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• Franco Desa Bae

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Mamtemática Superior

Producto Académico N° 03: Tarea Resultado de aprendizaje de la unidad Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver ejercicios con términos semejantes, operaciones con signos de colección, potenciación, radicación, productos notables, vinculándolos a contextos o situaciones reales. 1.

Consideraciones:

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Mamtemática Superior Criterio Desarrollo de actividad

Tema o asunto

Enunciado

Detalle

Grupal Se formarán grupos de cuatro integrantes seleccionados a través del Aula virtual, donde, después de coordinar y resolver la tarea, cada estudiante realiza una grabación de la solución de un solo problema previa coordinación con el grupo y compartir la grabación al aula virtual. Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de segundo grado Modelado de ecuaciones 1. En un taller mecánico se desea ensamblar 50 vehículos entre bicicletas, motocicletas y automóviles, se utilizaron entre otros elementos 38 motores y 148 llantas. ¿Cuántas motocicletas se ensamblaron?

2. Un estudiante quiere preparar su ceviche y se dirige al terminal pesquero y observa una corvina cuya cabeza mide 9cm; la cola mide tanto como la mitad del cuerpo menos la cabeza, si la corvina entera mide 60cm ¿Cuánto mide la cola?

3. Caperucita roja va por el bosque llevando una cesta con manzanas para su abuelita; si en el camino la detiene el lobo y le pregunta “¿Cuántas manzanas llevas en tu cesta?”. Caperucita le responde: “llevo tantas decenas como el número de docenas más uno”. ¿Cuántas manzanas llevaba caperucita en su cesta?

Instrucciones para presentar el archivo en el aula virtual Referencias para realizar la actividad.

4. Un estudiante de la universidad se dirige a un cajero automático a retirar 740 soles para su pensión, el cajero emplea billetes de 100, 50, 20 y 10 soles. Si se debe emplear todas las denominaciones y el menor número de billetes, ¿Cuántos billetes entregara el cajero?  Resuelve el enunciado en un documento de Word, de manera clara y coherente y enviar el link de la grabación al aula virtual.  Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los aspectos que se evaluarán en el producto que estás entregando.  Guarda el archivo y envíalo a través del ícono Enviar Producto Académico No. 3, que encontrarás en tu Aula Virtual. • Zill, D. y Dewar, J. (2012). Precálculo con avances de Cálculo. 5° ed. México: Mc Graw Hill. https://doku.pub/documents/precalculo-con-avances-de-calculo-dennisg-zill-jacqueline-m-dewar-4edpdf-mqej1kmox4l5 • Demana, Waits, Foley y Kennedy. (2007). Precálculo: gráfico, numérico, algebraico. 7° ed. México: Editorial Pearson. https://librosmf.files.wordpress.com/2018/06/libro-utilizado-enmatemc3a1tica-ii-2014-2015-y-2016-precc3a1lculo-demana-7aedicic3b3n.pdf

5. Rúbrica de evaluación:

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Mamtemática Superior A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará el trabajo individual, donde la escala máxima por categoría equivale a 5 puntos y la mínima, 0. Criterios

Logrado (5 puntos)

En proceso (4 puntos)

En proceso (3 puntos)

No logrado (0 puntos)

Comprensión del problema

Analiza, reconoce e interpreta perfectamente los datos identificado con certeza lo que se busca y demostrando una absoluta comprensión del problema. Detalla los pasos seguidos, relacionando y aplicando en grado optimo los conceptos matemáticos necesarios. El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.

Analiza, reconoce e interpreta los datos identificando con claridad lo que se busca y demostrando una alta comprensión del problema.

Reconoce los datos e interpreta la relación entre los mismos, demostrando una comprensión elemental del problema.

No reconoce los datos, sus relaciones ni el contexto del problema, mostrando poca comprensión del mismo.

Detalla los pasos seguidos y muestra un aceptable conocimiento de los conceptos matemáticos. El trabajo es presentado de una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.

No detalla los pasos seguido y se aprecia desconocimiento en los conceptos matemáticos necesarios.

Planteamiento razonado

Orden y organización

Resolución

El problema está bien resuelto justificando cada procedimiento o propiedad y llega correctamente a la solución.

Detalla los pasos seguidos y aplica correctamente los conceptos matemáticos necesarios.

El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es por lo general, fácil de leer. El problema está bien resuelto, pero no justifica las propiedades o procedimientos y llega correctamente a la solución.

El problema está resuelto a medias y llega a la solución en forma dudosa.

El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada. No entrega el ejercicio resuelto.

Total Nota:

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