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Nombres y apellidos: Wendy Pamela Godoy Quisirumbay Usuarios: ECPSMIPDE3300352 Fecha: 22 de marzo del 2021 Trabajo: Ps017 – Orientación educativa y tutoría Modelo Tecnológico de Intervención para dar respuesta a una o más necesidades existentes en el Centro descrito en el contexto de la investigación. Antecedentes y Diagnóstico Es preciso destacar la gran necesidad de implementación de tecnología de punta en los centros educativos, pero no se puede dejar de lado la importancia fundamental de incluir también las metodologías, herramientas, técnicas y estrategias que permitan poner en funcionamiento dichas tecnologías, ya lo decía Rodríguez (1998) una intervención comprende el conjunto de programas, servicios, estrategias y acciones que se asocian entre sí por una meta específica y engloba un conjunto de objetivos que se programan de manera intencional y de manera rigurosa, anteponiendo el profesionalismo, además la idea es cambiar el proceder de una persona o grupo con la intención de mejora de su conducta tanto personal como profesional. Es por todo ello que se requieren seguir principios específicos que permiten incluir un programa de intervención adecuándose a las necesidades del alumnado y del entorno tanto a nivel de infraestructura como de procesos académicos y pedagógicos, así como otros contextos como los sociales, culturales, familiares que tienen parte en las actuaciones de los estudiantes y del colectivo en su conjunto. Debido a que el primer paso que se debe seguir para realizar un proceso de intervención es diagnosticar los problemas que se encuentran actualmente y que influyen en el sujeto u objeto de estudio, se ha tomado lo dicho en el enunciado del documento, donde se describen los problemas percibidos en los estudiantes del Centro de Educación Secundaria Obligatoria:  Bajo nivel de comprensión lectora. • Falta de estímulo ante el trabajo. • Muy escasa idea de lo que desean hacer una vez finalizados los estudios.

• Problemas de convivencia crecientes, si bien no son alarmantes. • Alto fracaso escolar, existencia de muchos alumnos repetidores por aula. • Apenas si asisten a tutoría un 10% de los padres. NOTA: Se puede observar que todos los problemas antes mencionados involucran el bajo estímulo de los estudiantes hacia el trabajo, e hilando más hondo se puede ver que todo ello puede darse debido a la falta de adecuada convivencia escolar, factor primordial que puede estar afectando no solo a que los estudiantes no se lleven bien entre sí sino que puede ser el caso de que este sea el motivo principal de los altos fracasos escolares, así como la poca audiencia de los padres a tutorías, pues puede ser que sean los mismos estudiantes quienes no comunican a los padres sobre estas para evitar problemas posteriores de nuevos maltratos o enfrentamientos con sus compañeros de aula y por supuesto todo ello también incide en la baja comprensión lectora e inevitablemente en el fracaso escolar. 

Ejes de Intervención

El eje clave de intervención a utilizar haciendo mención en el Modelo de Intervención Tecnológica será el que dispone de las siguientes características: 

Relación: Directa

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E/A (enseñanza aprendizaje): Individual y grupal

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Intervención: Preferentemente externa

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Enfoque: Proactivo

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Características del modelo: Se hará uso del ordenador y del internet (aprovechando que las instalaciones cuentan con dichos recursos) como elementos del proceso.

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Objetivo: Incluir una intervención donde se haga posible un agente de cambio para contrarrestar y si es posible evitar los problemas actuales sobre todo en lo que compete con los problemas de convivencia.

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Planificación: Se utilizará el modelo con enfoque grupal

Cabe destacar que al centrarse en el modelo tecnológico es un modelo propiamente donde intervienen las Tecnologías de la Información y Comunicación como recurso clave, por lo que Chacón (2003) le considera como un modelo que es el complemento de modelos clínicos, de servicios, intervenciones por programas, y también encaminado al modelo de consulta.

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Plan de intervención

1. Diagnóstico de la necesidad: Mejora de la convivencia entre estudiantes evitando la exclusión y los malos tratos, así como otras consecuencias como la baja motivación al trabajo. 2. Autoconocimiento: El docente u orientador les asignará una evaluación por medio del uso de sitios web seleccionados (se dará prioridad a la selección de sitios web que hablen sobre la sana convivencia escolar, la importancia de llevar un clima escolar oportuno, la no discriminación estudiantil y otras temáticas) 3. Identificación alternativa de las labores Los estudiantes serán quienes escojan opciones de entre las páginas asignadas para la identificación de alternativas que se asocien con su propia autoevaluación 4. Obtención de información sobre dichas alternativas El docente será quien proporcione las webs específicas de las que el estudiante deberá obtener información (estas deberán ser sitios web confiables evitando los blogs o wikis) 5. Elección de las posibles alternativas Se escoge la opción en donde el docente hace responsable al estudiante de su aprendizaje (aprendizaje significativo), y por supuesto es el mismo estudiante quien hará una exposición (un alumno por clase) sobre lo que han aprendido en los sitios web que le recomendó leer el docente. El docente les dará instrucciones de cómo presentar su exposición: -Recursos: 

Diapositivas en Power Point, Prezzi, u otro programa (las diapositivas deberán contener poco texto e imágenes llamativas)

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Computador

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Papelógrafo para profundizar en puntos importantes

-Tiempo de exposición: 5 a 6 minutos -Moderador: Docente del área de Ciencias Sociales -Evaluación: Una vez el estudiante termine de exponer inmediatamente el mismo estudiante creará un foro abierto donde el resto de estudiantes podrán incluir sus preguntas o comentarios sobre lo aprendido. El cuestionario se incluirá en un programa como es el caso de Exelearning 5.0 donde se puede utilizar alternativas como: *Llenado de espacios en blanco *Escoger una opción de un cuadro de opción múltiple *Escoger una palabra de entre un segmento de palabras Además la evaluación consistirá en preguntar de forma verbal al estudiante sobre

 ¿Qué es para él la convivencia escolar?  ¿Considera luego de la intervención que es necesario mantener un buen clima escolar para que tanto sus compañeros como él se sientan bien y motivados por aprender?

 ¿Qué tipo de prácticas van a hacer de aquí en adelante para mejorar la convivencia con tus compañeros? -Implementación de alternativas El docente asignará una plataforma para entablar una clase virtual en donde explicará al estudiante que puede realizarle

preguntas según las dudas que mantenga y a su vez le

permitirá elaborar un plan de acción con la actividad de exposición, pues el docente siempre

estará presto para despejar alguna duda que tenga el estudiante sobre su exposición, le dará orientación de cómo hacer las diapositivas. Bibliografía Rodríguez, A. (1998). Introducción a la psicología del trabajo y de las organizaciones. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=823: Dialnet.