con recortes de sufijos y prefijos del periódico.  Dramatización de la historia de las luchas sociales impulsada por los líderes locales.  Cuadros didácticos y periódicos murales con la descripción de los principales movimientos sociales de nuestro país.  Volantes y cartillas sobre la tenencia responsable de animales de compañía. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.