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• Yóselin Castañeda

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BLOQUE I. LAS FINALIDADES Y LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

Actividad no. 4

Leer individualmente los textos de Guiomar Namo de Mello y, de Fernando Savater, “El eclipse de la familia”, identificando en ellos la información correspondiente a los aspectos que se anuncian:

GUIOMAR NAMO DE MELLO

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Instituciones sociales que influyen en la educación de los niños y jóvenes.

Escuela, familia, iglesia, partidos políticos, sindicatos, medios de comunicación, manifestaciones culturales, entorno, contexto social, amigos, medios de comunicación, escuela, instituciones eclesiásticas, clubs sociales y deportivos.

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Formas en que influyen las experiencias adquiridas en el entorno inmediato ¿Qué se aprende?

Se forma una conciencia, los valores, los proyectos de vida y las diversas opiniones e ideologías. Entorno de la socialización primaria. Aprende aptitudes fundamentales (aprender a comer, etc) Entorno de la socialización secundaria. También está la televisión, influye En la desaparición de la inocencia ya que no deja nada a la imaginación, enseña de más.

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Función de la escuela: conocimientos básicos y experiencias de aprendizaje que debe promover.

Conocimientos básicos y experiencias de aprendizaje que debe promover, nociones sobre el origen, producción, cambio del mundo físico y vida social, lenguaje, formas de comunicación y expresión humana, razonamiento abstracto, lógico, formal y matemático. Bases para la formación de hábitos y actitudes para participar en la vida social y ejercicio de la ciudadanía, dar acceso al conocimiento sistemático y universal, quien aprende correctamente a leer y escribir, adquiere nociones correctas sobre el mundo físico y social, continuar la socialización del niño adquiriendo actitudes y valores que le permitan vivir en sociedad. La escuela llenará los vacíos en cuanto a lo moral, la ética y los valores que las familias están dejando a un lado.

Promover en los estudiantes un modelo que les enseñe un uso responsable de la libertad y la toma de decisiones. Es mediadora entre la información y formación de la familia, basándose en conocimientos científicos. Competencias al alcance más especializados, pone los elementos necesarios para descifrar y comprender libros.

FERNANDO SAVATER.

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Instituciones sociales que influyen en la educación de los niños y jóvenes.

En la lectura nos hace referencia al tiempo como agente intrínseco, ya que se dice que no hay aprendizaje que no implique conciencia temporal. Hace nota en los alumnos como generadores de un conocimiento a la hora de ser los mejores maestros de otros niños. Los jóvenes adiestran a sus padres.

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Formas en que influyen las experiencias adquiridas en el entorno inmediato ¿Qué se aprende?

La inmediatez del niño, es la familia. De ella se aprenden las aptitudes fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores, proteger a los pequeños, compartir, jugar, se aprende la religión o el culto. Y representa la socialización primaria.

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Función de la escuela: conocimientos básicos y experiencias de aprendizaje que debe promover.

Aquí adquiere conocimientos, competencias de alcance más especializado. Como los elementos necesarios para descifrar y comprender los libros y es denominada como socialización secundaria. Y Savater agrega un aspecto importante para los agentes educadores, ya que la escuela “... Sirve para formar gente sensata.

Actividad no. 8

Con base a los textos de de Sylvia Schmelkes y de Howard Gardner, elaborar un cuadro sinóptico registrando la información referente a los siguientes tópicos:

HOWARD GARDNER.

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Habilidades individuales y sociales que todas las personas deben desarrollar.

Estudiar insuficiencias, reclamar maestros mejor preparados, administradores mejores y más entregados, escuelas con estudiantes y alumnos más comprometidos y menores proporciones de abandono de los estudios y comunidades que den apoyo a su sistema educativo.

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Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que debe promover la educación básica en México.

Procesos de comprensión que deben llevar acabo análisis, elaborar los juicios afinados, emprender síntesis y crear productos que incorporen principios o conceptos centrales para un disciplina, acento que sea renovado en las capacidades básicas, ser ciudadanos productivos, enseñar los que se requiere y ponerlo a prueba, un enfoque educativo no tan rígido, si no amortiguador.

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Actitudes del maestro que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los alumnos.

Refuerzo de enseñanzas básicas (lectura, escritura, aritmética) saber leer y escribir, así como el deleitarse con dicha actividad. Leer para comprender y el deseo mismo por leer. Esfuerzo.

SYLVIA SCHMELKES.

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Habilidades individuales y sociales que todas las personas deben desarrollar.

Capacidad de comunicarse, ser escuchado y saber escuchar, resolver problemas de manera individual y en quipo, democracia ante todo, valorarse a sí mismo, el desarrollo de competencias básicas, así como valores y actitudes de convivencia.

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Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que debe promover la educación básica en México.

La satisfacción de necesidades sociales del alumno, ofrecer en forma eficaz los elementos que han de permitir satisfacer necesidades del alumno en la sociedad, que los sistemas educativos se propongan lograr resultados de aprendizaje que son equivalentes entre grupos de alumnos, de orígenes sociales diversos.

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Actitudes del maestro que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los alumnos.

Educar en el respeto y cuidado del medio ambiente, desarrollo de competencias vinculadas con las habilidades de comunicación, pensamiento y de solución de problemas reales.

BLOQUE II. PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad no. 1

El conjunto de actividades que se proponen a continuación tiene como base la lectura individual de los textos de Torres, Cohen y Resnick. En equipo, argumentar los puntos de vista personales sobre los aspectos que se enlistan, registrando las conclusiones de cada equipo para presentarlas al resto del grupo.

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Acuerdo o desacuerdo con las perspectivas siguientes: de Resnick sobre el alfabetismo, de Cohen sobre la lectura y escritura, y de Torres sobre alfabetización total. RESNICK SOBRE EL ALFABETISMO

Dicen que la educación se trae desde casa, supongo que los autores relacionaron la lecto-escritura con la misma frase. Los padres, tutores o la persona encargada del niño debe inculcarle la cultura de la lectura, así la persona que está formándose ira adaptando a leer y como consecuencia a tener una escritura sin faltas de ortografía. Por lo tanto cuidamos la alfabetismo desde casa para cuando los niños ingresen a una institución de educación sea solo para hacer correcciones y enseñarles más y no enseñarles desde lo básico; con esto podemos tener un gran avance en la educación y podemos comprender la crisis del analfabetismo. La alfabetización (como menciona en la lectura) se concibe de dos formas: como conjunto de habilidades y como conjunto de prácticas culturales; me inclino más con la segunda vivimos en una era de globalización y la comunicación es de suma importancia no solo hablar y comunicarse porque sí, sino saber comunicarse de la manera correcta, empleando la mejor forma de hablar. Las habilidades se construyen poco a poco, no se nace sabiendo.

COHEN SOBRE LA LECTURA Y ESCRITURA Ahora bien hay tres formas de práctica de lecto-escritura, que son consideradas con mayor frecuencia como objetivos de aprendizaje en la escuela: la útil, la informática y la recreativa. En el alfabetismo útil se hace uso de textos escritos para mediar la acción en el mundo, con solo leer en el periódico, revistas, alguna receta por muy pequeño quesea, se dice que es útil; en el alfabetismo informativo es cuando la gente lee para aprender acerca del mundo, actualizar las opiniones sobre sucesos que están ocurriendo y por último el alfabetismo recreativo como su mismo nombre lo indicaos para recrearse un tipo de práctica de alfabetismo en la cual la lectura es un finen sí mismo. En cuanto a conocimientos y habilidades de los niños no se desarrollan de

forma similar, algunos pueden necesitar menos o más tiempo que otros. Por eso recalco que es de suma importancia la guía de sus padres o de la escuela misma una buena educación, la tecnología a estas alturas es un gran medio de influencias para las personas que están siendo educadas algunas son de gran apoyo y otras son muy malas influencias. Acerca de la alfabetización total habla acerca del pensamiento letrado que nos ofrece no solo información, porque constituyen los recursos intelectuales y espirituales de una sociedad alfabetizada. Para llevar a cabo la alfabetización se requiere de diferentes textos y poder entenderlos y comprenderlos.

TORRES SOBRE ALFABETIZACIÓN TOTAL Las necesidades básicas de aprendizaje en relación con la alfabetización mencionada (Torres) y los objetivos del aprendizaje de la lecto-escritura que señala Resnick. Las necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como son la lectura, la escritura, la expresión oral, el cálculo y solución de problemas. La lectoescritura es lo que llamamos alfabetización, son las necesidades que tenemos para sobrevivir, desarrollar nuestras capacidades, vivir y trabajar condignidad, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.‡ Aspectos centrales en los textos de Resnick y Torres. Cada persona de todas las edades deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para establecer sus necesidades básicas de aprendizaje. Abarcan tanto las herramientas esenciales (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) así como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes).La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad y a la vez, la responsabilidad de enriquecer su herencia cultural, lingüística y espiritual común. El desarrollo de la educación es la transmisión y el enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes. La educación básica es más que un fin en sí misma. Es la base para un aprendizaje y un desarrollo humano permanentes, sobre la cual los países pueden constituir sistemáticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educación y capacitación. La presencia del término básico que califica a las necesidades básicas de aprendizaje marca a dichas necesidades, ubicándolas como conocimientos necesarios para orientar a ciertas acciones que se refieren a requerimientos humanos y sociales ³básicos´.Elaborar argumentos a favor o en contra, con base en las lecturas.

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El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular juicios críticos acerca de cualquier situación real o formal.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular juicios críticos acerca de cualquier situación real o formal. A favor porque a partir de nuestras habilidades que tenemos como individuos podemos juzgar, dar opiniones sobre cualquier situación. Como en el

caso de la alfabetización es real que existe una crisis porque nosotros no hacemos unos de lalectoescritura fuera de la escuela, n existe una regla de excepción y para mejorar estas situaciones nos ponemos a pensar a reflexionar o imaginar posibles soluciones. De igual manera nos ponemos a pensar sobre nuestras necesidades básicas y de cómo se puede mejorar los niños en cuando al problema de lecto-escritura

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La solución de problemas es una habilidad que se puede desarrollar; su aplicación de la vida cotidiana va más allá de un área escolar o particular.

La solución de problemas es una habilidad que se puede desarrollar; su aplicación para la vida cotidiana va más allá de un área escolar en particular. A favor porque como seres humanos desarrollamos las habilidades de solucionar problemas, nos disponemos a ellas, hasta encontrarlas. Pretendemos mejorar métodos de enseñanza y lo logramos a través de la inteligencia encontramos soluciones a los problemas de lectoescritura.‡

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El aprendizaje científico, como forma de pensamiento, supera la visión formalista de “lo científico” en la escuela.

El aprendizaje científico, como forma de pensamiento, supera la visión formalista de lo científico´ en la escuela. El aprendizaje científico está demasiado avanzado y es muy amplio. En la escuela a veces los estudiantes y los maestros carecen de una actualización científica. Incluso los alumnos no saben cómo está constituido el aprendizaje científico. La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formación ética de los alumnos.

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La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formación ética de los alumnos,

La escuela este en donde este siempre va a influir en la formación ética de los alumnos, debido a que va a adquirir y desarrollar conocimientos, ejercer valores y actitudes morales.

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En equipo, analizar el apartado “El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos básicos” en el plan de estudios de educación primaria” Elaborar un cuadro que exprese la relación entre los aspectos analizados en estas actividades.