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Fonético fonológico: - Praxias no verbales y verbales - Discriminación auditiva    

Discriminación sonidos no verbales Discriminación de sonidos verbales Contraste de fonemas Pares mínimos de contraste

- Memoria auditiva   

Palabras Oraciones No palabras

- Habilidades metafonológicas:  Conciencia silábica  Conciencia fonológica Ejemplos: Identificar cual comienza diferente: Mesa- melón- pelón- metro Pela- pala- peluche- peineta Identificar cual termina diferente: Auto – pato- mano- peto ESPEJO – Conejo – viejo - tieso Jirafa - camisa – mesa – blusa Deletrear pelota (/p/-/e/-/l/-/o/-/t/-/a/) análisis Que palabra formo si digo /c/ /a/ /m/ /i/ /s/ /a/ (camisa) síntesis

Reconocer palabras que riman: Las identifica en palabras que escucha o en un grupo de imágenes. Por ejemplo, “Pon tus dedos hacia arriba si las palabras que digo riman: pala-sala; vacachancho”.

Producir rimas: Nombra o dibuja palabras que riman. Por ejemplo, “Ratón rima con____”

Morfosintáctico:      

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Reconocimiento y utilización de nexos y palabras funcionales Deícticos Comprensión de órdenes Marcadores de género, número y tiempo Comprensión y uso de pronombres Estructuración de oraciones de diversa metría y complejidad o Oraciones complemento directo o Oraciones complemento indirecto o Oraciones complemento circunstancial o Oraciones subordinadas o Oraciones pasivas Habilidades morfológicas (identificación de papeles temáticos y estructurales)

Ejemplos: Incrementa la metría de sus expresiones emitiendo oraciones en presente progresivo   

Combina tres palabras en sus expresiones art + sustantivo + adjetivo Combina tres palabras en sus expresiones art + sustantivo + verbo Combina cuatro palabras en sus expresiones haciendo uso de verbo aux: art + sustantivo + verbo aux + verbo

Preposiciones:

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Debajo, encima, dentro, detrás. A, en para, de Por, con

Habilidades morfológicas: Marcas morfológicas: Conciencia de cambios de significado a partir de las marcas morfológicas (morfemas, sufijos, prefijos, ) Zapato - Zapatero -Zapatería Léxico-Semántico:            

Identificación de objetos Nominación Vocabulario (categorizaciones semánticas) Identificación, definición por uso Reconocimiento de atributos (adjetivos) Relaciones semánticas (temáticas, categoriales “subordinación”, “superordinación”) Definición por categoría Redes semánticas (semejanzas, diferencias, sinónimos, antónimos). Resolución de problemas (analogías, síntesis semántica, absurdos verbales) Lenguaje figurado Metáforas Lenguaje inferencial

Ejemplos: Identificación y definición por uso: Preguntarle al alumno cuál es la función de un determinado objeto, como: ¿CON CUAL CONDUCIMOS? ¿CON QUÉ BARREMOS? ¿CUAL SIRVE PARA COMER? Paralelamente el niño define los objetos a partir de su función Clasificar elementos por categorías semántica: Reunir los elementos pertenecientes a un determinado grupo Pragmático:       

Intención comunicativa Lenguaje no verbal (proto, proxemia, contacto visual, seguimiento visual) Intersubjetividad primaria Atención conjunta Lenguaje verbal para interactuar Turnos comunicativos Tópicos comunicativos

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Identificación de quiebres Reparación de quiebres Discurso (secuencialidad, coherencia, cohesión) Discurso (conversacional, descriptivo, narrativo, argumentativo, expositivo ) Peticiones indirectas Principios de cooperación Cortesía

Ejemplos: Respetar turno conversacional Preguntar en caso de duda Uso de la prosodia y aspectos suprasegmentales Mantener la mirada durante la conversación Discurso: lectura de cuentos, debatir, crear cuentos Obras de teatro