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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN Licenciatura En Educación Modalidad Mixta TITULO DE LA INVESTIGACIÓN ESTRÉS INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS DEL 6° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DEL

COLEGIO

“SIR

ISAAC

NEWTON”

Presentado por Díaz Oscco, Hajayra Anaber

CHICLAYO, FEBRERO DEL 2015.

pág. 1

INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación se ha centrado en indagar como influye el estrés en el rendimiento académico en los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac Newton” con la finalidad de entender las causas en el ámbito escolar de esta enfermedad y las consecuencias que traen. En la primera parte nos vamos a centrar en formular nuestra investigación con los parámetros necesarios y a la vez determinar nuestros objetivos para poder guiarnos a los largo de nuestra investigación. Luego, describiremos los distintos conceptos acerca de lo que abarca el estrés y el rendimiento escolar, para poder entender un poco mejor el tema que estamos investigando. También analizaremos los resultados de la encuesta que se les ha realizado a los niños con la finalidad de conocer los factores del estrés y la repercusión de este con sus distintas reacciones. Como último punto dejaremos algunas recomendaciones con las cuales se puede controlar el estrés para que no afecte en la vida escolar de los estudiantes del 6° grado de educación primaria.

pág. 2

INDICE I.-

PLANTEAMIENTO

DEL

PROBLEMA.……………………...

4

…………………………. I.1.- Formulación Del Problema.………………………………………………….. I.2.Objetivo

5 5

General………………………………………………………………. I.3.-

Objetivos

5

Específicos…………………………………………………………. II.- MARCO TEÓRICO……………………………………………………………………… II.1.- Estrés………………………………………………………………………….. II.2.- Fases del Estrés……………………………………………………………… II.3.- Causas del Estrés……………………………………………………………. II.4.- Síntomas del Estrés……………………...………………………………….. II.5.Estrés en los niños……………………...

6 7 7 8 8 9

……………………………………. II.6.-Eventos que estresan

a

los

niños……………………...

9

……………………. II.7.- Reacciones de los niños frente al estrés. ……………………...

10

………….. III.- DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN ………………………...………………… III.1.- Aplicación de la encuesta……………………...…………………………… III.2.Interpretación de resultados……………………...

11 12 12

………………………… CONCLUSIONES……………………...…………………………………………………… REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA……………………...

18 19

…………………………………... ANEXOS……………………...

20

………………………………………………………………

pág. 3

I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

pág. 4

I,1.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Influye el estrés en el rendimiento académico de los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac Newton”? I.2.- OBJETIVO GENERAL: 

Determinar la repercusión del estrés en el rendimiento académico de los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac Newton”.

I.3.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

Evaluar el nivel de estrés de los niños del 6° grado de educación primaria del

 

colegio “Sir Isaac Newton”. Identificar las causas del estrés en los niños. Investigar sobre técnicas para controlar el estrés y poder mejorar el rendimiento académico de los niños del 6° grado de educación primaria del colegio “Sir Isaac Newton”.

pág. 5

II.- MARCO TEÓRICO

pág. 6

II.1.- ESTRÉS: Conjunto de relaciones orgánicas y psíquicas de adaptación que el organismo emite cuando es expuesto a cualquier estimulo que lo excite, lo irrite, le cause miedo o lo haga feliz. El estrés puede ser profundo cuando esos estímulos son demasiado fuertes o se prolonguen en exceso.

II.2.- FASES DEL ESTRÉS: o

INICIAL  Alarma: Es el estímulo inicial desencadenado siempre que el cerebro, independiente de nuestra voluntad, interpreta alguna situación física o psicológica como amenazadora. Ocurre otra fuerte descarga de adrenalina como reflejos inmediatos en el aparato respiratorio que dilata los bronquios y causa la respiración jadeante, y en el sistema circulatorio, causando taquicardia y alta presión

o

arterial. INTERMEDIA  Resistencia: Es la fase en que el organismo adquiere la capacidad de adaptarse a los estímulos que están causando el estrés. Generalmente existen tres tendencias naturales: luchar, huir y acomodarse. Cuando no hay resistencia el organismo se resiente y comienza a presentar síntomas de reducción de resistencia a las infecciones, sensación de desgaste provocando cansancio y lapsos de memoria, supresión de varias funciones corporales relacionadas a la sexualidad como caída de la producción de espermatozoides, impotencia, disminución del deseo sexual, fallas en la ovulación,

o

desequilibrio o suspensión de ciclo menstrual y otras. FASE FINAL  Agotamiento: Con la persistencia de los estímulos de estrés, ocurre un agotamiento de la capacidad de adaptación y la consecuente pérdida del equilibrio del organismo. La descarga de adrenalina pasa a ser frecuente; no dando tiempo al organismo pág. 7

para equilibrarse causando disturbios y enfermedades que pueden causar daños. Algunos de estos disturbios son: taquicardia, alergias, psoriasis, caspa, hipertensión, herpes, infecciones graves. II.3.- CAUSAS DEL ESTRÉS: Los factores y situaciones que estimulan al organismo a reaccionar negativamente son de los más diversos tipos y pueden surgir aislados o combinados. La forma como ellos afectan cada persona depende de la historia de vida de casa una, de su situación socioeconómica, su personalidad, fase de la vida que atraviesan y muchas otras cuestiones. o o

Fallecimiento de una persona querida Choque emocional después de un traumatismo físico o psicológico

o

causado por accidentes. Acontecimientos personales o familiares como embarazo, casamiento,

o

cambio de empleo o de casa, jubilación. Enfermedades o necesidades de cirugía y tratamiento médico penoso

o o o o o

prolongado. Inseguridad causada por desempleo, empleo precario o subempleo. Desentendimiento entre parejas constantes o prolongados. Dificultades de relaciones con los hijos adolescentes. Dificultades de conciliación de la vida familiar con el trabajo. Mal desempeño escolar.

II.4.- SINTOMAS DEL ESTRÉS: Son muy variados y pueden ocurrir aislados o en conjunto así como ser episódicos o constantes. SINTOMAS Habla rápida,

nerviosa

y

COMO SE MANIFIESTAN Cambio brusco de comportamiento de

descontenta Temblores generalizados sin causa

la comunicación verbal. La víctima reacciona

aparente.

estuviera

Lloro convulsivo y fácil.

temperatura corporal. El lloro se pone incontrolable aunque

Tartamudeo de fondo nervioso.

no haya justificativa. La víctima no logra articular bien las

febril

o

como

siente

si baja

palabras haciendo, muchas veces, Distanciamiento afectivo.

que buscar consejo médico. Desamor y despliego a las personas que ama.

pág. 8

Soledad

Aunque este rodeado de amigos y familiares tiene la sensación que esta

Impaciencia

solo en el mundo. Hacer todo rápidamente, deprisa, no

Irritabilidad

admitiendo esperar a nadie. Por cualquier motivo, de

menor

gravedad que sea, la víctima se pone Frustración

encolerizada. Privación de la satisfacción de una

Pérdida de entusiasmo Disminución de la autoestima.

conquista. Sin motivación. El agravamiento puede llevar

un

estado morboso, pudiendo culminar en suicidio.

II.5.- ESTRÉS EN LOS NIÑOS: La infancia es un periodo que se caracteriza por cambios, adaptaciones; los niños deben hacer frente a esas nuevas situaciones para poder superar las transiciones de una etapa a otra; y son precisamente esos factores o situaciones que producen ansiedad y tensión, llevándolos a comportarse de una manera distinta a la acostumbrada.

II.6.- EVENTOS QUE ESTRESAN A LOS NIÑOS: o

Estresores dentro del ámbito familiar: Divorcio o separación de los padres, duelo de uno o ambos padres, maltrato físico por parte de los padres, abusos sexuales en el hogar, el nacimiento de un nuevo integrante en la

o

familia, etc. Estresores en el ámbito escolar: El cambio a nivel escolar afecta su rendimiento académico siendo más notable en los niños que en las niñas, un exámen en el colegio, hablar en público u olvidar hacer una tarea o trabajo, ser molestado por niños mayores, terminar sus trabajos más tarde que los demás, ser ridiculizado en clase, cambiarse de salón o escuela,

o

llegar tarde al colegio. Estresores en el ambiente social: El ritmo de vida tan acelerado y cambiante que llevamos, Ir al dentista o al hospital, romper o perder cosas, ser diferente (en algún aspecto). pág. 9

II.7.- REACCIÓN DE UN NIÑO ANTE EL ESTRÉS o

o

Factores emocionales y de conducta 

Sensibilidad.



Estan temerosos.



Tienen poca confianza en sí mismos.



Estan preocupados innecesariamente.



Tristeza.



Ansiedad.



Indiferencia.



Tienden a postergar sus deberes.



Despistados.



Son exigententes y desafiantes.



Su temperamento se exalta, molestan a otros niños.

Síntomas emocionales en el niño con estrés excesivo 

Ansiedad.



Se siente preocupado.



Irritabilidad.



Miedos que pueden ser nuevos o recurrentes.



No quiere estar solo, se aferra a sus padres. pág. 10



Comportamiento agresivo.



Se muestra necio.



Puede presentar regresiones, es decir comportamientos típicos de etapas anteriores del desarrollo.

o

Síntomas Físicos  Lloran sin causa alguna.  Sudor en las palmas de las manos.  Dolores de cabeza y de estómago.  Se tuercen o arrancan los cabellos, se muerden las uñas.  Pueden llegar a orinarse.  Perturbación del sueño, tienen pesadillas.

o

Síntomas físicos en el niño ante estrés excesivo



Dolor de cabeza.



Molestia estomacal.



Problemas para dormir.



Pesadillas.



Mojar la cama, por primera vez o de manera recurrente.



Disminución del apetito.



Cambios en los hábitos alimentarios. pág. 11

III.- DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN pág. 12

III.1.- APLICACIÓN DE LA ENCUESTA: Se realizó una encuesta que se aplicó a los alumnos del 6° grado de educación primaria del Colegio “Sir Isaac Newton” (Anexo n° 1) III.2.- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

CARACTERÍSTICAS GENERALES 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

NUNCA

RARA VEZ

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

INTERPRETACIÓN: En el presente gráfico podemos observar que en el aula de 6° grado de educación primaria a los alumnos el primer factor que les causa estrés es el CORTO TIEMPO PARA PRESENTAR TRABAJOS

con 10 alumnos que

contestaron SIEMPRE y 4 CASI SIEMPRE; seguido de la SOBRECARGA DE TRABAJOS con 9 alumnos que contestaron SIEMPRE y 6 CASI SIEMPRE y por último el factor PARTICIPACIÓN EN CLASE 8 alumnos que contestaron SIEMPRE Y 5 CASI SIEMPRE.

pág. 13

REACCIONES FÍSICAS

Fatiga

Trastornos en el sueño

Problemas digestivos

Irritación Epidérmica

Dolores de cabeza

INTERPRETACIÓN: Como podemos observar en el gráfico, la mayoría de niños de la presente investigación presentan como principales reacciones físicas frente al estrés como “LA FATIGA, DOLORES DE CABEZA Y PROBLEMAS DIGESTIVOS”, los cuales nos da a conocer que ellos tienen o han tenido episodios de estrés cuando tienen que presentar trabajos o exámenes.

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REACCIONES PSICOLÓGICAS 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Nunca

Rara vez

A veces

Casi siempre

Siempre

INTERPRETACIÓN: A través del gráfico nos podemos dar cuenta que los alumnos del 6° grado tienen PROBLEMAS DE CONCENTRACIÓN y sienten ANSIEDAD causado por un examen o un trabajo las cuales son reacciones psicológicas más resaltantes de los problemas del estrés.

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REACCIONES DEL COMPORTAMIENTO 6

5

4

3

2

1

0

Desgano Laboral Nunca

Aislamiento Rara vez

A veces

Problemático Casi siempre

Siempre

INTERPRETACIÓN: El siguiente gráfico nos muestra que el DESGANO LABORAL es uno de los efectos del estrés en el alumno, el cual sería una causa por el cual tenga bajas calificaciones. A la vez nos muestra que la mayoría muestra AISLAMIENTO el cual sufren los niños con estrés y conlleva no relacionarse con sus compañeros.

pág. 16

7 6 5 4 3 2 1 0 Elogios a sí mismo Elaboración de un plan Búsqueda de información Participación Nunca

Rara vez

A veces

Casi Siempre

Ssiempre

INTERPRETACIÓN: Con el gráfico nos damos cuenta que la mayoría de alumnos rara vez tienen ELOGIOS A SI MISMO, lo cual es un factor muy importante para la superación y el autoestima. Pero a la vez nos damos cuenta que la mayoría tiene un plan u horario elaborado para trabajos pero que la mayoría rara vez PIDE AL PROFESOR QUE VUELVA A EXPLICAR UN TEMA QUE NO ENTIENDE.

CONCLUSIONES 

Al terminar esta investigación nos hemos dado cuenta que el estrés influye en el rendimiento académico, ya que los alumnos están ansiosos, nerviosos pág. 17

y tienen déficit de atención ya sea por los exámenes o sobrecarga de 

trabajos. A los niños se les debe orientar para que lleven un plan de acción en relación a las horas de trabajo y estudio con el fin de que la sobrecarga de



trabajos no sea más un factor en el estrés. También debemos incentivar y enseñar al estudiante para que sea capaz de elogiarse y motivarse a realizar una actividad, una tarea o un examen para



que suba su autoestima y sienta que es capaz de lograr sus objetivos. Otro aspecto que debemos recalcar es que el deporte es bueno para el cuerpo no solo en el aspecto físico sino psicológico, como futuros educadores debemos tener en cuenta incentivar al alumno a que practique algún tipo de deporte que lo ayude a que salga un poco de la rutina y la



presión de los estudios. Se debe estimular al alumno hacia la búsqueda de información y la consulta al docente para resolver dudas e interrogantes acerca de un tema para que pueda desarrollar un trabajo o realizar un examen ya que estas son estrategias con las cuales podemos afrontar el estrés escolar, y nosotros debemos dar la confianza al alumno para que pueda llevar a cabo estas



interrogantes. Como parte de la estrategia que se podría dar en el grupo, es dar tiempo para que hagan alguna actividad que les apasione, sin dejar de lado el aspecto educativo como dibujar, pintar, leer, tocar instrumentos, dinámicas de grupo.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 

Bajo rendimiento escolar: Bases emocionales de su origen y vías efectivas para su tratamiento. JUSTO ORTEGA TORRES (2006) pág. 18



Estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico de los niños.



CÉSAR AGUSTO GONZALES (2008) Estrés infantil, enemigo



WWW.INFORMADOR.COM.MX. (2013) Tesis “Estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico de niños

del

desempeño

escolar.

en edad preescolar” CÉSAR QUIÑONES.

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