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• Barbara Estefania Covarrubias

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NIVELES

EXPRESIVA COMPRENSIVA Onomatopeyas de animales: Se Discriminación auditiva de fonemas: presentan diferentes láminas de Escuchar el nombre de dos objetos con animales y se le pida que realice los fonemas similares e identificarlos en una sonidos de cada animal lámina.( Ej: esta es una bala y esta es una pala. Dime cual es la bala) FONÉTICO – Identificación de sonido inicial Memoria auditiva y visual: Se FONOLÓGICO vocálico: Se le muestran imágenes presentan tres imágenes, el niño debe al niño y luego se le pregunta con qué indicar cuál imagen comienza con vocal comienza el nombre de la distinta sílaba inicial. imagen. ( Ej: este es un “auto”, ¿con qué vocal comienza auto?) Creación de oraciones: Que el niño Ordenar Secuencias: Que el niño pueda crear una pequeña oración ordene secuencialmente unas imágenes con la imagen que se le muestra. según los acontecimientos Artículos Un/Una, Unos/Unas: El adulto lee y el niño realiza: Se le MORFOSINTÁCTICO Mostrar diferentes objetos y el niño muestran 3 imágenes al niño y se le dan deberá decir el artículo que instrucciones. (ej: Pinta la zanahoria que corresponda a cada una. está lejos del conejo y encierra la que está cerca) Fluidez semántica: Se le pide al niño Buscar al intruso: al niño se le que diga la mayor cantidad de objetos mostraran 4 elementos agrupados. que se le pregunta. (ej: Nombra todas Según la instrucción, él debe nombrar las frutas que sepas/Nombra medios cual es el elemento que no pertenece de transportes). dentro de ese mismo grupo. LEXICO – Sirve para: Se le presenta al niño/a Clasificacion y caracteristicas de SEMANTICO una serie de preguntas sobre la animales: Al niño se le mostrará tres o utilidad de algunos objetos. (Ej: ¿El cuatro imágenes y se le pedirá que lápiz sirve para? ¿la tijera sirve para? encierre con un círculo la imagen a la ¿La goma sirve para? ¿La silla sirve cual corresponde la característica que se para? etc.) le dirá. ( ej: ¿quien vive en el mar?) Cambio de tópico: Se le cuenta una Órdenes sencillas: Pedir al niño un historia de un cuento y se le objeto diciendo sólo las características. describen episodios de otro cuento (ej: Trae un círculo de color rojo). diferente. El niño debe nombrar las partes que no concuerdan con la historia. Reconocimiento de situaciones y Identificar emociones: Preguntar al PRAGMATICA emociones: Se le mostrarán al niño ¿Cómo eres cuando estás feliz? o niño imágenes que representen ¿Cómo eres cuando estás triste? Y distintas situaciones cotidianas, en solicitar que apunte la imagen de la las cuales él deberá señalar lo que emoción correcta. (ej: Cómo eres cuando está sucediendo e identificar las estás llorando? El niño deberá apuntar la emociones reflejadas en ellas. cara con el niño llorando). (Ej.:¿Qué le sucedió al niño?.(se cayó). ¿Cómo se siente? triste).