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UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO “Una Nueva Universidad para el Desarrollo”

ESCUELA DE POSTGRADO PLAN DE ESTUDIOS MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA CON MENCIÓN EN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

HUARAZ- PERÚ 2017

PROGRAMA DE ESTUDIOS

MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA CON MENCIÓN EN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

PLAN DE ESTUDIOS Grado que otorga el Programa de Estudios Al concluir los estudios, el Programa de Estudios de la UNASAM otorga:

Grado Académico de:

Maestro en Ciencias e Ingeniería con Mención en Ingeniería Estructural...

Duración del Programa de Estudios La duración es de diez (4) semestres académicos equivalente a 2 años de formación profesional.

Resolución de Aprobación Resolución Rectoral N°

1.

INTRODUCCIÓN El Programa de maestría en Ciencias e Ingeniería con mención: Ingeniería Estructural, es una maestría que ofrece a sus participantes la capacitación relacionada con temas estructurales del sector público y privado, en un contexto interdisciplinario para que puedan realizar investigaciones de alto nivel en el área y desarrollar una gestión profesional idónea.

1.1.

Datos Informativos:

Facultad: Ingeniería Civil. Unidad de Postgrado: Unidad de Postgrado de la FIC. Tipo de Maestría: Académica e investigación. Créditos: 64 Duración: 4 Semestres académicos

1.2.

Bases Legales  La Constitución Política del Perú.  Ley Universitaria Nº 30220  El Estatuto de la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”  El Reglamento General de la UNASAM.  Reglamento General de la Escuela de Postgrado  Manual e Normas Académicas de la Escuela de Postgrado

2.

JUSTIFICACIÓN 2.1.

Estudio de Demanda Social

Antecedentes La Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, inicia el año 1997 las gestiones para la creación de la Escuela de Postgrado, con tal finalidad implementa las siguientes acciones: Mediante Resolución Rectoral N° 268-97-UNASAM, se designó una comisión encargada de formular el Proyecto para la Creación y Funcionamiento de la Escuela de Postgrado. La Comisión tuvo como fecha límite para la presentación del proyecto hasta el 30 de Agosto del 1997, el mismo que fue presentado antes de la culminación del plazo máximo, es así que el Consejo Universitario en Sesión Ordinaria de fecha 26 de Agosto de 1997, aprobó el Proyecto de Creación y Funcionamiento de la Escuela de Postgrado de la UNASAM; en consecuencia, se emite la Resolución Rectoral N° 541-97-UNASAM, de fecha 01 de Octubre de 1997, la misma resolución dispuso que el proyecto sea propuesto a la Asamblea Universitaria y a la Asamblea Nacional de Rectores para su respectiva aprobación. La Asamblea Universitaria, en Sesión Ordinaria de fecha 12 de Diciembre de 1997, con la asistencia de 51 asambleístas aprobó la creación de la Escuela de Postgrado de la UNASAM, con 50 votos a favor y una sola abstención, la asamblea autorizó la emisión de la Resolución Rectoral N° 705-97-UNASAM, de fecha 29 de Noviembre de 1997 y autorizó el funcionamiento de las siguientes áreas: Área de Ciencias e ingeniería Área de Ciencias Económicas y Empresariales. Área de Ciencias de la Educación. Área de las Ciencias de Salud. Área de Derecho y Ciencias Políticas.

Posteriormente, el proyecto de Creación de la Escuela de Postgrado de la UNASAM fue presentado al Consejo Regional Interuniversitario – CRI Norte y esta dependencia luego de su aprobación lo elevó a la Asamblea Nacional de Rectores para la ratificación correspondiente, acto administrativo consagrado mediante

Resolución de Asamblea Nacional de Rectores N° 050-99-ANR, de fecha 14 de Enero de 1999. Como se puede apreciar la Creación de la Escuela de Postgrado, mereció una gestión de dos años. Según la información proporcionada por el Dr. Loel Salutor Bedón Pajuelo, Director de la Escuela de Postgrado, actualmente se ofertan 24 maestrías y 10 doctorados. Posteriormente entrada en vigencia la Ley 30220, Ley Universitaria la Dirección de Escuela de Posgrado, propuso ante los órganos de gobierno de la universidad la creación de las siguientes maestrías: Maestría en Matemática

Maestría en Turismo: Mención en Gestión y Planificación en Turismo Maestría en Ciencias Económicas: Proyectos de Inversión Pública Maestría en Ciencias Económicas: Mención en Finanzas Por tal motivo, a la fecha la Unidad de Grados y Títulos de la Secretaría General de la UNASAM, no reporta información de egresados de las referidas maestrías y menciones. Al no existir reporte de los egresados de dichas maestrías y menciones, a la fecha de aplicación de los cuestionarios N° 2 y 3; no ha sido posible recabar información de este grupo de interés. Es preciso señalar que las Maestrías en Turismo: Mención en Gestión y Planificación en Turismo, Maestría en Ciencias Económicas con mención en Proyectos de Inversión Pública; por decisión del Consejo de Escuela de Posgrado de la UNASAM, la oferta de los servicios académicos de las mencionadas maestrías fueron suspendidos. A la fecha se evidencia que existe una demanda para el reinicio de las actividades académicas de las referidas menciones.

Resultados Nivel de Conformidad de los estudiantes y egresados de postgrado (nivel satisfacción) Datos Generales Tabla 1: Composición de la muestra según mención de estudios de postgrado Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje acumulado

Ciencias penales

34

11,0

11,0

Derecho Civil y Comercial

24

7,8

18,8

Derecho Procesal y Administración de Justicia

19

6,2

25,0

Gestión y Gerencia en los Servicios de la Salud

13

4,2

29,2

Gerencia de Proyectos y Programas Sociales

19

6,2

35,4

Ingeniería de Recursos Hídricos

28

9,1

44,5

Ingeniería Estructural

17

5,5

50,0

Gestión Ambiental

24

7,8

57,8

Tributación Fiscal y Empresarial

26

8,4

66,2

Auditoría y Control de Gestión

7

2,3

68,5

Sistema de Gestión Integral Minera

12

3,9

72,4

Administración de Negocios, MBA

7

2,3

74,7

Comunicación Organizacional y Desarrollo Social

2

,6

75,3

Dirección de la construcción

12

3,9

79,2

Tecnología de la información y sistemas informáticos

10

3,2

82,5

Gestión Pública

14

4,5

87,0

Políticas Sociales

4

1,3

88,3

Auditoría y control de gestión

1

,3

88,6

Gestión Empresarial

1

,3

89,0

30

9,7

98,7

Doctorado en Educación

3

1,0

99,7

Doctorado en Ingeniería Ambiental

1

,3

100,0

308

100,0

Mención de estudio de Postgrado

Doctorado en derecho y ciencias políticas

Total

Fuente: Información primaria generada por el proyectista - Encuesta de Conformida

Conclusiones Nivel de Conformidad a.

En relación a la organización de la enseñanza, los alumnos

se encuentran conformes con los siguientes aspectos: la programación de actividades por curso, el horario de clase y la programación de evaluaciones, dado que más del 50% de alumnos manifestaron estar de acuerdo con estos aspectos, los mismos que constituyen fortalezas de la Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con: la estrategia de enseñanza-aprendizaje y la distribución de material didáctico, dado que más del 50% de alumnos manifestaron actitudes indiferentes y señalaron estar en desacuerdo con estos aspectos, los mismos que constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado. b.

En relación al plan de estudios y su estructura, los alumnos se

encuentran conformes con los siguientes aspectos: el perfil del egresado, la actualización del plan de estudios y la correspondencia entre temarios y

créditos,

los mismos que constituyen fortalezas de la Escuela de

Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con: la pertinencia del plan de estudio y la flexibilidad curricular, los mismos que constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado.

c.

En relación a la investigación, los alumnos consideran que: no se

incentiva la investigación en los estudiantes; no se tienen definidas las líneas de investigación; la investigación no está relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje; no está garantizada la calidad de la investigación, y no se socializan los resultados de la investigación. Todos estos aspectos constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado.

d.

En relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos se

encuentran conformes con los siguientes aspectos: el dominio que tiene los docentes del contenido de las asignaturas y los criterios y procedimientos de evaluación utilizados, los mismos que constituyen fortalezas de la Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con la planificación del diseño curricular; la programación del horario de tutorías;

asimismo, consideran que no se actualizan los contenidos de las asignaturas y que no se utiliza convenientemente el material didáctico y los recursos tecnológicos, todo lo que constituye debilidades de la Escuela de Postgrado. e. En relación a las instalaciones e infraestructura, los alumnos consideran que las aulas de clase son adecuadas, lo cual constituye una fortaleza de la Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos no se encuentran conformes con los talleres de aprendizaje; asimismo, consideran que: no existen espacios adecuados de estudio y trabajo en equipo, las aulas de informática son inadecuadas y la información no es accesible en la biblioteca virtual. f.

En relación al acceso y atención al estudiante, los alumnos

consideran que: no se realizan actividades de bienvenida a los estudiantes; no se desarrollan actividades culturales, deportivas y sociales; no se cuenta con el libro de reclamaciones; la gestión administrativa no es adecuada; no se cuenta con información actualizada en la página web, y no se dispone de servicios de impresiones y fotocopias. Todos estos aspectos constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado. g.

En relación a la gestión administrativa, los alumnos se encuentran

conformes con el proceso y los requisitos de admisión, los mismos que constituyen fortalezas de la Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos consideran que las tasas educativas no son muy accesibles.

Demanda laboral a.

En relación a los conocimientos, habilidades y actitudes de los egresados de la Escuela de Postgrado, los empleadores (tanto del sector público como del sector privado) consideran que existen importantes debilidades respecto a los siguientes aspectos: el nivel de conocimientos teóricos de los egresados, el nivel de habilidades prácticas y las habilidades personales para adaptarse al mundo laboral. Por otro lado, los empleadores se muestran satisfechos respecto a la formación general de los egresados y a su actitud de motivación y entusiasmo.

b.

Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos

valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye que las siguientes competencias contratar

c.

son

consideradas

importantes

para

nuevos profesionales.

Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos

valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye que las siguientes competencias son declaradas desarrolladas en los profesionales que se encuentran laborando.

d.

Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos

valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye que las siguientes competencias son declaradas validadas para la Escuela de Posgrado.

Percepción de los servicios que oferta la Escuela de Postgrado

a.

Los estudiantes y egresados de postgrado consideran que los

principales aspectos positivos de la Escuela de Postgrado de la UNASAM están relacionados con el reconocimiento de la universidad y la calidad de sus docentes, así el 31.4% de los encuestados señaló que es una universidad reconocida y el 14.5% que cuenta con una plana docente capacitada. Por otra parte, entre los principales aspectos negativos, el 33.3% señala que la infraestructura y equipamiento son inadecuados y el 23.9% que tiene bajo nivel académico.

b.

Respecto al servicio académico, el 69.2% manifiesta que la maestría

de especialización es el mejor servicio académico ofrecido por la Escuela de Postgrado de la UNASAM y que la razón más importante, por la que tomó la decisión de realizar estudios de postgrado es para fortalecer sus capacidades, representando estos el 43.4%. c.

Respecto a los estudios de postgrado, el 84.9% de los encuestados no

tienen estudios de postgrado realizados en otras universidades; además se reporta que el 84.3% desea seguir estudios de postgrado en la UNASAM.

Demanda de estudios de Postgrado

a.

De los estudiantes y egresados de pregrado y de maestría, el

82.79% manifiesta que realizó

o realiza sus estudios en la Universidad

Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y el 98.91% si piensa realizar estudios de postgrado, la principal razón es fortalecer capacidades, representando el 50.54%.

b.

Respecto a los estudios de post grado, el 93.71% desea estudiar su

postgrado en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y el 40.79% manifiesta que la razón más importante por la que escogió la universidad es el reconocimiento académico. El 47.79% de los estudiantes y egresados de pregrado y de maestría consideran que se debe implementar la mención de postgrado en el área de ciencias e ingeniería.

2.2.

Diagnóstico del Programa de Estudio La creciente preocupación mundial por la seguridad y conservación de los sistemas urbanos, ha creado la necesidad de contar con profesionales, docentes e investigadores que puedan trabajar con una visión sistémica y analítica con el fin de brindar a la empresa un trabajo especializado en el comportamiento mecánico de los materiales conocimientos avanzados en el análisis y diseño estructural. En la actualidad, nuestro país, al igual que otros países de América Latina muestra grandes dificultades para afrontar sus problemas de seguridad que repercuten drásticamente en la seguridad de la comunidad. Para enfrentar estos problemas y promover la sostenibilidad de los sistemas urbanos se requiere que las autoridades gubernamentales regionales y locales asociado a sus poblaciones organizadas implementen el cumplimiento de la normatividad vigente. Para esto se requiere un equipo humano altamente calificado en el campo de la ingeniería para manejar con eficiencia los sistemas estructurales.

3.

FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO El crecimiento en la industria de la construcción de edificios y estructuras no tradicionales demanda la más alta capacitación de parte del Ingeniero Civil en el área estructural. La introducción en el mercado de la más reciente tecnología de aplicaciones para computadoras, en el análisis y diseño de estructuras, requiere del profesional un gran dominio de conceptos básicos, con el fin de evaluar estas nuevas herramientas para su mejor utilización. Adicionalmente es necesario e importante conocer las limitaciones que presentan los softwares. El crecimiento urbanístico y de la población constantemente nos enfrenta a nuevos retos por brindarle soluciones estructurales factibles para la sociedad, en áreas donde hasta años anteriores no era viable su construcción. Debido a la influencia fundamental del suelo en la toma de decisiones en relación a un sistema estructural a utilizar, es menester comprenderlo.

Página 11 de 38

El hecho de que muchas estructuras se están haciendo viejas o simplemente evidencian un deterioro por diversas causas le presenta un reto al ingeniero Estructural en cuanto a la posibilidad de su rehabilitación o reparación. En el amplio contexto de la sociedad como un todo, prácticamente cualquier aspecto de la vida moderna, no puede dejar de estar relacionado con la necesidad de contar con una vivienda o sistemas urbanos seguros. Es por ello, que de manera creciente tanto en países desarrollados y en vías de desarrollo, nuestras universidades ofrecen especialidades relacionadas con el diseño de estructuras.

4.

OBJETIVOS ACADÉMICOS Y EDUCACIONALES Los objetivos académicos de la maestría en ciencias e ingeniería con mención en ingeniería estructural, son los siguientes:  Formar profesionales capacitados en explicar, diseñar, elaborar y ejecutar proyectos estructurales en ingeniería civil mediante análisis sobre el desarrollo de los sistemas estructurales sismos resistentes desde un contexto integral, aplicando los diversos conocimientos técnicos económicos adquiridos en su formación profesional para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, la sostenibilidad de la empresa y el desarrollo del país.  Analizar y reflexionar acerca de los fundamentos de la ética como actividad inherente a la práctica profesional, en el ámbito social, manejando estrategias para promover la formación ética y los valores de los maestritas de manera permanente y continua.  Lograr la interiorización de los conocimientos sobre las normas legales relacionados a la gestión de la seguridad y medio ambiente a fin de contribuir en la prevención de los accidentes, valorar la salud y motivar el desarrollo en una construcción sostenible.  Utilizar creativamente estrategias de investigación formativa interdisciplinaria en la solución de problemas en la seguridad estructural en los diferentes sistemas estructurales de edificaciones y otros que requieran su seguridad.  Generar, ejecutar y evaluar proyectos de extensión hacia la comunidad, en forma activa y responsabilidad a través de las investigaciones.

Página 12 de 38

 Diseñar, supervisar o presentar recomendaciones adecuadas para construir, reforzar o prevenir daños en estructuras que puedan estar sujetas al efecto destructivo de algunos fenómenos naturales.  Emplear la última tecnología en el área estructural de una manera racional y eficiente.  Proponer planes de reparación o rehabilitación de estructuras sujetas a deterioro por el tiempo, el ambiente o configuraciones de carga.  Considerar la preservación del medio ambiente y uso racional de recursos naturales.

5.

PERFIL DEL INGRESANTE Los ingresantes a la Maestría deberán tener el siguiente perfil de:  Investigación  Deben ser creativos  Deben ser ingeniosos  Deben ser dinámicos  Tener conocimientos relacionadas a la actividad de la construcción.  Conocimientos básicos de idiomas extranjeras.

6.

REQUISITOS DE POSTULACION E INGRESO Según el Art. 29° del Reglamento de Admisión de la Escuela de Postgrado, para ser admitido como postulante a los programas de Maestría de la UNASAM se requiere:  Poseer Grado Académico de Bachiller otorgado por una Universidad del Perú; para universidades extranjeras el Grado Académico debe ser reconocido o revalidado según Ley.  Como excepción, se aceptara la admisión de postulantes que hayan concluido sus estudios de Postgrado, dándoles el plazo de 06 meses para demostrar la obtención del grado de Bachiller, caso contrario serán separados de la Maestría.  Presentar la documentación señalada en el Art. 29° del Reglamento de Admisión. Para ingresar a la maestría Ciencias e Ingeniería, mención de Ingeniería Estructural; el postulante deberá alcanzar una vacante (según orden de mérito), del número de vacantes publicado en el prospectó de Admisión,

Página 13 de 38

propuesta por la Unidad de Postgrado de la FIC, aprobado por el Consejo de la Escuela de Postgrado y ratificado por el Consejo Universitario.

7.

PERFIL DEL GRADUADO Y/O EGRESADO 7.1.

Competencias.  Explica, diseña, elabora y ejecuta proyectos estructurales en ingeniería civil mediante análisis sobre el desarrollo de los sistemas estructurales sismos resistentes desde un contexto integral, aplicando los diversos conocimientos técnicos económicos adquiridos en su formación profesional para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, la sostenibilidad de la empresa y el desarrollo del país.  Analiza y reflexiona acerca de los fundamentos de la ética como actividad inherente a la práctica profesional ,en el ámbito social, manejando estrategias para promover la formación ética y los valores de los maestritas de manera permanente y continua  Logra la interiorización de los conocimientos sobre las normas legales relacionados a la gestión de la seguridad y medio ambiente a fin de contribuir en la prevención de los accidentes, valorar la salud y motivar el desarrollo en una construcción sostenible.  Utiliza

creativamente

estrategias

de

investigación

formativa

interdisciplinaria en la solución de problemas en la seguridad estructural en los diferentes sistemas estructurales de edificaciones y otros que requieran su seguridad.  Genera, ejecuta y evalúa proyectos de extensión hacia la comunidad, en forma activa y responsabilidad a través de las investigaciones.

7.2.

Capacidades.  Diseñar, supervisar o presentar recomendaciones adecuadas para construir, reforzar o prevenir daños en estructuras que puedan estar sujetas al efecto destructivo de algunos fenómenos naturales.  Emplear la última tecnología en el área estructural de una manera racional y eficiente.

Página 14 de 38

 Proponer planes de reparación o rehabilitación de estructuras sujetas a deterioro por el tiempo, el ambiente o configuraciones de carga.  Considerar la preservación del medio ambiente y uso racional de recursos naturales.

8. PLAN DE ESTUDIOS 8.1.

DISTRIBUCIÓN FORMACIÓN

Cursos GENERALES

DE

CRÉDITOS

Nombre del curso Metodología de Investigación Análisis Matricial Estructuras

Créditos la 04 de

ESPECÍFICOS

Numéricos

Subtotal 04

DE

Porcentaje 06

04

en

04

Dinámica de Estructuras

04

Métodos computacionales en Análisis Estructural

04

Electivo

04

Comportamiento y diseño de estructuras de concreto

04

Electivo

04

Electivo

04

Electivo

04

Electivo

04

44

69

16

25

04

Tesis I

04

Tesis II INVESTIGACIÓN

ÁREAS

04

Mecánica Estructural Métodos Ingeniería

POR

04

Tesis III Página 15 de 38

Seminario en docencia y redacción de artículos científicos TOTAL CRÉDITOS

Página 16 de 38

04 64

100

ASIGNATURAS POR TIPOS (SEMESTRALES)

80 96 96 96

X X X

Teoría

Práctica

Virtual

Total

4

32

64

0

96

Tipo

General

Créditos

Código

Ciclo

Tesis I

X Dinámica de Estructuras

4

32

64

0

96

Métodos computacionales en Análisis Estructural

4

32

64

0

96

II

X X

Electivo

4 48 Total 16

Página 17 de 38

32

0

80

Pre-Requisitos

X

Horas Semanales

Asignatura

Investigación

0 0 0 0

Investigación

32 64 64 64

Específico

48 32 32 32

Tipo

General

Total

I

4 4 4 4 Total 16

Virtual

Metodología de la Investigación Análisis Matricial de Estructuras Mecánica Estructural Métodos Numéricos en Ingeniería

Práctica

Asignatura

Teoría

Créditos

Código

Ciclo

Horas Semanales

Específico

8.2.

X

Pre-Requisitos

Metodología de la Investigación Mecánica Estructural Análisis Matricial de Estructuras

64 64

0 0

96 96

X X

III 32 32

0 0

80 80

Página 18 de 38

Total

32 32 48 48

64 64 32 32

0 0 0 0

96 96 80 80

Tesis I Métodos computacionale s en Análisis Estructural

Tipo

General

Virtual

4 4 4 4 Total 16

Práctica

Tesis III Seminario en docencia y redacción de artículos científicos Electivo Electivo

Teoría

Créditos

Código

Ciclo

Horas Semanales

Asignatura

Pre-Requisitos

X X

Investigación

4 48 4 48 Total 16

Específico

Electivo Electivo

IV

Investigación

Total

32 32

Específico

Virtual

4 4

Tipo

General

Práctica

Tesis II Comportamiento y diseño de estructuras de concreto

Teoría

Asignatura

Créditos

Código

Ciclo

Horas Semanales

X X X X

Pre-Requisitos

Tesis II

Cursos generales Curso específicos Investigación Total

% 06 69 25 100.00

*Para efectos del cálculo de la carga horaria, 01 hora académica de teoría equivale a un crédito y 2 horas académicas de prácticas también equivalen a un crédito.

ASIGNATURAS ELECTIVAS

Página 19 de 38

Total

48 48 48 48 48 48 48 48 48 48

32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

General

Virtual

Créditos

Código

Práctica

IV

Estructuras de Mampostería Comportamiento y diseño de estructuras de acero Sismotectonica Diseño avanzado de Puentes Ingeniería Sismorresistente Temas avanzados de Ingeniería Geotecnia Diseño estructural para cargas dinámicas Tecnología de concreto avanzada Teoría de elementos finitos Temas avanzados de Ingeniería Estructural

Teoría

III

Electivo

Ciclo II

Asignatura

X X X X X X X X X X

Investigación

Tipo

Horas Semanales

Específico

8.3.

Créditos 04 44 16 64

9.

MALLA CURRICULAR

Metodología de la

Tesis II

Tesis I

Tesis III

Investigación

Análisis Matricial de Estructuras

Métodos computacionales

Comportamiento y diseño de estructuras de concreto

en

Métodos numéricos en

redacción científicos

Análisis Estructural

Mecánica de Estructuras

Seminario en docencia y

Dinámica de Estructuras

Electivo

Electivo

Electivo

Electivo

Electivo

Ingeniería

20

de

artículos

10. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS CURSO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CODIGO HORAS TEORIA

CICLO 48

I

HORAS PRÁCTICA

TIPO

GENERAL

COMPONENTES

(Opcional)

32

CREDITOS

04

TOTAL HORAS

80

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Aborda los paradigmas básicos de la investigación científica: el paradigma cuantitativo y cualitativo. La investigación, elementos básicos de la investigación: los conocimientos previos; los problemas y las hipótesis; identificación, clasificación y Operacionalizacion de variables; Metodología de la investigación: criterios para clasificar investigaciones; estrategias de investigación, población y muestra, instrumentos de recojo y procesamiento de datos. Estrategias de prueba de hipótesis. Culmina con la elaboración del proyecto de tesis.

CURSO

ANÁLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS

CODIGO HORAS TEORIA

CICLO 32

I

HORAS PRÁCTICA

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

64

CREDITOS

04

TOTAL HORAS

96

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Álgebra Matricial.- Conceptos y Principios del Análisis Estructural.- Trabajo Virtual y Energía.- Método de Flexibilidad.- Método de Rigidez.- Temas Especiales.

CURSO

MECÁNICA ESTRUCTURAL

CODIGO HORAS TEORIA

CICLO 32

I

HORAS PRÁCTICA

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

64

CREDITOS

04

TOTAL HORAS

96

PRE-REQUISITOS

21

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Se presenta una revisión y ampliación de algunos de los métodos de la Mecánica de Materiales, con el objeto de profundizar su estudio y poder establecer las limitaciones y restricciones que se debe considerar en su aplicación. Se incluye tópicos de importancia en la Ingeniería, que no son cubiertos en detalle en los cursos de pregrado.

CURSO

METODOS NUMERICOS EN INGENIERIA

CODIGO HORAS TEORIA

CICLO 32

I

HORAS PRÁCTICA

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

64

CREDITOS

04

TOTAL HORAS

96

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Solución de sistemas de ecuaciones lineales, métodos directos, métodos iterativos. Sistemas de ecuaciones sobre determinados, regresiones. Problemas de valores característicos, métodos de iteración con vectores, métodos con transformación y métodos mixtos. Ecuaciones no lineales. Métodos para extraer raíces de polinomios. Aproximación de funciones interpolación. Diferencias finitas. Integración numérica, extrapolación. Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y segundo orden, método de diferencias finitas, problemas de valor inicial y de valor de frontera. Ecuaciones con derivadas parciales, métodos de diferencias finitas, métodos de pasos fraccionados. Problemas de valor inicial y de valor de frontera. Transformadas de Fourier, algoritmo de Cooley. Métodos de elementos finitos, parámetros indeterminados, calculo variacional. Aproximación típica, métodos de integral de borde.

CURSO

TESIS I

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración de la tesis de maestría. Se revisa la estructura y contenido del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hipótesis y las variables; la estrategia para contrastar las hipótesis. Pone énfasis en la identificación, clasificación y Operacionalizacion de las variables de estudio. Desarrollo de la construcción de las bases teóricas, elementos, procesos de construcción. Culmina con la presentación del proyecto de investigación y el marco teórico de la tesis

22

CURSO

DINÁMICA DE ESTRUCTURAS

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Introducción.- Sistemas de un Grado de Libertad.- Vibración Libre.- Respuesta a Cargas Armónicas.Respuesta a Cargas Periódicas.- Respuesta a Cargas Impulsivas.- Respuesta a un Sistema de Cargas Arbitrario.- Respuesta por Integración Paso a Paso.- Método de Rayleigh.- Sistemas de Varios Grados de Libertas: Formulación de Ecuaciones de Movimiento.- Evaluación de las Características Dinámicas.Vibraciones Libres No Amortiguadas.- Respuesta Dinámica.- Sistemas Continuos.- Respuesta Sísmica.Respuesta Estructural frente a Sismos.

CURSO

MÉTODOS COMPUTACIONALES EN ANÁLISIS ESTRUCTURAL

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Computadoras, Algoritmos, Lenguajes de Programación. Uso dinámico de memoria. Álgebra Matricial, Solución de Sistemas de Ecuaciones Lineales. Análisis Estático de Estructuras: Integración directa, descomposición modal. Aplicaciones.

CURSO

TESIS II

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

III

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

OBJETIVO (Opcional)

23

NINGUNO

SUMILLA Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboración de la tesis. Revisa el planteamiento de la estrategia para probar la hipótesis y el proceso de elaboración de los instrumentos de acopio de datos; el muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe realizarse. Culmina con la presentación de los resultados que el maestrista ha iniciado el proceso de recolección de datos que le servirán para probar las hipótesis o la organización de datos cualitativos.

CURSO

COMPORTAMIENTO CONCRETO

CODIGO HORAS TEORIA

32

Y

DISEÑO

DE

ESTRUCTURAS

CICLO

III

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

DE

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Características mecánicas del acero y concreto, relaciones esfuerzo – deformación, teorías de falla. Contracción del concreto. Flujo plástico del concreto. Diseño al estado limite, factores de carga y resistencia. Deflexión de miembros de concreto, agrietamiento. Resistencia y deformación de miembros a flexión, efectos de confinamiento. Interacción entre carga axial y flexión, efectos de confinamiento. Comportamiento de columnas esbeltas. Comportamiento y resistencia al cortante. Relación momento – cortante, modos de falla. Analogía de la armadura. Resistencia a la torsión. Relaciones momento – cortante – torsor. Adherencia y anclaje, longitud de desarrollo, empalmes, anclaje mecánico.

CURSO

TESIS III

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

IV

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboración de la tesis de maestría. Revisa el proceso de presentación y análisis de los datos obtenidos, la presentación de las pruebas de hipótesis, o bien el análisis interpretativo. Publica el avance de trabajo de investigación en una revista especializada. Culmina con la sustentación de la versión preliminar de la tesis de Maestría.

24

CURSO

SEMINARIO EN DOCENCIA Y REDACCION DE ARTICULOS CIENTIFICOS

CODIGO HORAS TEORIA

32

CICLO

IV

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

64

TOTAL HORAS

96

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA La redacción científica como comunicación académica establece la finalidad de la redacción científica y sus requisitos: claridad como precisión y concisión y otros. Estilos de redacción. Tipos de redacción científica: la monografía, el informe científico, el artículo científico. Estilos de citas y referencias científicas: ISO, APA, Vancouver, Chicago, etc. Publicación en revistas indizadas; principales bases de datos internacionales: Latindex, Scielo, Dialnet, Ebsco, etc. Culmina con la presentación de un artículo científico para su publicación.

CURSO

ESTRUCTURAS DE MAMPOSTERIA

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Se estudia comportamiento, análisis y diseño estructural de la mampostería de diferentes materiales, complementando a través de pruebas de laboratorio. Asimismo, se estudia la norma peruana vigente explicando el dimensionamiento, análisis estructural y diseño a la rotura con criterios de desempeño sísmico. Se revisa también la interacción entre tabiques de albañilería y pórticos de concreto armado.

CURSO

COMPORTAMIENTO Y DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE ACERO

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

OBJETIVO (Opcional)

25

NINGUNO

SUMILLA Acero estructural: material, ensayos de laboratorio, tracción. Compresión local. Fundamentos del diseño con el método de factores de carga y de resistencia (LRFD). Perfiles de acero estructural. Requerimientos mínimos. Pandeo local en placas. Límites de esbeltez y espesor de las planchas. Conexiones. Miembros de tracción, en compresión, en flexión. Deflexiones. Arriostramiento en sistemas de piso. Modelos de comportamiento no lineal en elementos viga – columna de acero. Modelo bilineal de dos componentes. Modelo de resortes múltiple. Calibración y validez de un modelo. Corte en secciones de viga columna: Comportamiento de alas y alma. Pandeo local. Conexiones viga columna en pórticos. Miembros en flexocompresión y esfuerzos combinados.

CURSO

SISMOTECTONICA

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

II

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA El curso desarrolla las causas de los sismos, la propagación de ondas en la corteza terrestre, las mediciones asociadas para determinar las características del movimiento y los efectos de los sismos en el medio ambiente y la población

CURSO

TECNOLOGIA DEL CONCRETO AVANZADA

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

IV

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA El curso presenta las propiedades del concreto en estado fresco y endurecido, los componentes y los aditivos. Se estudia los factores que influyen en la durabilidad. Luego, se revisan los concretos especiales, como ligero, de alta resistencia, con fibras, lanzado, bombeado, etc. Y se enfatizan los componentes, diseño de mezclas, fabricación, colocación, propiedades y aplicaciones.

CURSO CODIGO

DISEÑO AVANZADO DE PUENTES CICLO

III

26

CREDITOS

04

HORAS TEORIA

48

HORAS PRÁCTICA

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

32

TOTAL HORAS PRE-REQUISITOS

80 NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Métodos de análisis de losas de puentes. Problemas de distribución de carga de distintas secciones transversales. Método de Courbon. Método de Haendry – Jaegger. Puentes de concreto pretensado y postensado. Puentes esviados. Puentes curvos en planta. Análisis de puentes en arco. Análisis dinámico de puentes. Interacción suelo – estructura. Puentes atirantados. Puentes colgantes

CURSO

INGENIERIA SISMORRESISTENTE

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

III

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Se estudia la manera de cuantificar el efecto de los sismos en las obras de ingeniería y se revisan algunos procedimientos para estimar el comportamiento de las edificaciones en terremotos severos. Se presentan los fundamentos del diseño y construcción sismorresistente. Se estudia el diseño por desempeño y control de desplazamientos. Se revisan los reglamentos para el proyecto de edificaciones. Se estudian técnicas para la evaluación del desempeño y el reforzamiento de edificaciones existentes.

CURSO

TEMAS AVANZADOS DE INGENIERIA GEOTECNIA

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

III

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Revisión del análisis de cimentaciones superficiales. - Análisis de cimentaciones profundas. Elección de tipos de pilotes.- Formulas estáticas y dinámicas.- Asentamientos de Grupos de Pilotes.- Fricción Negativa.-

27

Resistencia Lateral de Pilotes a partir de la Interacción Suelos-Pilotes.- Análisis de tablestacados y en voladizo.- Empuje de tierras en excavaciones entibadas.- Anclaje perforados, de barras de cables.

CURSO

DISEÑO ESTRUCTURAL PARA CARGAS DINÁMICAS

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

III

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Se estudia el diseño de estructuras para resistir los efectos de cargas dinámicas, principalmente las generadas por movimientos del terreno debido a sismos. Incluye: Características de los sismos. Incluye: Características de los sismos. Revisión del análisis dinámico de estructuras. Espectros elásticos e inelásticos. Características dinámicas de materiales. Diseño en servicio. Diseño de rotura. Finalmente, se estudia el efecto de cargas de viento.

CURSO

TEORIA DE ELEMENTOS FINITOS

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

IV

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA El curso presenta los conceptos del método de elementos finitos para el análisis numérico de estructuras. Se estudian elementos unidimensionales, bidimensionales, solidos, a flexión, y elementos no conformes. Se dan guías para la interpretación de resultados de programas de computación y la evaluación de la calidad del análisis.

CURSO

TEMAS AVANZADOS DE INGENIERIA ESTRUCTURAL

CODIGO HORAS TEORIA

48

CICLO

IV

CREDITOS

04

HORAS PRÁCTICA

32

TOTAL HORAS

80

TIPO

ESPECIALIDAD

COMPONENTES

(Opcional)

PRE-REQUISITOS

28

NINGUNO

OBJETIVO (Opcional) SUMILLA Se estudian los sistemas modernos de protección sísmica por aislamiento y disipación de energía. Se presentan los fundamentos del análisis de sistemas aislados y sistemas con disipación de energía y se dan los lineamientos generales del diseño de estos sistemas. Se usan programas de computación para desarrollar las aplicaciones prácticas.

11. ESQUEMA DEL SÍLABO DE LAS ASIGNATURAS Los docentes deberán elaborar el sílabo correspondiente a cada asignatura según el modelo.

UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN “……..” CON MENCION EN “…………………”

Sílabo DEL CURSO DE “nombre del curso”

I.

DATOS INFORMATIVOS: Programa Mención Créditos Extensión Horaria 1.4.1. Total de Horas

: Maestría en …… : ……. : ……. : : …………

1.4.2. Horário

: Sábados: 8:00a.m. – 12:00m. 4:00p.m. – 8:00p.m

29

Domingos: 8:00p.m. – 12:00p.m.

II.

1.4.2. Duración

:**/**/**/ al **/**/**

Ubicación 1.5.1. Ciclo Académico

: : * (en Letras)

1.5.2. Año Académico

: **********

Docente

: Dr. … Nombre completo E-Mail:

MARCO REFERENCIAL (SUMILLA)

III. OBJETIVOS / COMPETENCIAS Objetivo General (Competencias) Objetivos Específicos (Capacidades)

IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA: Primera Unidad: “Nombre de la Unidad”. CONTENIDOS

Segunda Unidad:

ACTIVIDADES

“Nombre de la Unidad”.

CONTENIDOS

V.

DURACIÓN

ACTIVIDADES

ESTRATEGIA METODOLOGICA Ejemplo: 5.1. Secuencias: 5.1.1. Exposición 5.1.2. Taller a) Tarea académica individual b) Tarea académica en equipos de investigación 5.1.3 Seminario 5.2. Actividades de instrucción

30

DURACIÓN

5.2.1. De motivación 5.2.2. De adquisición 5.2.3. De aplicación 5.2.4. De realimentación 5.2.5. De evaluación 5.3. Medios y materiales de instrucción 5.3.1. Textos basales 5.3.2. Transparencias 5.3.3. Proyecciones en PC. VI. EVALUACIÓN 6.1. Tipo: 6.1.1Diagnóstica: a fin de identificar competencias de entrada de los participantes. 6.1.2 Formativa: con fines de realimentación y/o refuerzo de logros de aprendizaje durante el desarrollo del proceso instruccional. 6.1.3 Sumativa: con propósito de ubicación académica del participante, con fines de promoción.

6.2. Requisitos de Aprobación: Puede considerar otros aspectos, como asistencia, pruebas, trabajos, etc. pero tomando en cuenta que la Nota Mínima Aprobatoria es 14 y la asistencia de carácter obligatorio en un 70%).

VII.

BIBLIOGRAFÍA

Fecha, Nombre del docente

31

12. CRITERIOS

Y

ESTRATEGIAS

DE

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 12.1.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje (Lineamientos Metodológicos de Enseñanza) Las estrategias a utilizar para lograr un aprendizaje significativo e integrado, con modelos innovadores para que los estudiantes adquieran las competencias inherentes de cada asignatura, y estén capacitados a ofrecer soluciones a los problemas profesionales, sociales, de su entorno y de la vida misma. Los criterios y estrategias de enseñanza aprendizaje, se realizaran con la finalidad de generar: 

Ambientes que propicien la construcción de conocimientos pertinentes, actitud abierta, reflexiva y analítica, flexible y colaborativa.



Una enseñanza centrada en la condición humana, enfocada en las competencias que el estudiante debe tener al finalizar la asignatura, incentivando a su vez el desarrollo de una actitud emprendedora y creativa.



El respeto a la multi-diversidad de conocimientos, cultural, social, religiosa, político, de enfoque ante la vida, de género.

Diseñando previamente las estrategias y actividades a realizar en las mismas, mediante la planificación de las asignaturas, utilizando como herramienta el silabo y la agenda diaria, estas clases deben ser: 

Motivadoras y dinámicas.



Las actividades y técnicas didácticas a usar deben ser creativas y no repetitivas.



Deben propiciar el conocimiento permanente a través del aprendizaje por descubrimiento, la solución de problemas, la indagación o la investigación, la lectura, la reflexión, el análisis y la aplicación en su área del saber.



Propiciar la criticidad constructiva la interacción y la actitud colaborativa que los dote de liderazgo creativo, capaces de aprender, progresar, realizar aportaciones relevantes en su ámbito de acción.



Fomentar los valores y el respeto a la diversidad, y la sensibilidad social ante el mundo que nos rodea.



Comprometer y comprometerse con los problemas de su sociedad, promoviendo alternativas de ayuda y/o respuestas a solucionarlo.



Humanizar y humanizarse.

32



Evitar los prejuicios.

Los docentes para un buen manejo del uso de estrategias de enseñanzaaprendizaje, deben tener: 

Manejo de comunicación oral y gestual.



Dinamismo y flexibilidad, atender constantemente a los grupos, durante exposiciones, en el uso de Data Show y crear estrategias que evite la dispersión.



Ser motivadores.



Ser respetuosos y darse a respetar.



Ser investigadores junto a sus estudiantes.



Establecer criterios claros de evaluación, a través de las rubricas de evaluación, que deben tener la puntuación de cada rubro a evaluar.

Aplicar correctamente las equivalencias de las rubricas de evaluación, pues al evaluar debemos tener en cuenta, que al evaluar debemos tener en cuenta, que al asignar los puntos a cada rubro tiene un impacto de acuerdo a su equivalencia de 100%. Las estrategias y técnicas didácticas para incentivar el proceso enseñanza – aprendizaje, son los siguientes: 

Método expositivo.



Debate académico.



Panel.



Lluvia de ideas.



Simulación o juego de roles.



Método socrático o de resolución de problemas.



Esquemas mentales.

12.2. Criterios de Evaluación La evaluación será de competencias, los métodos que se requieren la ejecución o resolución de problemas de la vida real, la respuesta escrita extendida y argumentada, la presentación, la comunicación y el debate oral, y las pruebas estandarizadas de alta calidad con base en tareas o problemas de la vida real.

33

La evaluación por evidencias requiere de manifestaciones claras del elemento a evaluar para verificar que cumple con las características y criterios acordados en los contextos académicos, profesionales considerados como referentes. La evaluación autentica se refiere a la utilización de situaciones que incluyan las principales variables y elementos que se presentan en situaciones reales, de tal forma que los evaluados requieran poner en juego los marcos conceptuales teóricos y axiológicos, las estrategias de resolución de problemas y los procedimientos que en su conjunto integran la solución o elaboración del proyecto. El proceso de aprendizaje – enseñanza – evaluación es la base para el diseño del modelo y proceso de evaluación, la evaluación se plantea en un escenario en el cual el evaluado puede demostrar su estrategia de pensamiento, y abrir espacios para procesos y respuestas no previstos, con instrumentos objetivos de referencia para la evaluación, como son las matrices de valoración o rubricas que permitan a los evaluados realizar una autoevaluación o participar en co-evaluaciones. El conjunto de instrumentos de medición y evaluación deberán cumplir con un criterio de validez de contenido y de confiabilidad para garantizar una evaluación objetiva y de calidad. Los criterios a aplicar se refieren a: 

La autenticidad de las situaciones de evaluación que representan la acción profesional y de la vida real.



La complejidad cognitiva de habilidades superiores de pensamiento para la resolución del problema.



Lo significativo de los problemas o situaciones que apelan al conocimiento del contexto por el evaluado.



El diseño de evaluaciones justas en donde no se favorezca a un grupo sobre otro.



La transparencia en cuanto a la explicitación de los elementos y criterios de evaluación.



Las consecuencias educativas que tiene el establecimiento de referentes y parámetros de evaluación.

34



La facilidad para aplicar la valoración y la interpretación de los resultados,



La reproductividad de la situación de la evaluación.



La comparabilidad de resultados entre diferentes grupos de evaluados.



Las implicancias de costo y eficiencia en la aplicación de las evaluaciones.

13. INVESTIGACIÓN 13.1. Líneas de Investigación  Investigación sobre los sistemas estructurales y materiales para la construcción.  2.- Investigación sobre Geotecnia y riesgos geoambientales.  3.- Investigación sobre Diseño estructural en albañilería, acero y concreto.  4.- Investigación sobre edificaciones de tierra (Adobe, Quincha y Tapial).  5.- Investigación sobre Vulnerabilidad y protección sísmica de estructuras.  6.- Investigación sobre Evaluación del peligro y riesgo sísmico.  7.- Investigación sobre Ingeniería sismológica.

13.2. Vínculos de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje con la Investigación Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores como la Investigación para la producción y aplicación de conocimiento para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación. Los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover que se asume como investigador de su propia práctica y que genera un ambiente de investigación en el aula para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos

35

14. GRADUACIÓN 14.1. Grado Académico Otorgado Maestro en Ciencias e Ingeniería con Mención en Ingeniería Estructural

14.2. Conocimiento de Lengua Extranjera Es requisito para la obtención del grado académico de maestro, el dominio a nivel intermedio de un idioma extranjero o lengua nativa, certificado por el Centro de Idiomas de la Escuela de Postgrado de la UNASAM.

14.3. Requisitos para Egresar Los requisitos para egresar de la maestría en Ciencias e Ingeniería con Mención en Ingeniería Estructural son:  Haber aprobado los 64 créditos del Plan de Estudios.  No adeudar pensiones de enseñanza, material bibliográfico o equipos a la Escuela de Postgrado.

14.4. Requisitos para la Obtención del Grado Académico  Ostentar el Grado de Bachiller;  Haber aprobado el plan de estudios del Programa de Maestría correspondiente;  Acreditar el conocimiento de un Idioma extranjero o lengua nativa, según certificado emitido por la Escuela de Postgrado;  Acreditar una publicación de un artículo científico o de la revista de la EPG o una revista especializada;  No adeudar por derecho de pensión de enseñanza, bienes, valores y otros a la escuela de Postgrado;  Haber elaborado, sustentado públicamente y aprobado una Tesis de investigación Original y critica ante un Jurado examinador nombrado por el consejo de la escuela y entregado los ejemplares definitivos;  Abonar los derechos por el otorgamiento de Grado y otros que exija la Escuela y la Universidad.  Los demás requisitos que fije el Reglamento respectivo.

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15. RECURSOS 15.1. Humanos  Dr. Ing. Reynaldo Melquiades Reyes Roque.  Dr. Ing. Fidel Gregorio Aparicio Roque.  M.Sc. Ing. Laura Navarro Alvarado.  M.Sc. Ing. Luis Alberto Ita Robles.  M.Sc. Ing. Wilson Silva Berrios.  M.Sc. Ing. Marco Antonio Silva Lindo.  M.Sc. Ing. Luis Manuel Coral Jamanca.  M.Sc.Ing. Samuel Tamara Rodríguez.  M.Sc.Ing. Gonzalo Peche Villafana.  M.Sc.Ing. Carlos Hugo Olaza Henostroza.  M.Sc.Ing. Elio Alejandro Milla Vergara.  M.Sc.Ing. Jorge Emiliano Bedón López.  Docentes invitados de la UNI, PUC, UNFV y otros.

15.2. Infraestructura y Equipamiento La infraestructura donde se desarrollaran las clases será en los ambientes de la Escuela de Postgrado, ubicado en Villon Alto

15.3. Medios y Recursos Didácticos Equipos y recursos didácticos Para el desarrollo de este Programa de Maestría, se dispondrá de los siguientes equipos y recursos didácticos: Para las aulas de clase:  Laptops,  Equipos multimedia,  Ecran,  Treinta carpetas,  Pizarras acrílicas, y  Atriles

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Además, se dispondrá de los siguientes materiales:  Plumones para pizarra acrílica  Motas para pizarra acrílica  Materiales de escritorio  Otros materiales

16. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 16.1. Evaluación de Perfiles La evaluación de los perfiles se llevara a cabo cada tres (3) años, previo diagnóstico de la demanda y la ubicación del egresado en los centros laborales del país y del mundo.

16.2. Evaluación de Plan de Estudios La evaluación del Plan de Estudios se llevara a cabo cada tres (3) años, previo diagnóstico de la demanda y los requerimientos de nuevas especialidades académicas y laborales del país y del mundo.

16.3. Evaluación de las Sumillas La evaluación de las sumillas estará en función al nuevo Plan de Estudios y será cada tres (3) años.

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